Proyecto Educativo Institucional

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

PERÍODO
2015

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 Proyecto Educativo Institucional

Director: Roxany del Carmen Hermosilla Ulloa

Dirección del Establecimiento: Ercilla 199

R.B.D: 5538-7

Comuna: Los Sauces

Fono: 2783197

E-mail: Web:
gustavovasquezdiaz@gmail.com

Fecha de creación del Establecimiento Educacional: 1945

Decreto Cooperador de la Función Educacional del Estado:

8156 - 1981

Dependencia: Municipal

Nivel y Modalidad

Nivel: NT1, NT2, y Básica completa

Modalidad: Diurno

Resolución /Fecha

PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIOS:

EVALUACION: 511/24.05.97

Horario de Funcionamiento:
08.30 horas a 16.00 horas

Nº de Docentes Directivos y Técnicos

Docentes Directivos 03

Nº de Docentes
19

Nº Asistentes de la Educación
32

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IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO

1. Presentación

El nuevo formato responde a la necesidad de reformular el Proyecto Educativo

Institucional, actualizando de acuerdo a las nuevas políticas educativas, rediseñando
prácticas institucionales de acuerdo a los análisis y reflexiones internas. Según nuevo
diseño de los Planes de Mejoramiento a 4 años, con objetivos estratégicos que nos
permiten orientar el quehacer Educativo, alineando el PEI y PME para responder a las
nuevas exigencias de normativa actual y currículo vigente.

Antecedentes del Establecimiento

1.2. Reseña Histórica del Establecimiento y / o contexto

Las obras estructurales del actual edificio se inauguraron el 11 de Diciembre de 1945 y

funcionaron en ella dos Escuela: La Escuela Superior de Varones Nº 8 y la Escuela Superior de Niñas Nº
14; ambas se fusionaron como Escuela Mixta Nº 14 con fecha 5 de Marzo de 1952. Según consta en el
Acta estampada en el Registro de Matrícula y visitas del año 1952 por el Inspector Provincial de la
época.
Su primer Director fue don Ramón Hidalgo Cofré, Profesor de la Ex – Escuela Superior de
Niñas Nº 14. Desde esta fecha se han sucedido varios Directores como: don Ramón Gutiérrez Sanhueza;
Jared San Martín López, Juan Elías Sepúlveda Fernández; Miriam Douglas López; Mirtha Osorio Olave,
Alicia Bahamondes Araneda, Hernán Pacheco Araneda, Ramón Duhart Pilgrim, Nelson Gallegos Pérez,
Sra. Elizabeth Vera Hernández (s) y Roxany Hermosilla Ulloa hasta la fecha.
En el año 1979, la escuela nuevamente cambia numeración y denominación, se pasó a
llamar Escuela E-77 y en el año 1993 pasa a llamarse Escuela E-77 “Gustavo Vásquez Díaz”, en honor al
profesor que llegó al Establecimiento en el periodo del Régimen Militar, en carácter de Relegado
Político; quien compuso el Himno a la Escuela y la Tonada de Los Sauces.
Es una escuela señera: de sus espacios y personal docente, al amparo de su estructura
nació el Liceo C-53 que funcionó por algunos años en este edificio.
Sus paredes y patios están generosamente barnizadas por las actitudes, saberes, alegrías y penas de
muchas generaciones que aprendieron a soñar con un mundo mejor para sí mismo como también para
sus familias, pilar fundamental de la nación

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Niveles Cursos Cantidad de cursos por Matrícula por curso

nivel
EDUCACION PARVULARIA NT1 01 17

NT2 01 25

EDUCACION BASICA 1° A 01 19

2° A 01 19

3° A 01 19

4°A 01 30

5°A 01 22

6°A 01 21

7°A
01 30

8°A 29
02
8°B 27

TOTAL 11

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 1.3 Oferta Educativa: 2015…

Plan de Estudio de Educación Enseñanza Básica, Media y Adultos
NIVEL JEFATURA OTRAS DESCRIPCION
1° 2° 3° 4° 5° 6° 7° 8° ACTIVIDADES
SUB-SECTOR
N° CURSOS 1 1 1 2 1 1 1 2
LENGUAJE 6 6 6 6 7 7 8 8
MATEMATICA 8 8 8 8 7 7 7 7
INGLES 2 2 2 2 3 3 3 3
LENGUA IND. 4 4 0 0 0 0 0 0
HISTORIA 3 3 3 3 4 4 4 4
C. NATURALES 3 3 3 3 4 4 4 4
TECNOLOGIA 1 1 1 1 2 2 1 1
E. FISICA 2 2 4 4 2 2 2 2
ORIENTACION 1 1 1 1 1 1 1 1
RELIGION 2 2 2 2 2 2 2 2
E. ARTISTICA 2 2
ARTES VIS. 2 2 2 2 2 2 2 2
MUSICA 2 2 2 2 1 1

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TALLER JEC 2 2 2 2 2 2 2 2
TOTAL HRS 38 38 38 38 38 38 38 38

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1.5 Infraestructura

Espacios Físicos Cantidad Estado (Observaciones)

1.6 Diagnóstico Institucional
Salas de Clases 16 buena
 Área gestión del curriculum
Biblioteca CRA 01 buena
Fortalezas:
1. Sistema de Registro de planificaciones digitales
Aula Tecnológica - Instalado. -
2. Sistema de Registro de evaluaciones Instalado.
Laboratorio de Ciencias
3. Sistema - en la cultura-escolar
de Registro de visitas al aula instalado
Talleres para Especialidades - -
 Debilidades
Salas1.de Procedimiento (TP) retroalimentación y apoyo
Mejorar supervisión, - al trabajo- docente de parte del Equipo Directivo. 1.7
(instancias de análisis) Í
Laboratorio de Informática 01 Bueno
2. Falta sistematicidad en los procesos.
3. Mejorar
Laboratorio las estrategias didácticas en el aula de
de Enlaces - parte del docente.
- Habilidades superiores.
4. Mejorar articulación curricular por cursos y/o niveles y trabajo en CRA y laborat. Computación.
Enfermería
5. Mejorar sistema de acompañamiento y seguimiento - -
a los alumnos. (apoyos para alumnos rezagados)
6. Apropiación del curriculum vigente. Bases curriculares.
Sala UTP 01 Buena
Área Liderazgo:
Fortalezas
Sala Profesores 01 Buena
1.- Compromiso Institucional.
Sala Orientación
2.- Equipo de Liderazgo con preparación formal - de competencias.
-
 Debilidades
Sala atención de apoderados - -

1. Liderazgo
Sala atención reactivo.
de Asistente social y Sicólogo. 01 Buena
2. Falta empoderamiento de la cultura escolar Esc. E-77
Gimnasio-
3. Duchas 01 y entorno.Bueno
Escasa vinculación con redes de la comunidad
4. Escasa accountability a los apoderados.(rendición de cuentas)
Comedor 01 Bueno
5. Falta planteamiento de metas concretas y medibles. ( lineamientos claros.)
Cocina6. trabajo en Equipo Insuficiente y aislado. 01 Buena

Área Recursos:
Despensa
 Fortalezas 01 Buena

Internado
1. Disponibilidad de Recursos Financieros para01 Buenode la Gestión Escolar
invertir en beneficio
2. Infraestructura adecuada.
Servicios
3. Higiénicos 08
Recursos pedagógicos disponibles según necesidades. Buenos
4. Equipo Multidisciplinario en PIE
Patio Techado 03 Buenos
Debilidades
Otros1. Perfil de competencias para los integrantes de la comunidad educativa.
-Sala 2. Falta optimizar el recurso humano.
fonoaudiólogo 01 Buena
-Sala 3. EscasezPIE
de recurso de computadores en estado óptimo01 en Laboratorio Buena
de Computación.
-Sala 4. Alta burocracia para invertir los recursos a nivel
sicopedagogía 01 de sistema comunal.
Buena
-Sala encargada recursos SEP y otros 01 Buena
Área Convivencia Escolar:
-Ropería y materiales de escenografía 01 Buena
Fortalezas
-Sala de multicopiado 01 Buena
1. Actividades recreativas en recreos. Para prevenir
-Bodegas 02 el bullying.Buenas
-Oficinas Plan de convivencia escolar en funcionamiento.
2. (Dirección-Inspectoría) 02 Buenas
-Módulo inspectores
 Debilidades 01 Buena
-Dependencias Auxiliares
1. Tensiones 02 personal. Buenas
en el clima institucional a nivel de
2. No existen mecanismos de Resolución de Conflictos. No hay comité de Convivencia.
3. Escaso compromiso de los padres hacia la comunidad educativa
4. Mejorar Gestión de resultados de Actividades formativas.

ndices De Eficiencia Interna. (UTP - I.GRAL)

Matrícula Por Años:

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ENSEÑANZA BASICA

2010 % 2011 % 2012 % 2013** %

Nº Nº Nº
Matrícula 350 317 318

Aprobados 97,22 96,1 95,5

Retirados 25% 22% 36%

*RETIROS= TRASLADOS / ENFERMEDADES

EDUCACION DE ADULTOS H-C Y T-P.-

2011* % 2012 % 2013 %

Nº Nº Nº
Matrícula ---- ---- ---- ----- ----- -----

Aprobados ---- ---- ---- ----- ----- ------

Reprobados ---- ---- ---- ----- ----- ------

Retirados ---- ---- ---- ----- ----- -----

*SOLO T-P ADULTOS

1.8 Resultados de Mediciones Externas

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A. Resultados Históricos SIMCE

INDICADORES DE EVALUACIONES EXTERNAS 4° básico

Prueba SIMCE Prueba SIMCE Ciencias Naturales e Historia,

Lenguaje y Comunicación Matemática Geog. Y ciencias sociales

Años 2011 Años 2012 Años 2013

2010 241 2010 249 2010 222 (hist)
2011 259 2011 255 2011 244 (c.n)
2012 236 2012 212 2012 218
2013 252 2013 241 2013 254 (c.n.)

Programas en Ejecucion

PROYECTO/ PROGRAMA AÑO NOMBRE PROYECTO / PROGRAMA

INICIO
Programa Apoyo Compartido 2014 PAC
Programa EIB 2014 Programa Intercultural BilingÜE (focalizado)
PIE Programa de Integración Escolar

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 Análisis
ProyectoCualitativo:
Educativo Institucional

La Escuela GVD, en los resultados Educativos de 4° año, durante los últimos 4 años presenta un
comportamiento fluctuante;
Análisis Cualitativo situaciónSIMCE
de los Resultados que yse refleja de
Propuestas tanto en los resultados de Lenguaje como
Mejora:
Matemática.
Mientras que en ciencias naturales mostró una mejora en las últimas mediciones, lo que refleja una
tendencia al alza significativa desde el 2009 al 2013.
Propuestas de mejora:
A Corto Plazo :

Para superar los resultados tanto educativos como de aprendizaje es necesario implementar
estrategias de trabajo articuladas y que requiere del compromiso Institucional, de todos sus actores;
las propuestas son las siguientes:
- Realizar reuniones por ciclos al menos 1 vez al mes, para reflexionar en torno al proceso de
enseñanza aprendizaje y tomar las decisiones necesarias para mejorar el proceso.
- Se implementará paulatinamente un Plan Lector Institucional, en Primer ciclo de 1° a 4° año
básico se trabajará a cargo de las docentes de aula. En 2do. Ciclo en los cursos 5° y 6°; este
Plan estará a cargo de la Unidad Técnico Pedagógica, consistirá en realizar un sistema
organizado de lecturas semanales, mediante fichas preparadas para cada nivel y que se
llevará a cabo todos los días en el aula a cargo de los profesores de asignaturas del ciclo.
- Se realizará la estrategia denominada “la hora Narrativa en el CRA”, que consistirá en
lecturas animadas diariamente en el CRA, con la participación de Asistentes de aula, a cargo
de UTP y Coordinadora CRA.
- Instalar prácticas sistemáticas en el Plan de Mejoramiento alineadas a este Proyecto y con un
monitoreo periódico.

A mediano Plazo:
- Rediseñar el trabajo en el CRA de manera que su función principal sea la atención de los
estudiantes en actividades de aprendizaje, haciendo su uso más periódico por parte de los
docentes y estudiantes, instalando estrategias de trabajo planificado y en directo apoyo del
proceso pedagógico.
- Fomentar el gusto y placer por la lectura en los estudiantes de nuestro establecimiento.
- Se habilitarán las bibliotecas de aula, para complementar el Plan de Fomento Lector, para lo
cual la escuela realizará inversiones que permitan contar con un espacio acogedor, dinámico
y placentero al interior del aula para motivar a los estudiantes y lograr el encantamiento
hacia la lectura. (incluido el PIE)
- Renovar y ampliar periódicamente la colección de la Biblioteca CRA, proveyendo de material
diverso y actualizado (libros, revistas, enciclopedias)
- Establecer una rutina de reuniones de trabajo pedagógico y fortalecimiento de competencias
a las asistentes de aula,
Análisis Cualitativo orientando
de los Resultadossu función aldeapoyo
y Propuestas netamente pedagógico.
Mejora:
- Implementar talleres de trabajo y reflexión del desempeño de Docentes, Asistentes de Aula y
Profesionales PIE.
- Realizar reuniones de trabajo con el Equipo Multidisciplinario del Proyecto de Integración
Escolar, para establecer compromisos, hacer seguimiento de avances y resultados.

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- Implementar planes de reforzamiento para los estudiantes con dificultades en su

rendimiento académico.

- Identificar y establecer un método lector Institucional.

- Capacitar a todos los actores involucrados en el Proceso de lectoescritura. Docentes,

Asistentes de Aula, Educadoras de Párvulos, Profesionales del PIE, UTP en Métodos de
lecto escritura.

- Capacitar a todos los docentes en estrategias didácticas, Estrategias de lectura

comprensiva y Estrategias de Manejo Grupal. (a nivel práctico y modelamiento de
estrategias)

A LARGO PLAZO

- Instalar estrategias de cálculo mental, Resolución de Problemas y Sudoko

de 1° a 6°

- Capacitaciones en habilidades superiores, para docentes.

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Organigrama Del Establecimiento

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2. FUNDAMENTOS

2.1 Visión

La escuela Gustavo Vásquez Díaz y familias, constituidas como una comunidad educativa,
tendrán un papel fundamental en la formación de personas integrales, con sueños y
aspiraciones de futuro. Otorgándoles las herramientas necesarias para enfrentar sus desafíos.

2.2 Misión

Nuestra Misión es :

“Preparar a nuestros estudiantes académica y formativamente; entregando las herramientas

necesarias sentando las bases para su futuro, que posibilite a los niños y niñas acceder a una
educación inclusiva y de calidad; desarrollando para ello al máximo su potencial, respetando a
cada uno en sus características individuales.

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2.3 Principios
2.3.1 VALORES INSTITUCIONALES : Los valores que desarrollará constantemente el
establecimiento, a través de sus docentes y todos los demás actores de la comunidad educativa:

HONESTIDAD
Para nuestra comunidad Educativa Gustavo Vásquez Díaz la honestidad es:
• Aceptar y decir la verdad ante todo.
• Coherencia entre lo que se dice, se piensa y se hace
RESPETO
Para nuestra comunidad Gustavo Vásquez Díaz el respeto es:
• Reconocer y valorar los derechos y dignidad propia y la de los demás.
• Cuidar y preservar el entorno y medio ambiente.
RESPONSABILIDAD
Para nuestra comunidad Gustavo Vásquez Díaz la responsabilidad es:
• Cumplir con los compromisos y deberes: asistencia, puntualidad, tareas, uso de uniforme,
buzo, entre otros.
• Valorando la integridad propia y ajena.
• Responder ante sus actos y/o errores.
SOLIDARIDAD
Para nuestra comunidad educativa la solidaridad es:
• Mostrar cercanía y empatía frente a necesidades y sentimientos de los demás.
• Ser activo frente a necesidades de los otros.
ESFUERZO:

Para nuestra comunidad el esfuerzo se refleja al:

- Mostrar una actitud de voluntad y perseverancia por conseguir algo, pese a lo complejo que
sea para el estudiante.

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Perfiles Institucionales

Perfil Del Alumno (a):

La Escuela formará un alumno con una sólida formación valórica que considera
esencialmente : La honestidad, El respeto, la responsabilidad, solidaridad y esfuerzo,
como una base necesaria para su desarrollo. Este alumno es capaz de aceptar la
diversidad, creando y siendo parte de la inclusión. Creando un autoconcepto acorde a
su realidad y formarse expectativas para superarse, aceptando sus debilidades y
reconociendo sus capacidades para avanzar.
El alumno de esta escuela tomará conciencia de la importancia del cuidado del medio
ambiente y asume ciertas responsabilidades hacia este, para contribuir a una
comunidad de mayor sustentabilidad ambiental.
Perfil Del Docente:
El Docente de la Escuela GVD es un líder Pedagógico en el aula, que genera
conocimientos y transmite valores a sus estudiantes. Que trabaja en equipo tanto con
sus pares como con sus superiores, es capaz de adaptarse a los cambios institucionales,
asumiendo un rol activo dentro de la comunidad escolar.

Un Docente que busca estratégias diversas para promover aprendizajes significativos en

sus estudiantes, según sus estilos y ritmos de aprendizaje.

Es un docente que se esfuerza por representar los valores institucionales a sus

estudiantes y demás integrantes de la comunidad, siendo su principal foco la formación
de los alumnos.
Perfil del Directivo:
Los Directivos de la Escuela GVD, son líderes que representan a la Escuela asumiendo
los valores institucionales como propios y los trasmiten a su comunidad. Tienen altas
expectativas del logro de las metas institucionales y capacidad de trabajo en Equipo,
siendo una tarea permanente el reflexionar y evaluar a la comunidad para realizar los
cambios que sea necesario para mejorar.

PERFIL DEL PADRE Y APODERADO: La familia del alumno debe construir una base
afectiva que contribuya positivamente a la formación del alumno:
 La familia es quien acoge, acompaña, apoya, orienta y alienta para que la alumna o el

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 Proyecto Educativo Institucional

alumno se desarrolle personal y académicamente alcanzando las metas y objetivos

propuestos.
 Contribuir a fortalecer la comunidad escolar mediante la comunicación efectiva: La familia
reconoce la comunicación como el pilar fundamental para hacer comunidad.

 Aprovecha las redes de comunicación, estando atento al uso de la agenda escolar, libro de
registro de novedades y buzón de sugerencias., para expresar sus puntos de vista de
manera respetuosa y asertiva en un clima de aceptación y respeto mutuo .

 Conocer y apoyar el Proyecto Educativo: La familia está informada de la visión, misión y

objetivos del colegio y se siente parte de una comunidad educativa. Promueve y modela
los valores institucionales de respeto, responsabilidad, solidaridad y honestidad, y
esfuerzo.

PERFIL DEL ASISTENTE DE LA EDUCACIÓN:

Se trata de un funcionario que es reconocido por su aporte al sistema educativo, quien
se encuentra a entera disposición de los docentes, alumnos y directivos. Que tiene una
alta capacidad de trabajo en equipo, buen trato hacia los alumnos.
Es una persona que respeta los valores institucionales y mantiene ante todo lealtad y
discresión ante situaciones que son propias de la Escuela.

Los asistentes de Educación al igual que los demás integrantes de la comunidad

educativa, se comportan de acuerdo a las actitudes valóricas de la institución tales
como el respeto, honestidad, solidaridad y responsabilidad, transmitiéndolas a toda la
comunidad, como también a otras personas que ingresen a la escuela contribuyendo
así a la formación de una comunidad educativa armónica.

Fuentes de información que se utilizarán para la Evaluación del desempeño:

o Hoja de vida.
o Encuesta alumnos y Docentes
o Autoevaluación.
o Heteroevaluación (Docente – Asistente de aula)
o Observación en sala.

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2.4 Propuesta Curricular

 La propuesta curricular se implementará considerando los principios, normativas y

referentes establecidos por el Ministerio de Educación, en adelante MINEDUC, en los
siguientes documentos:

 Bases Curriculares de Educación Parvularia.}

 Programas pedagógicos del Primer y segundo nivel de transición, en adelante, NT1 y NT2
respectivamente.

 Marcos Curriculares de la Educación General Básica y de la Educación Media, en adelante

EGB y EM, respectivamente.

 Programas de estudio de EGB y Bases curriculares, según decreto 2960/2012. LGE

 Estándares de aprendizaje para cada asignatura.

 Respecto a la evaluación y promoción de los alumnos y alumnas, el proyecto se rige por la

normativa legal vigente emanada del MINEDUC.
Para velar por el cumplimiento del proyecto curricular provincial, se realizaran reuniones con los
docentes y Equipo de liderazgo, a lo menos, una vez por trimestre, para revisar cobertura
curricular, avances y debilidades.
En lo especifico:
Se Asignará horario semanal a cada curso para asistir a la Biblioteca CRA y laboratorio de
computación, con actividades previamente planificadas y visadas por UTP.

En todas las asignaturas del Plan de Estudios se privilegiará la lectura comprensiva, pertinente a la
asignatura que se enseñe. La que será guiada por el docente. Promoviendo la articulación entre
docentes de asignaturas para atender los OAR de las Bases curriculares.

El foco de la Escuela estará puesto en la formación académica, desarrollando desde NT1 las
destrezas básicas como hablar, leer, escribir, calcular, razonar; ampliando su bagaje cultural
mediante estrategias lectoras que permitirán ampliar su vocabulario. Esto mediante un trabajo
articulado y como política de escuela. Se trabajará además de lo académico la formación valórica
usando diversas estrategias, ya sea a través de talleres, juegos y/o actividades deportivas, trabajo
con los padres, etc. las que formarán parte del proyecto de trabajo de la Escuela y que requiere ser
monitoreado periódicamente.

Se implementa la asignatura de Inglés voluntario desde Nt1 a 4° básico, considerando que el

aprendizaje del idioma inglés constituye un área fundamental en el currículo debido a su
relevancia como medio de acceso a diversos ámbitos del conocimiento y a su carácter de idioma
global de comunicación.
Por medio del inglés, es posible acceder a una amplia gama de información a través de los medios

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 Proyecto Educativo Institucional

de comunicación y de las tecnologías y conocer otras culturas y realidades.

Se implementa en forma gradual, según las exigencias de la normativa actual la Educación

Intercultural. Mediante la asignatura de Lengua Indígena Mapuzungun, como se detalla:
Educación Intercultural. Lengua Indígena 1° y 2° (2015)
Educación Intercultural. Lengua Indígena 1° a 3° (2016)
Educación Intercultural. Lengua Indígena 1° a 4° (2017)
Educación Intercultural. Lengua Indígena 1° a 5° (2018)

OBJETIVOS ESTRATEGICOS GENERALES:

1. Resultados del trabajo escolar:

Mejorar los rendimientos académicos que deben obtener nuestros alumnos en: Pruebas de proceso,
sumativas, semestrales, pruebas externas o estandarizadas.

2. Calidad de los procesos de aprendizaje y enseñanza:

Mejorar los aprendizajes de calidad que deben lograr nuestros alumnos a través de metodologías,
estrategias, evaluaciones y medios innovadores y efectivos, que además permitan a nuestros
docentes reflexionar sobre sus propias prácticas pedagógicas, constituyéndonos así en una
comunidad de aprendizaje.

3. Cultura Escolar:
Generar acciones que nos permitan constituirnos en una comunidad escolar con una formación
valórica importante, caracterizada por una sana convivencia y donde cada integrante refleje en sus
actitudes los atributos de una comunidad respetuosa de la diversidad, con una interculturalidad que
se hace evidente y es considerada por todos los integrantes de la comunidad educativa.

4. Gestión Escolar:
Lograr una gestión efectiva y eficiente en apoyo al área educativa; considerando el ámbito
pedagógico como el foco principal de la escuela; para ello el proyecto educativo y PME serán las
principales herramienta estratégicas, en que se plasman las metas a corto, mediano y largo plazo.
Realizando un Monitoreo y seguimiento permanente de las acciones, generando una comunicación
fluida entre los principales involucrados en el PME. Con la finalidad de llevar un control y
seguimiento del impacto de las acciones, uso eficiente de los recursos, cautelando que éstos
siempre sean dirigidos hacia el logro escolar y beneficio de los estudiantes; logrando con ello una
comunidad educativa sustentable y alineada.

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 Proyecto Educativo Institucional

5. Desarrollo de personal:
Lograr desarrollar una comunidad educativa que se caracteriza por su efectiva inclusión de todos los
integrantes, evitando y abordando cualquier tipo de discriminación; que cuenta con un Plan de
Convivencia Escolar que desarrolla la formación valórica de sus estudiantes.

6.- Desarrollo Organizacional:

Lograr una organización efectiva con procesos y procedimientos administrativos claros para toda la
comunidad, entendiendo que cada acción que se desarrolla contribuya a la mejora personal,
profesional y pedagógico.

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 Proyecto Educativo Institucional
3. Objetivos Estratégicos del establecimiento a corto, mediano y largo plazo

3.1. ÁREA LIDERAZGO

Objetivos estratégicos Metas Estrategias Acciones

(temporal y cualitativo) (forma)
A corto Plazo 100% del Equipo Directivo, Presenta Plan de A inicio del año escolar, mes de Abril de cada 1. Reuniones con los estamentos de la comunidad
Definir un plan de trabajo institucional. trabajo Anual que define metas año escolar, se presenta Plan de trabajo educativa.
institucionales. Anual y se definen metas.
Definición, difusión y seguimiento de metas
de aprendizaje y objetivos institucionales.
90% de coordinación de UTP entre docentes y Revisión y Monitoreo de acciones, con 2. Reunión Equipo de Liderazgo y socialización con el
UTP, para realizar seguimiento semestral a las plantilla de Monitoreo. consejo de profesores.
metas del Proyecto de mejoramiento
educativo.

3.

1) Mediano y largo Plazo 80% de los estudiantes Mejoran promedios por Comunicación y acuerdos establecidos con los Reforzamiento alumnos rezagados.
asignaturas, en un mínimo de 5 décimas en el docentes y Equipo Directivo. Guías de trabajo para el hogar.
Mejorar los resultados de promedio final de la asignatura. Reuniones con apoderados (vínculo familia escuela)
Aprendizaje por asignatura Informes de rendimiento mensual al apoderado.
Mejorar rendimiento Anual

Mejorar asistencia anual, elevando en un 2% el Comunicación fluida con apoderados. Registro diario de asistencia y comunicado oportuno con
porcentaje en relación al año anterior. apoderados.
Mejorar puntualidad diaria al ingreso a clases. Seguimiento y registro de atrasos en Revisión semanal de atrasos.
inspectoría. Estímulos a cursos con mejor puntualidad.

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 Proyecto Educativo Institucional

3.2.-. ÁREA GESTIÓN CURRICULAR

Objetivos estratégicos Metas Estrategias Acciones

MEJORAR RENDIMIENTO ANUAL y afianzar el proceso de

aprendizaje inicial

1. Instalar estrategias para trabajar el Proceso lector. 40% de los estudiantes Eleva su Monitoreo trimestral Estrategias para rediseñar Plan lector.
categoría lectora, fluida y comprensiva.

2.- Aplicar pruebas externas de seguimiento a la cobertura 100% de los estudiantes participan de Contratar servicios de evaluación Evaluaciones
curricular. sistemas de evaluación internas y externa.
externas.
3.- Preparar a profesores especialistas en lectoescritura para .
desempeñarse en Prebásica y 1° Capacitación a docentes en Capacitaciones
lectoescritura.

Contar con reportes oportunos

4.- Realizar periódicamente acompañamiento al aula y para intervenir los aprendizajes
retroalimentación docente. deficitarios

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 Proyecto Educativo Institucional

5% de estudiantes alcanzan el nivel Implementación efectiva del Cautelar el buen uso del tiempo en el aula.
5.- Elevar rendimiento en pruebas estandarizadas insuficiente. (2° y 4°) curriculum.
Evitar pérdidas de clases por actividades extraprogramáticas.
70% de los alumnos alcanzan el nivel
6.- Mantener registro digital de planificaciones. elemental en lenguaje y comunicación

7.- Articulación del trabajo pedagógico en CRA y bibliotecas de 20% de los alumnos alcanzan el nivel
aula. adecuado en lenguaje y comunicación

Aumentar el % de alumnos del nivel

adecuado al nivel Elemental

3.3.- ÁREA CONVIVENCIA ESCOLAR

Objetivos Estratégicos Metas Estrategias Acciones

90% de los estudiantes Mejora Talleres Talleres de Actividades centradas en la formación valórica.
1.- Promover una sólida formación valórica, destacando formación valórica, disminuyendo
los valores, tales como: El respeto, la responsabilidad, registro de anotaciones negativas.
solidaridad y esfuerzo.

2.- Promover un buen clima Institucional centrado en el 90% de docentes y asistentes de educación Encuesta de percepción y Capacitación de couching y aplicación de encuestas.
respeto y trabajo colaborativo. participa en actividades de socialización para propuestas de la comunidad
Mejorar clima laboral educativa.

23

3.- Fortalecer la autoestima de alumnos y alumnas,
logrando un desarrollo integral
4.- Establecer mecanismos de resolución de conflictos
mediante un comité de Convivencia, liderado por una
profesional del área.
Proyecto Educativo Institucional
50% de los estudiantes Disminuye actitudes Talleres de buena convivencia. Taller dirigido a los estudiantes.
conflictivas entre pares, al interior del aula.
Conversaciones con alumnos de conductas disruptivas con el
comité de convivencia y apoderados.
80% de los actores de la comunidad educativa Conversaciones periódicas con los Creación comité de convivencia y derivación de alumnos.
establece comunicación con el comité de profesionales pertinentes.
convivencia escolar, para recoger datos del
clima escolar y aportar sugerencias para
resolver conflictos
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 Proyecto Educativo Institucional
3.4. ÁREA RECURSOS

Objetivos Estratégicos Metas Estrategias Acciones

Recursos Humanos
1) Gestionar capacitación para los integrantes de la 70% de los Docentes y asistentes de Invitación a profesionales a realizar Gestionar capacitaciones.
comunidad educativa, según necesidades detectadas. educación participan de talleres de talleres.
2) Preparar a docentes y asistente de aula para trabajar la capacitación.
mediación de la lectura.

3) Recursos Pedagógicos
80% de los estudiantes recibe textos
Enriquecer y ampliar la colección de Bibliotecas CRA de parte del establecimiento para las
lecturas complementarias.
.
Implementar bibliotecas desde Aula NT1 a 4°
Revisar inventario existente. Compra de material literario.
Adquirir material necesario.
Contar con una colección suficiente
para la cantidad de estudiantes y
apropiada a cada nivel

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 Proyecto Educativo Institucional
3.4. ÁREA RESULTADOS

Objetivos Estratégicos Metas Estrategias Acciones

 Mejorar resultados en pruebas estandarizadas.  Elevar el % de alumnos en  Seguimiento a la  Pruebas y Ensayos

nivel destacado y elemental. implementación efectiva
Matematica del curriculum

 Reflexionar y analizar acerca de los resultados
educativos de aprendizaje y de eficiencia interna.  100% de los docentes
participa en Análisis periódico
de resultados de aprendizaje.
 Análisis de resultados
educativos.
 Recogida y análisis de  Recepción de informes emitidos por docentes de
información de parte del asignaturas y profesores jefes.
Equipo de gestión y
docentes.

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 Proyecto Educativo Institucional
 Enriquecer Reglamento de Convivencia  100% de los apoderados y  Implementar un Consejo  Revisión reglamento de convivencia y protocolos de
alumnos conoce y Revisa para analizar la actuación.
reglamento de convivencia convivencia escolar.  Informes del comité de convivencia.
anualmente.  Revisar, reformular y
actualizar reglamento de
convivencia.

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 Proyecto Educativo Institucional

4. Evaluación y Seguimiento

Corresponde al Equipo de Gestión realizar el monitoreo de la ejecución y la evaluación de los resultados del PEI, por lo que deberá
generar las actividades que permanentemente realizará para que los resultados obtenidos sean mejores y más perdurables en el
tiempo.

Objetivos Indicadores Periodicidad Responsables

Definir un plan de trabajo El 100% de los integrantes de  Anual Equipo Directivo
institucional. la comunidad toma
conocimiento del Plan de
Definición, difusión y Trabajo Insitucional.
seguimiento de metas de
aprendizaje y objetivos
institucionales.

Mejorar los resultados de Aumentar en 5 décimas el  Cada 2 años  Docentes y

Aprendizaje por asignatura promedio final por asignaturas Equipo directivo.
y por curso, teniendo como
 referencia en año 2014.

 El 80% de los Anual  Seguimiento e

 Afianzar el proceso de estudiantes logra los implementación efectiva
aprendizaje inicial desde NT1 a 1° aprendizajes requeridos de del curriculum.
acuerdo a su nivel, al final su
año escolar.
Instalar estrategias para trabajar el El 80% de los estudiantes  Anual  Equipo directivo
Proceso lector. logra afianzar el proceso
lector-

2.- Aplicar pruebas externas de El 100% de los alumnos rinde  Semestral  Equipo directivo
seguimiento a la cobertura curricular. la prueba de seguimiento a la
cobertura y obtiene un nivel
de logro adecuado.

3.- Preparar a profesores especialistas en Al menos 1 vez al año se Anual Equipo directivo y
lectoescritura para desempeñar en 1° y 2° gestionará una capacitación docentes
año. en el área de lenguaje.

Se realizan al menos 2 visitas Equipo Directivo

Semestral
4.- Realizar periódicamente por docente al semestre.
acompañamiento al aula y
retroalimentación docente.

5.- Elevar rendimiento en pruebas Elevar un 2% los resultados en Anual Docentes y Equipo
estandarizadas relación al año anterior. Directivo

6.- Mantener registro digital de El 100% de los docentes envía Semestral Docentes – UTP -
planificaciones. las planificaciones digitales a Dirección
UTP para almacenar en
carpeta digital de cada uno.

28
 Proyecto Educativo Institucional

2.- Promover un buen clima Institucional Realizar al menos 2 talleres y  Anual  Todos los actores
centrado en el respeto y trabajo 1 una encuesta de de la comunidad
colaborativo. satisfacción al año. educativa.

3.- Fortalecer la autoestima de alumnos y Disminuir el % de conflictos  Anual  Jefaturas y comité

alumnas, logrando un desarrollo integral. entre estudiantes. de convivencia

4.- Establecer mecanismos de resolución
de conflictos mediante un comité de
Convivencia, liderado por una profesional
del área.
Recursos Humanos
3) Gestionar capacitación para los
integrantes de la comunidad
educativa, según necesidades
detectadas.
Crear comité de convivencia y Anual Comité de convivencia
protocolos de resolución de
conflictos.
 Semestral  Equipo directivo
Se realizarán al menos 2
talleres de capacitaciones
para todo el personal.

 Reflexionar y analizar acerca de Realizar reuniones periódicas  Semestral  Equipo directivo.

los resultados educativos de de análisis de resultados.
aprendizaje y de eficiencia
interna.
 Enriquecer Reglamento de
Convivencia

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 PROYECTOS TALLERES JEC

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