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Programación Plan lector Educación Infantil

Objetivos
 Discriminar diferentes fonemas y palabras.
 Conocer y practicar la entonación y pronunciación más
adecuada.
 Iniciar al alumnado en la comprensión lectora.
 Propiciar el interés hacia la lectura y motivación hacia el
aprendizaje.
 Adquirir hábitos de lectura en la escuela y hogar.

Contenidos
 Uso de textos de diferente tipología: poesía, cuentos,
fichas de lectura, periódicos, teatros…
 Utilización de la biblioteca de aula, nivel y centro.
 Empleo de distintos soportes (libros, revistas, periódicos,
cuentos, audiovisual, digital, poesías secuenciadas, fichas
de lectura adaptadas al grupo, etc.)
 Comprensión lectora a través de cuentos, fichas de
lectura, poesías secuenciadas y cuentacuentos.

Metodología
 La metodología será flexible, dinámica, motivadora y
sobre todo lúdica. No olvidamos la adaptación a las
características de los discentes de Educación Infantil, así
como al grupo concreto de alumnos/as al que va dirigida la
actividad.
 Dichas actividades aparecerán clasificadas según su
categoría: individual, colectiva, silenciosa, en voz alta o
con alternancia del lector.
 Las rutinas de lectura en cada nivel serán las siguientes:

 Banco de recursos:

 Biblioteca de Aula, Ciclo y Centro.


 Poesías secuenciadas.
 Cuentos.
 Adivinanzas.
 Libros de texto.
 Material de apoyo curricular: Tarjetas de vocabulario,
tarjetas de pictogramas, carteles de fonemas, fichas
de lectura de palabras y pequeñas frases, pequeños
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cuentos del Centro de Interés y Proyecto, cuentos


informativos y cuento motivador.
 Libros aportados por la familia: préstamo.
Evaluación.
Será continua, en la que se valorará si los escolares han
adquirido los contenidos trabajados y alcanzado los objetivos
propuestos, mediante los medios:
 Observación directa
 Registro acumulativo.
Indicadores de mejora lectora:
 El discente es capaz de interpretar pictogramas, leer
fonemas, palabras o frases (en función del nivel del grupo)
 Comprende e interpreta lo leído.
 Recita poesías con la entonación y pausas
adecuadas.
 Asocia la palabra a una imagen.
 Representa a través de su cuerpo lo leído y trabajado
en la lectura.

Banco de actividades
3 AÑOS
 Expresión de mensajes orales.
 Rincón de Biblioteca de aula.
 Bits de vocabulario: Martes y Jueves.
 Representación de sentimientos y gestos a través de
cuentos y psicomotricidad.
 Comprensión de normas elementales de convivencia y
habilidades sociales mediante los carteles de dichas
normas con pequeñas frases.
 Experimentación, comprensión y representación de los
cambios del tiempo a través de fichas y murales
expositivos.
 Secuenciación de los días de la semana: panel.
 Pequeñas frases con pictogramas: Fichas de lectoescritura
(Anexo II)
 Poesías secuenciadas (Anexo I y II)
Programación Plan lector Educación Infantil

 Vocabulario propio de cada unidad (Anexo II)


 Cuentos motivadores e informativos de cada unidad
(Anexo II)
 Antes y después: mostrar una escena del cuento y
comentar que sucede en ella.
 Respeto de los turnos de palabra en los diálogos: Segundo
y tercer trimestre.
 Iniciación a la lectoescritura: /i/, /u/. Tercer trimestre

 Animación a la lectura:
 Hora del cuento los Jueves. Se trabajan los cuentos de
la biblioteca de aula y Ciclo, así como los prestados
por los escolares que traen de sus hogares a la clase.
A partir del segundo trimestre, se trabajan los
cuentos del intercambio de libros (Cada escolar trae
su cuento al Colegio en forma de préstamo hacia el
grupo-clase durante el curso) Se trabaja un cuento
por semana y se quedan en el aula para poder ser
disfrutados por todos/as.
 Repaso del cuento: Al finalizar dicho cuento,
repasamos mediante las ilustraciones las escenas del
cuento y los discentes van desarrollando el cuento
oralmente.
 Antes y después: mostrar una escena del cuento y
comentar que sucede en ella
 Escenificación de momentos del cuento.
 Día del Libro:
o “¿A qué sabe la Luna?”. Cuento ilustrado por los

dicentes de Infantil e intercambiado con otro


Centro de la localidad.
o “El Príncipe Ceniciento”. Lectura y

representación digital del cuento para el Ciclo.


(Plan de Igualdad)

4 AÑOS
Programación Plan lector Educación Infantil

 Lectura de poesías. Una por Unidad. Semanal y


Diariamente. (Anexo I)
 Hora del cuento todos los días.
 Animación a la lectura: Viernes.
 Rincón de Biblioteca.
 Lectura de pictogramas diariamente.
 Lecturitas: Los Viernes se llevan a casa la carpeta de
lecturas.
 Bits de inteligencia: Martes y Jueves. Se trabaja la
pronunciación y descripción.
 Inicio a la lectoescritura. Lunes y Jueves. Los fonemas que
se trabajan son /u/, /a/, /i/, /o/y /e/
 Intercambio de cuentos para leer en casa. Semanalmente,
se reparten los Viernes.

 Día del Libro:


o “¿A qué sabe la Luna?”. Cuento ilustrado por los

dicentes de Infantil e intercambiado con otro


Centro de la localidad.
o “El Príncipe Ceniciento”. Lectura y

representación digital del cuento para el Ciclo.


(Plan de Igualdad)

5 AÑOS
 Animación a la lectura:
 Poesías secuenciadas con dibujos. (Anexo I)
 A partir de un título: inventar un argumento antes de
la lectura del libro.
 Inventar títulos para un cuento.
 Verdadero o falso: plantear errores.
 Antes y después: mostrar una escena del cuento y
comentar que sucede en ella.
 Biblioteca abierta (rincón de la biblioteca).
 Qué pasaría si: plantear preguntas mientras se narra
el cuento.
 Cuento onomatopéyico: reproducción de sonido.
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 Cuento en cadena: inventar una historia entre todos.


Se comienza y se pasa la bola.
 Dramatizar un cuento.
 Utilización de diversos soportes: periódicos, tebeo,
propagandas, enciclopedias, álbumes…
 Días específicos:

- Martes: Se realizan actividades de vocabularios y


pronunciación.
- Jueves: Se trabaja la descripción.
- Viernes:
-Se trabaja la lectoescritura en clase y en casa. Los
viernes se llevan a casa la carpeta de lecturas.
(Anexo IV). Fonemas que se trabajan: vocales,
/m/, /p/, /s/, /l/, /d/, /t/, /n/ y pictogramas.
-“Mago cuentacuentos”. Cada alumno/a creará un
cuento en casa
para contarlo en clase.
-Intercambiar un cuento con los compañeros. Una
vez a la semana.

 Otros:
-Visita de la biblioteca del centro.
-Visita a la biblioteca municipal del barrio.
- Implicación de la familia en obras de teatros que
realizan a los
alumnos/as.
- Intercambiar cuentos con otros centros. Cuentos
creados por los
alumnos/as. (Semana del Día del libro)
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Otoño: 3 años “Las nubes corren…”


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4 años “Hola amigos soy el Sol…”


5 años “Con hojas doradas…”

Invierno: 3 años “La nieve cae…”


4 años “Cuando hace mucho frío...”
5 años “Con la nariz colorada…”

Navidad: 3 años “Desde mi ventana…”


4 años “Que venga Melchor…”
5 años “Rota la patita…”

Casa: 3 años “Tengo una casita…”


4 años “Ventanas azules…”
5 años “Vivo en una casa…”

Cuerpo: 3 años “Tengo una carita…”


4 años “Cuando mariquilla…”
5 años “Mi muñeco Cholo…”

Calle 3 años “El pato y la pata…”


4 años “El semáforo en la calle…”
5 años “Iba una tortuga…”

Verano 3 años “Cuando juego en la playa…”


4 años “Sombrillas en la arena…”
5 años “Bajo la sombrilla…”

Andalucía: 3 años “Andalucía amarilla…”


4 años “Vivo en Andalucía…”
5 años “Andalucía es la tierra que pisamos…”

Carnaval: 3 años “A Ana su madre le hace un disfraz…”


4 años “La mona Jacinta…”
5 años “Hoy es Carnaval…”

Primavera: 3 años “La primavera ha venido…”


4 años “Aquella rosita…”
5 años “En el centro del prado…”

Paz: 3 años “Amigos tu y yo…”


4 años “Para mi compi del cole…”
5 años “La blanca paloma…”

Animales: 3 años “Pollitos y gallinas…”


4 años “En el corral de mi casa…”
5 años “A mi burro, a mi burro…”
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UNID CUENTO CUENTO POESÍA EXTRA


AD MOTIVADOR INFORMATIVO
1 El colegio Qué grande es “Hay una
encantado mi colegio escuela en el
fondo del
mar…”
“A dicho el
2 En busca de la ¿Dónde está mi hombre del
hoja perdida árbol? tiempo…”
(cantada)
“La gotita
traviesa…”
3 La fiesta de ¡Qué rico está
los sabores todo!
4 El baúl de los ¡Mira cuántos
sueños juguetes!
5 La casa Las casas del “Cuando miro la
animada mundo Luna…”
(cantada)
6 Arañas, ¿Tienes una “Dice la liebre
sapos y mascota? Teresa...”
culebras (Psicomotricida
d)
7 Mensaje en Mi amiga vive
una botella lejos
8 El Muchos cuentos
cuentacuento
s
9 Agua, color y Una nubes
amiga negras

UNID VOCABULARIO
AD
1 La Familia/El Colegio
2 El cuerpo/Órganos de los sentidos/El
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otoño/Prendas de vestir
3 La calle/Los alimentos/Las tiendas/Navidad
4 Juegos y juguetes/El invierno
5 La casa/Objetos que conllevan riesgo
6 Los animales
7 La Primavera/Las plantas/Medios de transporte
8 Profesiones/Seguridad y sanidad
9 El agua/El verano

UNI FRASES TRABAJADAS


DAD

6
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9
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