El PEC y el proyecto curricular en la LOMCE

22 Octubre, 2014 by Ester Álvarez (http://preparatusoposiciones.es/author/esteralv/)

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¿Existe todavía el proyecto curricular?

El proyecto educativo, la concreción de los currículos (proyecto curricular), la

programación y coordinación docente… son elementos que la LOMCE ha
modi cado y que por su importancia y su carácter básico, deberás conocer y
controlar sea cuál sea tu especialidad.
controlar sea cuál sea tu especialidad.

Además, si te preparas por primaria, el tema 2 del temario habla de la

concreción de los currículos en el marco del proyecto educativo del centro;
de la programación docente y los principios pedagógicos que deben tenerse
en cuenta y de la coordinación docente. En estos tres ámbitos la LOMCE ha
introducido importantes modi caciones, que deberás tener en cuenta para
actualizar y desarrollar correctamente el tema. Vayamos por partes.

Proyecto educativo de centro (PEC)

Si empezamos por de nir qué es el proyecto educativo de centro
deberemos hacer referencia al artículo 121 de la LOE que ha sido
modi cado por la LOMCE, en él se de ne el proyecto educativo y se
enumeran sus elementos (en líneas generales). Habrá que hacer en el tema
las correcciones correspondientes.

Pero también me parece interesante mencionar un nuevo artículo,

introducido por la LOMCE, como artículo 122 bis “Acciones destinadas a
fomentar la calidad de los centros docentes” en el que se pone en
relación la autonomía de los centros con sus PEC respectivos, ya que serán el
documento donde deberá recogerse la plani cación estratégica que deberán

incluir los objetivos perseguidos, los resultados a obtener, la gestión a

desarrollar con las correspondientes medidas para lograr los resultados
esperados, así como el marco temporal y la programación de actividades.
Otra novedad importante que introduce la LOMCE, y que no puedes dejar de
mencionar, es que con el cambio de competencias del director el PEC ha
pasado a ser aprobado por este, no por el consejo escolar (artículo 132).

Proceso de concreción curricular

Una vez hechas las modi caciones correspondientes al PEC abordamos los
cambios en el proceso de concreción curricular.

Normativamente hablando sigue siendo el mismo proceso que existía hasta el

momento, el número 1 del art. 121 de la LOE no ha cambiado, así que el PEC
incorporará la concreción de los currículos establecidos por la
administración educativa, será competencia del Claustro jar y
aprobar dicha concreción. Igualmente en el artículo 15 del Real Decreto
126/2014 se menciona que los centros desarrollarán y completarán el
currículo.

Recuerda que el documento conocido como “proyecto curricular”

desapareció con la LOE, pero sigue existiendo una concreción de los
currículos que deben realizar los centros atendiendo a las características
propias que forma parte del PEC (es decir, ha cambiado de denominación
pero sigue existiendo).

Sin embargo en la práctica hay una diferencia importante, el currículo ha

ido cambiando:

de un carácter muy abierto, y necesitado por tanto de un proceso

 de un carácter muy abierto, y necesitado por tanto de un proceso
indispensable de concreción, (como fueron los currículos publicados con
la LOGSE) a

a unos currículos básicos menos abiertos pero que todavía debían

concretarse, entre otros motivos porque se publicaban haciendo
referencia a los ciclos y los centros debían adaptarlos a cada uno de los
cursos (currículos LOE), hasta

el actual currículo LOMCE que las administraciones están publicando

concretándolo en cursos escolares.

Ademas la nueva distribución de competencias entre el gobierno y las

autonomías respecto de los currículos ha hecho que parte del currículo ya
esté determinado a nivel estatal, con lo que también las posibilidades de las
administraciones autonómicas se han visto limitadas (en este post tienes más
información sobre estos cambios introducidos por la LOMCE
(http://preparatusoposiciones.es/nuevo-curriculo-basico-lomce-de-educacion-
primaria/))

Por último en los centros los profesores disponen de un currículo

bastante cerrado, al estar publicado para cada uno de los cursos escolares,
donde su ámbito de concreción queda limitado casi exclusivamente a la
elaboración de las propuestas didácticas.

Teóricamente la LOMCE permite más autonomía a las administraciones

educativas y a los centros, permitiendo que decidan las opciones y vías en que
se especializarán y jar la oferta de asignaturas de los bloques de asignaturas
especí cas y de libre con guración autonómica. Los centros podrán
especí cas y de libre con guración autonómica. Los centros podrán
completar contenidos, seleccionarlos según relevancia y signi catividad para
su entorno; decidir las estrategias metodológicas a aplicar y jar horarios
(dentro del margen que determine cada autonomía).

Aquí tienes todos los post que he ido publicando sobre la LOMCE
(http://preparatusoposiciones.es/tag/lomce/) si necesitas más información.

Programación docente
La programación docente no aparece prácticamente mencionada en la
LOMCE, se menciona en el Real Decreto 126/2014
(https://www.boe.es/diario_boe/txt.php?id=BOE-A-2014-2222) por el que se
establece en currículo básico de la Educación Primaria y en la normativa de
desarrollo que publica el currículo o cial de cada comunidad.

Algo ha cambiado, pero en realidad bastante poco. Creo que lo fundamental

es tener en cuenta los cambios en el currículo, que lógicamente deben
tener su correlato en cambios en la programación.

No olvides mencionar que este curso 2014-15 tendremos dos tipos de

programaciones, una para los cursos impares (en los que se introducirá el
nuevo currículo LOMCE) y otra para los pares que será la continuación de la

programación de ciclo correspondiente que comenzó el curso pasado para

cada grupo de alumnos de los que ahora están en segundo, cuarto y sexto.

 Respecto de los principios pedagógicos que hay que tener en cuenta a la

 Respecto de los principios pedagógicos que hay que tener en cuenta a la
hora de programar no hay grandes cambios, si acaso que la LOMCE hace
hincapié en el cambio metodológico, orientando la intervención docente
hacia el aprendizaje por competencias, utilizando metodologías activas como
el aprendizaje basado en proyectos, las tareas interdisciplinares, la educación
inclusiva, el uso de las TIC, etc. Los aspectos metodológicos los encontarás en
el decreto de currículo de tu comunidad.

Coordinación docente
Este elemento ha cambiado principalmente al haber desaparecido los
ciclos de educación primaria, hasta el momento teníamos los equipos de
ciclo, que eran los responsables, entre otras cosas, de elaborar la
programación para el ciclo. A partir de la implantación de la LOMCE el órgano
de coordinación será el equipo docente formado por todos los docentes
que dan clase en un curso completo.

Este cambio también afectará a la composición de la comisión de

coordinación pedagógica, el Real Decreto 126/2014 no establece cuál será
su nueva composición,  puesto que corresponde a las administraciones
educativas, por lo que habrá que recurrir a la normativa autonómica para ver
cómo queda con gurado este órgano de coordinación.

Prepárate

En n, que este es uno de los temas donde hay que hacer grandes
cambios, dedícale un poco de tiempo a leer la normativa mencionada,
especialmente los artículos que te indico, ya que se trata, no solo de que
actualices el tema o cualquier otro donde se incluyan los aspectos aquí
actualices el tema o cualquier otro donde se incluyan los aspectos aquí
mencionados, sino, sobre todo, de que comprendas bien los cambios
porque afectarán también al trabajo posterior que habrás de hacer para la
programación didáctica, y porque de cara a la defensa conviene que sepas
explicarlo correctamente si es necesario.

Como siempre tienes los comentarios a tu disposición para aclarar cualquier

apartado de este tema, te animo a hacerlo pues es un tema importante y los
cambios siempre pueden llevarnos a confusión. Eso sí, hay que tener un poco
de paciencia, últimamente los comentarios me “desbordan”.

Otros post sobre este tema:

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