Plani y Ev.

GERENCIA DE SEGUIMIENTO Y CONTROL
DE LOS CENTROS EDUCATIVOS
PLANIFICACIÓN Y
LA PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
EN LA
ENEDUCACIÓN INICIAL
EDUCACIÓN INICIAL
FNNS
COORDINACIÓN PEDAGÓGICA
PLANIFICACIÓN
EN EDUCACIÓN INICIAL
PLANES
PROYECTOS
DIFERENCIAS ENTRE PLANES
Y PROYECTOS
PLANES PROYECTOS
Duración: Semanal o
quincenal Duración:
Hasta
15 días
Prioriza las necesidades e
intereses de los niños,
Potencia el desarrollo
(as), familias y comunidad
de habilidades y
destrezas
Busca el aprendizaje y
rendimiento homogéneo Parten del interés de
del grupo. los colectivos.
LA PLANIFICACIÓN EN LA
EDUCACIÓN INICIAL
SEGÚN EL MPPE
MATERNAL PREESCOLAR
PLANES DIARIOS PLANES SEMANALES

O QUINCENALES
PLANES PROYECTO DE
SEMANALES APRENDIZAJE
LA PLANIFICACIÓN EN LA
EDUCACIÓN INICIAL
SEGÚN LA FNNS
MATERNAL PREESCOLAR
PLANES DIARIOS
PLANES DIARIOS
PLANES SEMANALES
PLANES
SEMANALES
PROYECTO DE
APRENDIZAJE
Elementos de la Planificación
Anexo de Datos de
actividades Identificación
Instrumento de Nombre del

Evaluación Proyecto
Observaciones Revisión de
PLANES Conocimientos
Y P. A. previos
Recursos
Registros
Estrategias y
Diagnóstico
Actividades
Aprendizaje a Área de
ser alcanzado Componentes Aprendizaje
Duración
Grupo y
Sección Datos de
Centro
Identificación
Matrícula
Docente
PLANES
Y P. A.
¿Quiénes nos Posibles
pueden apoyar nombres
Revisión de Nombre del Despertar

tos
Conocimien ¿Qué Proyecto el Interés
sean
¿Qué de previos saben?
r?
Aprende
¿Qué
necesitamos? Pertinencia: Realidad local,
regional y nacional
Identificar: nombre,
fecha y momento
Incluir: cuándo,
Se puede comenzar
dónde, cómo, con
el Plan o P.A. con tres (3)
qué y con quién
registro de los niños (as)
o familias
REGISTROS
Se registra
La información es
Concretamente la
Descriptiva sin emitir
situación
juicio
Detecta los
aprendizajes
FORMATO DE REGISTRO DE OBSERVACIÓN
NOMBRE DEL NIÑO (A): EDAD: FECHA: MOMENTO: REGISTRO:

OBSERVACIÓN INTERPRETACIÓN
FORMACIÓN PERSONAL, SOCIAL Y COMUNICACIÓN

RELACIÓN CON OTROS COMPONENTES DEL
AMBIENTE

REGISTRO DE OBSERVACIÓN
Nombre Del Niño (a): Edad: Fecha: Momento: Tipo de
Esneyder 5 años 04/03/14 Representar e Registro:
Imitar Descriptivo
Esneyder se vistió con una bata blanca de Formación personal, social y
Doctor, tomó un estetoscopio, la comunicación:
•Imita profesionales de su
inyectadora de juguete y dijo: - Yo soy entorno.
médico” ¿Quién está enfermo? •Reconoce los implementos de
Glendys, dice: yo doctor, me duele el trabajo del médico.
•Menciona y reconoce partes
estómago y tengo vómito. del cuerpo.
Esneyder: Señora, le voy a revisar los ojos, •Reconoce que para evitar
oídos, y el cuerpo. Y procedió a enfermedades se debe cuidar
la alimentación.
revisárselos.
•Su conversación se ubica en
Esneyder: Viste, por no cuidarte y comer el contexto en el que se
mucho dulce te enfermaste. Ahora te toca encuentra.
tomar medicina. •Vocabulario adaptado a la
edad del niño.
(CONT.) REGISTRO DE OBSERVACIÓN
Esneyder 5 años 04/03/14 Representar e Registro:
Imitar Descriptivo
Relación con
otros componentes del
ambiente:
•Da soluciones a problemas
relacionando hechos.
•Maneja términos que
denotan cantidad.
•Emplea en sus expresiones
secuencias temporales de
situaciones de la vida diaria.
REGISTRO DE OBSERVACIÓN
Glendys 5 a. 04/03/14 Representar e Imitar Registro:
Descriptivo
Esneyder se vistió con una bata blanca de Doctor, Formación personal, social y
tomó un estetoscopio, la inyectadora de juguete y comunicación:
dijo: - Yo soy médico” ¿Quién está enfermo? •Dramatiza situaciones.
•Demuestra iniciativa para
Glendys, dice: yo doctor, me duele el estómago y
participar en juegos.
tengo vómito. •Menciona partes de su
Esneyder: Señora, le voy a revisar los ojos, oídos, y anatomía fisiológica.
el cuerpo. Y procedió a revisárselos. •Reconoce enfermedades.
Esneyder: Viste, por no cuidarte y comer mucho •Su conversación se ubica en el
dulce te enfermaste. Ahora te tomar medicina. contexto en el que se encuentra.
•Vocabulario adaptado a la edad
del niño.
Relación con otros
componentes del ambiente:
Su conversación se ajusta al
tiempo (presente) en el que se
encuentra ese momento.
LOS
APR DIAGNÓSTICO I Ó N:
ALC ENDIZ NT AC
ANZ A AM E
ADO J ES F U N D
E G AL
S L
o n el
Intereses y neces Se compone de c ión c
idades ti cu l a cio n al
detectadas dos aspectos A r o Na
e c t r
Proy n Bolíva
Simó
Análisis del registro o del

proceso del desarrollo Planes y programas del
real del niño (a) MPPE y FNNS
ÁREAS DE COMPONENTES APRENDIZAJES A
APRENDIZAJE OBJETIVOS SER ALCANZADOS
Expresión de Formar a la niña y al Apoyar
sentimientos. niño en la expresión, afectivamente a otros
identificación y regulación niños (as); así como
FORMACIÓN de emociones y con adultos (as).
PERSONAL, sentimientos para lograr
SOCIAL Y la socialización
COMUNICACIÓN
Número: Serie y Establecer relaciones Cuenta para designar

cantidad numérica. matemáticas, cantidades en un
cuantificando, calculando grupo de objetos o
RELACIÓN CON y resolviendo problemas personas.
OTROS de la vida cotidiana.
COMPONENTES
DEL AMBIENTE
¿QUÉ?
¿PARA
INCLUIR QUÉ?
PREGUNTAS ESTRATEGIAS
DIVERGENTES
¿CÓMO?
Son las que realiza el niño (a)
ACTIVIDADES
Ajustadas a su
desarrollo evolutivo y
aprendizaje que se
desea alcanzar
FORMATO DE ACTIVIDADES
FECHA: NOMBRE DE LA PERIODO EN EL QUE SE APLICARÁ:
ACTIVIDAD:
APRENDIZAJE A SRE ALCANZADO:

RECURSOS
RECURSOS
RECURSOS
RECURSOS A A
UTILIZAR
UTILIZAR
NOMBRE DE LA RECURSOS
ACTIVIDAD
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
LISTA DE
VERIFICACIÓN
TABLA DE INDICADORES DE
APRENDIZAJE
Se refuerzan normas de
cortesía Jornada Diaria
Recibimiento Intereses , deseos

e intenciones
Docente realiza
Corto Espacio preguntas
Desarrollo Planificación
socioemocional Se dirigen al espacio
que decidieron
Interacción con padres
y representantes
Observa, media y
Trabajo Libre
participa en las en los
actividades.
Espacios
Exploran, experimentan, Llevan a la
inventan, construyen e Práctica lo
imitan planificado
Explica lo que realizó, Jornada Diaria
cómo, con qué y
con quién
Intercambio
y recuento Divide la matricula
en grupos
* Comenta la actividad a
Se asocian los planes Inicio realizar.
con los resultados * Enseña los materiales a
Trabajo en utilizar.
Pequeños Grupos * Formula preguntas
sobre ellos.
Tres Fases
Cierre: Desarrollo:
* Se les alerta sobre el tiempo. * Exploran, seleccionan y trabajan con el material

* Ordenan los materiales y los elegido.
espacios. * Docente: Indaga sobre lo que hacen, apoya a los
* Comparten sus experiencias que lo necesitan.
* Observa y registra posibilidades y limitaciones.
Jornada Diaria
Alimentación,
Aseo, Descanso
y recreación
Predomina el
Actividades movimiento y
Actividades para el juego, Colectivas la recreación
motoras, musicales, folklóricas,
exploración, experimentación,
paseos y visitas
Despedida
Información
Se les despide
para los padres
con afecto…
FORMATOS DE
PLANIFICACIÓN
PARA MATERNAL
I y II
DATOS DE IDENTIFICACIÓN
SEMANA DEL: 01.10.14 AL15.10.14 CENTRO: C.E.I. “ANA GRANADO” MATRICULA: 15

NIÑAS: 5
DOCENTE (S): AURISMAR OROZCO AUXILIAR (ES): Yamilet Olivo
NIÑOS: 10
GRUPO: 3ER NIVEL DE MATERNAL SECCIÓN: “C”
DIAGNÓSTICO
_______________________________________________________________
El Centro de Educación Inicial Ana Granado esta ubicado en la calle 8 con 12,
_______________________________________________________________
Urbanización Jacinto Lara, Parroquia Juan Bautista Rodríguez, el mismo tiene
_______________________________________________________________
una estructura que fue diseñado para atender a los niños y niñas en
_______________________________________________________________
Educación Inicial, la cual esta distribuida de la siguiente manera:
_______________________________________________________________
Anteriormente tenía 6 secciones para preescolar y 3 para maternal, pero en
_______________________________________________________________
vista de que hubo más demanda para inscribir más niños y niñas de maternal,
_______________________________________________________________
hubo la necesidad de ocupar uno de los salones de preescolar de los cuales,
_______________________________________________________________
actualmente funcionan 5 salones para atender a los de maternal en total el
_______________________________________________________________
Centro posee 9 salones, donde se observa que a las paredes le falta puntura
y_______________________________________________________________
en cuanto al mobiliario le falta reparaciones a las sillas, ya que algunas
_______________________________________________________________
tienen el espaldar dañado y falta hacer mantenimiento a las mesas. Alo que
_______________________________________________________________
respecta a los salones de maternal, le falta hacer reparaciones a los baños y
_______________________________________________________________
tuberías, ya que las paredes presentan filtraciones, las mismas requieren ser
_______________________________________________________________
pintadas, toda la estructura poseen techo de platabanda, así mismo posee un
SEMANA DEL: 01-10 AL 15-10 CENTRO: MATRICULA:15

DOCENTE (S): AURISMAR OROZCO NIÑAS: 5
AUXILIAR (ES): YAMILET OLIVO
NIÑOS 10
GRUPO: 3er Nivel de Maternal SECCIÓN: “C”
DIAGNÓSTICO
_______________________________________________________________
Comedor acorde a los niños y niñas en elcual en uno de sus espacioes se
_______________________________________________________________
encuentra la cocina y los baños que son utilizados por losniños y niñas, además
_______________________________________________________________
de esto tiene un pasillo amplio y un parque en el espacio exterior que se
_______________________________________________________________
encuentra un poco deteriorada en cuanto a reparación ypintura, por otros lado
_______________________________________________________________
los niños y niñas de maternal tienen un parque que fue donado por la
_______________________________________________________________
Fundación del Niño y esta en buenas condiciones, también se encuentra un
_______________________________________________________________
espacio donde funciona la Dirección y otro donde se encuentran los baños
_______________________________________________________________
utilizados por los docentes y obreros, en línea general el C.E.I. tiene un espacio
_______________________________________________________________
muy amplio.
_______________________________________________________________
Con respecto a la matrícula atendida en III Nivel de Maternal “B” se
_______________________________________________________________
encuentran inscrito 15 iños y niñas, distribuidos en 10 varones y 5 hembras de
_______________________________________________________________
03 años, los cuales unos ya vienen del II Nivel de Maternal del Centro de
_______________________________________________________________
Educación Inicial yotros niños de sus hogares, la mayoría presentan un lenguaje
_______________________________________________________________
fuitod acorde a su edad, excepto al niño Diego Alejandro que presenta

NIÑOS: 10
GRUPO:3NIVEL DE MATERNAL SECCIÓN: “C”
DIAGNÓSTICO
_______________________________________________________________
Autismo. Y por condición requiere de estimulación del lenguaje oral, se
_______________________________________________________________
adapataron de manera satisfactorio al preescolar y a las maestra Aurimar
_______________________________________________________________
Orozco y Yamileth Olivo que son las encargadas de los niños yniñas, también
_______________________________________________________________
se pudo observar que los mismos con capaces de establecer conversacoines
_______________________________________________________________
breve con sus compañeros, compañeras y adultos siignificativos, se nota que
_______________________________________________________________
hay niños yniñas como sofíam diego Armando, Sebasti´n y Jhon Maiquel que
_______________________________________________________________
reconocen algunos colores primario e identifican las partes del cuerpo y
_______________________________________________________________
reconocen algunos anilaes tales como: león, serpientes, loro y cocodrilos,
_______________________________________________________________
muestran interes por el juego, pero en ocasiones no comparten los
_______________________________________________________________
materiales, por tal motivo se va a trabajar con las normas de convivencia e
_______________________________________________________________
interacción social.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

NIÑOS: 10
Las normas de convivencia son de suma importancia para la interacción de

_______________________________________________________________
los niños y niñas, ya que permite una buena relación entre los mismos y el
_______________________________________________________________
intercambio de saberes previos que ya poseen, lo cual facilita un aprendizaje
_______________________________________________________________
significativo, así como lo postula uno de los precursores de la educación Lev
_______________________________________________________________
Vigostky, que dice que los niños y niñas aprenden a través de la interacciones
_______________________________________________________________
social. Cabe resaltar que los niños y niñas tienen determinadas habilidades y
_______________________________________________________________
destrezas, los cuales se desarrollan a través de un interacción con el
_______________________________________________________________
ambiente y de todo que esta a su alrededor, también de lo que el docente
_______________________________________________________________
pueda brindarle, de alli parte la importancia de planificar y ofrecer a nuestros
_______________________________________________________________
niños yniñas experiencias de aprendizajes de calidad que ofrezcan elpleno
_______________________________________________________________
desarrollo de sus potencialidades.
_______________________________________________________________
Cabe mencionar que es relevante que los niños y niñas asistan al
_______________________________________________________________
preescolar de manera regular, para que se fortalezcan las normas y deberes
_______________________________________________________________
que ya tienen a través de la educación que le brinda el docente,
_________________________________________________

NIÑOS: 10
DIAGNÓSTICO
_______________________________________________________________
así como lo estipula la Ley Orgánica para niños, niñas y adolescente en el
_______________________________________________________________
Artículo 5, donde expresa “que todos los niños y niñas tienen derecho a la
_______________________________________________________________
educación”, y la Ley Orgánica de Educación en el Artículo 9: donde dice que
_______________________________________________________________
“la educación es obligatoria en los niveles de educación preescolar y
_______________________________________________________________
educación básica”. Es por ello que se deben elaborar estrategias lúdicas y
_______________________________________________________________
dinámica para llamar la atención e interés del niño y niña y permanezca de
_______________________________________________________________
una manera constante en el aula para fortalecer todos esos valores y normas
_______________________________________________________________
que tienen de sus hogares y tengan buena s relaciones interpersonales
_______________________________________________________________
dentro y fuera de la escuela.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

NIÑOS: 10
APRENDIZAJE OBJETIVOS SER ALCANZADOS INDICADOR
-Compartir objetos y *-Comparte materiales.
Convivencia -Relacionarse con los -Muestra agrado al
(interacción niños, niñas y adultos alimentos con los
interactúa con los
social). incoándose en la demás. demás.
práctica de normas, -Utilizar -Trabaja en equipo.
FORMACIÓN progresivamente
Imitar juegos y deberes y derecho. -Imitan situaciones de la
PERSONAL, roles -Imitar y representar normas para la vida diaria.
SOCIAL Y diversas situaciones interacción social. -Dramatización.
COMUNICACIÓN personales y -Imitar acciones,
acciones tanto de la situaciones y roles
vida real como de la en forma directa y
imaginación. en forma dirigida.
-Identifica los -Realiza algunas -Identifica los

elementos del prácticas que elementos del
Características, ambiente.
ambiente y contriyen a
RELACIÓN CON cuidado y -Realizan actividades
desarrollan preservar el medio
OTROS preservación que contribuyan al
capacidades ambiente que lo
COMPONENTES del ambiente. afectivas y rodea. cuidado del ambiente.
DEL AMBIENTE valorativas como
ser integrante del
ambiente.

NIÑOS: 10
RUTINA DIARIA HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES 01-10 JUEVES 02-10 VIERNES 03-10
RECIBIMIEN-TO -Dar la bienvenida a -Recibir a los niños y -Recibir a los niños
(Reunión de los niños y niñas con niñas con cariño y y niñas con un
entusiasmo y alegría a entusiasmo a través de saludo afectuoso y
grupos)
través de rondas de un títere para entonar la se hará una
canciones, donde la ronda de canciones. narración de un
docente los invitara a cuento infantil.
forma un círculo para
entonar los mismo..
DESAYUNO Se invitará a los niños La docente motivará a Orientar a los niños
y niñas a realizar una los niños y niñas a y niñas a formar
columna para ir al sentarse. En círculo y les columnas para ir al
comedor, una vez que hablará sobre la comedor a través de
lleguen se sentarán importancia de la canción “El tren
para hacer la oración alimentarse, luego los Chu-Chu”.
de bendecir los llevará en columnas al
alimentos para comer.. comedor para desayunar.
ASEO Motivar a los niños y Incentivar a los niños y -Se formarán
niñas a formar grupos niñas a través de gritos grupos por sonidos
para limpiar las mesas de alegría a ir al baño a de animales para
para dejar todo en su realizar su aseo personal. que vayan al baño a
lugar, luego van al lavarse las manos.
baño a través de la
canción “El tren Chu-
Chu”.

NIÑOS: 10
PLANIFICACIÓN Incentivar a los niños La docente Incentivar a

DE LOS NIÑOS Y y niñas a formar un mostrará a los los niños y
NIÑAS círculo, así mismo la niños y niñas la niñas a jugar el
docente les cantará lámina con el juego “El globo
la canción “La nombre del de colores par
Lechuza” para que proyecto de que desarrollen
los mismos hagan aula para el mismo en
silencio y presten seguir colectivo”
atención y así intercambiando
conversar sobre el ideas sobre el
proyecto a trabajar mismo.
en el aula y
presentarle una
lámina alusiva al
mismo, para que
vayan adquiriendo
conocimiento sobre
el mismo.

AUXILIAR (ES):YAMILET OLIVO
NIÑOS: 10
RUTINA HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES 0-10 JUEVES 02-10 VIERNES 03-10
DIARIA
ESTRATEGIA Proporcionar a los -Proporcionar a Facilitar a los

Expresar y crear niños y niñ{as los niños y niñas niños y niñas
imágenes que cartillas de ABC hojas y colores
reflejen la interacción para que lo para que dibujen
entre persona y se manipulen y de manera libre.
les facilitará hojas y observen las
colores para que imágenes.
dibujen de manera
libre de acuerdo a su
imaginación.
ESTRATEGIAS Invitar a los niños y -Proporcionar a -Facilitar a los

Armar y niñas a trabajar en el los niños y niñas niños y niñas una
construir. espacio y le explicará diferentes serie de tacos
sobre los recursos recursos didáctico para que de
que están en el para armar y acuerdo a su
mismo y le facilitará encajar piezas de imaginación
rompecabezas para manera colectiva armen torres.
que traten de armarlo y pongan en
en colectivo. práctica las
interacciones
entre ellos.

NIÑOS: 10
DIARIA
ESTRATEGIA La docente -Proporcionar Motivar a los niños
(Representar facilitará a los a los niños y y niñas a través del
e imitar) niños y niñas niñas juego.
vestimenta que diferentes “Imitar el animal”
representen recursos que para que los
personajes de su ellos puedan mismos emitan el
vida diaria para utilizar para sonido y
que identifiquen representar ejemplifique alguna
una situación una situación característica que
cualquiera. de convivencia identifique al
escolar. animal.
ESTRATEGIA -Proporcionar a -Proporcionar Facilitar a los niños

(Explorar con los niños y niñas a los niños y y niñas agua y
los sentidos o diferentes colores niñas pasta e harina para que
Experimentar de pinturas y una hilos para que hagan una mezcla
y descubrir) flor para pintarlas vayan y descubran la
con la unión de inebriando y masa que se forma
dos colores descubran que con la unión de las
primarios y los realizar un dos.
mismos collar de pasta.
descubren el
nuevo color que
se forma.

NIÑOS: 10
RUTINA DIARIA HOR LUNES MARTES MIÉRCOLES 01-10 JUEVES 02-10 VIERNES 03-10
A
ORDEN Y ESTRATEGIA Motivar a los -Utilizar un -Utilizar la
LIMPIEZA niños y niñas a silbato para canción de
ordenar y guiar al niño y “Recoger” y
recoger los niña a ordenar guardar para
materiales del el salón. ordenar el salón.
aula a través de
la canción
“Aguardar”
ESTRATEGIA Incentivar a los -Motivar al niño -Imitar a los
niños y niñas a y la niña a niños y niñas a
cantar la canción ordenar el ordenar el salón
y a la vez salón a medida a medida que se
recoger los que la docente va entonando la
materiales con va pitando con canción “Recoger
agrado. el silbato. y guardar” de
manera que lo
hagan con
alegría.

AUXILIAR (ES): YAMIET OLIVO
NIÑOS: 10
RUTINA DIARIA
HOR LUNES MARTES MIÉRCOLES 01-10 JUEVES 02-10 VIERNES 03-10
A
INTERCAMBIO ESTRATEGIA -La docente -Motiva a los -Incentivar a
Y RECUENTO motivará a los niños y niñas a los niños y
niños y niñas a expresar lo que niñas a
través de un trabajaron en el manifestar lo
títere “La día a través del que trabajo a
Tortuga juego “La través del
preguntará” para pelota juego “El Rey
que narren sus divertida” pide”
experiencias a lo
que trabajo en el
aula..
ESTRATEGIA -Se invitará a -Se Invitará a -Incentivar a

MERIENDA los niños y niñas los niños y las niños y
a sentarse en niñas a niñas a salir al
círculo para merendar . A pasillo para
merendar a través de un merendar de
través de la fondo musical manera
canción “La infantil. tranquila.
Meriendita”.

NIÑOS: 10
ACTIVIDADES ACTIVIDADES ”Dibujar en equipo” ”El Árbol de las ”Cuidemos el

COLECTIVAS -Inicio: frutas” ambiente”
Y/O Dar las Inicio: Inicio:
PEQUEÑOS instrucciones para Dar las instrucciones Salir al espacio
GRUPOS realizar la actividad. y normas para exterior y dar las
(Inicio, -Desarrollo realizar la actividad. pautas para realizar
Desarrollo y Facilitar a los niños -Desarrollo la actividad.
cierre) y niñas papel bond Facilitar la silueta de Desarrollo:
y colores para que un árbol echo en un Facilitar bolsa de
entre todos los papel bond y papel basura a los niños y
participantes crepe para que los niñas para que en
realicen un dibujo niños y niñas rasguen colectivo recojan la
en colectivo. y relleno al árbol en basura del parque.
-Cierre: equipo. Cierre:
Culminada la Cierre: Culminada la
actividad se -Terminada la actividad regresamos
observará el dibujo actividad se recogen al salón a hidratarnos
y cada niño y niñas los materiales y se e ir al baño para el
expresará lo que colocará el trabajo en aseo personal y
hizo. lugar visible. compartir a
experiencia.

NIÑOS: 10
DIARIA
HIGIENE/ ESTRATEGIA -Invitar a los niños y -La docente le hará -Formar columnas
ALMUERZO niñas a ir al baño a entrega a los niños y de niños y niñas
/HIGIENE su higiene personal niñas de un papel de para ir al baño a
a través de la colores a cada uno lavarse las
canción “Lavo mis para identificarlo por el manos.
manitas” color y llevarlo al baño. -Orientar a los
-Propiciar un -Los niños y niñas niños y niñas para
ambiente agradable harán columnas para ir hacer la oración
para que los niños y al comedor a almorzar para bendecir los
niñas bendigan los a través de la canción alimentos y así
alimentos y coman. “El Trenecito de Belén”. almorzar.
-Motivar a los niños -Los niños y niñas irán -Invitar a los niños
y niñas para ir al al baño a lavarse las y niñas a ir al
baño a realizar la manos a través de una baño para poner
técnica del consigna. en práctica la
cepillado. técnica del
cepillado.
DESCANSO ESTRATEGIA -Motivar a los niños -Orientar a los niños y -Motivar a los
/HIGIENENE y niñas a descansar niñas para que niños y niñas a
a través de descansen y así mismo descansar a
canciones de entonar la canción través de música
relación. “Vuelan las mariposas”. instrumental.

NIÑOS: 10
DIARIA
MERIENDA/A ESTRATEGIA Invitar a los niños y Incentivar a los niños y Motivar a los niños y
SEO niñas a sentarse en niñas a merendar a niñas a merendar a
círculos para merendar. través de músicas través e la canción “La
infantiles Merienda”
ACTIVIDADES ESTRATEGIA Circuito Deportivo Cantos Juegos Juegos de relevos

RECREATIVAS ACTIVIDAD -Inicio: Inicio: Inicio:
Dar instrucción para Salir al espacio Dar instrucciones para
realizar el juego. exterior y dar las realizar la actividad.
-Desarrollo: instrucciones para Desarrollo:
Dividir los niños y niñas realizar la actividad. Invitar a los niños y
SALIDA en grupos para realizar Desarrollo: niñas formar columna
(REUNIÓN DE el circuito deportivo. Invitar a los niños y para realizar juegos de
-Cierre: niñas a participar en relevo.
GRUPOS) Se realizará una rondas de cantos- Cierre:
actividad de relajación. Cierre: Actividad de relajación.
Lectura de motivación.
ESTRATEGIA Se invitará a los niños y Despedir a los niños y Invitar a los niños y
niñas a formar una niñas a través de un niñas a formar grupos
columna para salir a beso y un abrazo. para ir a esperar la
esperar la hora de la hora de salida.
salida, a través de la
canción “El Tren se va”

NIÑOS: 10
RUTINA HORA LUNES 06-10 MARTES 7-10 MIÉRCOLES 8-10 JUEVES 09-10 VIERNES 10-10
DIARIA
BAÑO ESTRATEGIA Dar la bienvenida a Se le dará la Dar la Dar la bienvenida a

(Estimula- (Consigna) los niños y niñas bienvenida a los bienvenida a los niños y niñas con
-Recibir a los niños con amor y cariño y niños y niñas con los niños y un saludo afectuoso.
ción)
y niñas con cariño y realizar la ronda de alegría y se niñas a través
entusiasmo y canciones. realizará una lectura de la canción
motivarlos a de motivación. “Los buenos
entonar la ronda de Días”.
canciones.
ALMUER- ESTRATEGIA Motivar a los niños y La docente invitará Incentivar a los Invitar a los niños y
ZO / Orientar a los niños niñas a formar a los niños y niñas a niños y niñas a niñas a formar
y niñas a ir al columna para ir al sentarse en forma ir al comedor columnas par air al
HIGIENE
comedor una vez comedor a de círculo y le para comedor, así mismo
que lleguen a desayunar, así conversará sobre la desayunar a la docente los invitará
sentarse para hacer mismo incentivarlos importancia de los través de la a sentarse bien para
la oración y la para ingerir los alimentos para oración para comer.
bendecir los alimentos. luego ir a desayunar bendecir los
alimentos para al comedor. alimentos.
comer.
DESCANSO Motivar a los niños Orientar a los niños Orientar a los niños Llevar a los Incentivar a los niños
/ HIGIENE y niñas a realizar su y niñas a ir por y niñas al baño a niños y niñas y niñas para ir al
aseo personal a grupos a realizar su realizar su higiene en forma de baño a lavase las
través de la canción aseo personal con personal a través columna para manos, a través de la
“Pin Pon” la orientación de la del juego “El Rey ir al baño canción “Lavo mis
docente. pide” hacer su aseo. manitos”

NIÑOS: 10
RUTINA DIARIA HORA LUNES 6-10 MARTES 7-10 MIÉRCOLES 8-10 JUEVES 9-10 VIERNES 10-10
PLANIFICACIÓN DE ESTRATEGIA Proporcionar a Incentivar a los Identificar los Invitar a los
LOS NIÑOS Y Facilitar a los los niños y niñas niños y niñas, a espacios con niños y niñas a
NIÑAS niños y niñas la caja mágica través del juego papeles de sentarse en
papel lustrillo para que la “Papa se colores y luego forma de
para rasgar y introduzca su quema” para invitar a los niños círculo, así
pegar en un mano y saque que expresen y niñas para que mismo la
círculo una ficha que va en qué espacio escojan un color docente le
prediseñado a identificar el quieren trabajar. y dependiendo narrará un
por la espacio donde del mismo, es el cuento sobre
docente, va a trabajar. espacio en las normas de
luego se le donde va a convivencia,
preguntará al trabajar cada luego le
niño y la niña niño y niñas. preguntarán a
en qué los niños y
espacio niñas en qué
desea espacio desean
trabajar. trabajar.

NIÑOS: 10
RUTINA DIARIA HOR LUNES 06-10 MARTES 7-10 MIÉRCOLES 8-10 JUEVES 9-10 VIERNES 10-10
A
TRABAJO ESTRATEGIA Colocar diferentes Proporcionar a Facilitar a los Proporcionar
LIBRE EN (Expresar y crear) herramientas los niños y niños y niñas hojas, lápices y
LOS Mostrar a los niños (pinceles, niñas hojas de plastidedos colores para
y niñas los esponjas, cepillos, periódicos, para que los que los niños y
ESPACIOS
materiales que pinturas y hojas) revistas y mismos nipas dibujen de
están en el para que los niños papeles amasen y manera libre y
espacio, solicitarles y niñas pinten diversos para modelen de creativa
que digan su como deseen, que lo manera poniendo en
nombre en el a esto bajo la manipulen y creativa. práctica su
caso que no lo supervisión de la puedan rasgar y imaginación.
conozcan o no docente. pegar en una
puedan nombrarlo hoja blanca.
decirle como se
llama.
ESTRATEGIA Proporcionar a los Orientar a los Incentivar a los Proporcionar

(Armar y construir) niños y niñas niños y niñas a niños y niñas diferentes
Facilitar a los niños domino de frutas que armen para que recursos
y niñas para que lo figuras con los observen y didácticos para
rompecabezas observen y tacos y luego manipulen el que los niños y
para que lo manipulen, así que lo juego de niñas exploren y
observen y mismo decirle manipulen y encajar figuras, se diviertan
manipulen, luego como se llama luego jueguen y luego armando y
armarlo con la cada fruta y jugar de manera libre. encajen la encajando
ayuda de la bajo la orientación misma en piezas.
docente. de la docente. donde
corresponde.

NIÑOS: 10
RUTINA DIARIA HORA LUNES 06-10 MARTES 07-10 MIÉRCOLES 08-10 JUEVES 09-10 VIERNES 10-10
TRABAJO ESTRATEGIA Motivar a los Colocar un CD con Motivar a los Narrar una
LIBRE EN (Representar e niños y niñas los sonidos de los niños y niñas a historia infantil a
LOS imitar) dibujos de animales para que escuchar los niños yniñas
Orientar a los niños animales los niños y niñas lo distintos tipos de y motivarlos a
ESPACIOS
y niñas a través de (ratón, tortuga, escuchen, luego música que presente
una canción sobre perro) entre que lo vayan (venezolana y atención a
las partes del otros, y escuchando la tradicionales) e quienes son los
cuerpo para que solicitarles que docente para la invitarlos a que personajes para
dramaticen con imiten como se música y les imiten el bailes que luego
gestos siguiendo el mueven, lento, preguntarles cuál de las mismas. dramaticen la
texto de la misma. rápido o es el animal y que historia.
ESTRATEGIA moderado. lo imiten. Invitar a los niños
(Explorar con los y niñas a
sentidos o Proporcionar a experimentar la Proporcional pal
experimentar y los niños y Facilitar a los niños técnica de la sal de seda hisopos
descubrir) niñas agua y y niñas colorantes pintada, donde y alcohol para
Facilitar a los niños papel crepé de diferentes se va a que los niños y
y niñas diferentes para que lo colores y agua proporcionar sal niñas mojen el
colores de pinturas, introduzcan al para que los y pinturas para palito y se lo
la docente le pintará agua y mismos mezclen que pinten la pasan al papel
sus manos y luego observen como los dos recursos y misma y para que
la plasmará en se destiñe el vean como se observen como experimenten el
hojas para que papel y suelta obtienen el color y cambia el color cambio que se
descubran la forma el color. luego pintar un de la sal y palpan produce.
de sus manos. dibujo. la textura.

NIÑOS: 10
A
ORDEN Y ESTRATEGIA Incentivar a Orientar a los Motivar a los Invitar a los niños y
LIMPIEZA Motivar a los los niños y niños y niñas a niños y niñas a niñas a ordenar el
niños y niñas niñas a través ordenar a través ordenar y recoger salón a través de
a través del del Tren de del carro de a través de la una lectura sobre
ritmo de los Belén a Pichirilo. canción “A el orden y la
aplausos a recoger y recoger y guardar” limpieza.
ordenar el ordenar.
salón.
ACTIVIDAD Invitar a los Motivar a los Incentivar a los Realizar una
Los niños y niños y niñas niños y niñas a niños a ordenar a lectura sobre el
niñas a recoger medida que la medida que la orden y la limpieza
recogerán el ubicados en docente va docente canta la donde los
salón a forma de Tren cantando al ritmo canción “A protagonistas son
medida del y a medida de la canción el recoger y guardar” los niños y las
ritmo que la que la carro de Pichirilo niñas y a media
docente lleve docente va (lento-rápido). que se irá narrando
de los cantando ella el cuento van
aplausos van ordenando.
(lento, rápido) recoqiendo.

NIÑOS: 10
RUTINA DIARIA HORA LUNES 06-10 MARTES 07-10 MIÉRCOLES08-10 JUEVES 09-10 VIERNES 10-10
INTERCAMBIO ESTRATEGIA Incentivar a Invitar a los Orientar a los La docente
Y RECUENTO Motivar a los los niños y niños y niñas a niños y niñas a motivará a los
niños y niñas niñas a narrar su contar su niños y niñas a
a expresar su expresar lo experiencia a experiencia en el narrar lo que
experiencia que trabajo a través del juego aula a través del trabajo a través
en el salón a través del “El Teléfono juego “La tela de de la canción la
través de la títere mágico” araña” Vaquita.
interacción e preguntó.
intercambio
de ideas.
MERIENDA ESTRATEGIA Orientar a los Formar un Sentar a los niños La docente
Formar un niños y niñas círculo con los y niñas por grupos identificará a cada
círculo con los a merendar a niños y niñas para merendar. niño yniña con
niños y niñas través de la para merendar nombre de una
para canción “La a través de fruta, luego los
merendar. Merienda”. rondas de agrupará para
canciones merendar.
infantiles.

NIÑOS: 10
A
ACTIVIDADES ACTIVIDADES “Móvil Divertido” “Nuestra Tierra” “Círculo de
COLECTIVAS “El gusano de Inicio: Inicio: texturas”
Y/O colores” Dar las Dar las Inicio: Inicio:
Inicio: instrucciones instrucciones Dar las Dar las
PEQUEÑOS
Dar las para realizar la para realizar las instrucciones para instrucciones
GRUPOS instrucciones actividad y actividades y realizar la actividad para realizar la
(Inicio, para realizar la proporcionar el facilitar el y proporcionar el actividad, facilitar
Desarrollo y actividad. material. material. material. el material.
Cierre) Desarrollo: Desarrollo: Desarrollo: Desarrollo: Desarrollo:
Facilitar a los Facilitar vaso Facilitar a los Proporcionar a los
niños y niñas desechables con niños y niñas un niños y niñas un
cartón de hueco e hilo papel bond con círculo prediseñado
huevos para pabilo para que una tierra gigante y diferentes
que juntos con los niños y niñas para que los materiales (arroz,
la orientación en colectivo niños y niñas caraotas, lentejas,
de la docente vayan amuñeñen el algodón, entre
armen un introduciendo el papel y van a otros) para que lo
gusano. hilo en el hueco y rellenarlo en rellenen y luego
Cierre: armen un móvil colectivo. palpar para sentir
Pintar el gusano gigante en Cierre: los diferentes tipos
con ayuda de la colectivo. Narración de de textura.
docente y Cierre: cuento sobre el Cierre:
colocarlo visible. Pintar el móvil y planeta. Interactuar sobre lo
colgarlo. que aprendieron.

NIÑOS: 10
RUTINA DIARIA HOR LUNES 6-10 MARTES 7-10 MIÉRCOLES 08-10 JUEVES 0 9-10 VIERNES 10-10
A
HIGIENE, ESTRATEGIA Formar a los -Invitar a los Orientar a los -Llevar a los niños y
ALMUERZO E -Proporcionar a niños y niñas en niños y niñas a niños y niñas a ir niñas al baño para
HIGIENE los niños y niñas columnas para realizar su a lavarse las realizar su higiene,
los recursos llevarlos al baño higiene a través manos a través de así mismo reforzar
necesario para marchando. de la canción una pandereta. ese hábito.
que realicen su -Explicar a los “Pin Pon”. -Orientar a los -Formar los niños y
aseo. niños y niñas -Invitar a los niños y niñas a niñas en columnas y
-Motivar a los las normas niños y niñas a almorzar, llevarlos marchando
niños y niñas a adecuadas para ingerir los sentándose de hasta el comedor.
comer a través comer y alimentos a manera correcta y -Incentivar a los
de la oración motivarlos a través de la motivarlos a niños y niñas a
para bendecir los ingerir los canción “comer ingerir los realizar su higiene a
alimentos. alimentos. con el rey”. alimentos. través de rondas de
-Invitar a los -Orientar a los -Llevar a los -Insertar a los canciones.
niños y niñas a niños y niñas a niños y niñas por niños y niñas a
poner en práctica ir al baño para grupo al baño realizar la técnica
la técnica del su aseo para realizar su del cepillado.
cepillado. personal. higiene.
DESCANSO/ ESTRATEGIA. Motivar a los Incentivar a los -Proporcionar un -Invitar a los niños y
HIGIENE Orientar a los niños y niñas a niños y niñas a ambiente de niñas a dormir a
niños y niñas a través de través de la armonía y través de canciones
descansar a músicas narración de un tranquilidad para de relajación.
través de infantiles. cuento. que los niños y
canciones de niñas descansen.
relajación.

NIÑOS: 10
A
MERIENDA / ESTATEGIA Orientar a los Incentivar a los Facilitar a los Motivar a los
ASEO Invitar a los niños y niñas, a niños y niñas a niños y niñas su niños y niñas a
niños y niñas ingerir los comer a través merienda para través de la
a formar un alimentos y que de canciones que la disfruten. canción La
círculo para mastiquen infantiles. Meriendita. Para
merendar. adecuadamente Juego “El carro de que disfruten.
ESTRATEGIA Pichirilo”
ACTIVIDADES Juego Relevo Juego “El Rey Juegos “La Juego “El Globo
COLECTIVAS con ropa” manda” Ensalada Dar las Mágico”.
(Recreativas) ACTIVIDAD Orientar a los Divertida” instrucciones para La docente le
Y/O Facilitar a los niños y niñas a la actividad , pedirá a los
niños y niñas que se Motivar a los luego la docente niños y niñas que
PEQUEÑOS
diferentes dispersen por el niños y niñas a ubicar a los niños se dispersen por
GRUPOS vestimenta y espacio y que formar un circulo y niñas en el espacio y le
(Inicio, dividirlos en estén alerta a lo y orientarlos en columnas y amarrar un globo
Desarrollo y grupos para que la docente que consiste el comienzan a en el tobillo, el
cierre) que se vistan le pida o mande juego, para que cantar la canción niño y niñas
de manera a buscar. estén alerta, esto de Pichirilo para explotan el globo
rápida y Somos los con ayuda de la que vayan al del compañero o
dramatizar. pequeños, docente. ritmo. compañera.
ESTRATEGIA somos lo mejor, Somos los
(Consigna) por eso Somos los pequeños, somos Somos los
Somos los pedimos mucho pequeños, lo mejor, por eso pequeños,
SALIDA pequeños, amor. somos lo mejor, pedimos mucho somos lo mejor,
(REUNIÓN DE somos lo por eso pedimos amor. por eso pedimos
GRUPOS) mejor, por mucho amor. mucho amor.
eso pedimos
mucho amor.

NIÑOS: 10
RUTINA DIARIA HORA LUNES 13-10 MARTES 14-10 MIÉRCOLES 15-10 JUEVES VIERNES
RECIBIMIENTO ESTRATEGIA Recibir a los Dar la Bienvenida
-Recibir a lo niños y niñas con a los niños y niñas
niños y niñas cariño y agrado, a través de la
con un abrazo luego narrar un canción de “Los
y un beso, así cuento. Buenos Días”.
mismo entonar
rondas de
canciones.
Orientar a los Motivar a los Motivar a los

DESAYUNO niños para ir niños y niñas a niños y niñas a
en columnas al desayunar a ingerir los
comedor para través de la alimentos y a
desayunar. oración para masticar bien lo
bendecir los que están
alimentos. consumiendo.
ASEO Invitar a los Conversar con Incentivar a los

niños y niñas a los niños y niñas niños y niñas para
ir al baño para sobre la higiene que vayan al baño
realizar su y así mismo a realizar su
higiene. motivarlos a higiene a través
realizar su aseo. de la canción “El
Tren”.

NIÑOS: 10
PLANIFICACIÓN Proporcionar Invitar a los Motivar a los
DE LOS NIÑOS Y a los niños y niños y niñas a niños y niñas a
NIÑAS niñas globos decir en qué pasar a trabajar
de diferentes espacio desean en espacios de
colores, los trabajar, a aprendizajes, a
cuales través del juego través de la
tendrán de la botella canción El Tren
adentro un mágica, al niño de los Espacios,
papelito con o niña que la a medida que el
el nombre del botella señale tren avanza va
espacio de con el pico, es dejando a los
aprendizaje, el que empieza niños y niñas en
se invitará a a decir donde el espacio que
que exploten quiere trabajar y desean trabajar.
el globo y así
depende de lo sucesivamente.
que diga el
papel será el
espacio al
cual van a
pasar a
trabajar.

NIÑOS: 10
RUTINA DIARIA HOR LUNES 13-10 MARTES 14-10 MIÉRCOLES 15-10 JUEVES VIERNES
A
TRABAJO Expresar y crear. Facilitar a los niños -Proporcionar a
LIBRE EN -Facilitar a los niños y niñas un cepillo, los niños y niñas
LOS y niñas una masa pintura y hojas pintura, hilo y
de harina de trigo para que realicen hojas para
ESPACIOS
para que amasen y la técnica del realizar la técnica
rellenen un dibujo salpicado, esto con de hilomanía,
prediseñado. la orientación de la esto bajo la
docente. orientación de la
Armar, desarmar y docente.
construir. Facilitar a los niños
-Proporcionar cajas y niñas imágenes
de diferentes de figuras por
tamaños para que pares y colocarlos
realicen torres dispersas en el Dar a los niños y
desde lo más espacio para que niñas varias
grande hasta la más ellos y ellas traten imágenes de
pequeña a través de de unirlas, esto con pelotas divididas
la orientación de la la ayuda de la en dos partes
docente. docente. para que ellos la
armen.

NIÑOS: 10
A
TRABAJO Representar e Incorporar a los niños y Propiciar
LIBRE EN imitar. niñas al espacio e dramatizaciones de
LOS Proporcionar a invitarlo a representar teatro con los niños
los niños y niñas situaciones de y niñas donde se
ESPACIOS
títeres y emociones que la evidencia
motivarlos para docente le mostrará a diferentes estados
que realicen una través de tarjetas. de ánimo para
mini Ejemplo: imágenes modelar con la
escenificación llorando, riendo, tristes, misma el respeto a
con los mismos. molesta, entre otros. estos sentimientos.
Experimentar y Facilitar a los niños y Proporcionar a los

descubrir. niñas hojas blancas y niños y niñas una
Proporcionar a pinturas de diferentes tabla de texturas
los niños y niñas, colores para que pinten para que la
agua, aceite e una vez que este el manipulen y
inyectadora para dibujo pintado de negro descubran los tipos
que introduzcan y ponerlo a secar, por de texturas, esto
gotas de aceite último dar a los niños y bajo la orientación
en el agua y niñas un lapiz para que de la docente.
observen que no hagan cualquier trazo y
se unen. descubran los colores.

NIÑOS: 10
A
ESTRATEGIA Invitar a los Proporcionar a los
Proporcionar niños y niñas niños y niñas pitos y
implementos de a entonar panderetas para el
limpieza a los canciones. orden del salón.
niños y niñas
para el orden y
limpieza del
salón.
ACTIVIDAD Motivar a los Invitar a los niños y
Incentivar a los niños y niñas niñas a ordenar el
niños y niñas a a ordenar el salón al ritmo que van
ordenar el salón salón a sonando los pitos y las
con los través de la panderetas.
implementos, a canción “A
través de gritos ordenar” , a
de alegría. medida que
cantan van
ordenando.

NIÑOS: 10
INTERCAMBIO Interactuar con Invitar a los Motivar a los
Y RECUENTO los niños y niños y niñas a niños y niñas a
niñas a través narrar sus intercambiar sus
de una mascar experiencias en ideas a través
animada para los espacios de del juego “El
motivarlos a aprendizajes a Telefonito”
contar su través de la
experiencia. entrevista
divertida.
MERIENDA Invitar a los Orientar a los Motivar a los
niños y niñas a niños y niñas a niños y niñas a
sentarse en sentarse de merendar a
círculo de manera través de un
manera adecuada y fondo musical
tranquila para masticar bien lo infantil.
merendar. que van
consumir.

NIÑOS: 10
A
HIGIENE,
ALMUERZO E
HIGIENE
DESCANSO Orientar a Incentivar a los Propiciar un

los niños y niños y niñas a ambiente de armonía
niñas para dormir a través para que los niños y
que de la narración niñas descansen
desarrollen de un cuento. adecuadamente.
el hábito de
dormir.

NIÑOS: 10
RUTINA DIARIA HOR LUNES13-10 MARTES 14-10 MIÉRCOLES 15-10 JUEVES VIERNES
A
ACTIVIDADES “Los huevos “El girasol” “Recorriendo con
COLECTIVAS mágicos” Inicio: mis compañeros del
(Inicio, Inicio: Dar las Preescolar.
Dar las instrucciones para Inicio:
Desarrollo y
instrucciones para realizar las Dar las
Cierre) realizar la actividades y e uso instrucciones y las
actividad. de los materiales. normas para salir
del salón.
Desarrollo: Desarrollo:
Proporcionar a los Facilitar un girasol Desarrollo:
niños y niñas grande In vitar a los niños y
cartón de huevo, prediseñado en niñas a formar
pega e imágenes papel bond, pega y columnas para
con recortes de papel crepe recorrer las
huevos para que amarillo para que instalaciones del
los peguen en los niños y niñas Preescolar para que
donde va esto con rasguen y amuñen lo terminen de
la ayuda de la para luego rellenar conocer.
docente. el mismo.
Cierre:
Cierre: Cierre: Conversatorio breve
Breve Recoger los sobre que les
conversatorio materiales y parece el lugar
sobre el trabajo colocar el trabajo donde estudian.
realizado. realizado en un
lugar visible.

NIÑOS: 10
A
MERIENDA Invitar a los niños y Motivar a los niños y Incentivar a los niños
niñas a merendar a niñas a comer a través y niñas a merendar a
través de la canción “A de la canción “La través de
comer con el Rey” Merienda”. Facilitar a los niños y
-ESTRATEGIA -Proporcionar a los niñas con pelotas
Proporcionar a los niños niños y niñas juego de para insertar en una
y niñas espejos para pines deportivos para caja.
que se observen. que interactúen entre Inicio: Dar las pautas
ACTIVIDAD ACTIVIDAD ellos y ellas. para desarrollar la
COLECTIVA Inicio: Dar las pautas Inicio: Dar la actividad.
(Recreativas, para la actividad. orientación y reglas Desarrollo: Colocar a
Desarrollo: Invitar a los para realizar el juego. los niños y niñas en
Inicio,
niños y niñas para jugar Desarrollo: Invitar a los forma de columna
Desarrollo y el juego del espejo y niños a formar para que esperen su
Cierre) realicen gestos. columnas para tomar la turno para encestar la
Cierre: Compartir de pelota y derribar los pelota.
ideas. pines. Cierre: Dinámica
ESTRATEGIA Cierre: Dinámica de Canto y Juego.
(consigna) relajación. Somos pequeñines,
Somos pequeñines, Somos pequeñines, somos cariñoso, por
somos cariñoso, por eso somos cariñoso, por eso cuando nos
SALIDA cuando nos vamos eso cuando nos vamos vamos somos
(Reunión de somos amorosos. somos amorosos. amorosos.
grupos)
OBSERVACIÓNES DEL
DOCENTE:
OBSERVACIÓNES DEL DIRECTOR:
FIRMA DEL DOCENTE: FIRMA DEL DIRECTIVO

______________________________ ______________________________
FECHA DE ENTREGA:
_____________________________
ANEXO DE ACTIVIDADES
APRENDIZAJE
FORMATOS DE
PLANIFICACIÓN
PARA MATERNAL
III Y PREESCOLAR
SEMANA DEL: AL CENTRO: MATRICULA:

DOCENTE (S): NIÑAS:
AUXILIAR (ES):
NIÑOS
GRUPO: SECCIÓN:
DIAGNÓSTICO
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
APRENDIZAJE OBJETIVOS SER ALCANZADOS INDICADORES
FORMACIÓN
PERSONAL,
SOCIAL Y
COMUNICACIÓN
RELACIÓN CON
OTROS
COMPONENTES
DEL AMBIENTE
RUTINA HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
DIARIA
RECIBIMIEN- ESTRATEGIA
TO (Consigna)
DESAYUNO ESTRATEGIA
ASEO ESTRATEGIA
RUTINA DIARIA HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
PLANIFICACIÓN ESTRATEGIA
DE LOS NIÑOS Y
NIÑAS
TRABAJO LIBRE ESTRATEGIA
EN LOS (Expresar y
ESPACIOS crear)

ESTRATEGIA
(Armar y
construir)

DIARIA
TRABAJO ESTRATEGIA
LIBRE EN (Representar e
LOS imitar)
ESPACIOS
ESTRATEGIA
(Explorar con
los sentidos o
Experimentar y
descubrir)
DIARIA
ORDEN Y ESTRATEGIA
LIMPIEZA
ACTIVIDAD
DIARIA
INTERCAM ESTRATEGIA:
BIO Y
RECUENTO
MERIENDA ESTRATEGIA
DIARIA
ACTIVIDADES ESTRATEGIA:
COLECTIVAS
Y/O
PEQUEÑOS
GRUPOS
(Inicio,
Desarrollo y
Cierre)
DIARIA
ACTIVIDADES ACTIVIDADES:
COLECTIVAS Y
/O
PEQUEÑOS
GRUPOS
(Inicio,
Desarrollo y
Cierre)
DIARIA
HIGIENE / ESTRATEGIA
ALMUERZO
/ HIGIENE /
DESCANSO ESTRATEGIA
/ HIGIENE
MERIENDA ESTRATEGIA
/ASEO
ACTIVIDADES ESTRATEGIA
COLECTIVAS
(Recreativas)
Y / O PEQUEÑOS
GRUPOS (Inicio,
Desarrollo y ACTIVIDAD
Cierre)
SALIDA ESTRATEGIA
(REUNIÓN DE (Consigna)
GRUPOS)
OBSERVACIÓNES DEL
DOCENTE:

______________________________ ______________________________
FECHA DE ENTREGA:
_____________________________
ANEXO DE ACTIVIDADES
APRENDIZAJE
FORMATOS DE
PLANIFICACIÓN
PARA
PROYECTOS DE
APRENDIZAJE
SEMANA DEL: AL CENTRO: MATRICULA:

DOCENTE (S): NIÑAS:
AUXILIAR (ES):
NIÑOS
GRUPO: SECCIÓN:
DIAGNÓSTICO
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
NACIMIENTO DEL PROYECTO
(Propuesta de los niños, lluvia de ideas) PUNTOS NOMBRE DEL PROYECTO

REVISIÓN DE EXPERIENCIAS PREVIAS

¿QUÉ SABEMOS? ¿QUÉ QUEREMOS ¿QUÉ VAMOS A HACER? ¿QUÉ NECESITAMOS?
CONOCER?
APRENDIZAJE OBJETIVOS SER ALCANZADOS INDICADORES
FORMACIÓN
PERSONAL,
SOCIAL Y
COMUNICACIÓN
RELACIÓN CON
OTROS
COMPONENTES
DEL AMBIENTE
DIARIA
RECIBIMIEN- ESTRATEGIA
TO (Consigna)
DESAYUNO ESTRATEGIA
ASEO ESTRATEGIA
PLANIFICACIÓN ESTRATEGIA
DE LOS NIÑOS Y
NIÑAS
TRABAJO LIBRE ESTRATEGIA
EN LOS (Expresar y
ESPACIOS crear)

ESTRATEGIA
(Armar y
construir)

DIARIA
TRABAJO ESTRATEGIA
LIBRE EN (Representar e
LOS imitar)
ESPACIOS
ESTRATEGIA
(Experimentar y
descubrir)
DIARIA
ORDEN Y ESTRATEGIA
LIMPIEZA
ACTIVIDAD
DIARIA
INTERCAM- ESTRATEGIA:
BIO Y
RECUENTO
MERIENDA ESTRATEGIA
DIARIA
ACTIVIDADES ESTRATEGIA:
COLECTIVAS
Y/O
PEQUEÑOS
GRUPOS
(Inicio,
Desarrollo y
Cierre)
DIARIA
ACTIVIDADES ACTIVIDADES:
COLECTIVAS
Y/O
PEQUEÑOS
GRUPOS
(Inicio,
Desarrollo y
Cierre)
DIARIA
HIGIENE / ESTRATEGIA
ALMUERZO
/ HIGIENE /
DESCANSO ESTRATEGIA
/ HIGIENE
MERIENDA ESTRATEGIA
/ASEO
ACTIVIDADES ESTRATEGIA
COLECTIVAS
(Recreativas)
Y / O PEQUEÑOS
GRUPOS (Inicio,
Desarrollo y ACTIVIDAD
Cierre)
SALIDA ESTRATEGIA
(REUNIÓN DE (Consigna)
GRUPOS)
OBSERVACIÓNES DEL
DOCENTE:

______________________________ ______________________________
FECHA DE ENTREGA:
_____________________
_____________________________
APRENDIZAJE

Plani y Ev.

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GERENCIA DE SEGUIMIENTO Y CONTROL

DE LOS CENTROS EDUCATIVOS

PLANES DIARIOS PLANES SEMANALES

Instrumento de Nombre del

Revisión de Nombre del Despertar

FORMACIÓN PERSONAL, SOCIAL Y COMUNICACIÓN

Análisis del registro o del

Número: Serie y Establecer relaciones Cuenta para designar

Recibimiento Intereses , deseos

* Se les alerta sobre el tiempo. * Exploran, seleccionan y trabajan con el material

SEMANA DEL: 01.10.14 AL15.10.14 CENTRO: C.E.I. “ANA GRANADO” MATRICULA: 15

SEMANA DEL: 01-10 AL 15-10 CENTRO: MATRICULA:15

SEMANA DEL: 01.10.14 AL15.10.14 CENTRO: C.E.I. “ANA GRANADO” MATRICULA: 15

SEMANA DEL: 01.10.14 AL15.10.14 CENTRO: C.E.I. “ANA GRANADO” MATRICULA: 15

Las normas de convivencia son de suma importancia para la interacción de

SEMANA DEL: 01.10.14 AL15.10.14 CENTRO: C.E.I. “ANA GRANADO” MATRICULA: 15

SEMANA DEL: 01.10.14 AL15.10.14 CENTRO: C.E.I. “ANA GRANADO” MATRICULA: 15

-Identifica los -Realiza algunas -Identifica los

SEMANA DEL: 01.10.14 AL15.10.14 CENTRO: C.E.I. “ANA GRANADO” MATRICULA: 15

SEMANA DEL: 01.10.14 AL15.10.14 CENTRO: C.E.I. “ANA GRANADO” MATRICULA: 15

PLANIFICACIÓN Incentivar a los niños La docente Incentivar a

SEMANA DEL: 01.10.14 AL15.10.14 CENTRO: C.E.I. “ANA GRANADO” MATRICULA: 15

ESTRATEGIA Proporcionar a los -Proporcionar a Facilitar a los

ESTRATEGIAS Invitar a los niños y -Proporcionar a -Facilitar a los

SEMANA DEL: 01.10.14 AL15.10.14 CENTRO: C.E.I. “ANA GRANADO” MATRICULA: 15

ESTRATEGIA -Proporcionar a -Proporcionar Facilitar a los niños

SEMANA DEL: 01.10.14 AL15.10.14 CENTRO: C.E.I. “ANA GRANADO” MATRICULA: 15

SEMANA DEL: 01.10.14 AL15.10.14 CENTRO: C.E.I. “ANA GRANADO” MATRICULA: 15

ESTRATEGIA -Se invitará a -Se Invitará a -Incentivar a

SEMANA DEL: 01.10.14 AL15.10.14 CENTRO: C.E.I. “ANA GRANADO” MATRICULA: 15

ACTIVIDADES ACTIVIDADES ”Dibujar en equipo” ”El Árbol de las ”Cuidemos el

SEMANA DEL: 01.10.14 AL15.10.14 CENTRO: C.E.I. “ANA GRANADO” MATRICULA: 15

SEMANA DEL: 01.10.14 AL15.10.14 CENTRO: C.E.I. “ANA GRANADO” MATRICULA: 15

ACTIVIDADES ESTRATEGIA Circuito Deportivo Cantos Juegos Juegos de relevos

SEMANA DEL: 01.10.14 AL15.10.14 CENTRO: C.E.I. “ANA GRANADO” MATRICULA: 15

BAÑO ESTRATEGIA Dar la bienvenida a Se le dará la Dar la Dar la bienvenida a

SEMANA DEL: 01.10.14 AL15.10.14 CENTRO: C.E.I. “ANA GRANADO” MATRICULA: 15

SEMANA DEL: 01.10.14 AL15.10.14 CENTRO: C.E.I. “ANA GRANADO” MATRICULA: 15

ESTRATEGIA Proporcionar a los Orientar a los Incentivar a los Proporcionar

SEMANA DEL: 01.10.14 AL15.10.14 CENTRO: C.E.I. “ANA GRANADO” MATRICULA: 15

SEMANA DEL: 01.10.14 AL15.10.14 CENTRO: C.E.I. “ANA GRANADO” MATRICULA: 15

SEMANA DEL: 01.10.14 AL15.10.14 CENTRO: C.E.I. “ANA GRANADO” MATRICULA: 15

SEMANA DEL: 01.10.14 AL15.10.14 CENTRO: C.E.I. “ANA GRANADO” MATRICULA: 15

SEMANA DEL: 01.10.14 AL15.10.14 CENTRO: C.E.I. “ANA GRANADO” MATRICULA: 15

SEMANA DEL: 01.10.14 AL15.10.14 CENTRO: C.E.I. “ANA GRANADO” MATRICULA: 15

SEMANA DEL: 01.10.14 AL15.10.14 CENTRO: C.E.I. “ANA GRANADO” MATRICULA: 15

Orientar a los Motivar a los Motivar a los

ASEO Invitar a los Conversar con Incentivar a los

SEMANA DEL: 01.10.14 AL15.10.14 CENTRO: C.E.I. “ANA GRANADO” MATRICULA: 15

SEMANA DEL: 01.10.14 AL15.10.14 CENTRO: C.E.I. “ANA GRANADO” MATRICULA: 15

SEMANA DEL: 01.10.14 AL15.10.14 CENTRO: C.E.I. “ANA GRANADO” MATRICULA: 15

Experimentar y Facilitar a los niños y Proporcionar a los

SEMANA DEL: 01.10.14 AL15.10.14 CENTRO: C.E.I. “ANA GRANADO” MATRICULA: 15

SEMANA DEL: 01.10.14 AL15.10.14 CENTRO: C.E.I. “ANA GRANADO” MATRICULA: 15

SEMANA DEL: 01.10.14 AL15.10.14 CENTRO: C.E.I. “ANA GRANADO” MATRICULA: 15

DESCANSO Orientar a Incentivar a los Propiciar un

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OBSERVACIÓNES DEL DIRECTOR:

FIRMA DEL DOCENTE: FIRMA DEL DIRECTIVO

SEMANA DEL: AL CENTRO: MATRICULA:

TRABAJO LIBRE ESTRATEGIA

OBSERVACIÓNES DEL DIRECTOR: