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UAPA
TEMA VI
Trabajo final
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PRESENTADO POR
Pedro Drullard G
MATRICULA:
11-1760
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ASIGNATURA
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FACILITADORA
FECHA DE ENTREGA:
Historia
La atención de la diversidad de los alumnos, se está convirtiendo en uno de los
principales retos de los sistemas educativos. Es un aspecto nuclear del
proceso de aprendizaje: no puede haber una educación de calidad sin que se
atienda la diversidad de los alumnos que aprenden en un centro estudiantil.
El término diversidad no es nuevo, más bien data de mediados del siglo XX,
trabajado por muchos pedagogos progresistas e investigadores de la Didáctica
como ciencia del proceso docente – educativo (PDE). Wasburne, en Norte
América, expresaba que era absurdo esperar resultados uniformes en un grupo
heterogéneo de alumnos bajo tareas uniformes. Yasipov y otros estudiosos de
la Pedagogía Contemporánea, trabajaron enfoques de algunos expertos de
categoría internacional, como el norteamericano antes referenciado y
comenzaron a manejar este término y a dar sus aportes científicos, en cuanto a
la heterogeneidad grupal y el universo educacional. Así surgió el concepto de
atención a la diversidad, hoy en día muy recurrente y polémico, que tiene como
objetivo perfeccionar la educación cubana y la búsqueda de la calidad de la
enseñanza.
Nivel Inicial:
- Integración escolar en grupos de Nivel Inicial, en Jardines Maternales y
Jardines de Infantes comunes.
En el Nivel Primario
- Integración escolar en grupos de Nivel Primario en escuelas primarias
comunes.
En el Nivel Secundario
- Integración escolar en grupos de Nivel Secundario en Escuelas Secundarias
comunes.
En el Nivel Terciario
Se extiende el marco de la obligatoriedad a este nivel educativo porque existe
una legislación específica que asiste a las personas con discapacidad.
Los apoyos y ayudas que pueden necesitar los jóvenes y adultos que cursen
este nivel, son responsabilidad de la Educación Especial.
El trabajo interdisciplinario
El trabajo interdisciplinario centra su acción en la reflexión sobre la práctica, es
un espacio dialógico, que no excluye el conflicto ni la confrontación y que está
orientado siempre a la construcción colectiva de conocimientos.
7. Educar en y para la diversidad no quiere decir que los alumnos tengan que
trabajar solos o que la enseñanza no tenga que ser estructurada. Es un lugar
donde se disfruta de la diversidad y el aprendizaje se convierte en una
actividad placentera.
http://www.amsafe.org.ar/formacion/images/2013-
CursoDirectores/Eje4/CTERA%20-
%20Comision%20de%20Educacion%20Especial%20-
%20La%20integracion%20escolar%20-.pdf
https://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n_inclusiva