Contexto histórico:

En contra del conductismo (declive)

Desarrollo computacional
1956
EEUU
Intereses políticos y militares
De E.R a T.O.T.E
Representantes:
Niesser
Broadbent
Bases epistemológicas y fundamentos teóricos
Ciencia cognitiva
EPÍCTETO

Objetivo de estudio
Procesamiento de la información
Atención, percepción, memoria (corto plazo, largo plazo, de todos los días), conocimiento,
imágenes visuales, lenguaje, resolución de problemas, juicios, decisiones, razonamiento,
Métodos de estudio:
Kellogg pg.20
Metodología experimental
Campos de acción:
Neuropsicología
Neurociencia cognitiva
Educación
Terapia cognitiva (ver el lado positivo, creer que no será el fin del mundo)
Alcances:
Modelos etapas de memoria

Limitaciones:
No toma en cuenta contexto cultural, propósitos, procesos afectivos
Siempre en ambientes estructurados (laboratorio)
Conexionismo
Introducción a la psicología cognitiva
Psicología cognitiva como estudio específico de los llamados procesos intelectuales de mayor o
menor complejidad – percepción, atención, memoria, lenguaje y razonamiento. Tendencia del
procesamiento de la información y la metáfora computacional. Anderson (1980) nos dice que
nuestra disciplina intenta entender la naturaleza de la inteligencia humana y cómo piensan las
personas
Psicología cognitiva como orientación general para estudiar otros muchos aspectos del
comportamiento de los seres humanos. Myers (1981) análisis científico de los procesos
mentales y estructuras de memoria humanos con el fin de comprender la conducta humana
Ciencia cognitiva, estudio de sistemas inteligentes, naturales o artificiales. Cualquier dispositivo
y organismo que lleva a cabo una actividad que supone una acción inteligente. Presupone que
en todos ellos se da un procesamiento de información, la cual se presenta en forma de
símbolos, que cualquier organismo o máquina debe transformar y procesar mediante reglas y
algoritmos.
Preguntar:
Conexionismo
Ciencia cognitiva
Alcances (ciencia cognitiva) y limitaciones
Fundamentos teóricos y epistemológicos (¿positivismo lógico? Diferente al neopositivismo)
(menos empirista y más constructivista) (khun)

Preguntas: debo incluir a Piaget y a Vygotski?

Piaget dos obras: desarrollo del pensamiento (comportamiento inteligente posee organización y
adaptación: equilibrio entre intercambio entre objetos y sujetos asimilación y acomodación y del
lenguaje.
Interaccionismo (interacciones entre el sujeto y ambiente)
Constructivismo (actividad del sujeto y elaboración de las estructuras del conocimiento)
4 ETAPAS DE DESARROLLO COGNITIVO (sensorio-motriz, preoperacional, operaciones
concretas, operaciones formales)
Lenguaje: representaciones de la función simbólica en el marco de intercciones con el mundo
físico y social (ecolálicas, monólogos (acompaña a la acción), monólogos colectivos (en común
con otros sujetos) lenguaje socializado (dar información precisa tomando en cuenta contexto))

Vygotski
• Vygotsky insistió en dos líneas distintas
• Procesos elementales de raíz biológica
• Procesos superiores de origen socio-cultural
• Antes de controlar conducta, el niño inicia controlando entorno con ayuda del lenguaje.
Hablar es para el niño tan importante como actuar para alcanzar una meta en el
entorno.
• Lenguaje y acción relación dinámica.
• 3 AREAS IMPORTANTES: raíz social comunicativa en el lenguaje, cambio radical en el
desarrollo con la aparición del lenguaje, importancia del lenguaje en la solución de
problemas y planificación de la acción