Contexto curricular en ciencias naturales

Universidad del Valle

Programa: Licenciatura en Educación Básica con énfasis en

Enseñanza de las Ciencias Naturales y Educación Ambiental

Presentado por: Juan Sebastián Sánchez Moreno (1733955).

Presentado a:
Alfonso Claret Zambrano, Juan David Acero
Trabajo:
Propuesta curricular.

INTRODUCCION

El propósito de esta propuesta es llevar acabo el desarrollo de una clase de grado

segundo de primaria, con el fin de enseñar el tema de “fósiles” correspondiente al
área de “ciencias de la tierra”. Se pretende enseñar este tema mediante el
desarrollo de una propuesta curricular alternativa, en la cual se pueda lograr un
aprendizaje significativo en los estudiantes. Para el desarrollo de esta propuesta
se buscara que los estudiantes puedan identificar de manera tangible, los
diferentes tipos de fósiles que existen, para esto se utilizara arcilla, para lograr
representar algunos tipos de fósiles.

Se buscara llevar el desarrollo de la clase, encaminándola a crear un ambiente

constructivista entre los estudiantes y el docente, tomando como modelo la
propuesta que propone stenhouse, el cual con el mismo, se buscara generar en
los estudiantes un espíritu investigativo, donde el estudiante tomara la iniciativa de
aplicar el conocimiento adquirido.
JUSTIFICACION

¿Qué se va a enseñar?

Nos enfocaremos en conceptos básicos, que permitan el desarrollo del

conocimiento desde un marco constructivista, para esto los conceptos a manejar
son: Concepto de fósil, fosilización, tipos de fósiles, importancia de los fósiles.

¿Porque se va a enseñar?

El estudiante debe de comprender ciertos conceptos referentes de la

paleontología, ya que esto forma una parte importante, en la comprensión de los
cambios que se han venido generando a los largo de estos millones de años y
como los fósiles nos permiten evidenciar el patrimonio de la vida.

Un aprendizaje significativo sobre el concepto de fósiles, permitirá que el

estudiante pueda comprender, cómo estas especies han logrado conservarse a lo
largo de tantos años y cómo han ido evolucionando conforme el medio ambiente
ha ido cambiando. A parte de lograr entender los procesos que llevan a que el
material orgánico de diferentes especies logren un proceso de fosilización, le
permite al estudiante identificarse como ser único que está en un constante
cambio junto a todas las especies que habitan en su entorno, aclarando de
manera enfática, de que todo lo que hoy se percibe ha venido de un constante
cambio.

¿Para qué se enseña?

La enseñanza de este tema permite a los estudiantes entrar en un proceso de

reflexión sobre los cambios que han estado presentes a lo largo de la vida,
generando en el estudiante una curiosidad, que fomenta la investigación
autónoma y resolución de preguntas por medio de un razonamiento lógico.

Al comprender que los fósiles son una fuente importante de información, el

estudiante generará conciencia sobre la importancia de sus hallazgos y como el
hecho de identificarlos permite hacernos una idea de los grandes cambios que ha
presentado la especie en cuestión y como su evolución constante dio paso a que
la especie se preservara.

PLAN DE AULA.
GRADO: SEGUNDO

ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES

COMPETENCIA DBA ESTÁNDARES DESCRIPCIÓN

BÁSICOS DE ACTIVIDAD DE
DESEMPEÑOS ENSEÑANZA
Me identifico como un Explica los Me identifico Se distribuirá a cada uno
ser vivo que comparte procesos de como un ser vivo de los grupos formados,
algunas características cambios físicos que que comparte un fósil hecho a base de
con otros seres vivos y ocurren en el ciclo algunas arcilla, con el fin de que el
que se relaciona con de vida de plantas y características estudiante aplique lo
ellos en un entorno en el animales de su con otros seres aprendido en clase, al
que todos nos entorno, en un vivos y que se lograr identificar ciertas
desarrollamos. período de tiempo relaciona con características presentes
determinado. ellos en un en el mismo, que lo
entorno en el que llevaran a concluir que
todos nos tipo de fósil otorgado.
desarrollamos

RECURSOS VARIABLES ACTIVIDADES EVALUACIÓN

DIDÁCTICAS
Arcilla Establecer -A través del uso de la -Lluvia de ideas
actividades de arcilla se realizarán algunos (general).
Silicona liquida trabajo grupal. fósiles, para que los
estudiantes puedan -Valoración de la
Réplicas de fósiles Fortalecer el identificarlos físicamente. actividad realizada
aprendizaje basado en clase
Memofichas en la experiencia y -Mediante el uso de la (identificación de los
aplicabilidad. silicona se cubrirán los fósiles).
fósiles hechos con arcilla,
para que el estudiante
pueda comprender los
factores que actúan sobre el -Reflexión final
fósil, que hacen que este sobre lo aprendido
pueda conservarse en clase

OBJETIVOS.

● Comparo fósiles y seres vivos; identifico características que se mantienen

en el tiempo.
 ● Describo características de seres vivos y objetos inertes, establezco
semejanzas y diferencias entre ellos y los clasifico.
● Reconocer y clasificar distintos tipos de fósiles.
● Comprender los cambios que se han presentado en la tierra y las especies
a lo largo de millones de años
PLANEACIÓN.

Fase de inicio.

Se iniciará por averiguar los conceptos previos del estudiante, esto con el fin de
averiguar qué falencias tienen acerca del tema de lo fosiles y qué ideas erróneas
tienen al respecto, para esto se realizaran ciertas preguntas básicas sobre el
tema, pero que a su vez permitan que el estudiante comience a sentirse atraído
hacia el tema. Se realizarán al azar las siguientes preguntas: ¿Han visto un
dinosaurio? ¿sabian que hay una forma de poder verlos? ¿Han visto un hueso?
¿Han visto un hueso de dinosaurio? ¿ Cual es la diferencia de ambos? ¿ Saben
que es un fósil?

Luego de esta fase introductoria, buscaremos construir el concepto juntos de

fósiles con base a las preguntas que se han realizado anteriormente, partiendo de
lo que los estudiantes lleguen a entender que es un fósil y dejándolos con la
intriga de que podemos ver exactamente como era un dinosaurio, daremos inicio a
la clase.

La clase procederá con el objetivo de que el estudiante pueda comprender los

siguientes conceptos: fósil, fosilización, tipos de fósiles, importancia de los fósiles.
Para esto usaremos una presentación multimedial, ya que esta nos permite
mediante el uso de imágenes o videos, no solo mantener una la atención y el
interés del estudiante, sino que también nos ayuda a obtener un aprendizaje
significativo en el estudiante. En esta presentación se contará con diferentes
imágenes de fósiles, y pequeños cortometrajes de algunos paleontólogo en medio
de sus hallazgos de algunos fósiles, el uso de esto nos permitirá traer lo que se
vive en la mundo real al aula, permitiéndonos evidenciar cómo se está presente el
concepto que se está trabajando y su importancia en la vida cotidiana, esto
permitirá que el estudiante pueda tener cierta vivencia sobre la práctica de los
conceptos trabajados.

Fase de desarrollo.

Buscaremos generar un ambiente de una clase teórico-práctica, para lograr esto,

nos enfocaremos que el estudiante, pueda participar activamente en clase, de no
ser así se harán preguntas a cualquier estudiante, esto con el fin de que el
concepto quede claro y aprovechar para aclarar las dudas que se hallan
presentados, pues para la actividad que viene será necesario manejar bien los
conceptos presentados.

Posteriormente se les pedirá a los estudiantes que formen 4 grupos para el

desarrollo de la actividad, en la cual el estudiante pondrá en práctica los conceptos
que ha aprendido. En esta actividad se buscará que los estudiantes puedan
identificar ciertas características presentes en los fósiles y como estos logran
preservarse, para esto se entregará a cada uno de los grupos, diferentes fósiles
hechos en arcilla y recubiertos con silicona líquida.Para esta actividad se ocuparan
30 minutos de la clase.

Buscando que los estudiantes se encuentren en situación y que puedan

desarrollar la actividad de una forma más vivencial, se les puso la siguiente
situación:

“Son un grupo de arqueólogos, que en medio de una expedición, acaban de

encontrar los siguientes fósiles, como buenos arqueólogos que son, se han
dispuesto a clasificarlos, para esto se han hecho las siguientes preguntas:

¿Qué tamaño tiene el fosil?

¿En qué condiciones se encuentran?

¿A qué animal actual se parece?

¿Qué diferencias se encuentran?

¿Que tipo de fósil es?

Posteriormente se les otorgara “memofichas” que les darán ciertas pistas para
llegar a desarrollar cada una de las preguntas, pero siempre buscando que los
grupos lleguen a las respuestas.También se tendrá el acompañamiento del
docente para aclarar ciertas dudas, pero buscando que el estudiante construya su
conocimiento mediante la experiencia.

Fase de conclusión.

Cumplido los 30 minutos estipulados para la actividad, se le dará la palabra a cada

grupo, para que puedan dar respuestas a las preguntas otorgadas inicialmente,
para estos se les otorgara 5 minutos a cada grupo, en estas respuesta se evaluará
principalmente el manejo de los conceptos y cómo estos han vivenciado la
experiencia de poseer un fósil en las manos