UNIVERSIDAD NACIONAL DE CÓRDOBA

FACULTAD DE PSICOLOGÍA
PSICOLOGIA EVOLUTIVA DE LA NIÑEZ

TRABAJO PRÁCTICO Nº 1

INVESTIGACIÓN EN EL DESARROLLO
INFANTIL: TEORÍAS, DISEÑOS Y MÉTODOS
TRABAJO PRÁCTICO Nº 1: PRIMER ENCUENTRO
TEORÍAS DEL DESARROLLO INFANTIL
La PSICOLOGIA EVOLUTIVA es la disciplina que se
ocupa de estudiar los cambios psicológicos que en
una cierta relación con la edad se dan en las
personas a lo largo de su desarrollo, desde su
concepción hasta la muerte.
 PSICOLOGIA EVOLUTIVA
Carácter Normativo
Cambios normativos o
cuasinormativos ≠
fenómenos idiosincráticos
Normativo: procesos aplicables a
grandes grupos de seres humanos (ser
cuidado en la primera infancia)
Idiosincrático: lo que es propio de
determinados individuos. (un retraso en
la adquisición del lenguaje)
Edad
Los cambios están
vinculados con la edad.
Con el período de la vida en que
esa persona se encuentre.
Estrecha dependencia respecto
a las etapas de la vida.
 Conceptos

Desarrollo Aprendizaje
Maduración Crecimiento Cambio en el
Serie de Aumento cuantitativo comportamiento
transformaciones de la de la persona
Evolución interna del que acontecen Materia viva Como resultado
organismo desde Comprobable con de la
El nacimiento hasta la mediciones Experiencia con el
Muerte (talla, peso, tamaño) medio
Adquisición no
hereditaria
 Modelos Teóricos en el estudio del Desarrollo
Psicológico
• Modelo Mecanicista: Le importa los aspectos externos del
individuo, de los cuales proceden las fuentes que modelan al
comportamiento a través de los procesos de condicionamiento. Los
factores ambientales inciden considerablemente, sujeto visto de manera
pasiva. (Watson, Skinner)

• Modelo Organicista: El individuo como un sistema orgánico vivo

Las teorías intentan explicar todas las conductas humanas y las
características de la personalidad a partir de la complejización y desarrollo
neuronal o potencial genético del sujeto (Freud, Piaget)

• Modelo Contextual Dialectico: El desarrollo se extiende a todo

el ciclo vital (niñez-adolescencia-adultez-vejez). El desarrollo es visto como
multidireccional y multidimensional. Se ponderan variables de naturaleza
histórica y cultural. (Erikson) CICLO VITAL
 Etapas del Estudio de Niño
Observaciones Esporádicas

Las Primeras observaciones LOCKE vs ROUSSEAU

que se realizaban era efectuadas
por filósofos y educadores.

1787-1882 Primeras Observaciones Sistemáticas

Se comienza a registrar las observaciones
Tiedeman; “Observaciones sobre el desarrollo de la vida anímica
Feidmann:“Datos sobre el comienzo de la marcha en niños”
Darwin: “El Origen de las Especies”
Taine: “Sobre la adquisición del lenguaje”
 1882- 1895 Psicología del Niño como Disciplina Independiente

Preyer: “El alma del niño” Primer estudio de gran valor científico.
Stanley Hall:“Los contenidos de las mentes infantiles” Utilización de
cuestionarios realizados a numerosos sujetos.

1895- 1918 PSICOLOGIA EVOLUTIVA

Baldwin inicia los estudios de psicología evolutiva. Se aborda el

estudio del niño en si mismo y se trata de descubrir las leyes del
desarrollo.
Se publican las obras Freud
Tests de Inteligencia (Gesell)
Aparición de la Gestalt/ Conductismo
 1918- 1950 Acumulación de Datos y Teorías

Aparición de grandes trabajos teóricos en la psicología:

 Piaget
 Vigotski
 Wallon

 Piaget, El lenguaje y el pensamiento en el niño. El nacimiento de la inteligencia del

niño
 Vigotsky, Pensamiento y Lenguaje
 Wallon, El niño Turbulento
 Convergencia entre la Psicología Evolutiva y
Experimental (1950).
PSICOLOGIA EVOLUTIVA CONTEMPORANEA
Surgimiento de la Psicología Cognitiva y convergencia con el enfoque
Piagetino.

Desarrollo de la experimentación con bebés.

Estudios sobre Apego. (Bowlby)

Modelo ecológico de Bronfenbrenner.

El desarrollo de la capacidad de procesamiento de la información

Teorías del desarrollo infantil

TEORÍA PSICOANALÍTICA

TEORÍA CONDUCTISTA

PSICOLOGÍA DE LA GESTALT

TEORÍA DE PIAGET

TEORÍA DE VIGOSTKI

PSICOLOGÍA COGNITIVA
 Teoría psicoanalítica
• S. Freud
• Importancia de la infancia para la formación del aparato psíquico y de la
personalidad.

Desarrollo psicosexual:
- Estadio oral
- Estadio anal
- Estadio fálico
- Estadio de latencia
- Estadio genital
 Teoría conductista
• Watson; Skiner
• Estudia lo que el sujeto hace, lo observable, su conducta.
• Condicionamiento clásico; condicionamiento operante.

http://www.youtube.com/watch?feature=player_detailpage&v=XAoVZ7bzJ38
Gesell:
• Interesado en el análisis detallado de los procesos de
crecimiento y maduración.
• Pudo determinar procesos normativos de desarrollo.
 Psicología de la Gestalt
• Wertheimer; Köhler; Koffka.
• Para entender la conducta infantil esta no debe ser fragmentada, ni
desprovista del contexto. La conducta es una totalidad.
• Basados en las leyes de organización perceptiva: de próximidad, de
semejanza, de cierre, de continuidad.
 Teoría de Piaget
• Psicología genética.
• Explica el proceso de desarrollo desde la formación de conocimiento.

Propone estadios del desarrollo:

- Estadio Sensoriomotor
- Estadio Preoperatorio
- Estadio de las Operaciones Concretas
- Estadios de las Operaciones Formales
 Vigostki

• Análisis sociogenético o Histórico cultural.

• El desarrollo del individuo se produce ligado a la sociedad en la que
vive. Zona de desarrollo próximo.
 Teoría del desarrollo psicosocial de
Erikson
Su descripción abarca todo el CICLO VITAL humano.
Como psicoanalista pondera factores culturales y sociales por sobre los
orgánicos.
Cada una de las etapas de la vida se caracteriza por la tensión entre dos
polos.
 Perspectiva Ecológica

• Bonfenbrener.
• El contexto es una sucesión de esferas de influencias que ejercen una
acción combinada sobre el desarrollo: Microsistema, Mesosistema,
Exosistema, Macrosistema.
 Teoría Cognitiva

Se ocupa de ver como los seres humanos procesan la información que

reciben del medio, se ocupa de los procesos internos.
Relaciona al sujeto con un ordenador.
Memoria, percepción, lenguaje, razonamiento, resolución de
problemas.
 PRÓXIMOS ENCUENTROS: DISEÑOS Y
METODOS EN INVESTIGACION INFANTIL

• Leer: Faas, Ana (2009) “La investigación

en el desarrollo infantil” Cuaderno de
Cátedra.

• 2/5: Trabajo Práctico Evaluativo Grupal.