NOS UBICAMOS Y DESPLAZAMOS

En esta sesión, los estudiantes

aprenderán a resolver problemas de
Materiales o recursos a utilizar
ubicación y desplazamiento.  Lápices, plumones y colores.
 Cuadernos de autoaprendizaje de
Matemática.
 Bloques lógicos.

Competencia(s) capacidad(es) e indicador(es)

a trabajar en la sesión
COMPETENCIA
Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de forma, movimiento y localización.
CAPACIDAD
Comunica y representa ideas matemáticas.
DESEMPEÑOS
III CICLO IV CICLO V CICLO
 Usa: a la derecha, a la izquierda,  Identifica datos en problemas de  Identifica datos en problemas de
por el borde, encima, debajo para localización y desplazamiento. localización y desplazamiento.
ubicar objetos y personas con  Identifica datos en problemas de
relación a nosotros mismos y a ubicación.
otros.

MOMENTOS DE LA SESIÓN
1. INICIO:

 Recoge los saberes previos pidiéndoles que observen objetos de su aula. Por ejemplo, solicitamos
que observen las mesas, las ventanas, las sillas, las carpetas, etc., y pregunta: ¿qué objetos del aula
se pueden ubicar encima o debajo de otros? ¿Dónde queda el norte, el sur, el este y oeste? ¿Por
dónde sale el sol?
 Comunica el propósito de la sesión: “Hoy aprenderemos a resolver situaciones de ubicación y
desplazamiento”.
 Acordamos algunas normas de convivencia y nos organizamos con los niños y las niñas para
trabajar y aprender mejor. (1° a 3° pág. 10 y 11 – 4° y 5° pág. 12 y 13)

2. DESARROLLO:

III CICLO IV CICLO V CICLO

 Observaremos la pág. 14  Observamos la pág. 14 de  Observamos la pág. 16 del
del cuaderno de cuaderno de cuaderno de
autoaprendizaje y autoaprendizaje y autoaprendizaje y
conversaremos ¿qué conversaremos ¿qué conversamos ¿Desde
juguetes hay en el aula? materiales reconocemos dónde ve Felipe su
¿en qué sitio está cada en el estante? ¿cómo pueblo? ¿Qué dibujo tiene
uno? ¿qué cosa hay detrás indicamos dónde está el en su hoja? ¿Sabemos
de la profesora Micaela? ábaco? ¿esa indicación es ubicar las direcciones en la
 Pintamos con las clara para todos? rosa náutica?
indicaciones del docente.  Completamos los  Completamos las letras de
 Dibujamos algo encima, espacios, con centro, las columnas y la
debajo, delante, atrás. derecha e izquierda. numeración de las filas.
 Recortamos y pegamos las  Recortamos y seguimos las  Describimos y
figuras. indicaciones del cuaderno. completamos la ubicación
de las piezas usando las
 Observaremos la pág. 14  Observamos la pág. 16 del coordenadas.
del cuaderno de cuaderno de  Completamos el tablero y
autoaprendizaje y autoaprendizaje ¿cómo el cuadro con todas las
 conversaremos ¿cómo
están ubicados los niños?
¿Dónde están los carteles?
¿Para qué se usan? ¿Cómo
se llaman los estudiantes?
 Coloreamos de acuerdo a
las indicaciones que nos da
el docente.
 Dibujo a mis compañeros
y compañeras que están a
mi lado derecho y a mi
lado izquierdo.
indicamos la ubicación de posibilidades de
Dina en su aula? ¿Esa movimiento de la reina.
información es clara para ¿Cuántas posibilidades de
todos? moverse tiene desde h1?
 Completamos los espacios
para ubicar con precisión a
Rosa, José y Sonia.
 Escribimos el número
correspondiente (1
derecha, 2 izquierda, 3
delante, 4 atrás).
 Observo el dibujo del aula,
las 4 posiciones de Rosa y
completo la tabla
relacionando una posición
y la ubicación de cada
estudiante.

 Propondremos a los estudiantes diferentes actividades de ubicación de objetos empleando las

nociones “encima”, “debajo”, “derecha” e “izquierda” (1°, 2°, 3° y 4°) “norte”, “sur”, “este” “oeste”
(5°). Durante el desarrollo de estas actividades, es importante que verbalicen la ubicación de los
objetos. Por ejemplo: la lata azul está encima de la mesa, el sol sale por el oeste.
 Saldremos a la pizarra a ubicar diversos objetos.
 Felicitamos a los estudiantes por su esfuerzo y bríndales palabras de afecto.

3. CIERRE:

 A fin de valorar el aprendizaje de los estudiantes, pide que hagan un recuento de las acciones que
realizaron para identificar la ubicación de objetos empleando las nociones “encima” “debajo”
“derecha” “izquierda” “norte” “sur” “este” “oeste”.

Materiales o recursos a utilizar

 Lápices, plumones y colores.
 Cuadernos de autoaprendizaje de Matemática.
 Bloques lógicos.

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Director(e) – Docente
Barlow Anderson QUISPE VENTOCILLA