"Conociendo a mi hijo adolescente"

Sesión 1: Crianza y etapas del adolescente

Estilo de crianza
Metas detrás del comportamiento
Etapas de la adolescencia

Sesión 2: Conociendo al adolescente

Cerebro del Adolescente
Adolescente y sus emociones
Y sus relaciones: la familia y amigos, consigo mismo
redes sociales

Sesión 3: Resolviendo conflictos juntos

Cómo ayudar a ser independiente y responsable
Herramientas para resolver conflictos
Resiliencia

Sesión 4: Comunicación efectiva

Desarrollar herramientas comunicación
Escucha empática
Fortalecer lazos familiares
Involucramiento Parental
 Algunos beneficios son:

* Establecer firmeza y amabilidad al mismo tiempo

* Enseñar habilidades sociales y de vida
* Prevenir y corregir malas conductas
* Invitar a los adolescentes a descubrir sus capacidades
* Enfocarnos en soluciones y no en castigos
* Tomar los errores como oportunidades de aprendizaje
* Desarrollar relaciones sanas basadas en el amor y respeto mutuo

La metodología es dinámica y participativa. Se generan espacios para

intercambiar experiencias, aprender más acerca de ti mismo e implementar
nuevas herramientas y habilidades para desarrollar una crianza eficiente.
Sesión 1

Referencias

Cornell University: Parenting Styles and Adolescents (Estilos de crianza y

adolescentes)
National Public Radio: Parenting Style Plays Key Role in Teen Drinking (El estilo
de crianza juega un rol clave en adolescentes que beben)
Pediatrics: Associations between Parenting Styles and Teen Driving, Safety-
Related Behaviors and Attitudes (Asociaciones entre estilos de crianza y
adolescentes que conducen, comportamientos relacionados con la seguridad y
actitudes)
Next Generation Parenting: How Parenting Styles Affect Teenagers (Cómo los
estilos de crianza afectan a los adolescentes)
¿CÓMO SE RECUERDAN LOS ADULTOS A SÍ MISMOS COMO ADOLESCENTES?

Finalidad: Resignificar la imagen que tenemos de los adolescentes

de hoy, al compararla con la que recordamos de nuestra propia
adolescencia, o con aquellos aspectos adolescentes que pensamos
que perduran en nosotros.
Tiempo estimado: Una hora.
Materiales: Papel, lápiz y pizarra o papelógrafo.
Propuesta de desarrollo:
a) Cada adulto realiza individualmente una lista según la
siguiente consigna:
Intenta evocar tus años adolescentes. Asócialos
con una lista de por lo menos diez palabras y
escríbelas en el orden que llegan a tu mente.
b) Cada adulto cuenta cuántas palabras de las anotadas traducen
una imagen constructiva de su etapa adolescente, cuántas una
imagen neutra y cuántas una imagen más bien negativa.
c) Poner en común las cantidades y reflexionar sobre los
resultados. ¿Qué tipo de imagen predomina?
d) Hacer tres columnas en la pizarra (imagen constructiva, neutra o
negativa) y colocar las palabras. En caso de repetirse palabras,
poner una cruz a su lado. Trabajar con lo que haya quedado
plasmado en la pizarra buscando coincidencias y discrepancias con
las visiones circulantes sobre los adolescentes hoy, y reflexionar
sobre ellas.
Otras posibilidades:
• Pedir que expresen, utilizando el soporte que quieran
—oral, escrito (redacción, poema, cuento, etcétera), dibujo,
expresión corporal, canto…— uno o varios aspectos
adolescentes que sientan que perduran en ellos como
adultos. Poner en común las producciones buscando que
la tarea se lleve a cabo en un ambiente risueño y cálido.
• Trabajar sobre dos ejes de reflexión:
1. las razones por las cuales consideran que esos
aspectos
son adolescentes y
2. si éstos perduran, las causas que hacen que cueste
tanto comprenderlos y aceptarlos en los adolescentes