DIFICULTADES, EVALUACIÓN Y REEDUCACIÓN PSICOPEDAGÓGICA DEL LENGUAJE LECTOR

Estimado alumno (a):

La siguiente evaluación, tiene como objetivo que usted dé cuenta de todos los
aprendizajes adquiridos en el transcurso del presente Módulo, por lo cual le solicitamos
responder a cada una de las preguntas planteadas, con la mayor claridad y precisión posible, lo
cuál facilitará su posterior revisión (30 pts.)

Pregunta 1:

Confecciona un mapa conceptual explicando, definiendo y relacionando conceptos asociados a

la “dislexia evolutiva”.
Pregunta 2:

Responde a la siguiente afirmación si es verdadera o es falsa, justificándola en ambos casos.

“Los niños con comprensión de lectura pobre, al resumir utilizan la estrategia de “suprimir y
copiar”, recolectando sólo lo más relevante de un texto y a partir de esta estrategia el alumno es
capaz de formarse una idea central del texto”.

Pregunta 3:

Lorenzo Filho fue quien elaboró un test que está destinado a medir la madurez de un niño para
enfrentar la lectura, esta prueba es llamada Test ABC.

La prueba antes señalada consta de 8 subtest. Basado en lo estudiado. De a conocer en qué

consiste cada uno de los subtest

Los subtest que componen el test de ABC de Lorenzo Filho son :

- Subtest 1, Reproducción de figuras : Evalúa la coordinación visomotora del niño, para lo cual se
le solicita que reproduzca tres figuras geométricas.

- Subtest 2, Evocación de objetos : Intenta medir la memoria visual y la capacidad e atención. El

alumno debe recordar siete figuras vistas en una cartulina que se le expone durante un espacio de
30 segundos. Las figuras son de tamaño relativamente grande y familiares para el niño.

- Subtest 3, Evocación de movimientos: Mide la coordinación visomotora , para lo cual se le solicita

al niño que reproduzca en el aire tres figuras realizadas por el examinador.

- Subtest 4, Evocación de palabras: Intenta evaluar la memoria auditiva mediante la repetición por
parte del alumno de una serie de palabras de uso común.

- Subtest 5, Evocación de un relato: Evalúa la capacidad de comprensión auditiva y recuerdo. El

alumno debe repetir un cuento corto compuesto de 39 palabras que relata tres acciones y señala
tres detalles importantes en un contexto de trama simple.

- Subtest 6, Repetición de palabras: Evalúa el lenguaje expresivo y las alteraciones en el nivel de la

articulación. El alumno debe repetir diez palabras poco conocidas y largas, como por ejemplo :
constantinopolismo.

- Subtest 7, Recortar un diseño: Al igual que el subtest 1, también este test evalúa la coordinación
visomotora. El alumno debe recortar en un minuto una línea curva y luego una quebrada.
- Subtest 8, Punteado: También evalúa , como el subtest 3, la coordinación
visomotora y la resistencia a la fatiga. El alumno debe dibujar puntos en un papel cuadriculado en
un lapso de treinta segundos.

Pregunta 4:

El test de lectura tiene como objetivo la evaluación de la lectura durante el primer ciclo de
enseñanza básica.

De acuerdo a lo antes expuesto, y a lo estudiado durante esta unidad, dé a conocer las

subpruebas con su respectiva definición.

Las subpruebas que componen el test de lectura de González (1981) son:

 Lectura de sílabas : Consiste en la lectura de cien silabas , 40 directas y diez de los tipos
restantes.
 Lectura de palabras: Lectura de una selección de palabras, usuales o infrecuentes,
propuestas en columnas de bisílabas, trisílabas y polisílabas.
 Lectura con entonación y signos de puntuación: lectura de un texto sencillo que incluye los
signos de puntuación más comunes.
 Lectura comprensiva: A partir de frases escritas en un texto, los alumnos tienen que
ejecutar lo que se les dice en cada una de ellas.
 Velocidad lectora: Los alumnos deben leer un texto de manera cronometrada durante dos
minutos.
Pregunta 5:

Basado en todo lo estudiado durante esta unidad, planifique una clase para intervenir en la
educación para la discriminación y Memorización de ruidos y sonidos, donde al menos venga
establecido, 2 actividades, para niños de Kinder, al iniciar el año escolar. (Complete el siguiente
cuadro.)

Objetivo General Objetivo Actividades Materiales y Evaluación.

específico tiempo de
ejecución

Discriminar y Identificar y Los alumnos Power point Observación

memorizar memorizar deben observar directa.
ruidos y sonidos. ruidos y sonidos un power point el Data
en diferentes cual será dirigido 60 minutos.
contextos de la por la educadora,
vida cotidiana en donde se irán
de los alumnos. mostrando
distintas
problemáticas
evocadas en
sonidos como la
sirena de los
bomberos, de la
ambulancia ,
bocinas de autos,
ladridos de
perros, el canto
de los pájaros
etc, en donde
deberán ir
identificando el
sonido luego de
la demostración
 de ellos.

Discriminar Luego se les Pizarra. Observación

ruidos y sonidos mostrarán solo directa.
en diferentes los sonidos en Plumón.
contextos de la donde los
vida cotidiana alumnos deberán
de los alumnos. discriminar los
sonidos e
identificar a cual
corresponde,
señalándolo en
una pizarra con la
unión del sonido
y el dibujo que
corresponde.