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ÍNDICE:
1.- ¿Por qué las llamamos pizarras digitales interactivas?
3.- Claves del éxito en la integración de esta herramienta dentro de la vida escolar.
- Es digital porque soporta formatos digitales y multimedia, incluidos todos los recursos de los
que se dispone a través de Internet.
- Es interactiva ya que podemos jugar con los objetos que se muestran sobre la pantalla
(cambiarles de posición, de tamaño, de color,…..)
- Las clases resultan más atractivas y vistosas, lo cual incide en la motivación de los alumnos.
- Según los resultados de las investigaciones realizadas se pone de manifiesto que hay una
mejora del proceso de enseñanza y aprendizaje, y la comprensión de los contenidos.
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- Fomenta la flexibilidad y espontaneidad de los docentes, en cualquier momento podemos
resolver dudas a través de una búsqueda en Internet.
3.2.- Pizarra convenientemente instalada: Algunos de los aspectos a tener en cuenta son:
- Pizarra a una altura adecuada para los alumnos (sobre todo a tener en cuenta en el alumnado
de Primaria).
- Proyector fijo en el techo, y si es de alcance corto mejor para evitar el “efecto sombra”.
- Evitar los reflejos de la luz solar (con persianas, cortinas) o de los fluorescentes del aula, en
relación a esto no es recomendable apagar la luz del aula ya que conviene que los alumnos
estén trabajando con su libro, cuadernos, fichas de actividades,…, al tiempo que se exponen
los contenidos en la pantalla.
- Los contenidos expuestos en la pizarra deben poder visualizarse desde todo el aula, por ello
hay que cuidar la disposición de las mesas. La utilización de tarima también es una solución
que algunos centros están adoptando.
- Debemos tener disponibles un sistema de audio (dependiendo de las dimensiones del aula
puede valer con una pareja de altavoces).
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- Se recomienda que se coloque la mesa del profesor en el lado derecho de la pizarra para
ubicar en ella el ordenador, de esa forma cuando el docente deba manejar dicho ordenador no
tapará los contenidos de la pantalla.
3.3.- La Formación del docente: Según Gallego (2009) necesitamos realizar una formación en
diferentes ámbitos:
b) Formación Técnica: Del software asociado a la pizarra digital para crear contenidos.
Es muy útil que todos los materiales que vayan creando los profesores en el uso de la pizarra
se vayan reuniendo en un mismo sitio (por ejemplo, una página Web) tal como lo han
realizado los profesores de CEIP Ana de Austria de Cigales (Valladolid), en el sitio Web de este
centro se puede observar que además de las actividades clasificadas por su área temática
aparecen las personas que han contribuido con sus materiales, lo cual ayuda a proporcionar
cierta entidad al grupo de trabajo.
Por supuesto, una persona visible que coordine y dinamice todo el proceso es muy importante.
Tal como se planteará a lo largo del presente documento uno de los factores que va a
determinar el éxito en el uso de la PDI va a ser la capacidad que tengamos como docentes de
impulsar procesos de trabajo colaborativo y construcción del conocimiento por parte de los
propios alumnos. Para ello, algunos de los aspectos que habrá que tener en cuenta es la
disposición de las mesas y a ser posible la presencia de algunos ordenadores (uno por grupo)
con conexión a Internet.
Otro aspecto que da seguridad al docente a la hora de utilizar la PDI, sobre todo si no tiene
mucha experiencia en el uso de las TIC, es que tanto el cañón como el ordenador (aunque se
trate de un ordenador portátil) se encuentren fijos en el aula donde se encuentra la pizarra.
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Muchas sesiones se van al traste por el simple hecho de no saber clonar la imagen del
ordenador a la pantalla o no dominar el funcionamiento del cañón proyector, con el
consiguiente desaliento del docente sobre todo si se trata de sus primeras experiencias con la
pizarra. Si no es posible tener el ordenador de forma permanente en el aula, se recomienda
que el docente pruebe previamente si el portátil que se le entrega tiene contraseña, si tiene
instalado el software de la pizarra con todas las librerías, como se clona la imagen, si tiene
conexión a Internet,…..
Se propone la siguiente estructura a la hora de elaborar una unidad didáctica con la PDI:
a) Fase expositiva: Explicación del profesor que debe incluir en la medida de lo posible
elementos interactivos y multimedia. Incluso durante esta fase expositiva debe existir una
marcada interacción, entendiendo esta en un doble sentido:
Por una parte debe existir una interacción entre el profesor y el contenido a presentar, para
ello debemos crear materiales sobre los cuales se pueda actuar (moviendo objetos, cambiando
su tamaño, realizando agrupaciones,…). Por otra parte también debe existir en todo momento
una interacción entre los alumnos y los contenidos.
“La interacción se debe compartir con los alumnos que serán guiados por el profesor
durante sus ejecuciones ante la pizarra”. Domingo G. y col. (2009)
c) Fase creativa: Propuesta de trabajo para que los alumnos puedan aportar su creatividad con
el contenido de la unidad didáctica.
d) Guía Didáctica: Como hemos comentado antes, lo deseable es que los materiales puedan
ser compartidos y utilizados por varios profesores, para ello es bastante útil incluir al final de la
unidad didáctica una guía en la que se explique cómo utilizar el recursos, con que alumnos, en
que materia,….
4.2.- Recomendaciones:
- Sobre todo al iniciar nuestros pasos en la utilización de la PDI es recomendable que todos los
documentos y recursos que tenemos pensado utilizar con los alumnos estén insertados o
enlazados (vinculados) en un único documento de presentación. En el caso de recursos que no
se encuentran en Internet debemos guardarlos en la misma carpeta en la que se encuentra la
presentación antes de realizar el vínculo.
- Sobre todo las primeras veces, ensayar la presentación de forma que podamos anticipar los
problemas que podamos tener en nuestra presentación con el fin de poder corregirlos a
tiempo y prever los elementos de interacción que utilizaremos en cada diapositiva. Esto ayuda
a evitar uno de los mayores problemas a la hora de empezar a utilizar este recurso, nos
referimos a “la improvisación”
- Realizar una digitalización literal de los materiales que empleábamos en otros formatos,
debemos aprovechar los materiales que tenemos pero adaptándolos al nuevo soporte
aprovechando su interactividad.
- Usar solamente los recursos que vienen con el software (biblioteca) asociado a la pizarra,
despreciando todos los recursos que ofrece Internet.
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5.- Algunos inconvenientes:
En el siguiente punto vamos a describir algunos de los problemas que se asocian al uso de las
PDI:
- Muchos modelos de pizarras cada una con una forma de acceder a las herramientas de
interacción, y con un software asociado para la generación de las unidades didácticas.
“Se hace necesaria una estandarización del software, que ayude a los profesores a
incorporar la herramienta en su actividad cotidiana”. Domingo G. y col. (2009)
Respecto a este problema tal vez en un futuro, reciban ayuda de los portales de materiales
digitales que en estos momentos están poniéndose en marcha impulsados por editoriales
u otros tipos de empresas con las que las comunidades autónomas y los propios centros
educativos están suscribiendo acuerdos (Santillana en Red, DigitalText,….), ahora bien,
nunca tendremos que despreciar la fuerza que supone la creación de comunidades de
docentes que comparten experiencias y materiales.
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6.- Una propuesta metodológica: Modelo CAIT
A la hora de hablar sobre los beneficios de la pizarra digital se indicó que no implicaba un
cambio metodológico fundamental por parte del docente, esta característica que en principio
puede ser una ventaja, a medio plazo se puede convertir en un problema.
Este modelo se basa en la idea de que para que el alumno transforme la información en
conocimiento en la medida que interacciona con el saber, el cual se encuentra no solo en las
explicaciones del profesor o en el libro de texto, sino en la comunicación con sus compañeros,
en los materiales que pueda encontrar en Internet,….., ¿Cómo puede la pizarra potenciar dicha
interacción?.
a) En una primera etapa se propone que lo que nosotros hemos denominado “fase expositiva”
de la unidad didáctica se concentre en lograr una sensibilización o motivación del alumnado
respecto al tema a tratar, en este sentido, los contenidos multimedia (animaciones, vídeos,
fotografías,….) que se pueden proyectar en la PDI suponen una ayuda importante.
Según Pradas, la pizarra contribuye a tener cierto control sobre el proceso “Con la PDI
podemos visualizar las diferentes propuestas de soluciones elaboradas por los grupos de
trabajo y hacer un estudio comparativo entre ellas o resolverlo con una propuesta
consensuada por todos”, por lo tanto, no se trata de que el docente ejerza un control sobre lo
que han aprendido los alumnos, más bien son los propios alumnos al poner en común y
discutir su trabajo los que evalúan hasta qué punto este debe ser modificado, tampoco es
obligatorio que todos los grupos asuman un mismo documento final sino que puede ser que
cada uno personalice su propio documento de trabajo teniendo en cuenta las aportaciones de
sus compañeros.
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d) La siguiente etapa que propone el modelo CAIT es el proceso de aplicación, el cual hace
referencia a la “transferencia del conocimiento”, lo cual está muy relacionado con el trabajo
por competencias, ya que decimos que un alumno ha adquirido cierta competencia cuando
puede aplicar el conocimiento adquirido a su vida, su trabajo,… Por ejemplo, Pradas en su
documento propone en el caso del análisis de anuncios publicitarios que los alumnos elaboran
su propio anuncio el cual expondrán al resto de sus compañeros con la ayuda de la pizarra
digital.
7.- Bibliografía:
- CEIP Ana de Austria, Cigales: Repositorio de Actividades para la PDI Smart.
http://www.craanadeaustria.org/paginaweb/pizarra/index.html
- Grupo DIM (2008): Investigación Promethean coordinada por Pere Marqués. Disponible en
http://dim.pangea.org/promethean/investigacion.htm
- IES Pablo Picaso, Sevilla (2007): Nuevos recursos didácticos. La Pizarra Digital Interactiva.
Disponible en http://bit.ly/bJTWKB
- Pradas, S. (2005): Propuesta para el uso de la Pizarra Digital Interactiva con el modelo CAIT.
Disponible en: http://bit.ly/bg9FcC
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