ENSAY

O DE
LA
PELICU
LA INTRODUCCION

Este ensayo consiste en el análisis de la película

“LOS francesa llamada "Los Coristas", dirigida

Christophe Barratier en el año 2004. Protagonizada
por

CORIST por Gérard Jugnot (Clément Mathieu), Jean-Baptiste

Maunier (Pierre Morhange) y Maxence Perrin

AS”
(Pepinot).
La película narra la vivencia de unos niños y adolescentes que conviven en un
internado llamado “Fondo del Estanque”, bajo la dirección del señor Rachin, quien
intenta mantener disciplinados a éstos alumnos problemáticos, imponiendo su
propio sistema educativo llamado Acción y Reacción, donde se ve claramente un
régimen autoritario, injusto y lleno de castigos, exponiéndolos a un ambiente
inhumano y no existe el fortalecimiento del autoestima, ni la autoconfianza
motivada en el estudiante por parte de los profesores. Con la llegada de un nuevo
profesor al internado (Clément Mathieu), a su vez compositor de música, ésto
empieza cambiar, él se da cuenta como son tratados los estudiantes y decide no
formar parte de este injusto sistema educativo sino que motiva a sus alumnos a
salir de la depresión educativa en la que se encuentran apostando en cada uno de
ellos, diciéndoles que tienen la posibilidad de abrirse caminos y destinos inéditos,
en este caso Mathieu usa la música para incentivar a sus alumnos, comienza a
formar un coro, donde a su vez emplea sus dotes y herramientas pedagógicas.

Se analizaran los métodos pedagógicos aplicados en este internado y los

empleados por el nuevo profesor Mathieu y los resultados que tuvo en el corto
tiempo que estuvo en el internado. Este filme deja una interrogante bien
interesante: ¿Cuál debe ser el verdadero rol del docente y como su labor puede
llegar a impactar negativa o positivamente en sus estudiantes?

Metodología Acción – Reacción (Conductismo) vs Constructivismo

En el internado “Fondo del estanque”, los estudiantes tenían serios problemas de

conducta, algunos de ellos eran huérfanos, otros simplemente estaban ahí porque
sus padres no tenían como sustentarlos. Sin embargo el internado no estaba
siendo un centro de transformación para esos niños y adolescentes, era todo lo
contrario ya que empleaban un método que lo llamaban Acción – Reacción, era de
una forma muy cruel; a un acto indebido se le castigaba a los niños a permanecer
por horas y hasta días en calabozos. Los estudiantes estaban sumergidos en un
ambiente donde no existía comunicación entre ellos y las autoridades, se
inculcaba el miedo, no había participación, sin derecho a opinar sobre nada y la
desobediencia se pagaba con represión. Este modelo estaba relacionado a la
teoría pedagógica conductista del estímulo-respuesta pero en este caso no se
trata de premiar al estudiante cuando éste hace algo bueno sino lo contrario, si el
muchacho hace algo negativo será severamente castigado, ya que el director
rachen estos muchachos solo aprendían a golpes, sin embargo, la represión,
castigos y violencia no conllevan a ningún resultado auténtico, ya que solo sirve
para sembrar rencor, resentimiento y odio.

Por otro lado también se observa como los profesores dictaban sus clases, la
relación docente-estudiante y como eran evaluados; también apuntaban al
conductismo, por ejemplo, proporcionaban métodos de enseñanza y aprendizaje
memorístico y reproductivo que no les permitía a los niños usar su imaginación,
ellos solo impartían conocimientos y los estudiantes eran netamente receptores,
no se tomaban en cuentan los aspectos cognitivos ni conocimientos previos de los
estudiantes.

Cuando ingresa el nuevo profesor Clement Mathieu, se ve horrorizado por los

métodos que utilizan en la institución y se propone cambiar esta situación. El
preceptor-profesor comienza a utilizar un método de educación constructivista,
brinda su apoyo como docente a sus alumnos, los hace participar en las clases,
intenta inculcarle ciertos valores, la tolerancia, el respeto, la solidaridad, la
responsabilidad, la inclusión, etc.

Recrea totalmente el ambiente en donde ellos son educados, pasando a un

ambiente donde el respeto y la comunicación van juntos. Un ambiente con
confianza, sin temor a represiones y alegre. Aquí los alumnos ven en Mathieu una
figura en la cual pueden confiar, porque este los defiende de los castigos violentos
aplicados por el reformatorio, aunque Mathieu les aplica sus propios castigos,
donde los que sobresale no es la brutalidad o la violencia, sino un mensaje de
aprendizaje. También tenía un enfoque humanista ya que buscaba el crecimiento
personal, originalidad, creatividad, sentimientos positivos hacia el conocimiento y
vivencias cognitivas.

Mathieu sabe entablar una comunicación con su grupo donde los hace sentir bien
y que no todo lo que hacen está mal, un ejemplo es cuando el profesor designa a
Le Querrec como enfermero del viejo Maxence para que aprenda las
consecuencias que sus actos podían dejar, además de que los hace darse cuenta
de sus capacidades como personas y las capacidades que aportan al grupo.

Al utilizar este método, el profesor sirve como un guía mediador entre el

conocimiento previo y el deseado. Esto lo aplica el profesor cuando le pide a cada
uno que cante una canción, ya que no ve a los muchachos como una hoja en
blanco o un recipiente vacio que hay que llenar, sino que realiza un diagnóstico,
donde descubre que el niño ya tiene un conocimiento previo (por muy vago que
sea dicho conocimiento). Comenta la frase: «No cantan bien, pero cantan. Incluso
en algunos buenas voces. Realmente no se decir que no se puede hacer nada con
ellos. Yo que pensé olvidarme de la música para siempre. Jamás digas jamás.
Siempre hay cosas que intentar».

Otro aspecto importante que se destaca en la película es que Mathieu planificaba

sus clases, motivaba, enseñándoles que son buenos en algo y que hay un espacio
para todos, sin importar las dificultades, que con esfuerzo y dedicación se pueden
alcanzar las metas. Por otro lado, vemos al docente de matemáticas dictando
directamente de su libro, notamos que no utiliza ningún recurso didáctico que le
permita adecuarse a la edad de los estudiantes, de manera que la clase sea
motivadora. En contraste, éste no planificaba, es decir no se preparaba para
impartir la clase, no pensaba en las necesidades de aprendizaje que tenían los
niños, por el contexto en que éstos estaban atravesando.

Resultados de la metodología del profesor Mathieu.

En la trama se observaron los cambios que un docente con vocación puede hacer
por sus estudiantes. Mathieu nunca formo parte del sistema educativo del
internado, en medio de ese régimen, el mantuvo firme sus ideales y estaba
convencido de que el proyecto del coro daría resultados en la vida de esos
jóvenes. Su trabajo no fue en vano, el joven Morhange junto con Pepinot se
convirtieron en exitosos profesionales. Cuando los niños escribieron que querían
ser cuando fueran adultos ninguno quiso ser un docente, pero vemos que
Morhange, con su excelente voz descubierta por Mathieu se convertiría en un
exitoso director de una orquesta sinfónica, lo cual se ve que él después de la
experiencia que tuvo con el profesor Mathieu tuvo un modelo a seguir para
admirar e imitar.

CONCLUSION

Actualmente vemos que aun en las aulas el docente es quien enseña y el alumno
es un ente pasivo que solo escucha, los profesores se dedican únicamente a
cumplir con los programas e impartir conocimientos, a evaluar como lo que el
estudiante fue capaz de memorizar, lo cual contradice el fin de la educación, que
es preparar personas con alto grado de independencia, críticos, creativos,
responsables, libres, expresivos, etc. Considero que se debe de ir cambiando
esta forma de enseñar a los niños y jóvenes a través del curriculum, para que ellos
se sientan protagonistas de su propia educación, permitiéndole al alumno enseñar
y aprender de las personas que interactúan con él, para que dicho aprendizaje sea
capaz de producir efecto en la sociedad.

Como docentes debemos conocer a nuestros estudiantes y ayudarlos a que ellos

se puedan desenvolver en este mundo tan competitivo, ayudarlos a pesar de las
diferentes condiciones de vida que posean, problemas emocionales, dificultades
de aprendizaje, entre otras, y que puedan ser personas críticas, analíticas,
pensantes de la realidad en que vivimos.

Necesitamos docentes como Mathieu que empleen técnicas pedagógicas, que

permitan resaltar los principios y valores, enseñar a las futuras generaciones a
tomar decisiones dirigidas a garantizar el bien común y realizar actividades
recreativas orientadas a mostrar las bellezas de nuestra patria para aprender a
quererla, mostrando que trabajamos para su desarrollo y el de todos los que en
ella habitamos como venezolanos que somos, sin ningún tipo de distinción.

Una persona puede marcar la diferencia, un docente puede convertirse en un

agente transformador sea cual sea el contexto en el que se encuentre.

"No es lo que tú tienes, sino como usas lo que tienes lo que marca la diferencia"
Zig Ziglar.