P aif A Claim udece“sab ein cir Evasion 0 proramnaione? ‘Evaaecoere 8 ‘Bones a EUSEEDAP, S20 es 404 Serene epg =n ‘ Sra soe ce say me ‘ern econ. Oude rosa pie ‘ts ot opr os he cn eo Potnays sarbastn mean tr ras oD. Jarre Genes, ambiente y cultura Los efectos de los genes en la mente yen t ‘elcomportamiento Losses saris ase gente camporamiento ‘aon un ie gen marlon ‘Un vineulo complejo y multifactorial Melis por ear El papel del aprendizaje Los principales mecanismos del aprenelzaje La capacidad de imitar y ta importanca de la cultura La materia blanca ecémplices del aprendizaje 10 3 1s 16 1. 20 a m4 28 30 1 as 37 a 2 a 2ate demi nerds llenguaje como fundamento de a evolucton culturat ‘Una caracteristica muy humana Noor may mantis ‘squad dares nats dle Cerebro ylenguaje Readaptacién de lo viejo alo nuevo ‘Bvolucin social y cultural: el papel de la genética espero pennies yerode Poor al de tearetara en nesresgenes ‘Una forma distinta de heredabilidad Como se producen los cambios epigenéticos nimple de epee En los orgenes de la dependencia escmmcnias epigeba en x sector De padres hijos Propose dependence ‘Un modelo que unifica Delos genes al cerebro y del cerebro al entorno Un nuevo concepto de adquirido ‘ond organo seven Cconclusiones Bibliografia recomendada Glosarto a 6 66 a n 76 8a8 1 2 95, ” 98 101 106 109 au 117 18 123 129 133 ‘La identidad de unser vivo reside en su patrimoni genético.» oaanoo BowerneuirIntroduccién {n los genes aparecen escrtas nuestras caracterstcss lo que nos hace parecidos y ala vez diferentes de nuestros padres, de nuestros abuelos, de nuestros antepasados. Esto nos leva alos conceptos de ‘genética que hemos aprendido: nuestro patrimionio genético es una ‘combinacién de aquello que nos transmiten nuestros padres. Sin embargo, esto no significa que lo que configura a nuestros Padres sea un manual de instrucciones estitico, no modificable, una especie de programacién absoluta de cuyos cdnones no es posible salir y que determina de forma definitiva nuestras caracteristcas y las caractersticas que transmitiremos a nuestros hijo. De hecho, as leyes de la herencia formuladas por Gregor Mendel em el siglo xtx, constituyen ain hoy la concepcién més difundida de 4a egenética» en su forma més simplificada la instrucciones que pa- san de una generacién ala siguiente y que el heredero est obligado ‘llevar, incluso aunque no quiera. Sin embargo, nuestros genes no responden de un modo binaro; incluso si las informaciones que con- tienen parecen esculpidas en la piedra, la forma en que se expresan puede ser muy variable. Por lo tanto, este libro nos gulard por el descubrimlento de la compleja relacién que vincula las einstrucciones» que contienen los10 ne bit y care ‘genes ylos efectos del entorno, e intentaré expicar basindose en lo que las investigaciones cientificas nos permiten saber, cusles son los factores (y los mecanismos) que pueden Intervenir en nuestras ca- ‘pacidades intelectuales, en nuestra personalidad y en nuestro com- portamniento, ls que pueden influirlos y modificarlos. En esta linea, se prestaré una atencién especial alos procesos de aprendizaje y a las caracteristcas pecullares del ser humano (como la cultura y el lenguaje), con el objetivo de comprender de qué manerala genética y elentorno pueden inciir en ellos. Elestrecho vinculo entre la experiencia y la genética [Nuestros primeros pasos y nuestras primeras palabras son momen- tos de crecimiento fundamentalesvivides por cada uno de nosotros, pero debido al modo en que se desarrolla el cerebro humano son, de ‘hecho, imposibles de recorda Es posible, en cambio, que los dias dela ‘escuela primaria aparezcan en nuestros pensamients, entre los pri= meres recuerdos de cuando 6ramos nlis: el compaftero de mesa as. ‘embarazosas representaciones, los interminables albumes de cromos {ya euforia cuando habla piza en el comedor de la escuela son s6lo ‘algunos entre tantos recuerdos. A veces parece todo muy claro, nitido, las imagenes de aquel momento se nos aparecen distnts y detallada, otras veces ls episodias de aquellos primerosaflos de escuela se han esfumado en la nlebla de los demés recuerdos dela Infancia. Pero de tuna forma u otra, aunque vuelvan mis o menos a nuestra mente, e5 una ‘experiencia que levamos con nosotros para siempre. Se sabe desde hace tiempo que nuestras experiencias las carga- ‘mos literalmente en nuestra espalda, en una mochila imaginaria que contiene todo aquello que hemos hecho y hemos vivido, Incluso los acontecimientos que no se pueden relacionar directamente con un recuerdo consclente estén abi en alguna parte, han modelado las ie “ ace neurons de nuestro cerebro Peet ta fem tisinetlnemerg A aha vces de Sinembargo,todo ston selimitaslo ala ments Lacaperiencla ¢sunaspecto muy complejo de analiza ala vex my dled sion aque entra en profundidady da forma al cuerpo Eo resna gee tro organismo se encuentra en contin transfrmacion,y as expe. rlenclas que vvimos, aunque pueden parece in imporenci ig emocién que sents en la primera pelea con elchulo dela dare que se burlaba de nosotrs por el corte de pelo dejan una bucla imborrabe en cada uno de nosotros Una huela ques menudo lege hasta nuestros cromosomas, aquellos organismas donde se incge 1a nformactin genética de cada expect viva Nocbstane nose es tas las primeras cosas en las que pensames cuando oles hablar de senétcay de herencia A paride a époc en a que Gregor Mendel realizaba experiments en los carateres hereltarios de pant de guisantes es dec desde la mitad de siglo xx apreximadamente, sus investigaciones se han tomade como base para el conocimiento de a genic ya grandes rasgos nos han enseado qu somos el resultado de los genes hereditarios de las generaciones anteriores: una mezca dea informacién genética de mstros padres scales son una mezcia dela de nuestros abuels yas hacia arisen el tem hasta la aparicén dels rimeros hominids yan mas hasta el origen dea vida, la concepein mendeliana de a herenca genética esa que os estudiantes de todo el mundo empieanaprendiendo todavia uti- lean para analizar los doles geneliicosy dar un sgnicado a caractersticas como los ojs als el color de lapel ol calvite Incipient del profesor de cienias Sore a base de estos principias de genécica sia, a conclsin ala cua seliegeamenudo,tergver- ‘sando las palabras del propio Mendel, es que no se puede cambiar lo ue hemos heredado lo que rasmitremosa nvestos ios, puestoas 2 Oe aque el egnd gentico de cada uno da nosotros se establece en el a pent dea concen; sin embargo, esto no es del todo cierto, tm eusquier momento del i, neluso ahora, rellados en el sof ‘osentados ene esritri,bebiendo un téen un baro en plenaas- ‘son una ca nevada, independientemente del lugar donde nos ncontremos, nuestro ADN se modifica constantemente. nfs miles ‘de milones de culas el organismo, algunas secuencias genéticas se actvan mientras que otras se extnguen, en funcién de lo que ha- emos, lo que vemos lo que sentimos o, en términos mAs generar les lo que percbimos. Este proces ets regulado por yrlacionado con 1 modo en que vivimosy el lugar donde vivimos, los alimentos aque eomemos y las presiones que sufrimos, pero no exclusivamente Condiciones por lo tant, que cambian en cualquier momento que pueden transformarnos desde el punto de vista genético: desde las Ininimas modifiaciones epigenésicas que cambian la expesiéno la inhibicin de algunos genes las mutaciones que implican una delas tres mil millones de splezas» que componen nuestro ADN. ‘Naturalmente, esto no significa que el poder de nuestros genes ara dar forma y modelarnuestras vidas sea un factor sin importan- ‘da Lo que estamos viendo desde hace poco tempo es que la herencia genic, cada nucledtdo que constinye nuestro genoma, est some- {ida ala infencia del entorno que nos rodea ya su ve, infuye en nuestro organismo través de mecanismos que hasta hace poco eran ‘esconocides. Los progresos ralzados en este campo estin propor- conando ls instrumentosy los conocimlentos necesaris para tra- 2ar un nuevo rumbo, una nueva idea que est empezando a arrojar Iur sobre a relacién entre Yo que nuestros genes nos hacen y lo que nosotros les hacemos a nuestros genes staskias hiptess,res- aldadas por constantes evidencas, estin cambiando y cambiar dogmas yconviccions arraigados en nuestra sociedad, nvestros hé- ‘tos, los alimentos que ingerimos, os euidados que recibimos, las relaciones sociales la formacion de nuestros hijo ls leyes que nos sgoblernan. Surge deforma mas bien espontinea pensar que as expe Fences ue rinos nel watts de nocn he eae tenes muerte Snenbsg, omy heme apne neo Soneslresitado de mueramerenny deme eneeas ses arte el qc hacemos set rerardnon pr nee ls culstastrin is ormacines clas neacns ae seo eperencls nets ono exams pene a femeias esa specs pss omala ose as femarosa ls stuncnnes longed ont de Se tenor) swnida Porltann cada gerncedcnraleogener re, Ghee clara dela a canbeonstatonen eeteceor dota os irene proce dade era, einnato 0 adquirido? Después de estos primeros pasos hacia el descubrimiento de a com- pleja relacién entre las caracteristicas que nuestros genes nos can- fiereny ls influenctas del mundo que nos rodea en nuestro compor- tamiento, podemos preguntarnos de forma espontinea: qué es lo ras importante para el desarrollo, lor genes. elentorto? Uno de los principales «errores» dela genética es pensar quealgin dia seremos, ‘apaces de dar una respuesta defiitivaa esta pregunta El debate acerca de los genes el entorno surg hace varios si- ‘los, aunque la pregunta se expresaba en términos de contraposicién entre cianator y «adquirido» naturey nurture), y personajes iustres en el campo de la ciencia ya Mlosofiadefendieron una otra postu "El conflicta entre nature y nurture, ademas, significa Iteralmente snaturaleza frente acrianza,educacéne, una raduceiéndifielly que, Por este motivo, se ha susttuido por la forma mas correcta «innato frente a adguiridos.a eens ears Durante la lectura, descubriremos que este debate esté evolucio- ‘nando a raz de a valoracgn de nuevas conextones,y hasta qué pun- tw estes conceptos se oponen entre sh Genes, entorno, comportamiento: el marco general #1 comportamiento, los mecanismos cognitive y toda la fisiologla relaconada con ls aspectos que hemos introducdo en las piginas anteriores, incuidaevidentemente a genética, inuyeny pueden re- cibr Ia inftuencia del entorn, queen el cao del ser bumano se ex tiende al entorno cultural Se trata de una especie de enicho» en el cual las interacciones entre los organismos y su entorno son bdirccionales. A través de las generaciones se trasmite no sto el legad de informactonesge- néticas de un organismo, sino también el mecanismo que regula la Jnteraccin entre el ser vivoy el entorna:el organismo se reproduce {Y permite alas generaciones posteriores recibir, su ver, lainfluen- ‘a del entorno, Los eres humanos, en especial tienen a capacidad ‘ara cambiar el entorno no sélo en el aspecto fsico, sino también ‘desde el punto de vista social, ylainformactonprocedente de estos ‘cambios tiene una repercusin ene entoro, qu sleciona quién sobrevivir, se reproducirs y aportard, a su ver, varlaciones en el entorno En as pigina siguientes introducremos yanalizaremas los con- ‘eptos generals que ns prmitiin comprendermejoreste complejosistema de vincalose interacctones entre genes, entorno y comporta- tmiento a través ée las generaciones. ‘Mendel es sdlo el inicio En Ja base de la genic, en el sentido més amplio del término, ha hhabido siempre la observacion del entorno de los fenémenos natu- ‘ales aunque al principio del camino evolutivo del ser humano, todo ‘io oeurria un poco por easualidad. Por ejemplo, hace miles de as, ‘lscr humana ya noth la curiosa semejanza entre padres hijs;asi- Inimo, en el transcurso de ls siglos hasta la actualidad, el ser hu ano ba realizado expertmentos de todo tipo cruzando varias clases de plantas y animales. Eran las primeras formas rudimentarias de ‘ngeniria genética clsica, 'No obstane, los mecanismos que forman la base de la herencia, empezaron a alorar a partir de mediados del siglo x1x, cuando el ‘monje agustino Gregor Johann Mendel analiz6 los resultados de los cruzamientos entre varios tipos de plantas de guisantes. ‘Se catalogaron y numeraron decenas y decenas de plantas segiin las caracteristicas principales que podian observarse con faclidad, como el color y el aspecto de los frutos. Siguié una serie de descu- brimlentos por parte del monje cuya Importancia no se reconocié de inmediato, sino a principios del siglo xx, cuando se descubrieron {nalmente los principios de Ia heredabilidad formulados por él. En ‘aquel momento, la comunidad cientifica de la época se dio cuenta de see Mi apm Seer npr Gregor Mendel y sus plantas son muy famosos, pero lo cierto es ‘que el monje, al principio de su viaje hacia el descubrimiento de la hherencia genética, estaba mucho més interesado por los ratones. La persona que le hizo cambiar de rumbo fue el obispo Anton Ernst "G1. monastei de Suto Tk Broo dende Mend exc sree Schafgotsch, que le oblig6 a revisat sus experiments y a darles un {gro que acabara ransformando la historia. Pero, ,por qué? Bn pleno siglo x la de mone no eraunadelas mejores posciones para desarrollarel propio talento como centifen, pero en ol monas- terio de Santo Tomés, entre las colina dla Replica Chece, vivian srupo de religiosos muy particulres. Apart de la dedicacin al Se- for los monjes agustins de la abadie de Broo habiandesarolado ua cultura cogil invesigadora que relaconab el rte a pest, Ja misicay la cencia con ls atvdadesreligiosas como la medita- cin ylaplegaria. En la actualidad sus ideas ntuicions supondrfan atin graves problemas para la Iglesia porque entran en conficto con algunos dogmas ecestistios pero en aquels aos durante el gido Pontfcado de Po IX, se consderabanautntca acciones subversivas. Sobre la base de lo que nos revelan los dlarios de Mendel, ‘Schaffgotsch, el obispo de Brno, toleraba la actividad cientifica deCpe nn cs fal de mares de azones con os que Mendel levaba a cabo sus cian sdo aceptar este tipo de promiscuidad, texperimetos. obispo 00 PX a ren los monjesy no 1s ratones quienes habian hecho el voto de castidad. veadel se dio cuenta de que si queria comprender la forma en aque ton ego se tras de una generaign a tr, debiaelegir mss eperentas una especie que no mancilara la imagen de jpurera dea Igesia. | mundo vegetal parecia la soluct6n mas opor- tio yelmoneagastino lo confirm: Schaffgosch, en realidad, nose dio cuenta de qu también las plantas, para reproducrse,practican sseron oa menos prec no molestarl. Durante los ocho aos siguientes, Mendel cutiv6 unas 30 000 plantas de Pisum sativum (uisante) y descubrié que algunos rasges, ‘omo la forma ye color de los guisants, seguian certos esquemas {que pasaban de una generacién ala siguiente. Les resultados, docu smentados con rigor con un método cientifico,sentaron ls bases de in pueveSmbito de estudio ls genes se mueven por pares en un or ‘anismo ysiun gen es dominante con respecto al otro, oi ambos son recesivos, est puede favorecer un rasgo especifico a quien lo poset (hablaremas de ello en el subapartado «Genes, cromosomas, ADN*).. No podemos saber a qué conclusiones habria legado Mendel st Inubieseseguido con las investigaciones con los ratones, pero el jo- ‘Yen monje encontraba ya difcaltades evidentes para seleccionar los caracteres y dertamente no teafa la més minima idea de emo se ‘asmifana las generalones posteriores. Tal vez, de haberse centra- do en el comportamiento complejo de estos animales, no habria en- ‘ontrado ninguna solucin ti otal vez si hublese dispuesto de més Hempo, gracias asu metculsidad,habria podida descubrir algo més ‘evolucionario, algo que ha requerido mas de un siglo comprender. Una planta con muchas variabies Despuss Jo abencerar sux eons or raznos emote Mendel ood prosogu as ob ‘eracones con gicares Eig esa plantas por motos ony enon. {apanade puiars hus ta y con pocasproteriones, no require candelones expels pa cocoy once conrapider Per, soe oo, tne care. rsieas mecologoas tctments Cingubles, El mone pecusor de a penta ston en sob ‘erariones lens caret ‘ita, scutes pueden vara Son as sguones + afrma yt clr des vies, que puede ser Thread plane, verde manta + ta foma y cole da feria, ue poste ser ts onigsa, verte o amar + dol yin posing pues separa lnc, aa Inara del ono, qe pond serge oats G2 Planta gam Pm plana de gaat el, ai, valu carci paras ‘estutos de Mande: a stare dour lana hematite que pede au ‘ecunderse, perm a mone favre i avopaizacin cb lr de e- lecconer nas pures gue lveran dors etl un cri cetaminad ‘com crus pra evar ato Sus propo experinercs in tor se iicados por poicacones ts” oe ene ers _ os hechosindican queen 1866, cuando Mende! publicé sus des- cubrimientos en el Verhandlungen des natuforschenden Verenes in Grn ls ata de a Socedad de Naturaistas de Brno, prcticamen- teninguo de os representantes del panorama clentiico de la época Trost interés por su trabajo, que s© acogid con gran perplejidad. Hastalos primeros aos del siglo xx, cuando Mendel ya hacia tempo que haba falco, no Se reconocteron el papel yl importancia de sus descubrimientos. ‘orl tanto, la historia se repite y como habfa sucedido en varias ocasionesantes que 4 les esfuerzosy el trabajo de mentes brillantes, hose valoraron hasta mucho tiempo después de su defuncién. El trabajo de Mendel fue recuperado primero a ratz dela ident- ‘cacidn de los eromosomas y los genes y, después, con el descubri- tnlentoy la secvenclaci6n del ADN. La ciencia de la heredabilidad, ‘segin la lam 6, fue bautizada como genética en el aho 1906 por ‘Willan Bateson; el termino gen fue introducido mas tarde, en el aio. 1909 por Whem Johannsen. Lo que ha permanecido estable durante estas fases de progreso lentfico,y ha conducido més adelante alos conocimientos actuals, exe concepto de que lo que somos se puede prever perfectamente porel tipo de genes que hemos heredado de nuestros padres y de las, ‘Beneracones anteriores. Sin embargo, como hemos apuntado anteriormente y como vere- ‘mos acontinuacén, las cosas no son exactamente ast. ‘Algunos conceptos fundamentales de la genética ‘Por qué empetar a hablar de la relacén entre genética y entorno Partendo de Gregor Mendel? Porque es gracias a Mendel que se em- Biezana conocer los conceptos que nos permiten distinguir entre la ‘aturaleza del material genético, es decir, la informacién genética Gin cmp nae pte ” ‘presente en todos los organismos vivos,y las caracorsticas fsa ‘que proceden de la expresién de los genes, considerados la unidad hereditaria de Ia informactén genética, En especial, descubrimes como estas mecanismosrecben la influncia directa del entorno una eneracién o afectar tnicamente a uno de dos gemelos idénticos. 0 también puede explcar cémo el estrésamblental puede tener reper-ncn eC bart Dar (109-182) deb. 1 igen esa das ceca. Eo toa realidad er ego Davin Rep drt n yo vil i eibrcacn Maus seoge ue eid on Zoe ct le cel Baal, 1850-643, y ee goon trl aecsr de rand, 162) 00 oa arp come aa a capando depos do ospacies animales y vopsale y ob ‘Rin amides ee oles Vos tees a rites ona rteten Down tos wt eto on bs obserecons a led cabo Ee Celis: dp cinta do que os ejmpares do animales “is ents dite tes cel achpilaga mostaban exe ofos snags Yotnr. Suenos ovo aconcirque eos amas tenia ol mo ‘tpen un eos comin yo lrenian Por su adaplacén 8 lat ‘ants concdees dl ene pocanis en ls la: ete proceen evoke fe. 08 8 proce a Wves de unos cami cavalo mirimes, ene los ‘gin nrra por inprae que mao responde aa aac leno, ‘ederoina seein aia a ain do la ealucn de las espcin ‘een pat prewa exo erase E ergo do ls especies, pus 1715: conc de ae eacsones que ete bro po prover, Dann ‘aba dra euco po para et soque das concusiores. Sucre sve un gan riots, per, como habla pews, también sucha police, expeiinente en los ambitcs cnifco y rolgios, ‘ue ue opr al cesconama, In tera engin la cua os Sees ios abe cee por Dios camo so, yl habe, 2 magen 9 s6m0- Jina du conde. atari dnwnions Se conmada 2 peincpios Je ‘ob con intact de a genta casones tn profindas en a fsiologia de un ndviduo que sus mod- ‘eacionesblolépcas se puedanheredar durante generaciones ¥ neraione. Por ejemplo un estudio reciente ha demostrado que los hombres que empiezanafumar durante la puberta, tienen his con tuna elevada inidencia de obesidad, Muchos investigadores estén ab- ‘solutamente convencidos de queen los mecanismos epigenéticos 5° mp mec nein Laheredabilidad Como ya hemos apuntado, noes posible eevalaar® ison los genes © el entorno los que tienen una repercusin mis significativaen el de- sarrollo. Sin embargo, es posible valorar la incidencia de los genes y el entorno en las diferencias individuals. Esta valoracén, caleulada por cada carécter especifico de un organism, se denomina ehereda- bitidads y pretende dar respuesta a preguntas del tipo: as diferen- ‘das de inteligencia entre las personas se deben mis alos genes o al ‘entorno? O bien, en caso de que se desarrolle un comportamiento agrest- vo, tiene ms peso lo que se ha heredado ola experiencia que se ha ‘adquirido en el transcurso de la vida? Y en cuanto ala aparcién de enfermedades mentales? Para poder responder a estas preguntas y evalua, por lo tant, la hheredabilidad, no sirven la técnicas sofistcadas ni la lectura de las ‘ecuencias cle ADN, Los investigadores pueden valorary cacular hasta ‘qué punto las diferencias individuales cambian por factores cultat- ‘0s, como el cociente intelectual (I) o la personalidad, en funcién de laafinidad genética, La heredabilidad se origina en la comparacién de las variaciones ‘btales de un determinado carécter, como el Cl y la medida en que ‘este cardcter es compartido por personas emparentadas. Por elem Plo, si las personas con un grado de parentesco estrecho, como los2 ee emer Css Kaw 17.8 ete ue nen pained sete prcicmet mc or gear ho ‘mecaco cnr un model de eign en pr other’, ‘bermanos, son sigificativamente ms similares por un determina- do carécter con respect a las personas con un grado de parentesco ‘menor, como los primos, este carter se define como ade alta he- redabilidads. Enel caso de dos gemelos homocigéticos, que tienen lun patrimonio genético précticamente idéntco, la herencla de un de- terminado cardcter se puede calcular facilmente, lo que convierte a los gemelos en un modelo de investigaci6n Idea. En la préctica, blo hhay que duplicar la diferencia de correlaciones entre dos gemelos ho- _mocigéticos y dos gemelos heterocigéticas, que comparten el mismo pporcentaje de patrimonio genético que dos hermanos normales. Por ejemplo, sla correlacén del Cl entre dos gemelos homocig6= ticos es alta (0,8) y la de dos hermanos no gemelos es ms baja (0,6), ot ne competi ee pr —— ipaverencia entre los dos aloresesde0.2.quedupcada dao. to tues deci que el valor de la eredabidad prs charg ea fedecis los gemelos homocig6ticos, a pesar de tener todos los, xin, aunca son completamente dénti erie encom cos sn embargo, por os Saraceres que podemos medio erat podemes arma sae nn Sis simlares qué 08 gemelosheterocghtios, oe cases tones on {om sto lamitad de los genes. Del mismo modo loshermanonsen Seis similares entre ellos que los hermanastrosolosprimon, Bos extremos de los valores de heredabiidad,podemnsencon- traralgnos ejemplos intultivos: las huellasdactlares onan ms st rnlares de lo que parece por ser una caractristicacinatan, mientras {que las manos callosas dependen del tip y de lacantdad de abajo realizado y son, por lo tanto, algo eadquirido. No obstante a maria deloscarateres, por ejemploladimensién dela pantorilesetresu- tado de una mezcla entre el patrimonio genético yt experienc, que entre varios factoresincaye Ia deta alimentara ye ero fica Por lo tanto, la heredabildad es un elo que, en principio, puede varia de un valor del 0% (conexto enol cual ninguna de as diferencias entre dos personas depende de las diferencias entre sus genes) al 100% (contexto en el cual todas las diferencias entre dos personas se pueden atribui las diferencias que ersten entre sus Benes). Por ejemplo, la heredabilidad de ser victima de un tsunami es ‘en realidad igual a 0 porque se trata de un fenémeno completamen- te casual en el que los genes no tenen ningin peso. Bn cambios ‘huellas dactilares tienen un valor de heredabilidad cercano al 100% Porque las caracteristicas individuals que las determina stn pre- determinadas casi completamente por a genética. Eno relativo ala mayoria de las caracteristicas dela ment, los "alores de heredabilidad estén muy po encima del 30%; en algunos ‘sos, leg al 60% 0 70%, Se trata de valores bastante elevados part Feder afirmar con bastante seguridad que les gees est implcadosu en amir oe ee pero sucentementebajos para demestrar que hay implicados otros factores también importantes, como elentorno ola casualidad Vay que considera también que os clculos de heredabilidad se pueden malinerpretarfcimente. St hay un valor de heredablidad {el Cl gual 60% esto no signfica que el 60% de ntligenciapro- venga de una condicioninataO, mejor incluso silos estudlos sobre tos gemelos demuestra que el I tiene una heredabilida cereana al 609, esto no significa que el 60% de nuestra inteligenca provenga el ptrimonlo genético, La heredabliad, en realidad, no nos revela ‘qu porcentaje de cada cardcter provene de los genes; nos indica Uinlcamente las diferencias de corelacones entre los genes yun de- terminado cater, como por ejemplo el ly no cusl es la contribu- clin de los genes que compartimos océmo los genes contribuyen a haceros ditntos de otras especies animales. ‘Asim airmar que un ip de carcter se puede atribuir alos genes noes lo mismo qué afirmar que wn carScter determinado es cau- sado por ls genes. De hecho, el ilulo de heredabilidad es slo una ‘medida decorelacié, ylacorrelacién es una relacion estadistica que no garantiza nunca la causalldad (es dec una relaién directa de cau sx-efecto-Pondremos un ejemplo tomando como punto de partida la cétebresaga cinematogrfia de Star Wars gran parte de ls caballeros Jedlsonhombresy tienen, porlo tants, el comosoma'y, el comosoma ‘ue determina el sexo masculine. Desde el punto de vista estaditico, podemos deducirquelaprobabilidad de ser uncabllero Jedi est vin ‘anda aa prsenciaoausencia dl cromosoma ¥.Sin embargo, como se ve en el eplodo Vl incluso la joven Rey puede usar la afuerza», caracrisica que ditngue un Jel de otros indviduos, Rey, siendo una chica no pose el eromosomaY. Conluimos, por lo tanto, que el , ‘due la palabra eda se reir al turden de js Bn ato experimento de 1957, psictlogs Roper Bene, laUniversklad de Harvard, contribuyé con ls estudiar nde ween sobre la adquiscion de! lenguaje demostrando que acne a visto eso?» (un término completamente inventads) osnitee sates ‘queprobablemente nos referimosa un objet, mientras ques decimon ‘«Miral Sibano» tenemos en mente una acién, [Ningtin otro mamfero parece capaz de utilizar est tipo de dats ara aprender las palabras, y lo mismo vale para la ges desu or den. Por lo general, los otros primates no captan la diferencia entre las frases eel perro muerde al gato» y wel gato muerte al perros, Enel caso de simios como Kanzi y Koko, exsten algunas pruebas ‘qe indican capacidad de prestaratencin al orden de as palabras, almenos de forma parcial, pero estas capacdades son poa cosa en ‘omparacién con las dotes laramente superiores que muestra os nis de tan s6lo tres aos. Por qué los seres humanos disponen de esta peculiar capaidad de establecer relaciones entre sigifcados y secuencas de paabes? \arespuesta es atin una cuestin controvertida enelémbito dentin, LUingtistas de fama mundial como Noam Chomsky Sever Pink ‘Muchos otros afirman que cada uno de nosotros nace ya con una nitca universal, un instrumento de adquscén lingistca abe ‘Ucede inmediato qué tipos de lenguas podemos comprendereres ome 2 ———___ sicblogos, afirman, por el con, curs eu sobre cllamentedoados deine rari an paral tratamiento de las distintasinon. ines ais sin embargo, et. rae esta Perdlenda acy timamente So hay que pensar hasta Qué punto las capa, ae setabumanos se dferencian delas dey cidades lingiiisticas ae ge ors yas ros monos antzopemoros en ener tambin si tenemos en cuenta ellenguaje de los signes. nn temo es muy Probable, nsTUmento ey echt pending este depender de un grupo desta queseactvan Ta Vex algunas expec pra aeons aes como la capacidd de aprender norma asta cre er meuacionesetaditca 0 de elabora concertos ronjart para dverssproceos mentales que nos acomp firinalobrg e mest vida, mestecoel debate cntco pina sbree enguaje nose es cn cae oso aca eo een rm ne meclonte que os permite aprender una lengua, mec ‘ioe probaliement lamar, va eepecicas pare exta fini ou pede amare tamblén dastibolnghlatlcs nose! rvanlagin oma enpartclar pesto que ning ni del mundo ace concen ye espaio el ngs oe chino, sino que lene que vet mds in con una modalidadinata particular de gestion la raocones, De eco engsje os uno de los elemplos mds sorprendentes de as capaiades que se pueden desrrllar al poser os instr iments adecudos paral aprendlsje en bisaueds 0 18 rele innatas do nguajg i un estilo go or neta i ‘hry sets Mex Pes dota tage MES de ey onl oita Nature Newrosciane, on tren as og tty te. | je, 0 conoowlan io crane rasenn 22 Sees of ‘Seraia eres wa ect denen | Tee retoa lator proceindao s7 i toc cecoasemes ina fe cana gamete seats send, pore teneros una soramdticaniona mats gn net Sloat Enotes palabras, esta gransica manent eseemae ‘secuonciss de palabras sin sonido de les ae pewiontces sean os eaeionsy necro eh opea aa ea | i i 4 i i ‘ran que nuestacomprenstn no dav de una gums toca do las elaboraciones estadsteas que gain ol oneoer ee fle experioncia acuruada, el See nos ‘arbre constuye Un Sepia de ‘alabrasy fas05 que reconooe- Imos como dotadas de sei, Para resolver esta even, un grupo de investigadores dt ‘0 por David Pooppel vs ‘bo una serie de experimentos uilizando teenologies. sofstea- os para mocirt actvidad del ‘xrebro. Durante estos exper mmortos, un grupo de personas — on lengua matern mitad ingl- Satara frases compas, ‘ina con signfcado y Oras, Mena se contlebe au ach dad cerebral. La patipacion do Bersonas que hablaban iors Sisto resuitd Gi tanto para 'ienttcacon de etctiesmci sisea a 208 98 0 on nan oie ls ecg ee do remade 9 rp cm rere acl $6 fa on ean hap plier) ein ee scr te A ete en putas on ole edt tenon yora cu re A CO a Sr eo yoo echo pr ta ase Se ts eanenes va ean coro pote pat ae 0 tems oem OTRsS, ts oceans nd cation Ost ne Se en we epee tea nce scenn ne pte arian ee ure coman porns arate ear re doce yr no wrt ero acon aso rar fersep i geletphselaoetenertiney saris SO Be crc aiets 0a a OE bere octaeer Cerebro y lenguaje Para comprender por qué especies tan similares a nosotros desde «l punto de vista él genoma tienen capacidades de comunicacion 8 través del lnguaje tan dstintas, se podrfa partir del estudio de los genes del lengua, pero como dicen a menudo los lingilstas «los Yenguses no dejan fslese, Asi, hasta hoy se han encontrado muy ocas pruebas experimentales para defender una teor‘a del origen det lengua por encima de otra. Muy probablemente, el problema Prinepal es el hecho de que ain no hemos conseguido identificar {odo lo que ene interior de nuestra mente y nuestro cerebro nos Permite aprender yutiizar el lenguaje. Fastanohace mucho tiempo, la mayorfa de manuales ain atribula Jacapacidad de usar etlenguajea dos regiones conocidas como «ére® En tnt mag naa évea de Wernices roca? ¥: » En general jp era para el significado de as palabras, Los pags ae Weick ga el area de Broca Provocadas por un ictus 9 por yao ssiONeS Sefego enn problemas con snare qe pet rma rena ceeniaencea rege eco ei maou wns {i elérea de Wernicke tenia dficutades pars nami jens de uso come. meee ‘lconcepto implicito que delineaba a vigja idea dela eure net nin pet mi gjones estaba dedicada Gnicamente a sy propa funn inguen G1. dl sre de Wei ye, ‘irate Bc,ees ne ats x Oe ida hace més de clen afios, ey expecta, pa inc les eet 6nias de eg san parte desea womografia or erin de postrones (pe es cerebral como lato =D) ania magna funcional (IRM), 1s tvestigadores hay a a aoe ere ext activa tamblén parala elaboracion sintéticayla de wee hot et activa tant paral comprensiGn como para a prodigy de palabras. Asimismo, otras regiones cerebrales participan en amr tos procesos de elaboracin yn el Area de Broca ni el drea de wer pike teen funciones dicamentelingisticas Por ejemplo, el are, de Broca parece estar activa, ademés de para el enguaje, también para la comprensin musical la imitacion y, probablemente, el con trl de los movimientos.Cuanto més avanzan los estudios en esta Seas, mis dif resulta comprender los limites de sus functon pero estes normal porque no existe un mapeo sencill que se base ‘en na reacién bunfvoca entre reas del cerebro y funciones cogn. tivas comple, gual que no existe una rlacin entre genes y regio. es cerebrales, Otroenfoqueparaintentar comprender las bases neuralesdellen- use podria serla comparacién del cerebro huumano con el de otros auimaleseparecidos» «nosotros, como los chimpancés: si hublera Aiterencas evidentes entre los dos cerebros, los investigadores po- dian partir de ela para profundizar en el argumento Sin embargo, 4a inica diferencia evdente reside en las dimensiones: un chimpancé ‘besa de media 5S quilos y tiene un cerebro de. aproximadamente 330 entimtroscibicos, mientras que un ser humano pesa aproximmada- mente un 20% mds y tiene un cerebro cuatro veces mayor: A pesit 4 que esta diferencia es notable, por sf sola no es suficiente pare ‘explicar las distintas capacidades en el Ambito del lenguaje. Otros ‘mamiferos, como las ballenas ¥ los elefantes, tienen cerebros mas grandes que el nuestro, pero no Poseen un lenguaje complejo. Por rte, los perros grandes tienen ‘pequefios, Pero un alano no eg pepesto ala omunlectn que un pry ME 8 ia, en cambio, pesa apronimsn cere aeun go" lamente 50 0 tees mayor ave el del Primate tt pgmey pee P2087 819 po derestra ue sea ms inteligents, La ag es) PO eto Thmodelo de los test sobre el Cl, est, ela, medida ‘Muy poco rel; simensiones del cerebro. Los hombres tienen do oe con tas cerebros més des que I mUeres, pero las mujeres, por Capes rs eo nnsconcereros inusualmenteposuetosdebide mane emt sneden ser igualmente capaces de hablar fat ioe, saresumen tener un cerebro de dimensiones mma acd en requisto previo para el lenguaje, per esti daroquenote susean ra dominarto. A partir de estas reflexiones, resulta evident que noe pole Jndcar un punto preciso de cerebro y afitmarqueeslrea deli, nse, o bien descubri elcicuito neuronal qu conviete a meng cerebro en tipicamente chumanos, Paraalgunos estudioso este. sutados complejo y, en algunos aspects, instisfactoros excyen lahipétesis de que algunos sistemas neuronalessepaados puedan tsar especializados en funciones neuronales distintasy,porlo tanto, ponen en duda la presencia de estructurascerebralesinatas. ero también en este caso, la respuesta correcta es més complcada que ¢stasimple deducci6n. Imaginemas un médulo paraelenguale: pee 4 depender de decenas o centenares de genes qu son nuevos desde *Ipunto de vista evolutivo, pero también es probable que dependa d-genes implicados en la construccién de otros sistemas cognitive, {emo los encargados del control motor que coordina el movimiento iuscular o los que se ocupan de planificar eventos compleos Por lo de dbnde ‘m0, partiendo de la genética para Intentar comprende Cerebros, Ti més ntalgen UE esames amine ot |S capacidadeslingufsticas de Tos seres humAn0S, es neces, cece ni toe ate en nuestra especie, sino también identificar cSmo estos ‘Pteracttan con todas los demés genes que forman parte de nies, {egadoevoltivo de mamiferos y primates. Desde el punto de vista estrictamente evolUtivo, es de esperar aquola estructura que forma la base de nuestras capactdades lings. cas no depends de un drea del cerebro especifica y completaments nueva, sino de la modificacién de muchos sistemas cognitivos que ya existian. Es cierto que algunas partes del cerebro se especializan ten funcones distintas, pero también es cierto que muchas de estas funciones son compartdas,y ue estas partes no son sistemas com. pletos que, por si solos, desempefien complejas tareas cognitvas. Por lo que se rofiere alas prucbas experimentales, exsten po- os datos sobre ls seres humanos, pero estudios sobre modelos ani- males apuntan que este mado de proceder es el camino correct, es ect que ls mecanismos cognitivos que forman la base de ls ca- ‘acidaes nias de una especie evolucionan como nuevas combina- ‘ones de componentes en gran parte existentes previamente. Readaptacién de lo viejo a lo nuevo Sil enfoque que acabamos de presentar es correcto, no deberian ‘xistir muchas enfermedades mentales que afecten a una tinica fun- ién cognitia, Dado que el 95% de los genes implicados en los es ‘quemas de construccién del lenguaje estan implicados también ex ‘otras capacidades mentales, es muy probable que la mayoria de las enfermedades de origen genético tenga efectos de largo alcance. Una alteracin dela memoria, por ejemplo, podria causar dafios en ellen- ‘guale y también en otros procesos cognitivas, como el que se OCUP? 4e planificar y tomar dectstones. Los daiios en los genes que cod ena cre denen ey encimas metab6ti para enaimas 2, en muchos {erro UeNtas QUE 1s das on gg pce MBN ody sporeceptores Provocan efectos en todas ag oe os “Mien para a 8 TEDIOFSY ns ms arnss © as que een. roan, un dao ounrasara oe delos process cogativos es muy rn 240i a frecuente, Sn enbart. st 0 sgnfea quest mma jeanne de a Ee Ercomputacloals en comin. Dela mane pe at i dedicadoa dos procesosdisitos me spate tes fnsonescopnitiasinpatr san pete ae Sear cerebral Losimecaisnos deren st yeompljsy un gon ae puede emlotarenvararoracae et {odefurcones también muy distntas eared remeen se ettos neuraes del lenguajeo dela nteligeacia eesruenns parr decascadasgenéics comunes es nortalensaterne fees que pliquen a ambos. ‘inno sha identiicado un trstorno de atrterapat gue Inpiqesinicamente al lengua, es deci nic inbocpie ferelemplo, un gen determina, el FOHPZ es imple en a twain ela palabra y el lengua, er no ex epee prs at. fuciones.Por ahora slo existen as prucbas ain vines bees especiticos, de que algunos trastornos poco frecuentes podria ‘lectar Gnicamente a algunos aspectos del lengua. Algunos ele Hos on determinadas formas de dsl que nacen de problemas ‘Strechamente relacionados con la fonologia o el TEL-G (Trastorno Speciico del lenguaje gramatical), una alteracin del lenguaje que ‘specifica para la gramatica. Este trastorno del lenguaje parece ‘car dncamentea algunos aspects dea gram, como cam Fension de frases pasivas («el duetio ha sido mordido pore perro») ‘YVocasiona una Produccién sin sentido de neologismos.cnet re * a sitacause de trastornos de ese tipo se pudlera atribut a algung, genes dererminadosentonces se podran obtener informaciongy perntes, no porgue los genes en cuestion fueran 10s tnicos imple, dosen lengua, sino porque permitirfan arrojar luz sobre aquela, tases neurals det lenguaje que son tinlcas. Pero, 2qUé podria haber tparcado Ia diferencia en el caso del lenguaje humano? ,Uin amp, ‘nimero de componentes compartidos también con los demas prims. tes o un pequefio niimero de componentes propios nicamente de Jos seres humanos? Una de las hipétesis més acreditadas es que han sido fundamentales los aspectns relacionados con la evolucién del cognicén social humana, ‘Sea cual sea a respuesta mis adecuada, es muy improbable que et Jenguaje se haya orginado a partir de una ina innovacién, La mayo- fade os lingistas ypsicblogos esté de acuerdo con las teorias de eyo- Jcién del lenguaje que prevén un desarrollo gradual através de una serie de fases, dela capacidad de aprender palabras ala de compren- derla gramétic, yas sucesivamente.Slas{ fuera, nuestros antepass- dos de hace miles de afios podrfan haber comenzado a comunicarse ‘través de protolenguas antiguas similares alas que se ensefian enla actuaidad a los primates através de frases del tipo: «Charlie quiere plétano. Chale hambriento», Asimismo, si el lenguaje se hublera desarrollado como algo com Pletamente nuevo, habriatenido que seguir una serie de fases gr ‘duales, mientras que si se hubiera originado a partir de una combt- nacién de elementos existentes previamente —como las estructuras neurales dela memoria, la automatizacién de las acciones repetidas la cognicién social— probablemente se habria desarrollado de or rma bastante répida, Comprender todas las capacidades que han permitido el apret™ Aizaje del enguaje es un reto nada banal, y si resulta dificil que &™ los préximos afios se legue aun conocimiento completo de las bases ogi om foment mat Mtesto dbl hlogentico se separ de dels chiar ae 00477 ‘ separ ele mse a aeoman cre 2 ee dellenguale.y desu evoluién,esté clay jess i importantes procederdn delos genes. Not tant, basindones en ua simple argumento de tipo eVOIUtiVO, page, tastente improbable que el genoma est tan Ileno de pruebas: nue, tet ogenéco se separ el dels chimpanctsrectentomeng, robabemente hace entre 4y7 millones de aos, un periodo my, reve en comparacén con los aproximadamente 8S millones de anc, trascurridos desde la aparicién de los primates y con los 4 mil mi, Hones deafos desde el inicio de Ia vida en el planeta. También por ent motivo, entre sereshumanes y chimpancés existe una amplia anna de genes y protenas compartios, un dato que aparecis ya en bos etuios de May-Chaire King Allan Wilson, quienes cfraron diferencia entre ls dos especies en apenas e101 29 de los genes. ‘King y Wison, aunque no podian saberlo con certeza,sospechs tan que fa mayora dels diferencias entre nosotros y los chimpan- césproceden dela regulaciin del expresion génica, De hecho, ine 0 pequeis cierencis entre regionesreguladoras pueden implcar enormestiferencasen el comportamientoo pueden hacer que una especie sea més sociable que otra. La mayoria de estas diferenclas se concentra en las denominadas islas CpG, e5 dec segmentos de ADN uertemente vinculados on ls secuenciasreguladoras que cupan de controlar silos genes son expresados y cuando. Entree hombre y el chimpanct tnicamente ol 19 de las secuencias ene 28 es dst, pero cuando se habla de ists CpG, esta diferencia a canaa aprosimadamente e115, Esto significa que estamos hechos3 Dartir delas mismas protesnas que se encuentran en los chimpancés, aunque existan diferencias fundamentales en la organizacién y en !@ eae Protefnas, Existen, por lo tanto, «moldes de las Fama la Baer os cass, som inion on ss lar de fra lmbancts, pero estas protenas se pueden re mpletamente distintas, por lo que podria ser a C205 Lege cao fndemene de ts —— an — asta nuova regulacién Por lo que hemos des como el habla ya adqusieon, deca (a mismo, estas pruebas van acompata snrpsint seb yncme t at render lengua ROtleen sUorigenenuna gna rue robeblemente se basan en stoma comnieny nro, enna naan fisprobale que no haya sido necesaria muchas fr ene purdesarrollar as capacdades linguists, dado queameymea, fas parecen haber implicado ala reiones de tipo reguladon ‘mismo tempo ques descubrealos primers genes peadoe cabs tastornos del lenguaje, se est intentand comprenier qt tinue puede haber entre estos genes y ls demés genes de nsieg onpnismo, Los del lenguale podrfan ser genes matantes a pert de secuenclas implicadas en los sistemas de control mote o bien de ‘taptaciones de genes implicados en las representaconesmentles teespacio. Ain no est claro y, a pesar de que de ver en cuando se anunce el extraordinario descubrimiento de un «gen del lenses, spre hay que tener en cuenta que nose trata de genes especifios. H lenguaje humano se construye sobre las misma estuctras ‘rales sobre las que se basa, por ejemplo el sentido del oft ola ‘empatia,Asimismo, dado que el lenguaje utiliza la memoria como cual- ‘Wier otro proceso cognitivo, es probable que lo haga aprovechando emismoscircultos bésicos que se utizan para recordar elementos {20 restos, abjetos o determinados acontecimintes. Todo es ab- ‘sltamente interconectado y es normal que asi sex: si como hemos ‘entado antes, el lenguaje ha entrado en escena deforma bastante "pla para los eesténdares» evolutivos es porque las bases genétcas *construir los mecanismos de cognicioncompleay san. Todos estos aspectos convierten la investigacién de la genética "Blaje en un trabajo bastante complejo. Baséndonos en ss"xf ens lente yee ae flexiones aportadas hasta ahora, podemos afirmar que las innoy, ionesevoluvas més recientes, inluidas las del Lenguaje, tinge, a basarse en las mds antiguas, gras ala reorganizacion ya lage, Aicacén de estructura existentes, en lugar de partir de cero. Sum, ramente hay varios miles de genes ipllcados en el desaroli yy funcionamiento de nuestro cerebro y inicamente una minima 4e estos, seguramente menos de un centenar, debertan estarimplicg 4os énicamenteen el lenguaje, Para comprender en profundidad el origen del lenguale seré ne. cesario comprender el modo en el que un conjunto relativaments i. Iitado de nuevos genes coordina el funcionamiento de un conjunte ‘ms amplio de genes existentes previamente, alternando una mirada directa al interior de nuestro cuerpo y otra al entorno que nos ha ayudado a seleccionar esta capacidad tinica, Evolucién social y cultural: el papel de la genética ‘Si miramos el pasado evolutivo de nuestra especie, la vida organiada en grupos inclua tanto actividades fisicas —procurarse comida, de fenderse de los predadores, cuidar de ls hijos, comerciar combatir ‘con otros grupos..— como actividades mentales, Por lo tanto: ple de considerar el desarrollo de las dotes cognitivas humanas como und adaptaci6nala vida de grupo? Nolo podemos asegurar pero na dels contribuctones principales lega seguramente de Ia evolucién soci ‘Gran parte de ls aspectos cognitives que consideramos norma ‘mente humanos, como a capacidad de elaborar un pensamiento sit bélico (que comprende el lenguaje, pero nose limita sdloa ell) y ‘capacidad de trasmitir la informacién adquirida de una generacion® otra (la cultura), son actividades «colectivas», Si come hemes visto, noes posible que una Ginica mutacion gene ‘ica haya marcado el inicio del desarrollo de capacidades cognitiv=® ~ Nok wento simbolo, 68 deck, ia Rand 2 rpresnie una cone a ees do oa, ha constiuso un span. (ee pmo ecole n 8 evohcn det Motor una hebidad menial quo ha Fos pablo, ene 88 cos, un en. Taw sostiado Uso ce las mate ‘nl cueva do Oateh, en Ise, ge a pari de os ars teria desig ‘ro en repelissocasiones objeto de ‘xcrvaciones erqueoigicas, se halon ‘rucos eequleos do sores bumance ‘ge wvieron aco casi 100 000 aos, {as excavacones revelaon que on FC-21.Uno delerestox més img, mucho anes de oes ejamplos _attias de Home span ‘2 anciecones de colores, durante ls Orient Pri, Furbo en sepiues 36 deposiaba en os huseoe la coeade Quah maior rojzn hehe de ore, una forme tid de hero, que probabiemenie ‘ertozaba la muerte, La asociacin el col rj cans esos ncn Vw xtecis do iui finebes sinasios qe s reoran tae eal 100 fs, mucho antes dios 80 000 aos que os eso a como ‘ta det necirento dal razonamientosmtlee, Sn endef gin Iolo, parece que después I capacdad se pr. Tra bs latinos belts do Gatzeh, el comporiaminto silo perce desaparc ara ‘Bt heee 19 000 aos aproximadament. | ono 8 ptiod ‘2003 ena revisiaclonttica Creat Aatvoplay tails como et lenguaje, ex probable que una nia adapacién am aya hecho aflorar todos os rasgostipicamente buanos ie aya 2 Tdlsposicign para cooperar dentro de grups de personas "culos nuestras peculiares habilidadescognisvasy capaciones onto cre se a hipétesis, retomada reciente ssmitirla cultura. Segdn esta "me ce aan Wien, no ei i art vnerraca eee ee igen ae cmparabe ala nuestra, pero no poseen algunas facultades meq, Gis que podran parecer bastante sencillas, como la capactdad de feunirla informacion includa en el gesto de sefialar alguna cosa, Segin este punto de ist, los perros disponen de una inteigeny nis chumana» que la de los monos, puesto que han coevolucionada genéticament con lo seres humanos durante miles de fos, incse ‘causa de unaseleci artificial evada a cabo por los mistmos eres humans. sto sorprende a quien ain ve la evolucién cerebral como la ferenca que permite establecer una jerarquia en la que los seres hu- smanos fon la especie més dotada, os monos van segundos pero a considerable distancia y los perros se encuentran en alguna pare en lamitad dea casificacion. En realidad, todo adquiere mas sentiost 5 considera la evolucdn del cerebro de cada especie en funcién de su adaptacin al entorno que les rodea y, en nuestro cas, st ada ‘acn ala vida en gros. De hecho, el cerebro evoluciona de forma distinta se encvetraen un entorno socal yes por este mativo que ‘esto parientelejanoel perro, pede mostrar una inteigenciae® algunos aspectos més similar ala nuestra que la de un pariente prox mo como el ehimpant, 12 posibiidad de trasmitir de una generacién a otra el penst” imlento simbélio, es decir a capacidad de representar mentalmest® alguna cosa, nos ha permitido dar un enorme salto adelante en ues ‘ta aptitud para adaptarnos al entorno, Bn varias especies provstas de sistema nervioso y de cere ‘observamos la capacidad de formar relaciones mentales que corres sng m0 fndoment dete aa) i ceeerentea oe er cee roan eens aaa meen meen emcees Sens org esate Sime ee waren eee eeereeners tee ieee 1622. ban Pave ponden de cerca alas relaciones del entorno, como en e 380 en el ‘ese asocta a comida con un sonido que precede su presentacion (anejemplo es el célebre caso del timbre y el perro de Pavlov). Se tata, no obstante, de relaciones mentales que desaparecen ‘onla misma rapidez con la que se han formado, mientras que el Persamiento simbélico se basa en relaciones mentales que persis- te incluso en ausencia de las relaciones del entorno correspon estes. Por ejemplo, un ratén asocia la palabra «queso» con la ‘mide Gnicamente cuando los dos elementos se Te presentan de a simulténea, mientras que si a nosotros nos dicen Pian ‘Weo» sin que se nos muestre comida, nuestra relacion mental7,23. ipanosvertigndoresdfenden que les perosdisponen de ua interna tals shumanae qu la deloe monos puesto que ha coevolulonadogenitcanent ct Iessereshamos durant ils de 2s. Nuestra especie también ha desarrollado un lenguaje simbia ara entidades imaginarias y personajes fantésticos como hadas ‘gros y dragones, que no existen en el mundo real. Varios bidlogss cevolucionistas desearian ampliar la teorfa de la evolucidn moder Para que incuya el concepto de pensamiento simbélico como sist ‘ma hereditario no precisamente genético. Pero et hecho de sefialar el pensamiento simbilico como unsiste ‘ma hereditario no genético no impide pensar que pueda evoluclonsr or va genética, creando entonces una variacinfenotipica heredit "ia independiente o, en algunos casos dependiente de forma indir ta, dela vaiacin genética, Esta teorfa cuenta con el respaldo de la historia del ser human? Partir del momento en que se traslad6 de Africa para poblar el pls Al orgie one tens ee si pe a huella do la agricutura en nuestros genes ace sproximadamerte 8500 sf, sine ont redo pane Eaapee cnt go do via sno eit tt son gen, ea yan os tres sofas Esa ee, 8 des 9908, a concn prc dn eee ns eee tectein ane eee aoem ea do a raion setter ral introduccin de a atic do oe habantce En ogr de basarse on el ADN do os pblecioes tts, ean twinuccedondo 1 mulacones prods he mies ees oy ‘racial de ivebandoes rn a mays ete oa to toaves que Ven en's ellede De sanmaiet ga, rig rosa a vara tpi Ge os Pecanneny Sos Pe gon desc Joa soocion naira drat scans one roves pore rreducci dla grate npr, ros al so de atta ncn de crc a {on na rvecigaores sector ycompewon el ron 620 Gnduoe que vveron nooo ee E5009 2900 aos cates eton pete co ae pcbacones de cazaore-eccacoes de Exep Oxia, {rtimees do ls estapas de hla Coal aici eal. “Soon eta ran cand de on, oes Heike eer ‘nails impeadosen una oa atacors, nl Grae cao des {eed atransicn do um eel de a Dash en acaay a copdne tte saga on as rctcs oes. Come se pia prover dada I corre hoduein moos siperios en lata ai, michos do os genes mead wan vr eds alas fancones ness, come a capsid de aba 6 ‘oe grasos y de metabolizar la lactosa en la edad adul, pero tami st sume cl resgo dof claqia,Ovce genes deriaos, on te ‘sie laconadcs con los ragos los ize dos en, car ‘err ce ray corn ms ca aap ‘ones aoleclonadoe postmen en zh op ot isl rerz ea tae nmr a personessoe Potro aa revelucon areal coh, en eked, cu une 9, ea pobecin humone, a como el aumento de anal ce ties poe evaon exe n a8 Dees de un rota iFIG. 24 1a peg cspeltaesuna de rimeras variedades Aetrig que se cting durante Nesitcg canis aniales doméscos; ambos actors favorecan la prolilaractn ya ‘isin do toe epentenresponsablos de ls enfermedades, Toe esis resutados te pueden consierar a confiacién de ono ‘muchas caracoisticas analémicasyfclogicas do la actual poblcin eu. ‘opaa san oghado junto con Ta adopcin del nuevo eso de vi i oro por ura bmovacin cultural undamerta come le opera ta, adaptindose a todas las zonas climticas y ocupando centenares de nichos ecolégicos en sblo decenas de miles de afios. A continua én, con la Hegada de la agricultura la sociedad humana erecié de forma desmesurada y dio vida a sociedades enormes nunca vist {antes por ninguno de nuestros antepasados. ‘Segin estas reflexiones, la historia de la humanidad podria co" Siderarse la huella fil de una evolucién cultural producida a varios nivelesycaracterizada por un conjunto de importantes transicione. Miles y miles de generaciones de evolucién genética y cultural hi evado a nuestros antepasados a desarrollar grandes capacidades 4¢ colaboracién y una vida social compleja a través de un proceso 4° ‘ha modelado la arquitectura genética de nuestra mente. Inicial™e® te, esto se ha producido a escalas sociales y espaciales relat Alengaiecame fondant dee ein _——. despatt pate lSectritet g Ce et pupa caneaae ea nit argo 10 ave Bere 8 PEGVEs grips cong coma Senet 0 D8 sage oc ssaesyescalas mAs grandes. Cone tiempo se han desrolnds se procesos culturales que han actuado de intermediarios entre serosa tel punto remona eno pe aucaiois te oiwiacdnapnaca ga 1rincaaralensnasonserectendfnaneemogs arose perl att nels petri sr arotvhistrco ue dependeericement elena realizado.una forma distinta de heredabilidad tuegy Matt son dos gemelos homocigéticas que creieron en la pe- plria de Boston. De pequefios, no tenfan ningin problema en la es. tues al contrario, destacaban, incluso como atletas,y gozaban de ‘adentes relaciones con los compafiros. Podia suceder que se to- swan una cerveza de vez en cuando o que fumaran un cigarrillo © «eparo, como muchos chicos de su edad, Después, en la universi- ‘ai probaron la cocaina y para Greg se convirtié en una experiencia deastadora, hasta el punto de que poco tiempo después abandoné lsestadios. Cambiaba de trabajo continuamente a causa de su com- Dataniento agitado y cada vez més imprevisible,incuso violento, ‘najgnas ocasiones. Fue arrestado varias veces por los robos que ‘anetia para obtener Ia cocaina y con s6lo 33 afios era ya un drogo- ‘evendiente. Matt, en cambio, se gradué entretanto y ejercié como Prlesor de historia. imo es posible que Matt, que posefa los mismos genes que ‘onsiguiera evitar ese destino? :Por qué la exposicién a una teat ®Stupefaciente predispone a algunas personas a una vide endencia, mientras que otras no se dejan atrapar y Uevan una ormal?eae re aces eee eee rrolloembrionarioy el cer descubrieron una serie de meas weanaardenetes cu deros drs Beis guarentee ee $2 eoktonene neni sphpetcay as o de actividad de los genes sin mutarlos; on algunos casos, ene 8 dificaciones duran toda la vida e implican incluso a las generac ie py niecores nde oes Mpa ad tae daque teens glen render pore nan ee aici pa nee os ogee Sivas areca panei eet ee ee ea epee gare Dermat ie pee eeerteeenen emer iret pals Vcr toa elael Os caret es tr ore ees ancora fava pairere cxaansis aicenna ron {tw voter enn den gern sgn, Metacions ‘Uno de los mecanismos epigenéticos més comunes, denomiaio scnetilacény, es también uno de los mecanismos ms frecuentes d rTegulaciin de ln expresion genética, De hecho, son varias las modalidades con las que el ADN se puede modifica sin que se altere la sucesin de las letras nucleoticas 4o componen. En especial, la metilacién se produce a través de ue ‘molécula compuesta por hidrogenoy earbono y con una caracer atormadetdbel gro mete) que se aunts ADN mo 4a estructura génica para programar nuestras céulas afin de au 16.25. fl mecanino aetameticn, eran eno que deben sero para que hagan lo que deben hace, ont puede activa y desactivar genes que orgaan ener tenes como el cincey, a diabetes © malformaconescongtats, tanta puede repercutir en a expresin dels gens para re- bhrot na vida mds sana Demis modo, nuestro eplgenoma, es decir elconjunto de los ‘aos de regulacin que perme la expresion dels genes (ts junto con el ADN que hemos heredado, también puede rect- llohenca de lo que hacemos anuestos genes. En realidad, ss descubriendo que las modificaciones epigenéticas como la “Tis pueden res eiment la infwnia dl tara "TUS mismos, aleee tore ene sn los dltimos alos, os genetistas han ideado variog Nbedy ara estudiar posteriormente Programa’ 10s genes meta” tivandolos,desactndolos 0 regulando Su accién, Por emp ¢*° biar el volumen de la expresiOn génica puede marcar la qin entre crecimiento Benigno y wna incontrola formactn mgt Tos cambios epigentticos pueden estar instigados por vara tore, como las aimentos que consumimos, los medicamens: tamams, los gars que fumamosy Ia actividad fisiea que, rao. Ades, como hemos apuntado antriormente, puedeneng provocados por el estrés. Les pimeros estudios al respecto nacen de los experimentas de Randy L jirtle sobre los ratones aguti (un tipo especial de ratén amg rilo), que pretendian comprender si los traumas sufrdos dure lainfancia podtaninfliren la expresién génica. Lo primero que, cero las investgadores fue separar a los pequetios de las mates durante tres horas para devolvérsetos para el resto del dia. Ei procedimiento se repitié durante 14 dias seguidos. Al princiio del experimento os ratones acababan de nacer y, por lo tanto 12 tenfan pelo ni habfan desarrollad el sentido dela vista nl el del ola Con el trascurso de los dias, a los ratones les crecié un espeso pelait 4 comenzaron a ver y a sentir: en resumen, casi se convirtieron et ‘adultos, pero al haber sufrido dos semanas de traumas, presentabat Yarlos tipos de trastornos. En primer lugar, mostraban evidentes dr ficultades a la hora de valorar el riesgo presente en algunos enter” 0s; ademas ante situaciones adversas, en vez de reaccionar, hit © buscar el modo de ‘escapar, se abandonaban a su suerte sin hace" a ‘embargo, lo mas sorprendente es que los ratones trast Tene ampertamiento a sus hijosy,desputs, los hijo 087° io en cuenta que ratones y seres humanos poseen Fea nism nimero de genes y aproximadamente el 99% &2 ‘snes del ratn tiene su correlato directo en el hombre, este descut”™ 10 Fundamental también a resultad Para estudiar los posiles et fp nuestro cOmportamiento y nuesro ormismo, De hecho ee principales genes ifluidos durante os experimentos(ecp2y ne nero i eno ones ona esses hommes yn ejemplo de epigenstica esr nace my poco emp, 8 bla deo feo apy pen dl tesco ricarento en ol aspect pecan “latomenta,e oso escolar tne profunda repecisones a plano rene y are herid2spelco}6gIces Ue ccatzan con cca ls secele emfouoses. A veces, o| enorme sufimieto fio que pedecen non y ‘puede incluso induces a infigse hedos mo ack png 1 Sin tambin Tisicas, como cores y quemacuras bastante raves, que fe cacos extomos pueden produces incluso a muen ‘Sn ebereo, ia experiencia do quien ha sud acne excl algo sueva mde at el profunde impaco psiclégic Un grupo deinveigado- ininlees canines inten demostaoestidando pars de genes rmongcos, €6 dec, con ef mismo patimonio gendtc, @ par d be chee aos. ‘Estos gomlos no hablan sudo nunca acoso esolr hasta aque mo- etioy al investigadores, por matvos ios, no sales parma draune- lease, © mejor tn, no sels porta intern lava ceo nifos aa Sector los efectos de experiencias negates. Los invesigadores ean |welitarse a edovears que alg nif hee po lose trabyosucon. ‘Gespus dealin tiempo, cuando ls goraos ya tran doe aos. oe 'nesigadores volvieron a examina alos pares de genes en os qv uno {9 bs dos habia sido vicima de acoso escolar, y desetrieon que noble ne lerenciaepigentica notable respect a cuano nan neo as, 6 ‘eck a pacino del experimento. Los cambios epigensios sonication ‘maniesizoan soo on el gomelo que haba sito vita de eoos0 excl. Est descubrimento y ots posterores han demestado quo co ‘eclarno ws Gnicamente a causa do graves problemas psicolges ¥ PO. Fons ae autoiesién en los jévenes, sno atin eo que ransorms ot eben uo es genes dan forma a nuesira vide yaa des everett t t 4 4tvidentemente, esto no significa que lo que observamo, ratones deba suceder a la fuerza también en los seres hue? trenos hasta que no se demuestre, Enel caS0 del hombyy soe Irena salable, pesto gue I esperanza de vide tmano es muy superior al dl rat, y esto hace questa hen complcado estudiar los cambios generacionales en nuestra cn ‘También hay que tener en cuenta el hecho de que en el howi mucho més complicado hacer una distinc clara entre ena ta» y eclturas, un bnomio basado en la antigua y ya menconee antinomiaanature vs nurtures, pero esto no quiere decir que sun se hayan observa cambios epigenéticos relacionados con eleswe, Un ejemplo de elo es el caso del acoso escolar (véase el recurs ‘Un ejemplo de epigenésica»). Delos estudios de as victimas de acoso escolar se desprende um bin que ls cambios epigenéticos permanecen, muy probablemens para toda la vida. Por lo tanto, incluso si afortunadamente hemosol vidado los eisodios de acoso escolar de los que hemos sido victims, auestros genes los recuerdan. El peso de los cambios epigentin ademas, depende de forma signficativa del momento en el que ess s producen y, probablemente, el periodo mas importante es el dl Aesarrolo embrionario, Durante est apso de tiempo, existenetapas de susceptbildad ge néticaen los que factores ambientales de estrés, por ejemplo ura ‘entaci6nescasa en nutrientes, tienen un papel al determinar si cet tos genes se desactivarén ono, st influiran asi en nuestro epigeto™ Erresutado esque las caractersticas de nuestra herencia genética * ‘modelan también durante la vida intrauterina. Lo que ain no se sabe es la precision con la que se comprueba? estos momentos de susceptbilidad genética, y es por este mot"? ue una madre debe estar constantemente atenta a gestionar SUP Pla dicta y los niveles de estrés durante la gestacin. Por eje™P™ afore dns dread ao pany ature deers ce pee pel jon metabolica en el eto, qUe lo ponga en riesgo de sufriy see peme eas cnoe hes ism ered Sigesacy oe aren eee ae en errant, par seen Ire ins s sneer Sep oer i messi ease a men grt Serena cae area ear causa eed ee nit Sarorcatapades an oye lion oar iosbrevivr: ‘do esto contribuye a apoyar lo que hemos afirmado en la in- tducién de este libro: las arraigadas convicciones derivadas de la ‘poca mendeliana han empezado a apartarse para dar lugara una ralidad en a que somos cada vez mas artifices de nuestro futuro, en ‘hque podemos modificar nuestro destino genético a través de las scones que hacemos y transmitir estos cambios a las generacio- ‘esposteriores, Enlos origenes de la dependenc! laento de comprender la influencia deta epigenética en algunos ‘sornes psiquicos busca llenar el vacfo que han dejado decenas de igaciones sobre las raices genéticas de dependencia, autismo, es- Rtstenia, depresion y otras enfermedades mentale. Al gual que la et ‘enfermedades mas comunes, también estos trastornos tie- ‘Somponente hereditario elevado: aproximadamente la mitad if de dependencia o de depresion tiene un origen genético y Sun, "seo mayor que el de a hipertens6n y el de muchos tumores.Las consecuencias dela epigenética en tos neg, cane nosis do fo eaes spots pine Sr ta pone creet et Sayan de micas peoon syed a ane ME (ost covet pra era ( ‘Ses gree un tne 2 ‘aren eins pgs Se ~¥: Srecainaderompen yemne. ~~ g femur econ co et do * Feat fomom core ERG Foren open roveer crane : Tr ee oid ype co esignsores ola Iitenied e_Ponehara to i oe tte Une poten ot rats Canin Sco piri e218 ev a lntdo conosco x be tmocenr ol ong nal dot temp caps So Pet (Careunts toca szando une tana en Sse sm ct ‘eit Com n elo mio dona worsen Crearenioond | {obo ge sfuns Roman rene. onnvenipees hn cose | ranean comporarson crate tas yan ge ‘leamto paentce induce ambien ex urd, A ge Se as dias, las hormigas mayores, las denominadas xsoidadas», asumian ot mi ‘neconpramci au ls homies moors ek , 10s gongs on st aaa tl mecanismo que permite ala experiencia an dane Pe ereraes:nuyendo en et Modo.en que nga Iason Las aportaciones genéiee iment reyood senor Las orscones genta sega aero Son mhas como Minimo IgUals al nimen, 4 espsle que sean mds. cada Una Conribuye a regu ot rooes specifica Paint tino problema con la nocién tradicional dean, toes quest inde considera la contribucin cinnata» de os gen como algo qu Se produce antes del nacimiento. Incluso los pues, Iogsa veces cen en un error similar al suponer que si un ni eg capande acer algo de forma prematura es porque las bases neurses aero son nnatas. 0 bien al contrario, piensan que cual van ue cualquier cosaque sucede mis tarde debe haber sido aprendida de ‘alguna for: sma mientras que podria ser también algo automtico y no necesara ‘mente aprendide Ls genes desempefian un papel fundamental tan- to durante el crecimiento del nifio como en la edad adiulta: por este ‘oti nose puede excluirlaincidencia einmata» de los genes i algo ‘produce en una edad mas avanzada Por ejemplo, los sintomas de ‘booreade Huntington una enfermedad genética neurodegenerati, remaitestinGnicamente en la edad adulta, aunque pueden attr conan tinguna dua aun gen que se hereda en el momento dels Peién. De la misma forma, no podemos excluir la adquisciée bey ao ‘que ha sucedido se haya producido en el ter®, inckso eget 40 genes tienen una funcién constant ido oe ldacin de la memoria en la edad adulta, unre" 1eecaiamente ‘ual los procesas de aprendizaje deben. Bee ‘uesabemos hag erobable que sean atin mas importantes 4 asta ahora. En re noun? ‘Shasenpe -sumen, ya sea expresado 010, esquemasde rmodl gue une — ur nconsecuencia, podemos afimmar da esthtico, que funciona con in es po proceso de formacion se alarza slo hata gt junto dinémicg sjento, sino un On} ¥ complejo de mecanis sutoregulacién que intervienen en cadafase delavidg unnuevo concepto de adquirido snl referente al papel del aprendizaetambitn gracias ao qu ha aparecido en los capftulos anteriores, ya podemos ver cbmo toda la socion de adquirido (nurture) requlere una revisin general ‘gual que no existe una influenciatnica por parte de los genes, soexiste en realidad una influencia nica por parte del entarn. To. 4s los animales experimentan una serle de adaptaconesneurales, ygenéticas para el aprendizaje que nose basan en un ico proceso, derecopilacién de las informaciones: vatis cruftos neural espe- ciaizados en cascadas genéticas de todo tip permiten2 los organis- ‘mos extraer grandes cantidades de informaciones del entorno para usarlas de la forma més coherente a las propias exigencias. La caja eherramientas genética contiene varios instrumentos dels més Benerales, que nos permiten adquiririnformaciones arbitrarias, los Ins especializados, que proporcionan los meds para aprender no stones y habilidades especificas de varios tipes. Como hemos visto, para los azulejos indigos esto ern ‘a nstrumento innato qu les permita aprender areconec ¥mlentos dela rotacion celeste; parael goin de Fanta SOT Wer de las caractrfsticas necesarias para ana Y NOU Cr la estructura de una cancion. Para los seres awe quiere decir principalmente tener los nstumev A ‘omunicarse a través del lenguaje. En prince, Dt neg, "ecanismos para identificr, analiza €imercamblares ambit caore ‘cuando los genes no se Yer: cance sao 8 Pode nt dy ec or lo. EN My OOS casos, ete gone ol eo caer vt siniomes, cue pueden gore maton doe sora (oho comowoma foe 8 ay ros Soren soa oe ge) Ca anes 8 at denominado esingrome de Morr ( ag men (tami, tnt enc’ aes adoro) aera epoca Se Wa AaSEn Gen un cng a mcrae Ges Pomones merelnak os ae ee Osmsos ai wegondos SEV ooara eae ee ole naiera. Ex prsnes Yeron in cra See Seem ce covowmes)rescsino 40 ¥Y)per, aracecob gee seca sn era is stouon one ere el coos adhoc) es pica Romones ascsnts ea ‘tontuna ante els crates sxusos secure ata, ‘toys tennn ied vor velo ee )porgetor pos naes Feet atone ches honors Esto sfen quo ping ‘tno snl pun de ta do os crm, pr eee Seog tn esi o or ce pet, carr) oe mes Pavrotire le overt Yoo ot. Dene ars Sivas pug y ues pana ae desifenn come een, El acoe mde presets en vars racoey manfesas an ts nara nso oan eves pe smn se apona Same besa, nda oe una mena (pe ‘ei drt rhage mai cmon, bs hee tas po sro de Mrs ‘een eg crn pnt arena ats tire ae xocacncrnes sn va ala supra laedn espaes Sot chr cela, a cael tuo asa seb ry en pone bn enn no itp ns inate ne concise oe ce oat ees ners pose oom sone sows insumeele mee olan pero lo que un ser vivo puede aprender depende en gran medida de les genes que posee. Por lo tanto, si os genes no sera posible e aprendizaje. El producto de los genes apaya el aprediaj uando tlcrecimiento de las estructras nerviosas qu hacen quest aret- dtuaje sea posible y participando de la misma accn de aprender ‘igual que un gen puede participa en la construcién de mix has neuronas, el entorno, a través de un Seal mis de una sola sinapsis, Aunque a menudo se tende a pensar elaprendizaje como un recorrido relativamente Jentoy ocalizado, una especie de morieacon gradual snpss por Sap lidad se puede desencadenar toda una reorganizaion neurons! tran excaa y la activacin de cascadas pnts de re AC S6lo hay que observar a los ccs, una de las fies 8 PE és interesantes de estudiar por su comportamiene SANT de entoro sci ¥ organizado. Si uno de estos peces cambla de St asta de uno en el que esté sometido a uno en el due PsSee 2 —__% aac ude desencaena la cxprestn de Jen de gn cen modificaciones en la coloracion de las eScamas, yn 8S que ri enines dels neurons cambIOS Tdicales eng veremina eo ods eet € qv 0s ccidos no elcom. re seen ean ta experiencia adquitida para pasar de un program, tes y ui. an pote Ere ejemplo offece una idea limitada de Inge) tmendapuedehacer enn organism hasta qué punt loquela Se cerstn/ anes: apulsi Sisiinwer yon Geka dopey Sarit prs ol aclipenicans a gendcos, en especial dec Serer somes tics onl de molos gees para earn pro: ueen solaparse alos del crecimiento cerebral wid al, de la mis (Gin sae bs feature epineracfn delat ssal pee eae eee dos en un comportamiento adquirido, eer rc {qulrido, por lo tanto, podri ms procesos de formacién de sinay eee Pete aee Tas eeear eae ere ea eee ere cise psi, es decir, las que se forman antes ‘Sin embargo, este este tipo de solapam sala ae paste pe ten ae oar Mis wa des weriat ones ni ee ee nes aprovecha al maximo los mi eras a través de las cuales la naturalezs Tareas ilo ecniamos que pose, conven es eva umOs em muchas suaiones stats chs tori han eee oe entorno en los sores wes fens pos sistemas de considerar el entrmoseparada de It release ae los son nezesariamente nee ee lea. Donde hay aprendizaje, hay ul ert tn eee donde hay un abundante proces? wwaprendnac tert at une posibidad excelente pas OF co, Por tan 0, come no tenemos una preformacién o un proves? Ue ge ant Cn aydo a prior, no podemos Wi siguiera amar qu 108 genes no tarantan praeg n Pie its bien opciones que se sseccionan enfant mpgntes de as interacclones conelentomg, att free ese! motivo principal por el cual no exe ‘entre innatoy adquirido, eeeConclusiones para concluir, podemos retomar el concepto de que hemor batado reel eapttulo introductorio y que ha sido el ee vertebral de todo el texto: el concepto de flexibilidad. ‘Ain en la actualidad, muchas personas dan por ‘sentado que al- _gunos caracteres como la inteligencia, la ansiedad 0 Ia agresividad Bon de naturaleza puramente genética» y nose pueden modifi Cada ver sabemos mas sobre los genes y su forconamient y ss embargo, puede pasar que oigamos hablar del agen del avers num anuncio de coches en television o del gen dela obesdas St erate tite va ary prvi ctin an Po fl 07 MA ded an art ‘ 2M OR nag a eae eee a ab 247 52 Atma geermerye pote tee doe nar 2 Meat ongBIBLIOGRAFIA RECOMENDADA €. Darwin, El origen de las especies, Madrid, Espasa Libros, 2008, Andlogamente a mola reoluciéncopealcana apart aa Tera de Iga ini en el centro del univers, a eolicién darwininaba per {ido supearelconcepto de jer de ls especery a martade imo todas las formas de vida han evluconada,ysguea eoliclonand, a rvs del nmecanism deseleccén més adeeuado, . Darwin, Diario del viaje de un naturalita alrededor del mundo, Ma- Arid, Espasa Libros, 2003, sl diario de joven Darwin, empleado en calidad de naturalist horde sare dedicada los stuosgegrdfeo- Ea orn oats de duran dl ij, Darwin reaiad una prancatiad dobar ‘ones sobre a fauna yTa ora que seriran de base parlalaboracen de ‘stteora sobre la evlucdn dela spies R. Dawkins, £! gen egofsta, Barcelona, Salva Editores, 2014. ntreos paras del determinema ged, ctlebre idlogo y ial tndor Gentes Richard Dawkins itenta exper deforma dare sen «imo foncioe a pertectamigulna de moesto cuerpo, destined pretr- ‘aragullat moldeulas agnstacedenominadas pens M, S. Gazzaniga, Qué nos hace humanos?; Barcelona, Pads, 2010. thd ON ‘Uno de los mayores experts del mundo en el campo de ls neuroclencas| ‘ogntvas analiza de fms ampiay detalada gut hace ico muesto ce Febro, qué kaportanca tienen el lengua ye arte al defn a condién ‘mana cull esta naturalerade conse humana y chm senerpreta Iainteligencia ari. news aber a ir oe peur pando, Barelona, Critica, 2006, edie pleas pring reves ensayos de divulgac TO en lackie. Seacrest parce ‘sau we cme are oie RM Heng Etmonje en el huerto, Madrid, Debate, 2001, onesies, que con cha paiencia Mreduna cornea cincdnshs une nticbnyons hata, un infatign. bas bases de Mares ETnaciminto de la mente, Barcelona, Ariel, 2005, pgs ay Mars tee nape dara ‘entra e cus el atone Sanne Y detallada de ls Winculan los genes Modem, Herenca: C6mo nuestras genes cambian nuestra vida y séino nuestra vida cambia nuestros genes, México, Océano, m6, inti» genes Sharon Moalem, através dela descripcin de una serie ‘fem nteresntes, muestra imo ls sikimos progresos ene campo de {igi human etn tansformando por completa eleonacimento que *ossatrabeamos bende sobre el mundo y sobre nosotros mismo, O.Sacks, Musicofitia: ‘Relatos de la. 'misica y el cerebro, ‘oral Anagrama (Argumentos), 2009, ‘eg Sits amin lrelacn con la msca de pacientes, y a través de eineos como ky ‘amusiay, ls habilidades musicales en el autismo, ° ie ahucinaciones ‘musicales, analiza el impacto de la miisica en la vida d€ Personas, y su poder teraptutico en enfermedades neurodegencrativas ‘ons el Parison ola demencia. Unites muy interesante y amend. Barcelona, Edi- vida, Madrid, Taurus, 200% uns acne ene nem tune paral vida lagu conteney mulcats nt 1a nformacin heredtata, cexplcad por uno desu aris, que abun rs ‘Ne Obtwo oreo el Premio NobelGLOSARIO ADN (Scido desoxirribonuctetco): Molécula formada por desoxiri- ‘bomuclestidos vinculados entre si; en la forma de doble hélice constituye el material genético de la mayoria de los organismos. Alelo: Una de dos o més formas alternativa de un locus. Los distintos alelos de un gen tienen cada uno una secuencia nucleotidica specifica y sus actividades estén relacionadas con el mismo proceso bioquimico y de desarrollo, sibien sus fenotipos indi- vviduales pueden ser distintos. Ambiente o entorno: Todo lo que puede influir directamente en et ‘metabolismo o en el comportamiento de un organismo, ‘Amigdala: Estructura cerebral que gestiona las emociones y, en es- pci, e! miedo. ‘Aminodcldos: Unidades que constituyen las proteinas. ‘Andrégenos y estrégenos: Hormonas sexuales con un papel deter ‘minante en el desarrollo y el control del comportamiento re- productivo y sexual, pero también en el crecimiento y en la diferenciacién morfol6gica. ARN: Molécula polimérica de una sola hice formada por ibon- cleétidos implicada en varias funciones bioldgicas de codif- cacién, descodificacin, regulacén y expresin dels genes.ot _ nw mensafero (ARN): Molécula de ARN que coda y conteng womconesdrantela transcrip del ADN a os gare de a sintesisproteca. Axbn: Estroctura neuronal formada por una prolongacién del cuerpo celular y especalizada en el transporte de la informacion 4 distancia, ‘pase nitrogenada: Purina (A, G) 0 pirimidina (C, 7, U), parte det nu- clebtido que constituye el ADN y el ARN. ‘Bloqueo de genes: Técnica genética que reemplaza un gen con su erivado inactive, Caricter: Aspecto observable desde el punto de vista fenotipico de ‘un organismo, resultado de la accién de un gen. Cartotipo:Constitucion del patrimonio cromosémico de una especie desde el punto de vista morfoligico. (Célula: La unidad mas pequena de construccién de un organismo plurieetuar Célula madre: Célula primitiva, no especializada, dotada de la caP= ‘lad de transformarse en varios tipos de células del cuerP0# ‘través de un proceso denominado diferenciacién celular: terconectadas que se influyen entre sf (Cédigo epigenético: Sistema de regulacién dela expresién del geno- ‘ma que colabora con el cédigo genético, (Cédigo genético: Conjunto de reglasa través de las cuales se traduce la jnformactén codificada en los dcidos nucleicos que constitu. yen los genes para la sintesis de protefnas en las eéulas, Corteza cerebral: Capamas externa delos hemisferioscerebrales de los vertebrados. Cromatina: Porcién de ADN asociada a proteinas. Cada fragmento cromatinicorefleja las caracteristicas generales de los cromo= ‘Somas, pero no las especificas de cada cromasoma individual ‘Cromosoma: £1 material genético de la célula compuesto por pro- teinas y onganizado en una serie de estructuraslineales. Lite- ralmente, el término significa «cuerpo colorado» porque las estructurasfilamentosas s6lo son vsibles con un microscopio una vez que se han colorado, Cuerpo calloso: Espesa Limina interpuesta entre los dos hemisfe- rios cerebrales, compuesta por capas de fbra de mielina que conectan entre ella las reas correspondientes en los dos he- risferios. Dendritas: Fibras que se ramifican a partir de la neurona y que transportan la sefial nerviosa hacia el cuerpo celular, Deriva géntca: Varacién de as recuendas génicas de una poblacién ebido a la casualided.coxieniryeon ee oo fnotipoexpresado tanto ene estado homocigg. vieocomoen el estado etercig6tco, opumin:Noustinsmisor que leva cabo diversas e importan- tes furlones ene cerebro, con papeles en el comportamien, toven la cogniin, en los movimientos voluntaris, en la mati. vac, eos sentimientas de pena ysatisfaclén,enel sue, tn elhumor ents atencion yen el aprendizale ‘Bima Sustanca de naturaleza proteica que tiene la propiedad de acelerar una reacin quimica especifica sin consumirse ni en- ‘rarenlos products finales de la reacci6n. Eplgenétic: Rama de la biologla molecular que estudia las muta- ‘ionesgenéticas y la trasmisién de caracteres hereditarios no atribuiblesdirectamente a a secuencia del ADN, ‘volucién: Cambio genético que se produce con el tiempo en el inte- ‘or de un grupo de organismios. "spresén génica: Proceso mediante el cual un gen produce su pro- Plo producto génico y este producto desarrolla sus proplas funcones. ‘presided: Grado de expresién fenoipica de un genotipo deter- mina, ‘enotipo: Manifestacin fisica de un caracter genético, que depend® ‘4! enotipa especficoy de su interaccin con elentoF0- 47 Gemelos heterocigéticos: Gemelos que se han desarrollado en dos ‘6vulos fecundados por separado, en placentas independientes, Gemelos homocigéticos: Gemelos que se han desarrollado en un \inico évulo fecundado y a menudo, aunque no siempre, en ‘una inica placenta, Gen (factor mendeliano): Determinante de una caracteristica de un ‘organismo, Lainformacién genética est codificada enel ADN, responsable de las diferencias entre especies e indviduos, La secuencia nucleotidica de un gen codifica para un polipéptido ‘oun ARN y estd sujeta a cambios por mutacién, Gen constitutivo (housekeeping): Gen cuyo producto es esencial para el correcto funcionamlento celular, sean cuales sean las condiciones amblentales. Generalmente,codifcan proteinas y ‘enzimas fundamentales para a vida de la célulay, porlo tanto, ddeben estar siempre presentes. Genética: Ciencia de la herencia que incluye la estructura y la fun- cidn de os genes y el modo en el que los genes se trasmiten de tuna generacién ala siguiente. Genoma: Cantidad total de matei 31 genético de una célula, Genotipo: Constitucién genética de un organismo. Glfas: Células que, junto con las neuronas, consituyen el sistema nervioso, Tienen una funciOn mutrtiva y de apoyo para las neuronas, garantizan el aislamiento de 0s tejdos nerviosos y Ja protecci6n frente a cuerpos extrafios.cidade la coreacin entre las varaciones ng aiquales en un caréctery el parentesco genético, recias Incvido que pose eS PFOPIO Prono gen vo dor alls ditintos del mismo gen. tpocampo:stracura cerebral que desempet un papel fundamen. ‘nlenlamemari largo pazo y en la navegacién espacial situs Una eas clases de proteinas que se completan con el ADN tnlorcromesomas yu sondecisva ena determinacion de Iresrucura de ls cromosomas nuceares omocigoo:Indviduo que posee en su propio patrimonio genético os alelosidénticos del mismo gen. Impronta genémica: Fendmeno por el que la expresién de algunos genes esti determinada por el hecho de que el gen sea heredi- tario por parte paterna o materna ocas (locus génico): Lugar especifico en un cromosoma que indica laposicién del gen, ‘micro ARN (mIARN): Pequefas moléculas de ARN, que no codifican ara un solo flamento, encargadas de regular la expresién 4& las proteinas, Mian: Susana formada por un 70.30% de lipids y un 20-30% ‘de protefnas, que reviste las fibras nerviosas, con tna funciOn ‘Protectora y aislante de la conduccién del estimulo nervios®- onde ue ‘Mutaci6n: Cada cambio perceptible y heredable del material gonée- co, no causado por la recombinacién genética (como la que se produce en la reproduecién sexual, ‘Nature versus Nurture (Innato 0 adquirida) Este término se utl- 1a para indicar la importancia relativa de los factores genéti- 08 y ambientales en la determinacin del fenotipo, especial ‘mente en el imbito conductul Neurona: Unidad funcional del sistema nervioso que forma circitos complejos capaces de recibir, laborar conservarytrasmitirla Informacin al interior de un organismo, ‘Neurotransmisor: Sustancia que transmite las informaciones entre las neuronas através de la transmisin sindptica. Néck structura celular delimitada por una membrana. EL ndcleo contienela mayor parte del material genético dela c6lule. Nucleétido: Molécula monomérica de ADN o ARN formada por tres partes distntas: un azscar pentosa(ribosa en el ARN, desoxi- rribosa en el ADN),una base nitrogenada(A,C, G,'en el ADN YA,CG,Uenel ARN) yun grupo fosfato. Penetrancla: Frecuencia con la que un alelo (ya sea dominante 0 ‘ecesivo) se manifiesta fenotipicamente en el interior de una poblacién; depende tanto del genotipe como de fa influencia del entorno. Plasticidad: Capacidad del cerebro de modificarse en respuesta ala experiencia oa un dati.cee entionyetara a proteinas: Grandes macromoléclas presentes €n todas las célulag de un organismo y formadas como minimo por una larga ex. ‘ena de aminoscidos. Receptor: Protea, transmembranalotntracelular, que se vineula g un factor especiico, definido, que causa en el receptor una ve. ‘iacibn conformacional tras lacual se obtiene la manifestacién de una respuesta celular 0 un efecto biolégico, Reguladores (genes que codifican para proteinas reguladoras); Genes y proteinas que actian como activadores o represores Ae atranseripcién génica, Seleecin: Acc a favor de determinadas combinaciones de genes en unentorno determinado. Selecci6natifctal: Manipulacién humana de cruzamientos de plan- tas oanimales que predetermina qué tndividuos sobrevivirin se eproducirin, Seleccién natural: Mecanismo de evolucién basado en la conserva- ‘in de las diferencias y las variaciones individuales favora- bes en una especie yen su destruccién de las nocivas. ‘Serotonins: Neurotransmisor implicado en distintas funciones bio- '6gicas, como la regulaci6n del humor, del apetito y dela exci ‘tacién sexual ‘Sinapsis: Punto de contacto funcional entre dos células nerviosas. ‘Sustancia blanca: Parte del sistema nervioso central formada prin cipalmente por fibras nerviosas cubiertas de mlelina. Sustancia gris: parte del sistema nervioso central fermada princi ‘palmente por cuerpos de células neuronales, ‘Transcripel6n: Transferencia de la informacion de una molécala de [ADN de doble hélice a una molécula de ARN de na sola lice. ‘Se denomina también sintesis del ARN.