¿Tuviste un maestro favorito en la escuela?

¿Qué hizo a ese maestro tan

especial? Los docentes son el recurso más importante que tenemos que
garantizar que los niños aprendan. Pero la realidad es que muchos niños en el
mundo no reciben una educación de calidad. ¿Qué es lo que hace a un buen
maestro? La enseñanza es uno de los trabajos más complicados hoy en día.
Enseñar requiere conocimiento amplio de una materia, plan de estudio y
estándares; entusiasmo, una forma de ser cariñosa y un amor por el aprendizaje;
conocimiento de tácticas de disciplina y manejo de un salón; y un deseo de hacer
una diferencia en las vidas de los jóvenes

Expectativas altas

Todos los seres vivos viven para sobrevivir. Los organismos pasan su día entero
instintivamente, buscando comida, cobijo y como escapar de los predadores. Los
seres humanos tienen un instinto para desarrollarse y triunfar. Los seres humanos
tienen un instinto para triunfar, esto es lo que hace que los humanos sean
diferentes de todos los otros seres biológicos. Ellos quieren triunfar y buscan su
potencial para triunfar. Tu maestro, puedes lograr muchas cosas con los
estudiantes si pones altas expectativas para su comportamiento y para sus logros
académicos de los principios que tú crees y vives.

Las 2 clases de expectativas

1. Negativas o bajas expectativas

2. Positivas o altas expectativas

Expectativas positivas y negativas

Conocer lo que puedes y no puedes lograr se llama expectativa. Una expectativa

es lo que tú crees que puede o no puede pasar.

Expectativas negativas

Una creencia de que cualquier cosa que enseñe o que haga el maestro no tendrá
efecto o fracasara. Con esa creencia, porque esforzarse a hacer algo más o
enseñarle a alguien. Si esperas fracasar estas buscando constantemente una
justificación, prueba y una demostración del porque has fallado.

Ejemplo de expectativas negativas

Tendremos suerte si solo perdemos por solo 10 puntos.

Estos niños no quieren aprender.

Estos niños no saben leer, no saben deletrear, no pueden permanecer sentados

calladitos y no se saben comportar.

Las juntas, los talleres y conferencias son aburridos y no hay nada más que
aprender.

Resultados de las expectativas negativas

Las probabilidades de lo que esperas que pase no pasara, porque estarás

gastando energía para que no pase nada significativo en tu vida. Tú te estás
predisponiendo para lograr el fracaso personalmente y profesionalmente, así como
con tus estudiantes.

Expectativas positivas

Una creencia optimista de que a cualquiera que se le enseñe aprenderá. Si

estamos a la espera de triunfar, estaremos constantemente alerta y despierto a
las oportunidades para poder ayudar a nuestros estudiantes.

. Ejemplos de expectativas positivas

“Nosotros vamos a ganar el campeonato. “Yo creo que todos los niños pueden
aprender y podrá logar todo su potencial”

“Yo soy un buen maestro y estoy orgulloso que soy un educador profesional”

“Yo estoy aprendiendo siempre y por eso voy a conferencias y talleres”

Resultados de expectativas positivas

Las probabilidades de que usted logre lo que ha planeado se realizaran porque
estará invirtiendo energía y tiempo para que se logre. Usted se predispondrá para
logar el triunfo personalmente y con las personas que usted trata, así como sus
estudiantes.

Un ejemplo de un maestro con expectativas bajas:

“Yo solo doy un 10 al año, porque tengo estándares muy altos” “Soy un maestro
de un grupo de maestros pobres, mal pagados, y que no somos apreciados por
nuestros superiores”

Un ejemplo de un maestro con expectativas altas:

“Esta será una clase emocionante y tendremos un año memorable y como

resultado ustedes aprenderán mucho” “Soy un maestro de un grupo de maestros
que estamos orgullosos somos dedicados, responsables y apreciados por nuestra
comunidad”

La investigación de las Expectativas altas Una investigación sobre expectativas

altas se realizó en 1960 por Robert Rosenthal de la Universidad de Harvard y
Leonore Jacobson de la escuela San Francisco Sur. Ellos les dieron información
errónea a un grupo de maestros de la escuela primaria.

Esto fue lo que les dijeron: “En el comienzo del año escolar los estudiantes de esta
escuela fueron evaluados y estos niños salieron con marcas muy elevadas en el
Examen de Harvard de Inteligencia. Basados en esta información hemos
identificado 20% de los estudiantes como especiales y se les espera un
crecimiento intelectual grandioso en este año escolar. Por el momento no les
diremos los nombres de ellos pero están distribuidos en solo sus salones” Ustedes
tienen dos condiciones que cumplir:

1. No podrán decirles a los estudiantes que ustedes saben que ellos son
especiales.
2. Ninguno de nosotros les diremos a los padres de familia que sus niños son
especiales.

“Entonces esperamos que ustedes logren resultados increíbles al finalizar el año

escolar con estos niños talentosos”

Al final del año escolar todos los alumnos fueron examinados otra vez y una
comparación se hizo entre los estudiantes designados como talentosos y
especiales y los no designados Los resultados mostraron un crecimiento
intelectual de un 20% en los niños y en los salones que fueron designados para el
experimento Los directivos les hablaron a los maestros y les enseñaron los
resultados de sus niños. Los maestros reportaron que era obvio puesto que tenían
estudiantes especiales, respetuosos y con ganas de trabajar. Fue entonces
cuando los investigadores les informaron la verdad. Ninguno de los niños eran
especiales, ni los maestros, todos eran estudiantes regulares pero les habían
hecho creer eso desde el principio del ciclo escolar. Este fue un experimento muy
bien diseñado con solo una variable a medir ( Las Expectativas ).

Las expectativas de los directivos fueron explícitamente cuando se les informo

que formaban parte de un grupo especial de maestros. Las expectativas de los
maestros hacia los estudiantes fueron implícitas, porque los maestros creían que
tenían estudiantes talentosos. Su comunicación corporal, personalidad, y actitud
influenciaron sus métodos de enseñanza y sus expectativas. Los resultados
sugieren muy fuertemente que los maestros que tienen altas expectativas para sus
estudiantes logran que ellos avancen intelectualmente en un ciclo escolar que
esos maestros que no tienen altas expectativas para sus estudiantes.

Como te ven te tratan

El maestro efectivo y eficaz se viste apropiadamente para triunfar y como un

educador profesional. En algunos espacios profesionales se tiene la creencia que
no tenemos otra oportunidad que la primera impresión. No hagas el error,
juzgamos a otros como se visten y ellos nos juzgan a nosotros también. A lo mejor
no es justo, pero sucede. En un mundo ideal deberíamos de ser juzgados por lo
que somos y no por cómo nos vestimos, pero en el mundo real nuestra apariencia
está constantemente pasando por un escrutinio. Los hechos nos dicen que las
personas siguen juzgando al libro por su portada, la portada del cereal y la
chaqueta de piel es la persona. Nuestro consejo es que hagas que la vestimenta
te favorezca a ti y no te perjudique. La clave del éxito es verse profesional. La
ventaja de verte profesional es que te ayuda a que no te autodestruyas en los
primeros segundos, antes de que los estudiantes hagan juicios malos de ti.
Acordémonos que somos los modelos a seguir de nuestros estudiantes y
debemos de vestirnos apropiadamente para el éxito.

Aquí la palabra clave es apropiadamente. Las investigaciones sobre la forma de

vestir de los maestros nos dice que la manera como se visten los profesores
afecta la actitud hacia el trabajo, y la disciplina de los estudiantes. Usted maestro
se vista para lograr 4 efectos

1. Respeto

2. Credibilidad

3. Aceptación

4. Autoridad

El maestro excelente tiene estas cuatro cualidades y las usa como herramientas
en sus relaciones con sus estudiantes, directivos, administradores, padres de
familia, y comunidad.

Conclusión

Hemos llegado al final de este capítulo que lo tiene como objetivo compartir
algunas ideas sobre la expectativas altas que todo maestro y padre de familia
debe de tener para con su educandos. Algunos profesores pueden ser acusados
de tener expectativas poco realistas. En este escenario, los estudiantes a menudo
tienen dificultades o incluso pueden dejar de intentar. La línea entre la motivación
y el desánimo puede ser muy delgada. Los profesores deben encontrar un
equilibrio entre el establecimiento de altas expectativas e infundir confianza en sus
estudiantes. Si se hace correctamente, los profesores pueden desafiar a los
estudiantes, empujándolos a alcanzar su máximo potencial. El maestro con
vocación y experiencia tiene la capacidad instituir técnicas y dinámicas efectivas
para así poder motivar a sus alumnos todos los días. Nadie debe entrar en ningún
salón de clases sin planeación y mucho menos sin conocimiento de la currículo.
Las mejores escuelas, como los mejores profesores del cuerpo docente
internacional invierte un sin número de horas revisando los materiales didácticos y
haciendo y corrigiendo su planeación. Una parte final de mostrarse como un
maestro excelente es escoger muy bien la vestimenta, y esta debe ser la que
cualquier profesionista como abogado, administrado de empresas, licenciado,
ingeniero o doctor podría vestir. Maestro tu también le das categoría, respeto y
prestigio a tu profesión y tu vestimenta es una parte esencial de ser un maestro
excelente.
¡Qué bueno es ser maestro!

 Prefiero ser maestro que comerciante, el vende lavadoras, carros y otras

cosas materiales, pero yo vendo ideas
 Prefiero ser maestro que secretaria, ella toca teclas, pero yo toco vidas.
 Prefiero ser maestro que arquitecto, el construye edificios que duran toda
una vida, pero yo construyo caracteres que duran toda una eternidad.
 Prefiero ser maestro que artista, el pinta imágenes en tela y hace
impresiones en el barro, pero yo pinto imágenes en las memorias de los
alumnos, y hago impresiones en las tablas del alma.
 Prefiero ser maestro que el balancea cuantas, pero yo balanzo vidas.
 Prefiero ser maestro que administrador el trabaja con hechos, cifras y
monedas sin vida, pero yo trabajo con mentes que se abren, y futuros y
principios que crecen.
 Prefiero ser maestro que músico, el toca teclas y cuerdas, pero yo toco
emociones.
 Prefiero ser maestro que orador, el excita a la gente para que lo aplaudan y
admiren pero yo excito a los alumnos para que elijan y piensen
pensamientos nobles.
 Prefiero ser maestro que decorador, el usa perspectiva y armonía, en
edificios y habitaciones, pero yo uso perspectiva y armonía en templos que
no son hechos por manos humanas.
 Prefiero ser maestro que investigador, el descubre tesoros en la tierra, pero
yo descubro tesoros y talentos en los alumnos.
 Prefiero ser maestro que arqueólogo el explora la tierra, pero yo exploro las
mentes.
 Prefiero ser maestro que senador, él trata con ciudadanos ya hechos, pero
yo trato de hacer ciudadanos
 Prefiero ser maestro que científico, él estudia las maravillas de la tierra, las
estrellas y los planetas, pero yo estudio los elementos que estudian los
corazones y que forman caracteres duraderos.