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Se debe tener en cuenta los Cuando hay que decir algo a un Comprender la competencia por
1. ¿Cuándo, cómo y de dos tipos de mentalidades padre de familia o un estudiante evaluar para desarrollar un proceso
qué modo La mentalidad fija debe ser en el lugar y momento de retroalimentación.
La mentalidad de desarrollo adecuado.
retroalimentamos?
Se debe incentivar el Las relaciones positivas en un Todo proceso de aprendizaje se debe
2. Clima del aula desarrollo de mentalidad de aula deben ser de la mejor desarrollar en un clima favorable que
desarrollo para mejorar las manera posible para lograr lo que ayude a fijar aprendizajes
(relaciones relaciones interpersonales e se busca o se quiere logar. significativos.
personales, interpersonales.
interpersonales).
Cuando el alumno tiene una Los alumnos y los docentes En todo proceso de retroalimentación
3. Expectativa de los mentalidad de desarrollo
despierta expectativas para
despiertan expectativas de lo que
se quiere lograr al finalizar un
se despierta expectativas en los
estudiantes sobre los aprendizajes
estudiantes. mejorar su aprendizaje. periodo de su formación. esperados.
Para mejorar el aprendizaje Los estudiantes deben participar Analizar el estándar de aprendizaje
a través de la en la construcción de sus criterios del ciclo para construir los criterios de
4. Construir los criterios retroalimentación es
necesario que el alumno
de evaluación, también los la retroalimentación de los
docentes deben participar en la estudiantes.
con los estudiantes. participe en la construcción construcción de sus desempeños
de los criterios, para elogiar que se reflejará en los
la sabiduría. estudiantes
Premiar el esfuerzo, la Que oportunidades tienen los Seleccionar o diseñar situaciones
5. Oportunidades para el estrategia y el progreso por alumnos y los docentes para significativas como oportunidades de
las oportunidades que debe reconocer sus errores y que ellos aprendizaje de los alumnos.
aprendizaje. tener el alumno para su puedan superar por sí mismos
aprendizaje.
Los alumnos que logran Para un proceso de Comunicar a los estudiantes en qué
focalizar los aspectos débiles retroalimentación es necesario van a ser evaluados y los criterios de
6. Focalizar aspectos para deciden aprender cosas contar con mucha información evaluación luego de haber focalizado
nuevas y difíciles. para focalizar los temas más los aspectos de la retroalimentación
la retroalimentación. relevantes y necesarios para que
logre su aprendizaje.
Los alumnos con mentalidad Es necesario presentar ejemplos, Los alumnos con procesos de
7. Ofrecer ejemplos de fija necesitan con mayor modelos a los estudiantes para socialización toman como ejemplo los
énfasis, ejemplos y modelos que puedan tomar como una trabajos de compañeros más
trabajos para de trabajos para orientación en un proceso de cercanos.
retroalimentar sus retroalimentación.
retroalimentar. aprendizajes.
Utiliza las palabras “todavía” Es bueno reconocer los aspectos Utilizar criterios de evaluación para
y “aún no” un alumno que positivos para valorar y construir instrumentos, para valorar
8. Valorar lo positivo y valora los aspectos positivos reflexionar sobre los niveles los positivo y poder generar
preguntar para y negativos que pueda logrados por los alumnos reflexiones que generan aprendizajes
encontrar en un proceso de significativos.
generar reflexión. retroalimentación.
Los alumnos con la Se espera que hagan algo, con la Se espera que valoren los esfuerzos
mentalidad de desarrollo retroalimentación porque la y sacrificios que se hagan para
9. ¿Qué esperamos que el están prestos a corregir las decisión tiene que tomar los mejorar los aprendizajes como
otro haga con la fallas a través de la alumnos. producto de la retroalimentación.
retroalimentación de manera
retroalimentación? consciente.