ELIZABETH NANCY RIVEROS VELO

ASPECTO CAROL DWECK REBECA ANIJOVICH CURRÍCULO

NACIONAL DE LA
EDUCACIÓN BASICA
¿Cuándo, cómo y de Es muy importante Debe ser dada con
qué modo tener en cuenta el serenidad y respeto,
retroalimentamos? modo en que se lo en el momento
dices, en el lugar y el oportuno con
tiempo. Si se tiene cometarios
en cuenta estos específicos y
aspectos podemos reflexiones
llegar en buena
manera al alumno.
Cima del aula Frente al fracaso uno Un clima de Se debe aumentar la
(relaciones no piensa en nada, tranquilidad, no confianza del
personales, te desmotiva. Pero punitivo. El error estudiante para que
interpersonales) un “todavía no” te debe ser parte del pueda asumir
impulsa aun desafío proceso de desafíos y errores.
de querer lograrlo. aprendizaje Que tengan la
Te motiva confianza de poder
decir lo que saben y
lo que no saben.
Expectativa de los A mayores desafíos Que las expectativas Que los estudiantes
estudiantes estén bien definidas, conozcan lo que se
que todos sepan que espera de ellos
se espera de ellos lo, (rubricas). También
que debe ser los padres deben
públicos y bien saber lo que se va a
definidos evaluar.
Construir los Haciéndolos El docente debe Mediante los mapas
criterios de los entender que son construir con los de progreso, que nos
estudiantes capaces de lograr alumnos lo que permitirá saber en
retos, poniéndoles deben aprender. qué nivel debe estar
dificultades que sean Lo que permitirá que el alumno respecto a
capaces de superar. los propios alumnos su grado.
se autoevalúen y lo
hagan entre pares
Oportunidades para Retos y Oportunidades para Crear oportunidades
el aprendizaje oportunidades, que los docentes y continuas, para que
promueven una alumnos identifiquen el estudiante
oportunidad de sus problemas, demuestre hasta
desarrollo fortalezas y donde es capaz de
debilidades. Lo que combinar de manera
se puede hacer es pertinente las
parafrasear lo que capacidades.
dicen y ellos pueden
reconocer si están
bien o mal.
Focalizar aspectos No permitiendo que La información que El docnte presta
para la el fracaso les gane y se ofrece en la atención a los
retroalimentación quieran hacer retroalimentación procedimientos que
 trampa para llegar a debe ser precisa, emplean los
la meta o buscar especifica y no en estudiantes y a sus
siempre grupos de cantidad, solo se dificultades para
menores resultados debe focalizar los ajustar sus
para creer que el si aspectos más estrategias de
está bien. relevantes. enseñanza
Ofrecer aspectos de Propiciando en los Cuando se dan Ofrecer modelos de
trabajo para chicos la cultura del ejemplos, trabajo o
retroalimentar todavía, para modelando como se procedimientos para
incentivar sus hace algo. Luego el que el estudiante
habilidades alumno lo hará a su corrija o revise.
propio modo.
Valorar lo positivo y Elogiar con Valorar, Se debe otorgar un
preguntar para sabiduría el identificando lo que valor a lo realizado y
generar reflexión progreso, cuando un hacen bien: en todo no elogios o criticas
niño se involucra en trabajo siempre hay sin sustento, que no
el proceso algo bueno. orienten sus
Retroalimentar esfuerzos con
preguntando, una claridad o que los
buena pregunta que distraigan de los
lo lleve a reflexionar propósitos centrales
¿qué esperamos que que aprendan del Si queremos que el Dar sugerencias que
el otro haga con la error y los corrijan. alumno haga algo le ayuden al
retro alimentación con esa estudiante a
retroalimentación comprender el error
que le damos y que tenga en claro
debemos ser muy cómo superarlo para
claros en el pedido. mejorar su
¿Qué queremos que desempeño
haga?
Redes de Trabajar las tres Podemos considerar:
conversación: tres preguntas con el ¿En qué te has
preguntas: ¿a dónde alumno, que tenga equivocado? ¿¡por
voy? ¿Cómo me está bien en claro: ¿a qué crees que te
yendo? ¿cómo sigo? dónde voy? ¿Cómo equivocaste? ¿Qué
me está yendo? necesitas saber para
¿cómo sigo? no volver a cometer
el error?
El docente puede
considerar: ¿Cómo
puedo guiar al
estudiante? ¿Cómo
pueden los
estudiantes
aprender de este
error?
 ASPECTO ANALIZADO

CLIMA DEL AULA

Este es uno de los factores más importante para que se dé de manera óptima el aprendizaje

Estrategias a plantear:

 Crear un clima de confianza, a través del diálogo permanente con los alumnos y padres
de familia.
 Trabajar frases y lemas positivos, que siempre estén motivando a los alumnos a la
superación.
 Crear espacios de debates, donde el alumno pueda manifestar sus emociones con
respecto a la convivencia del aula.