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Los Fines
de la Nuevo Capacitación
Modelo Planes y a los Materiales
Educación maestros educativos
Educativo programas
en el siglo
XXI
¿Qué cambia?
1. La estructura del currículo: educación integral y
gradualidad del conocimiento
2. Las expectativas de desempeño
3. Los contenidos:
1. Extensión vs profundidad
2. Alfabetización inicial
3. Gusto por las matemáticas
4. Desarrollar la curiosidad y la capacidad de indagación
5. Educación socioemocional
6. Autonomía curricular (atención a necesidades individuales)
4. Articulación entre niveles de Educación Básica y con la
Educación Media Superior
5. La pedagogía
La estructura del currículo:
EDUCACIÓN INTEGRAL Y
GRADUALIDAD DEL CONOCIMIENTO
DEL CURRÍCULO
LA ESTRUCTURA
ht t p s ://www.youtube.com/watch?v=XwMWSUJKHYQ
http s ://www.youtube.com/watch?v=_qC8Dtq-BcA
ht t p s ://www.youtube.com/watch?v=DFPpcTlRrMQ
• Extensión vs profundidad.
• Lenguaje. Foco en Alfabetización inicial
• Gusto por las matemáticas
• Desarrollar la curiosidad y la capacidad de indagación
• Educación socioemocional
• Autonomía curricular (atención a necesidades
individuales)
LOS CONTENIDOS
Extensión vs profundidad
• En general el asunto de reducir contenidos se hizo por la vía de
enunciaciones más generales para que el profesor determine dónde y
cuando profundizar.
Panorama del periodo • Reconoce hechos y procesos de la historia de México en el siglo XIX y los
ubica en el tiempo y en el espacio
• Comprende los conceptos de soberanía, modernización y nacionalismo.
El fin de la Nueva España • Identifica las características del proyecto modernizador de los Borbones.
y el desarrollo de la • Comprende el malestar criollo y las tensiones políticas y sociales dentro del
guerra de independencia. virreinato.
• Identifica algunas expresiones de la cultura ilustrada en el ideario de la lucha
armada.
• Reconoce las causas y el desarrollo del movimiento de la Independencia.
UCA. Actores y proyectos • Identifica y compara las ideas y los planes de acción de Hidalgo, Morelos e
en la Independencia de Iturbide.
México. • Reconoce la Independencia como proceso complejo
El nacimiento de una • Identifica los principales problemas del país en las primeras cinco décadas de
nueva nación y la defensa la vida independiente.
de la soberanía • Describe las amenazas a la soberanía de México y las respuestas a las
mismas.
El triunfo de la República • Reconoce la importancia de Benito Juárez y del pensamiento republicano.
• Comprende en qué consistieron las Leyes de Reforma y la Constitución de
1857.
La vida cotidiana del siglo • Identifica algunas características de la vida cotidiana de México en el siglo XIX.
XIX • Reconoce algunas obras de arte de ese periodo y las relaciona con las
costumbres de la época.
APRENDIZAJES CLAVE. SECUNDARIA
EJES Temas Aprendizajes esperados
Explica por qué México es un país soberano.
FORMACIÓN DE LOS ESTADOS NACIONALES
Pasado – presente •
• Reflexiona sobre las relaciones entre México y otros países en la actualidad.
Panorama del periodo • Explica procesos y hechos históricos desde la Independencia hasta fines del
siglo XIX y los ubica en el tiempo y el espacio.
• Identifica los conceptos de independencia, soberanía, constitución,
intervención, imperio y república
Independencia, soberanía • Analiza los principales proyectos e ideas independentistas que llevaron al
y nación. surgimiento de una nueva nación.
• Reflexiona sobre la consolidación del dominio soberano del territorio nacional y
cuáles fueron las principales amenazas
El Estado, la Constitución • Explica el impacto social de las ideas liberales en la formación del Estado
y las Leyes de Reforma. Mexicano.
• Comprende los cambios que vivió la sociedad mexicana durante el gobierno de
Benito Juárez.
La identidad nacional • Reflexiona sobre la relación entre diversidad regional y unidad nacional.
• Reconoce el papel histórico del nacionalismo.
• Analiza la vigencia y el sentido del nacionalismo el día de hoy.
Poder desigual y sociedad • Identifica la continuidad de algunas circunstancias de origen indígena y
desigual colonial, así como los principales cambios económicos y sociales ocurridos
durante el siglo XIX.
• Reflexiona sobre las clases sociales en la sociedad mexicana a fines del siglo
XIX y sobre la injusticia social.
LENGUAJE
• Llave del
conocimiento
• Fundamento del
pensamiento
INCLUSIÓN MATEMÁTICAS
• Atención a
• Resolución de
LAS EPECTATIVAS Y
necesidades
problemas
LOS CONTENIDOS
particulares
• Modelación de
• Flexibilidad ALTAS realidad
curricular EXPECTATIVAS
Todos los alumnos
pueden lograr un
buen desempeño
DESARROLLO EXPLORACIÓN Y
PERSONAL Y COMPRENSIÓN
SOCIAL DEL MUNDO
• Autoestima •Curiosidad
• Trabajo en equipo •Espíritu
inquisitivo
APRENDIZAJES
CLAVE · · · · · ·
PARA LA EDUCACIÓN INTEGRAL
MARÍA
JUAN
LA EDUCADORA LEE A LOS NIÑOS LOS NIÑOS LEEN SOLOS LOS NIÑOS LEEN JUNTOS LOS NIÑOS LLEVAN EL LIBRO A CASA Y
EN VOZ ALTA COMPARTEN LA LECTURA EN FAMILIA
120 libros leídos
antes de comenzar la primaria
Primer ciclo de primaria
• Alfabetización inicial efectiva
• Desarrollar la capacidad de
investigar y organizar la
información
MATEMÁTICAS • Resolución de
problemas
• Modelación de
realidad
MATEMÁTICAS: fomentar su gusto y su disfrute
*En 5 años, disminuir el Nivel I de PLANEA a 25% o menos y crecer el Nivel IV a 10% o más.
MATEMÁTICAS: fomentar su gusto y su disfrute
DESARROLLAR LA CURIOSIDAD Y LA
EXPLORACIÓN Y
CAPACIDAD DE INDAGACIÓN COMPRENSIÓN
DEL MUNDO
•Curiosidad
•Espíritu
inquisitivo
PREESCOLAR: un buen comienzo
• En los primeros cinco años
de vida se forman las bases
del desarrollo de la
inteligencia, la personalidad y
el comportamiento social
• PROYECTOS
• UCAs
• INVESTIGACIONES
• Propiciar el
planteamiento de
preguntas y la
búsqueda de
respuestas
12 UCAs a lo largo de seis
grados:
Historia MÉXICO:
1. Yo también tengo una historia
• Más que enseñar 2. Vida urbana en Mesoamérica
3. La evangelización de la Nueva España
historia se trata de 4. La vida cotidiana en Nueva España
desarrollar el 5. Actores y proyectos en la
Independencia de México
pensamiento histórico 6. La Revolución mexicana
de los estudiantes. 7. ¿Qué papel desempeñó mi región en la
Revolución mexicana y cuáles fueron
las consecuencias?
• Que se hagan preguntas 8. La década de 1960: Progreso y crisis
y que investiguen: desde
lo más cercano, su propia EL MUNDO:
9. Las civilizaciones originarias
historia, hasta lo más
10. Caballeros y cultura caballeresca
lejano en el tiempo y en el 11. La independencia de las Trece Colonias
espacio. de Norteamérica
12. Guetos y campos de concentración y
exterminio
Unidad de Construcción del Aprendizaje (UCA)
Fases del proceso de desarrollo de la UCA…
Problema
Definir el problema o situación que se
va a trabajar, y plantear una pregunta
inicial que permite identificar las ideas
previas de los alumnos.
Alcance
Describir el producto a desarrollar y
definir los objetivos didácticos de
aprendizaje, con la finalidad de que los
estudiantes identifiquen el ¿dónde?,
¿qué?, ¿para qué? y ¿cómo?
Organización
Definir la organización y planeación del
trabajo a realizar de forma individual, en
equipo o plenaria, a partir de promover un
ambiente de colaboración constructivo,
crítico y tolerante.
Desarrollo
Usar información a partir de la búsqueda, selección,
recopilación, análisis y síntesis de fuentes
históricas tales como documentos escritos,
entrevistas, fotogramas, mapas, objetos antiguos,
pinturas e imágenes que podrán encontrarse en
internet, libros, bases de datos en línea, videos,
visitas a museos, sitios históricos, recorridos por la
localidad entre otros
Producto(s)
Elaborar diversos productos finales, como
pueden ser textos escritos, exposiciones,
mapas, líneas del tiempo, videos, u otros
productos a partir de los recursos que
tengan a su alcance.
Alcance
Describir el producto a
desarrollar y definir los Presentación
objetivos didácticos de
aprendizaje, con la finalidad de Presentar y dar conclusiones de la UCA a
que los estudiantes sus compañeros de la clase
identifiquen el ¿dónde?,
¿qué?, ¿para qué? y ¿cómo?
Análisis
Reflexionar sobre la experiencia y hacer
una retroalimentación del trabajo
realizado.
Evaluación
Evaluar con base en los criterios que se
hayan acordado para la presentación del
producto final; además puede considerar
la autoevaluación y coevaluación.
APRENDIZAJES
CLAVE· · · · · ·
PARA LA EDUCACIÓN INTEGRAL
Aprender a manejar
satisfactoriamente los Hacer de la vida
estados emocionales emocional y de las
impulsivos y aflictivos relaciones un detonante
para la motivación, el
aprendizaje y el logro
de metas
1 2 3 4 5
Autoconocimiento Autorregulación Autonomía Empatía Colaboración
Educación Socioemocional
La educación socioemocional es un proceso de aprendizaje
permanente encaminado a la adquisición y construcción de
habilidades personales que se integra al desarrollo cognitivo, lo
posibilita y lo potencia, construyendo ambos componentes el objetivo
de la educación integral. Provee los fundamentos para formarse
como ciudadano responsable, libre, incluyente y solidario; capaz de
superar el individualismo y construir un ambiente de comunidad
al promover su. propio bienestar, el de los demás y del entorno
Formación integral.
Enriquecer el desarrollo cognitivo y por lo tanto potenciar el éxito
académico.
Permitir que los estudiantes consoliden un sentido sano de identidad y
dirección.
Fomentar el tomar decisiones para actuar libremente y en congruencia
con los objetivos y valores socio-culturales.
Educar ciudadanos justos, incluyentes, y solidarios, que cuenten con
herramientas para promover la paz y el bienestar colectivo.
Como mecanismo de prevención para minimizar la vulnerabilidad de
una persona.
PLANO INDIVIDUAL
Autoconocimiento
APRENDER A SER
Autorregulación
Autonomía
Individuo
Amistades
Sociedad
APRENDER A
Colaboración CONVIVIR Empatía
Educación
Educación media
secundaria superior
Educación
primaria
Educación
preescolar
LOS CAMBIOS,
más que en los contenidos están
en la
IMPLEMENTACIÓN
¿CÓMO Y CON QUIÉN SE
APRENDE? LA PEDAGOGÍA
Revalorización
14 Principios
de la función
pedagógicos
docente
La La
planeación evaluación
de los de los
aprendizajes aorendizajes
REVALORIZACIÓN DE LA
FUNCIÓN DOCENTE
GENERA FAVORECE
INTEGRA
que cada estudiante
las condiciones para que cada las TIC a su práctica, como
identifique cómo aprende
estudiante logre aprendizajes medio para favorecer el logro
y desarrolle la capacidad de aprendizajes esperados.
útiles y duraderos.
de organizar su
MOTIVA aprendizaje.
a los estudiantes para que estos
desarrollen responsabilidad y gusto por ESTÁ ATENTO
aprender a aprender en la escuela y más a factores que puedan inhibir el
allá de la escuela. aprendizaje de los estudiantes.