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Semestre: Segundo
Grupo: 1
TELEFONO: 0993839765
SÍLABO DE LA MATERIA
FACULTAD DE CIENCIAS MEDICAS
PLANIFICACIÓN MICRO CURRICULAR POR COMPETENCIAS
SÍLABO (SYLLABUS)
PLAN SEMESTRAL
1. Datos informativos
Docente(S):
2. Caracterización de la asignatura
2.1 Descripción: A partir del conocimiento de la estructura del ADN por Watson
y Crick, ha sido posible saber la organización y funcionamiento del material
genético tanto de los seres vivos complejos como de los más simples. Además,
aprovechando las propiedades químicas universales de los ácidos nucleicos y
del descubrimiento del funcionamiento de la información genética emergió la
biotecnología molecular que ha proporcionado nuevos productos y servicios no
vistos antes en la historia de la humanidad
En la actualidad la biología molecular es gran importancia en el aprendizaje del
estudiante de Medicina para incursionar en ciencias biológicas moleculares,
como las ciencias de las OMICAS, como la Genómica, Proteomica,
metabolomica, Transcriptomica, etc.
.
2.3 Naturaleza:
2.4. Intencionalidad:
Deben estar presentes en cada una de ellas, se deben desarrollar en todas las clases
con su intencionalidad.
La interculturalidad.
La formación de una ciudadanía democrática (BUEN VIVIR).
La protección del medio ambiente.
El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes.
La educación sexual en los jóvenes.
3. Competencias
3.1 Básicas
Personal AUTONOMÍA Aprender a pensar Utiliza la crítica Sabrá expresar Conoce y aplica la
por sí mismo de constructiva en con convicción sus metodología del
forma crítica y distintas situaciones ideas y opiniones aprender haciendo
autocrítica. y alternativas. en forma eficiente.
Social RESPETO POR Valorar y respetar la Comprender con Investigará con Conoce sin margen de
LA DIVERSIDAD diversidad ecológica claridad cómo responsabilidad el error, la estructura y
y multicultural, interactúan los seres comportamiento funcionamiento de los
tomando en cuenta vivos entre sí y con del factor estímulo- seres vivos.
los acuerdos. el medio respuesta de los
seres vivos.
Intelectual INTERPRETATIVA Comprender la Identificar con Conocerá y Establece con claridad
información en facilidad utilizará relaciones causa-
cualquier sistema de argumentos, correctamente efecto de situaciones
símbolos o formas ejemplos, formas de o hechos planteados.
de representación contraejemplos y observación,
con claridad y demostraciones en descripción y
profundidad. un texto o debate. narración
3.2 Genéricas
Personal CONFIANZA EN Tener seguridad en Expresar sus Adquirirá Piensa y evalúa sus
SÍ MISMO sus pensamientos, pensamientos con conocimientos decisiones antes de
decisiones y acciones libertad sólidos y actuar.
con equilibrio. actualizados de su
profesión.
Intelectual OBSERVACIÓN Aprender a observar Saber discriminar de Reconocerá con Sabe interpretar con
de forma estructurada forma precisa, precisión los precisión signos y
organismos estados de salud, signos, síntomas síntomas de
saludables y morbilidad y causas y efectos organismos sanos y
alterados. mortalidad. característicos de enfermos.
estados de salud y
enfermedad.
3.3 Específicas
4 Unidades
4.1 Unidad 1
5.-
Núcleos estructurantes
Dimensiones Componentes
Desempeños. (Resultados)
Aplica las bases de la estructura y función del material genético de manera eficaz.
Analiza los componentes fundamentales de los ácidos nucleicos: Nucleosidos y
nucleótidos.
Analiza la estructura primaria y secundaria de los ácidos nucleicos.
Analiza la estructura secundaria del B-DNA
Analiza las variantes de la estructura del B-DNA, y la estructura de orden superior del DNA
y RNA, Clasifica el ARN en base a su función y estructura: ARNs pequeños, ARN mensajero,
ARN ribosomal y ARN de transferencia.
CLASES PRESENCIALES:
TEÓRICAS
MÉTODO EXPOSITIVO/ LECCIÓN MAGISTRAL;
CLASES INTERACTIVAS; SEMINARIO-TALLER; LLUVIA
DE IDEAS; MAPAS CONCEPTUALES; APRENDIZAJE
COOPERATIVO; APRENDIZAJE BASADO EN
PROBLEMA (ABP); DEBATE DIRIGIDO; OBSERVAR
VIDEOS; LECTURA COMPRENSIVA.
ESQUEMA PRECATEGORIAL.
Recursos
LABORATORIO; PIZARRA; PROYECTOR; MARCADORES; PAPELÓGRAFOS; VIDEOS
INTERNET; CD; BLOG; LAPTOP; DIAPOSITIVAS; RETROPROYECTOR;
TRANSPARENCIAS; GUÍA DE LA CÁTEDRA; ARCHIVOS VIRTUALES; PROFESORES
INVITADOS
IMPRESORA-COPIADORA; CÁMARA FILMADORA
VIDEO-CONFERENCIAS; LIBROS DE CONSULTA; OFICINA PARA LAS TUTORÍAS
Evaluación:
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
CRITERIOS DE DESEMPEÑO INDICADORES DE PROCESOS DE APRENDIZAJE
Pautas o parámetros: INDICADORES FRECUENTES PROCESO
1. Dan cuenta de las competencias
2. Posibilitan la valoración
3. Determinan cuando la actuación de un Investigación 40%
estudiante es idónea de acuerdo a los
contextos de actuación
Evidencias: Trabajo individual, en equipo, colaborativo y 10%
Son pruebas concretas, tangibles, son registros con cooperativo
base con los criterios.
Pueden ser varios, se someten al análisis como parte Exposiciones orales, dominio y pertinencia 10%
de la evaluación, coevaluación, heteroevaluación. Participación en clase
Existen evidencias de conocimientos y de productos. TOTAL 60,00%
Indicadores:
Garantizan el nivel de dominio de las competencias y
permiten establecer los logros de aprendizaje.
Son los posibles desempeños en cada nivel, dependen absolutamente de la asignatura.
Es una actuación para las competencias y debe ser obligación para el docente.
CUALITATIVA CUANTITATIVA
(Competencias) (Estándares)
Relaciona las secuencias y moléculas Nivel de Dominio
reguladoras de la expresión génica.
Alto (90 – 100)
Analiza el mecanismo de acción de los Medio (80 – 90)
antiretrovirales como parte del tratamiento Mínimo (70 – 80)
en pacientes con HIV.
Analiza los sistemas de reparación del ADN
dañado: eliminación de nucleótidos mal
apareados, de dímeros y escisión y
relaciona su falla con enfermedades como
la xerodermia pigmentosa.
Fundamenta como los errores en la
replicación y las fallas en la reparación del ADN
dan lugar a enfermedades hereditarias y
algunos tipos de cáncer. Fundamental el uso
de los inhibidores de la replicación en el
tratamiento de la infecciones virales (como el
VIH) y bacterianas y en la quimioterapia contra
el cáncer
*Se anotan los nombres de los instrumentos cualitativos de *Se anotan los nombres de los instrumentos cuantitativos de
evaluación que se van a utilizar en esta unidad* (Ver lista de evaluación que se van a utilizar en esta unidad** (Ver lista de
instrumentos en el SIE: Sistema Institucional de Evaluación). instrumentos en el SIE: Sistema Institucional de Evaluación).
Bibliografía
Básica Complementaria
Campbell & Reece. 2010. Biología Celular y
Lodish, K, et al. 2009. Biología Celular y Molecular; Benjamin Cummings, Londres, Ing; 6ª Ed.
Molecular; Panamericana, Buenos Aires, Arg; 6ª
Wallace, J. 2010. Biología Molecular; Harla; Londres,
Ed.
Ing; 6ª Ed.
Karp,G. 2009. Biología Celular y Molecular;
Solomon-Berg-Martin. 2010. Biología; Mcgaw-Hill,
McGraw-Hill, Buenos Aires, Arg; 5ª Ed.
Mexico DF., Mex; 7ª Ed.
Cooper & Hausman. 2008. La Célula; Marbán, Paniagua, R. 2010. Biología Celular; McGraw-Hill,
Madrid, Es; 4ª Ed. Madrid, Es; 3ª Ed.
De Robertis (h), Eduardo M. F.-Hib-Ponzio. 2008. *PÁGINAS WEB: PUBMED; NCBI; PDB;
Biología Celular y Molecular; El Ateneo, Buenos ENTREZ;Cienciaexplicada.com; Google Académico
Aires, Arg; 12ª Ed; 6ª reimpresión.
FOLLETOS (proporcionados por el docente)
Unidad 2
Nombre de la unidad:
Nombre de la unidad: Transmisión de la información y expresión génica, aspectos
aplicados.
Estándares:
Núcleos estructurantes
Dimensiones Componentes
Bioinformática Médica(Biología
Computacional)
Total de horas
Recursos
1 LABORATORIO; PIZARRA; PROYECTOR; MARCADORES; PAPELÓGRAFOS; VIDEOS
2 INTERNET; CD; BLOG; LAPTOP; DIAPOSITIVAS; RETROPROYECTOR;
3 TRANSPARENCIAS; GUÍA DE LA CÁTEDRA; ARCHIVOS VIRTUALES; PROFESORES
INVITADOS
4 IMPRESORA-COPIADORA; CÁMARA FILMADORA
5 VIDEO-CONFERENCIAS; LIBROS DE CONSULTA; OFICINA PARA LAS TUTORÍAS
Evaluación:
Criterios de evaluación
Criterios de desempeño Indicadores de procesos de aprendizaje
Examen práctico Indicadores Proces Examen
Trabajos de investigación frecuentes o
bibliográfica relacionada. 40%
Talleres de laboratorio en Investigación 40%
clase. Trabajo individual, en 10%
Exposición de temas de equipo, colaborativo y
investigación y discusión cooperativo
en mesas redondas Exposiciones orales, 10%
Intercambio de ideas, dominio y pertinencia
opiniones y criterios sobre
Actuación en clases.
los temas tratados en
TOTAL 60% 40%
clase
CUALITATIVA CUANTITATIVA
(Competencias) (Estándares)
Nivel de Desarrollo Nivel de Dominio
Avanzado (A): evaluación
Analiza las técnicas moleculares actualmente Alto (90 – 100)
utilizadas, para fundamentar la aplicación de la Medio (80 – 90)
tecnología del ADN recombinante en el diagnóstico
Mínimo (70 – 80)
y tratamiento de enfermedades, en la detección de
defectos genéticos, en la medicina forense y el
manejo de enfermedades con terapia génica.
Analiza el efecto de los elementos móviles del
ADN.
Progresivo (P):
Identifica a que niveles puede controlarse la
expresión génica.
Fundamenta como el corte y empalme
alternativo, los promotores alternativos y la
edición postranscripcional pueden moderar
la expresión de un gen.
Analiza la regulación génica a través de
modificación en el ADN.
Inicial (I): conocimiento y comprensión
Define Endonucleasas de restricción y
analiza su función en el análisis del ADN
humano.
Fundamenta el empleo de los métodos que
permiten la amplificación y clonación del
ADN.
Define vector de clonación y fundamenta su utilidad
en los métodos de clonación del ADN
*Se anotan los nombres de los instrumentos cualitativos de *Se anotan los nombres de los instrumentos cuantitativos de
evaluación que se van a utilizar en esta unidad* (Ver lista de evaluación que se van a utilizar en esta unidad** (Ver lista de
instrumentos en el SIE: Sistema Institucional de Evaluación). instrumentos en el SIE: Sistema Institucional de Evaluación).
Bibliografía
Básica Complementaria
José Luque, Ángel Herráez, 2000. Biología Campbell & Reece. 2010. Biología Celular y
Molecular e Ingeniería Genética, España, Elsevier. Molecular; Benjamin Cummings, Londres, Ing; 6ª Ed.
Lodish, K, et al. 2009. Biología Celular y Wallace, J. 2010. Biología Molecular; Harla; Londres,
Molecular; Panamericana, Buenos Aires, Arg; 6ª Ing; 6ª Ed.
Ed.
Solomon-Berg-Martin. 2010. Biología; Mcgaw-Hill,
Karp,G. 2009. Biología Celular y Molecular; Mexico DF., Mex; 7ª Ed.
McGraw-Hill, Buenos Aires, Arg; 5ª Ed.
Paniagua, R. 2010. Biología Celular; McGraw-Hill,
Cooper & Hausman. 2008. La Célula; Marbán, Madrid, Es; 3ª Ed.
Madrid, Es; 4ª Ed.
*PÁGINAS WEB:
De Robertis (h), Eduardo M. F.-Hib-Ponzio. 2008.
PUBMED; NCBI; PDB;
Biología Celular y Molecular; El Ateneo, Buenos
ENTREZ;Cienciaexplicada.com; Google Académico
Aires, Arg; 12ª Ed; 6ª reimpresión.
FOLLETOS (proporcionados por el docente)
PRIMERA LECCION.
SEGUNDA LECCION.
TERCERA LECCION.
CUARTA LECCION.
WORDS DE MI GRUPO DE EXPOSICION.