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Aprendizajes Esperados: Resuelve problemas aditivos que implican el uso de números enteros,
fraccionarios o decimales positivos y negativos.
Consigna 1. En equipo, lean las siguientes citas históricas; luego realicen lo que se pide y al terminar
las actividades dar a conocer al grupo los resultados.
A) En el año 340 antes de Cristo surge la figura de Alejandro Magno e implanta la época
helenística, periodo que duró hasta el inicio del imperio romano.
B) En el año 2 800 antes de Cristo se da la unificación de Egipto, atribuida al faraón Menes.
C) En el año 630 después de Cristo un profeta árabe llamado Mahoma, se convirtió en la figura
más importante de la edad media. Es fundador de una de las religiones más importantes.
D) En el año 1 600 antes de Cristo surge el poder de los hititas, quienes se instalaron en Asia
Menor. Su imperio se extendió hasta Siria.
E) Los españoles logran conquistar la ciudad de Tenochtitlan en el año 1 521 después de Cristo
e inician la conquista de México.
F) La revolución rusa se inicia en el año 1917 después de Cristo.
G) En el año 30 antes de Cristo se inicia la época de los emperadores romanos.
H) En el año 620 antes de Cristo nace Tales de Mileto, filósofo griego que murió a la edad de 89
años.
1. Ubica en la línea del tiempo que a continuación se te presenta los años correspondientes a las
citas históricas.
3. Si Tales de Mileto vivió 89 años, ¿en qué periodo murió, antes o después de Cristo? ___________
¿Por qué? ____________________________________________________________________
Consigna 2: En equipos, leer la siguiente información, luego realizar lo que se pide y al terminar las
actividades dar a conocer al grupo los resultados.
Al terminar la temporada de fútbol mexicano, la tabla de resultados se encontraba muy apretada para
definir cuáles eran los ocho equipos que pasaban a la liguilla; por lo que se acordó tomar en cuenta el
resultado de sumar los goles a favor y en contra de cada equipo; luego ordenar los equipos para
elegir a los ocho que resultaran con mejor posición; es decir, con mayor número de goles a favor o
con menor número de goles en contra.
Los resultados de sumar los goles a favor y en contra son los siguientes:
Morelia 8 goles en contra, Monterrey 5 goles a favor, Toluca 3 goles a favor, América 4 goles a favor,
Jaguares 4 goles en contra, Pumas 7 goles en contra, Cruz Azul 7 goles a favor, Tigres 6 goles en
contra, Chivas 5 goles en contra, Santos 3 goles a favor, Pachuca 2 goles en contra, León 2 goles a
favor.
1. Ubica en la recta numérica los equipos en función del número de goles a favor o en contra.
2. Anota en la siguiente tabla los ocho equipos que pasan a la liguilla de acuerdo con la actividad
anterior.
POSICIÓN EQUIPO
Primer lugar
Segundo lugar
Tercer lugar
Cuarto lugar
Quinto lugar
Sexto lugar
Séptimo lugar
Octavo lugar
A 22 °C 7 °C
B 9 °C -2 °C
C 5.2 °C -1 °C
D -2.5 °C -18.5 °C
Nació Murió
Aprendizajes Esperados: Construye círculos y polígonos regulares que cumplan con ciertas
condiciones establecidas.
Consigna 1. Individualmente, tracen con el compás una circunferencia que pase por el punto A,
marquen el centro y desígnenlo con la letra O. Al terminar, respondan las preguntas que aparecen
abajo.
A .
a) ¿Se podría trazar otra circunferencia que pase por el mismo punto A?___________ Si se puede,
trácenla.
b) ¿Cuántas circunferencias se pueden trazar?_____________________________________
c) ¿Qué relación hay entre el punto A, el punto O y la circunferencia? ____________________
__________________________________________________________
d) ¿Cómo se llama el segmento que une el punto A con el centro de cada círculo?
_______________________________________
e) ¿Tienen igual medida todos los segmentos que unen el centro de los círculos trazados con el punto
A?_____________________________________
Consigna 2. Individualmente, tracen con el compás una circunferencia que pase por los puntos A y B
dados a continuación, y marquen el centro del círculo. Al terminar contesten las preguntas.
A .
. B
a) ¿Se podría trazar otra circunferencia que pase por estos mismos puntos? ____________ Si
se puede, trácenla.
b) ¿Cuántas circunferencias que cumplan esta condición se pueden trazar? _____________
¿Por qué?______________________________________________________________
c) Unan con una recta los puntos A y B.
d) Unan con una recta los centros de los círculos que trazaron.
e) ¿Cómo son las dos rectas anteriores entre sí? __________________________
f) ¿Qué relación tiene el segmento AB con todos los círculos que trazaron? _____________
______________________________________________________________________
g) ¿Existe algún círculo donde el segmento AB sea diámetro? _______________________
•
TEMA: MEDIDA
Contenido: 7.4.3 Justificación de la fórmula para calcular la longitud de la circunferencia y el área del
círculo (gráfica y algebraicamente).Explicitación del número π (Pi) como la razón entre la longitud de
la circunferencia y el diámetro.
Aprendizajes Esperados: Resuelve problemas que impliquen calcular el área y el perímetro del
círculo.
Consigna 2. Organizados en equipos, trace cada uno un círculo de la medida que desee, pero que
sea diferente a la de sus compañeros de equipo y continúen la tabla anterior, agreguen las filas que
les sean necesarias. Al terminar contesten las preguntas.
b) Con base en la actividad realizada, escriban por qué el perímetro del círculo se calcula con la
fórmula: C = πd
_________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Consigna 3. En equipo, revisen la tabla que elaboraron en la clase anterior. Dividan el diámetro uno
entre el diámetro dos y hagan lo mismo con las circunferencias correspondientes. Continúen para
completar los datos de la siguiente tabla. Al terminar escriban alguna conclusión que obtengan de lo
que ahí se observa.
Razón entre los Razón entre las
diámetros circunferencias
d1/d2 = C1/C2 =
d2/d3 = C2/C3 =
d3/d4 = C3/C4 =
d4/d5 = C4/C5 =
d3/d5 = C3/C5 =
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Consigna 4. En equipo, determinen la relación que hay entre las longitudes de dos circunferencias
que miden 12 y 24 m, respectivamente. Encuentren también la relación entre las medidas de sus
diámetros. ___________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
a) Para cada uno de los círculos utilizados en la primera sesión de este apartado, (cuyos radios
miden 5, 8, 10, 15 y 20 cm) construyan en cartulina 4 cuadrados con la medida de cada uno
de los radios. (Cada equipo realiza el ejercicio con un círculo diferente).
Ejemplo:
10
r = 10 10
b) Intenten con los 4 cuadrados “llenar” el área del círculo respectivo. Pueden hacer recortes de
los cuadrados para que el área esté cubierta lo mejor posible.
c) Contesten las preguntas:
¿Cuántos cuadrados fueron necesarios para cubrir el área del círculo? ____________
¿Obtuvieron los otros equipos similitud en el resultado anterior? _________________
¿Por qué piensas que ocurre esto? ________________________________________
_____________________________________________________________________
¿Qué tiene que ver la actividad anterior con la fórmula para encontrar el área del círculo?
(Recuérdala) __________________________________________________________.
_______________________________________________________________
1. Sabiendo que un 1 kg de pastel cuesta $ 75.50, ¿cuánto debe pagar Rodolfo por un pastel cuyo
peso en báscula fue de 2.7 Kg? _________________________
2. A precio de mayoreo, 5 latas de fruta en almíbar cuestan $210. ¿Cuál será el costo de 15 latas?
__________________________________________________
3. Paola ahorró en el mes de mayo un total de $ 13 900 en una caja de ahorro. Al término del mes
le dieron como ganancia $ 319.70 por los intereses generados. Si Carlos ahorró $15 750 en la
misma caja durante el mismo mes, ¿cuánto debe recibir de ganancia? __________________
Consigna 2: Organizados en equipos resuelvan los siguientes problemas. Si consideran necesario,
utilicen su calculadora.
1. Miguel acostumbra correr en maratones. Si mantiene una velocidad constante y en los primeros
12 minutos recorre 2.53 km, ¿cuánto tardará en llegar a la meta?_________________________
La distancia exacta del maratón es de 42.195 km.
2. En un supermercado, un paquete de carne de 820 gramos cuesta $69.70, ¿cuánto debe pesar
otro paquete del mismo tipo de carne que tiene marcado un precio de $155.55?___________
3. Con un bote de pintura de un galón (3.785 l) se alcanzó a pintar una superficie de 12.25 m2, si la
pared completa mide 22.66 m2, ¿cuántos litros de pintura se requieren para pintarla toda?
__________________________________________
Contenido: 7.4.5 Análisis de los efectos del factor inverso en una relación de proporcionalidad, en
particular en una reproducción a escala.
Aprendizajes Esperados: Resuelve problemas de proporcionalidad directa del tipo "valor faltante",
en los que la razón interna o externa es un número fraccionario.
1. Martín fue a una copiadora para reducir una fotografía con la medida indicada a continuación:
8 cm
a) ¿Cuál fue el factor de reducción que aplicó el encargado de las copias? _____________
b) ¿Cuánto mide de largo el original, si en la copia este lado mide 15 cm? _____________
VARIANTE: Queremos que la fotografía se amplíe al tamaño de un cartel que debe medir 45 cm de
largo y 18 cm de ancho ¿Cuál es su factor de proporcionalidad? _________________________
¿Qué característica debe tener el factor de proporcionalidad cuando sirve para ampliar una figura?
_________________________________________________________________________
¿y para reducirla? __________________________________________________________
Consigna 2: Van a trabajar en parejas para resolver el siguiente problema: Dadas las siguientes
figuras (Barco 1 y Barco 2) que están a escala y con las medidas indicadas, encuentren las medidas
que se piden, sin hacer mediciones.
BARCO 1 BARCO 2
B’G’=7.5
D’ 1.5 E’
D E 1.5 G’
G F’
0.9 C’
C B’
B F
2 3
3
A H
A’ 5.25 H’
CD = ______ BG = ______
TEMA: NOCIONES DE PROBABILIDAD
Contenido: 7.4.6 Resolución de problemas de conteo mediante diversos procedimientos. Búsqueda
de recursos para verificar los resultados.
1. Samuel vende arreglos florales y para esta semana ha conseguido las siguientes clases de
flores:
Si en cada arreglo utiliza solamente dos tipos de flores, ¿cuántos arreglos diferentes podrá
elaborar? ___________________________________________
2. En una nevería se venden los siguientes sabores: fresa, vainilla, limón, nuez y chocolate. ¿De
cuántas formas diferentes se puede servir un helado de dos sabores distintos?
__________________________________________
3. De los seis representantes de los grupos de primer grado, se va a formar una comisión de tres
alumnos que se entrevistará con el director para solicitarle una fiesta de fin de curso.
¿De cuántas formas diferentes se puede integrar la comisión? _______________________
1. ¿Cuántas banderas diferentes de tres franjas, se pueden formar con los colores rojo, azul,
verde y blanco? Cada bandera debe tener tres colores, uno en cada franja.
________________________________________________________
2. Considerando las cifras 1, 3, 5, 7 y 9, ¿cuántos números diferentes de tres y cuatro cifras
distintas es posible formar? ________________________________________________
______________________________________________________________________
PROBLEMA ADICIONAL. En una caja hay cinco fichas marcadas con los números 1, 3, 5, 7 y 9. Se
extrae una ficha de la caja y se anota su número. La ficha extraída se regresa a la caja y nuevamente
se realiza una extracción. ¿Cuántos números diferentes de dos cifras es posible formar?
_____________________________________________________________
1. Andrea, Caro y Daniela se citan en una cafetería. Las tres amigas llegaron a la cita de una en
una. Determinar todos los ordenamientos posibles en que pudieron haber llegado.
___________________________________________________
2. ¿Cuántos números de cuatro cifras diferentes se pueden formar con las cifras 2, 3, 5 y 7?
_____________________________
Con las mismas cifras, ¿cuántos números de cuatro cifras se podrían formar pudiendo repetir
cifras en un mismo número? _____________________________
3. Al final del curso escolar se organizará la escolta de la escuela “José Vasconcelos”, para ello
se eligió a seis alumnos de segundo grado.
a) ¿De cuántas formas diferentes pueden colocarse los alumnos en la escolta? _________
b) Si la abanderada es Mariana porque tuvo el promedio más alto, ¿de cuántas formas pueden
colocarse en la escolta los demás integrantes sin cambiar dicha posición?
_____________________________________
c) Juan tiene un volumen de voz fuerte, por lo que se decide ponerlo de sargento. Si Mariana es
la abanderada y Juan el sargento, ¿de cuántas maneras diferentes pueden colocarse los otros
cuatro integrantes? _________________________
TEMA: ANALISIS Y REPRESENTACIÓN DE DATOS.
Contenido: 7.4.7 Lectura de información representada en gráficas de barras y circulares,
provenientes de diarios o revistas y de otras fuentes. Comunicación de información proveniente de
estudios sencillos, eligiendo la representación gráfica más adecuada.
Consigna 1: Organizados en equipos analicen la siguiente gráfica de barras que muestra los
resultados de una encuesta a un grupo de alumnos, respecto a su deporte favorito. Posteriormente
contesten las preguntas.
20
15
No. Alumnos
10
0
Voleibol Fútbol Básquetbol Béisbol Tenis
60
50
40
30
20
10
0
Grande Mediana Chica
Tallas
a) Si son 40 los alumnos del grupo, ¿cuántos son de cada talla?
Talla Grande______ Talla Mediana______ Talla Chica______
b) Suponiendo que en la escuela se quieren hacer chamarras para 160 alumnos, ¿cuántas
chamarras de cada talla se deberán confeccionar atendiendo la misma proporción?
Talla Grande______ Talla Mediana______ Talla Chica______
Consigna 3. En equipos investiguen las edades de sus compañeros del grupo, completen la tabla
con los datos que obtengan y construyan la gráfica de barras correspondiente.
11 años o 13 años o
EDAD 12 años Total
menos más
NO.
ALUMNOS
Consigna 4. Con las edades de sus compañeros del grupo, ahora construyan la tabla y gráfica
empleando frecuencias relativas (%).
11 años o 13 años o
EDAD 12 años Total
menos más
% 100 %
Consigna 5. En equipo, analicen la siguiente gráfica que muestra las edades de los alumnos de un
grupo de secundaria. Posteriormente contesten las preguntas que se indican.
11 años
11 años
12 años
_____%
_____%
13 años
_____%
Un dado fue lanzado varias veces. En la siguiente tabla se concentran los resultados, complétenla y
con esta información construyan una gráfica circular.
1 4
2 6
3 1
4 2
5 4
6 3
Total ⇒
BLOQUE V
2. Un elevador subió 6 pisos, bajo 9, bajo 12 más, subió 8, bajo otros 4 y se detuvo en el piso 43.
¿De qué piso partió? _____________________________
+ 5 = 2
+ (-3) = -7
(+8) - (-5) =
(-3) - (+8) =
1. En una región del estado de Tamaulipas, la mínima temperatura registrada en un año fue de -5
grados centígrados y la máxima fue de 42 grados centígrados. ¿Cuál es la diferencia entre ambas
temperaturas? ___________________________________
2. Después de alcanzar una altura de 3 795 metros sobre el nivel del mar, un cohete suelta una de
sus turbinas y ésta cae en el océano a una profundidad de -792 metros. ¿Qué distancia recorre la
turbina? ______________________ ¿Por qué se emplean números negativos para representar la
distancia que se sumerge la turbina en el océano? _____________________________
1. En un cuadrado mágico, la suma de los números en cada fila, columna y diagonal es la misma.
3 -4 1
-2 0 2
-1 4 -3
3 - 4 + 1 = 3 - 2 - 1 = 3 + 0 -3 =
-2 + 0 +2 = -4 + 0 + 4 = 1 + 0 -1 =
-1 + 4 -3 = 1 + 2 - 3 =
2. Completen los siguientes cuadrados mágicos. Los números dados en el primero deben sumar
18
(vertical, horizontal y diagonal) 3.75 y en el segundo, ó 42
4 4
9 7
0.25
4 4
0.75 1.75 1 6
4
1
Consigna 5: En equipos completen los siguientes cuadrados mágicos con las series de números que
3
se dan en cada inciso. La suma (vertical, horizontal y diagonal) en el primer caso debe ser de − y
5
en el segundo caso, -0.9:
4 3 2 1 1 2 3
a) − 1, − , − , − , − , 0, , , b) -1.5, -1.2, -0.9, -0.6, -0.3, 0, 0.3, 0.6, 0.9
5 5 5 5 5 5 5
-1 0.6
1
− -0.3
5
2 -0.6
−
5
Aprendizajes Esperados: Resuelve problemas que implican el uso de las leyes de los exponentes y
de la notación científica.
1. Realicen las siguientes operaciones y escriban una regla que permita encontrar rápidamente el
resultado.
a) 1.75 x 10 = d) 0.48 x 10 =
Regla: _________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
2. Realiza las siguientes operaciones y escriban una regla que permita encontrar rápidamente el
resultado.
a) 1.75 ÷ 10 = d) 0.48 ÷ 10 =
Regla: _________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
4. ¿Por cuánto hay que multiplicar cada de uno de los siguientes números para que sea equivalente
a 352 000 000 000?
• 352 x ____________________________
• 35.2 x ___________________________
• 3.52 x ____________________________
5. ¿Por cuánto hay que multiplicar cada de uno de los siguientes números para que sea equivalente
a 0.00000000352?
• 352 x ____________________________
• 35.2 x ___________________________
• 3.52 x ___________________________
6. ¿Cuántas veces se tiene que multiplicar por 10 el 3.5 para obtener 35 000 000?
______________________ ¿Cómo lo escribirían con una potencia de 10? _____________
7. ¿Cuántas veces se tiene que dividir entre 10 el 2.4 para obtener 0.00000000024?
_______________________ ¿Cómo lo escribirían con una potencia de 10? ____________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Para reafirmar los conocimientos adquiridos por los alumnos, se plantean actividades como las
siguientes:
0.00009
850 000
0.650 000
1.95 x108
4.36 x 10-8
5.645 x 107
• La siguiente lista corresponde a la masa de algunos planetas del Sistema Solar. Exprésalos
en notación científica.
Urano: 86 700 000 000 000 000 000 000 000 kg. __________________
Tierra: 5 980 000 000 000 000 000 000 000 kg. ____________________
Consigna 3. En equipos resuelvan los siguientes problemas:
1. El sector salud pretende iniciar una campaña de vacunación en las cuatro entidades más
pobladas del país para contrarrestar la enfermedad del virus contra la gripa aviar. Para ello
cuenta con 3.5 x 108 vacunas.
Número aproximado de habitantes por entidad federativa
Lugar a Habitantes
nivel Entidad Federativa (año 2010)
nacional
Fuente: http://cuentame.inegi.org.mx/monografias/informacion
a) ¿Es suficiente la cantidad de vacunas con que cuenta? ___________ ¿Por qué?
________________________________________________________________
b) Si nada más se aplican las vacunas a la población del Estado de México y del Distrito Federal,
¿cuántas vacunas quedarán para las otras entidades? ______________________________
2. Los científicos determinaron que una persona tiene una concentración de glóbulos rojos en la
sangre de 5.6 x 106 por cada mililitro de sangre, y que en total tiene 4.6 x 103 mililitros de
sangre. ¿Cuántos glóbulos rojos contiene la sangre humana? ____________________.
Un año luz es la distancia que recorre la luz en un año (360 días). Esta
distancia es aproximadamente 9.5 x 1012 km. Se estima que la Vía Láctea
tiene un diámetro de 1.9 x 1018 km. ¿Cuántos años luz de diámetro tiene la
Vía Láctea?
______________________________________________________
Para reafirmar los conocimientos adquiridos, se pueden plantear ejercicios como por ejemplo:
b) 3.4×108 - 1.2×108 =
36 × 103 36 10 × 10 × 10
f) = × =
9 × 10 2 9 10 × 10
24 × 10 4 24 10 × 10 × 10 × 10
g) = × =
6 × 102 6 10 × 10
Contenido: 7.5.3 Resolución de problemas que impliquen el cálculo de la raíz cuadrada (diferentes
métodos) y la potencia de exponente natural de números naturales y decimales.
Un camión transporta 12 cajas que contienen cada una otras 12 cajas más pequeñas y que a su vez,
cada caja pequeña contiene 12 cajitas con 12 bolsas; y cada bolsa contiene 12 mantecadas cada
una.
1 1
2 2
25 625
43
Escriban la relación que existe entre los puntos por lado y el total de puntos de cada figura.
_____________________________________________________________________________
Se intenta cubrir con loseta de 0.33 m x 0.33 m, el piso de habitaciones cuadradas con las medidas
indicadas en la tabla. Calculen los datos que hacen falta.
Valores aproximados
Medida por lado de la Núm. de losetas a utilizar
Área de la habitación habitación
15 m2
20 m2
26 m2
38 m2
Un parque cuadrado tiene una extensión de 1 225 m2. Si hay un paseo que rodea al parque y quieres
entrenarte dando 5 vueltas a su alrededor, ¿cuántos metros recorrerás? _________________
¿Y si la extensión fuera de 2 500 m2? ________________________
TEMA: PATRONES Y ECUACIONES.
Contenido: 7.5.4 Obtención de la regla general (en lenguaje algebraico) de una sucesión con
progresión aritmética.
Aprendizajes Esperados: Representa sucesiones de números enteros a partir de una regla dada y
viceversa.
Consigna 1: En equipos, analizar las siguientes sucesiones y dibujar los términos que faltan. Explicar
y justificar los procedimientos empleados.
Consigna 2:
El siguiente esquema representa lo que realiza una máquina al introducir las posiciones de los
primeros cinco términos de una sucesión. En equipo, encontrar los números de la sucesión que
corresponden a las posiciones 50, 100, 500 y 1000, respectivamente.
Regla general:
Posición
Al número de la Sucesión
posición se
1, 2, 3, 4, 5,...
multiplica por 3, 6, 9, 12, 15,...
tres.
Consigna 3: De acuerdo con el siguiente esquema, escribir la regla general que permite determinar
cualquier número de la sucesión, en función de su posición.
Regla general:
Posición
Sucesión
1, 2, 3, 4, 5,… 3, 7, 11, 15, 19,...
Consigna 4: Organizados en equipos, escriban con una expresión algebraica la regla general que
permite determinar el número de cuadritos de cualquier figura, en función de su posición, de la
siguiente sucesión:
Consigna 5: Escriban algebraicamente la regla general que permite determinar cualquier término de
cada una de las siguientes sucesiones:
a) 2, 4, 6, 8, 10
Regla: _______________________
c) 3, 5, 7, 9, 11
Regla: _______________________
Aprendizajes Esperados: Resuelve problemas que impliquen calcular el área y el perímetro del
círculo.
Consigna 1. En equipos resuelvan el siguiente problema y contesten las preguntas. Pueden usar
calculadora.
De una lámina de 40 cm por 60 cm se han recortado 6 discos metálicos iguales, como los de la figura:
40 cm
60 cm
a) Calculen la cantidad de lámina que sobró después de recortar los discos. ___________
b) Si los discos se forran alrededor con un hule de protección, ¿cuántos metros son necesarios
para los seis discos? __________________________________
Luis tiene un pastizal en forma cuadrada cuya superficie mide 3 600 m2 y no está cercado. En el
centro del pastizal hay un árbol al cual ata a su caballo con una cuerda que llega exactamente a las
esquinas del pastizal y le permite al caballo rodear el terreno.
a) ¿Cuál es la longitud del máximo recorrido que puede hacer el caballo al dar una vuelta al
árbol? _________________________________________
b) ¿Qué área puede pisar el caballo fuera del pastizal? __________________________
PROBLEMAS COMPLEMENTARIOS.
2 cm
3 cm
2) ¿Cuál es el perímetro de una rueda de bicicleta cuyo diámetro es de 40 cm? ____________
¿Cuál sería su perímetro si fuera el radio el que mide 40 cm? __________________
3) Si el perímetro de una circunferencia es de 21.99 m, ¿cuál será la medida del diámetro? _____
¿Y la del radio? _____________________
A 3 dm 2 dm 4 dm 24 dm3
B 6 dm 2 dm 4 dm
C 6 dm 6 dm 4 dm
D 6 dm 4 dm 8 dm
E 9 dm 6 dm 12 dm
• ¿Cómo crecen los volúmenes en relación con las medidas de largo, ancho y alto de las cajas?
______________________________________________________________________
• De los cinco tipos de cajas hay tres que están a escala, ¿cuáles son? ________________
• ¿Cómo lo saben?____________________________________________________________
Consigna 2: En equipos, lean la información que se proporciona y anoten las medidas que hacen
falta en la tabla.
Una cadena de tiendas que distribuye perfumes, maneja 3 diferentes tamaños de caja para envasar
su producto. La forma de la caja es un prisma triangular como se muestra en la figura.
F
4cm
3cm E
D
5cm
8cm
B
A
A 3 cm 4 cm 5 cm 8 cm 6 cm2 48 cm3
B 4 cm
C 6 cm
Problema 1. Se calcula que se necesitan 20 litros de agua diarios para cada 15 niños que van a una
excursión. ¿Cuántos litros se necesitan si 45 niños salen durante 7 días? ____________________
Problema 2. Al organizar otra excursión el responsable llevó 60 niños y transportó 420 litros de agua
¿Cuántos días podrá durar la excursión, si se conserva el promedio de consumo de agua por cada
niño? ________________________________________