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CAJA COLOMBIANA DE SUBSIDIO FAMILIAR COLSUBSIDIO

NIT 860.007.336-1
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN INICIAL BÁSICA Y MEDIA
VERSIÓN 5
PLANEACIÓN Y SEGUIMIENTO TRIMESTRAL

Colegio Colegio Colsubsidio Norte Profesor Carolina Londoño Bulla


Campo de Ciencias Área Biología
Formación
Trimestre Primero Grado 11 Ciclo 4

Competencias Habilidades Desempeños Evidencia


El estudiante estará en capacidad Pensamiento crítico Genera 1.Genera y expresa una Compara varias alternativas de
de identificar el problema, buscar juicios de valor que le permitan postura crítica frente a solución a los problemas
y contrastar fuentes de asumir una postura crítica frente alternativas de solución de ambientales de su entorno,
información, analizar, razonar, a alternativas de solución diferentes problemas planteando su postura crítica.
argumentar, generar estrategias y propias o de otros ambientales en el contexto
evaluar los resultados obtenidos escolar.
para la toma de decisiones con el
fin de dar soluciones a situaciones Construye diferentes modelos
Reconoce en su actuar a partir de las habilidades
de su entorno.
actitudes y comportamientos 2.Toma decisiones a partir de un desarrolladas.
que generan mediación en la rol específico en la construcción
El estudiante está en la capacidad solución de conflictos de conocimiento colectivo para Organiza acciones que permitan
de trabajar en diversos equipos y
resolver situaciones mejorar la solución de
contextos de naturaleza
relacionadas con dinámica. situaciones de contexto a través
intercultural, aportando sus
de la mediación.
conocimientos y destrezas a la
solución de problemas; asume
diferentes roles dentro de un
equipo de trabajo, intercambia
diferentes puntos de vista, hace
preguntas, busca
aclaraciones, expresa de manera
adecuada sus emociones
y es consciente de
que la responsabilidad individual
permite el
alcance de la de metas colectivas.
Construir juntos permite que el
estudiante desarrolle habilidades
emocionales, de conciencia social,
de coordinar con otros y la
capacidad de negociación
contribuyendo con esto a una
formación integral.

Actividades de Próxemica y
evaluación que permitan Recursos
No conocer si se ha
Acciones para el logro del propósito
desempeño producido la
transferencia del
aprendizaje
2 SEMANA DE INDUCCION Dinámicas grupales, Cuaderno
debates
El director de grupo les da a conocer el nuevo modelo educativo
Colsubsidio el sistema de evaluación y socializa el manual de convivencia
utilizando juegos y dinámicas grupales se enfoca en los derechos y
deberes, en el porte del uniforme, y en las normas de convivencia, cada
docente da a conocer los desempeños y evidencias propias del área así
como la temática.
1 BIOLOGIA CELULAR

Los estudiantes Explican la relación entre el ADN, el ambiente y la Explica la diversidad Lecturas,
diversidad de los seres vivos, construyendo sus conocimientos a partir de genética como internet
una lectura en la cual se explica la estructura del ADN, ARN y el proceso consecuencia de cambios cuadernos
de producción de proteína. La docente realiza preguntas como: En que ambientales genéticos y de
consiste el proceso de iniciación, elongación y terminación de la síntesis relaciones dinámicas dentro
de proteína, la docente pide a los estudiantes que corten La estructura del de los ecosistemas
ADN que ella les entregue posteriormente la reorganizan en un octavo de
cartulina además realizan la transcripción, y traducción del ADN,
Complementando las bases nitrogenadas originando una cadena de ADN
complementario.

La docente pide a los estudiantes que consulten los 20 aminoácidos con


sus correspondientes bases nitrogenadas en , y construyen cadenas de
proteínas a partir de la cadena de ARN en la cartulina solicitada

La docente habla sobre la diversidad genética y como esta hace que se


perpetúen características propias en una población generando endemismo
y dominancia de especies, en un ejercicio práctico de preguntas los
estudiantes relacionan el tamaño de la población de animales con la
abundancia de alimento a través del tiempo, relacionando variables,
aplicando el método científico el análisis y la interpretación

Aplica además sus conocimientos en pruebas de estado, en las siguientes


paginas relacionadas. 4 horas
1
DINAMICA POBLACIONAL
Explica la diversidad Lectura internet
El estudiante Compara casos en especies actuales que ilustren diferentes biológica como cuadernos,
acciones de la selección natural, como la extinción en la diversidad, por lo consecuencia de cambios pruebas saber
cual la docente presenta una lectura sobre las especies en vía de extinción ambientales genéticos y de
en Colombia, presenta la lista roja de anfibios y los estudiantes contestan relaciones dinámicas dentro
las siguientes preguntas de los ecosistemas.
1. Si trabajas en el proyecto LIBRO ROJO DE LAS ESPECIE
AMENAZADAS EN COLOMBIA. ¿Cómo harías para registrar las
especies presentes en lugares específicos? ¿Sería posible
estimarlo?
2. Que pasaría con la población de ranas si hubiese muchos machos
y pocas hembras
3. Qué pasaría si todas las ranas muy viejas no pudieran reproducirse

Los estudiantes realizan un cuadro comparativo entre los conceptos


ABUNDANCIA, DENSIDAD, DISTRIBUCION y como es afectada

Realizan una lectura sobre el crecimiento de la población a nivel mundial y


contesta las siguientes preguntas

1. Como ha afectado la cantidad de nacimientos a la población


mundial de seres humanos. ¿Cómo se llama este indicador?
2. En el texto se afirma: Este mundo mayoritariamente joven es a la
vez el que mayor número de personas mayores ha tenido nunca
¿Qué indica este fenómeno? ¿Cómo se le llama a este indicador?
¿Qué consecuencias y beneficios trae el crecimiento poblacional?
3. Teniendo en cuenta que la mayor parte de la población humana es
joven que puedes inferir sobre un futuro cercano respecto al futuro
de la población
4. Crees en el futuro lejano el hecho de que la mayor parte de la
población sea femenina, traerá consecuencia en el crecimiento
poblacional
5. Has un listado de factores que determinen el crecimiento de la
población

La docente socializa las respuestas de los estudiantes y proporciona otro


documento que habla sobre cómo se relacionan los individuos de la misma
especie, con esta lectura realiza un cuadro comparativo en el que define
los conceptos de relaciones intraespecíficas Familiar, Colonial, Gregaria,
estatal.
Observa una tabla proporcionada por la docente en la cual se describe las
relaciones que se dan entre las especies de una comunidad (Relaciones
interespecíficas, presentadas en la tabla. 4 horas

RELACIONES TROFICAS
1 Establece relaciones entre Laminas,
Con base a una imagen proporcionada por la docente, describe las productores consumidores, internet
diferencias y similitudes entre una red trófica y una cadena trófica, analiza carroñeros y cuaderno,
las consecuencias que traería para el ecosistema la adición de algún descomponedores pruebas saber
pesticida que haga que desaparezca la hierba, mencionan que sucedería
si se introduce una nueva especie que elimine gran parte de la población
de zorros. La docente socializa con los estudiantes la temática, e introduce
términos como: Dispersión, distribución, densidad, natalidad y los
estudiantes dibujan la distribución de algunos organismos.

Además analiza graficas de estructura de edades, crecimiento de la


población de diferentes edades a través del tiempo.

Realizan la observación de una imagen en la que la docente muestra una


red alimenticia en el suelo, contesta que organismos estarían en cada uno
de los niveles tróficos y que función cumplen

La docente proporciona pruebas saber referentes a los temas vistos en


clase. 4 horas
1
FOTOSINTESIS Argumenta la importancia Lecturas,
de la fotosíntesis como videos, pruebas
Relaciona la fotosíntesis con algunas leyes de la termodinámica proceso de conversión de saber
observando una imagen que interpretan en forma de escrito en su energía necesaria para
cuaderno. La docente proporciona una red de materia y energía sencilla, organismos aeróbicos
los estudiantes mencionan: Cual es la fuente de energía de los herbívoros,
cual es la fuente de energía de los detritívoros, describe el ciclo de materia
organiza de todos los niveles tróficos de los detritívoros

Realizan una lectura de como circulan los nutrientes dentro del


ecosistemas y consultan los principales compuestos inorgánicos obtenidos
a partir de la transformación de la materia orgánica que hacen los
descomponedores y representa mediante un esquema la circulación de
nutrientes en un ecosistema

Realizan observaciones de imágenes proporcionadas por la docente del


ciclo del carbono del oxígeno del nitrógeno, azufre y fosforo. Explican el
flujo de estos nutrientes dentro de los ecosistemas y proponen estrategias
para controlar los excesos y las carencias de estos materiales, discute
sobre la contaminación y las intervenciones humanas en los ecosistemas.

Observan un video sobre cambio climático de Leonardo dicapriio y aplican


sus conocimientos a través de las pruebas saber 2 horas
1
EVOLUCION DE LOS SERES VIVOS
Explica y compara algunas Lecturas,
Los estudiantes realizan las siguientes actividades en clase: 1. Define
adaptaciones de los seres pruebas saber
conceptos de macro y micro evolución. 2. Debate sobre el concepto de
vivos en los ecosistemas del internet,
epigenética. 3. Entiende que existen factores de selección en todos los
mundo en Colombia cuaderno, video,
estadios del desarrollo de los seres vivos. 4. Indaga acerca del origen del
taller
ARN. 5. Investiga acerca del proyecto “Genoma Humano” y evalúa su
impacto sobre la ciencia moderna

El docente muestra a sus estudiantes un recurso con el cual se puede


hacer zoom sobre el gran árbol de la vida publicado por el laboratorio de
Hillis y Bull de la universidad de Texas (tomado la referencia de la página),
en el cual se pueden ver aproximadamente dos millones de especies en
un solo diagrama. A medida que se hace zoom en el árbol se despliegan
textos que acompañan la interactividad del recurso. El Gran Árbol de la
Vida (descripción del recurso) Todos los seres vivos (aproximadamente
dos millones de especies) cabemos dentro de un árbol filogenético como
este:

http://www.zo.utexas.edu/faculty/ antisense/tree.pdf

Los estudiantes se ubican dentro de este gran árbol, registran algunas


otras relaciones evolutivas,

El docente presenta a sus estudiantes un recurso denominado resistencia


a los antibióticos, una noticia a manera de nota radial (Audio) de la
Sociedad Médica Americana. El documento también se encuentra en el
material del estudiante. Al final del audio los estudiantes relacionaran la
lectura con las siguientes preguntas. 1. ¿De qué manera se puede
relacionar la resistencia a antibióticos con el proceso de micro evolución?
2. ¿Podría de alguna manera la resistencia a los antibióticos convertirse
en un proceso de macro evolución? 3. ¿Cuáles son las características que
tienen los virus y bacterias que les permiten relacionarse con los procesos
de macro o micro evolución?

La docente propone un ejemplo sobre selección de los animales en los


diferentes estadios del desarrollo, (problemas que tiene para sobrevivir) se
Describe otro ejemplo en donde se pueda observar este fenómeno

http://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/Conte
nidosAprender/G_11/S/MG/MG_S_G11_U01_L03.pdf.

El docente presenta a sus estudiantes el siguiente video ¿Qué es el


genoma humano? Del instituto nacional de medicina genómica de México
y que está dirigido a niños. Al final resuelve los siguientes interrogantes en
equipos en el material del estudiante para ser socializados al final de la
actividad. 1. ¿En qué áreas de la ciencia se podría utilizar los resultados
del proyecto genoma humano y de qué manera? 2. ¿Qué relación tiene el
proyecto genoma humano y los estudios de células madres? 3.
¿Bióticamente hablando que precauciones han implementado los países
respecto a sus leyes en torno a los resultados obtenidos con el proyecto
genoma humano? 4. ¿De qué manera se pueden relacionar el genoma
humano y la epigenética?

La docente evalúa el cumplimiento y la apropiación de los conceptos. 6


horas

Descripción del proyecto disciplinar con el que se logrará evidenciar los desempeños establecidos

1. PROYECTO PARA LA PERSONERIA


Influye El orden y la limpieza en nuestra vida y en nuestro entorno

2. Los estudiantes realizan consultas con diferentes autores sobre el entorno el cuidado del medio ambiente, formulan hipótesis con
respecto a la pregunta problémica
3. Realizan antecedentes sobre el tema
4. Los estudiantes realizan encuestas observación y entrevista
5. Los estudiantes concluyen sobre el orden en el salón y su influencia positiva o negativa en la convivencia escolar, y discuten sobre
las campañas de orden con sus compañeros
6. Realizan entrevistas y videos para sensibilizar a los estudiantes sobre el cuidado del medio ambiente.

Implementación Políticas
Bilingüismo Realizan las actividades interactivas en ingles de la siguiente pagina

http://www.ismartboard.com/smartboard-science-games/grade-9-10-11-12/

TIC
Los estudiantes consultan en las siguientes paginas las pruebas actualizadas de estado, se usaran las plataformas
Learning de la A a,la Z Y Archies 3000
https://gescoorit.files.wordpress.com/2013/06/icfes-pregunta.pdf
http://www.icfes.gov.co/estudiantes-y-padres/saber-11-estudiantes/ejemplos-de-preguntas-saber-11
https://miltonochoa.com.co/home/index.php
Habilidades del Se proporcionarán lecturas en donde apliquen los usos comprensivos del conocimiento en las pruebas saber
lenguaje
Campo de Los estudiantes desarrollan competencias de análisis estadístico, realizan lecturas comprensivas, aplican conceptos
formación como biológicos físicos y químicos
me relaciono

Riesgo – Frente a la habilidad Acciones


Desempeño 1 Aprueba o no muestra interés frente a diferentes Trabaja pruebas saber
problemas ambientales en el contexto escolar.

Se le dificulta el trabajo colectivo y resuelve problemas Argumenta e interpreta las pruebas saber 11
desde su propia perspectiva

OBSERVACIONES DE LA REVISION Y APROBACIÓN


Coordinador Aprobado Coordinador
Revisado por:
de Área: _________________ Académico: ______________________________
por:
Fecha: ___________________ Fecha: __________________________________

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