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La enseñanza de las artes en la educación básica

Comprender el papel que tiene la enseñanza de las artes obliga a reflexionar en las construcciones
sociales sobre el arte en la historia de la humanidad. Esto no es tarea fácil; se requiere tomar en
cuenta el tejido social y considerar los significados creados por el hombre.

La inclusión de las artes en tiempos y espacios curriculares responde al de- sarrollo económico, las
características de la región y la integración política in- ternacional:

Cuanto más participan los países en el orden internacional, tanta mayor atención prestan a
la enseñanza del arte y de la educación física en los currículos nacionales. Desde nuestro
punto de vista, tal participación aumenta la exposición a las teorías de la modernización.

enfoque tradicional centra su atención en la adquisición de habilidades y destrezas vinculadas con


el domi- nio de los materiales. Según Chalmers (2003) indica que se podían encontrar formas ideoló-
gicas que marcaron algunas prácticas docentes.

En los años 30 y 40 del siglo XX, según Ávila (2004), se rompe esta concepción de las clases
dominantes para dar paso y sentido a experiencias significativas que permiten a los sujetos la
expresión de su individualidad. Las concepciones sobre la recreación y la estética conforman una
nueva orientación; a esta propuesta se le llama “educación a través del arte” y su objetivo no es la
educación artística como tal; es decir, no pretende la crea- ción de artistas en las diferentes
disciplinas, más bien plantea la formulación de una teoría que incluya todos los modos de expresión
literaria, poética y musical en los estudiantes. Desde este punto de vista, la educación a través del
arte constituye un enfoque integral de la realidad, pretende la educación de los sentidos en los que
se basan la conciencia, la inteligencia y el juicio humano.

Las nuevas tendencias artísticas retoman el impacto de los avances tecnológicos. Otras
características de estas nuevas tendencias son las siguien- tes: se subrayan las mezclas entre los
diversos lenguajes artísticos y los sistemas visuales de representación. A través del proceso descrito
es como se constituye al arte como un medio específico de conocimiento que permite conocer,
analizar e interpretar los dife- rentes lenguajes artísticos (sonoros, visuales, dramáticos, literarios);
en este sentido, el saber sobre el arte podrá adquirse a través de procesos de enseñanza y de
aprendizaje inmersos en los medios formales e informales del sistema social.

TENDENCIAS DE LA ENSEÑANZA DE LAS ARTES EN LA EDUCACIÓN BÁSICA

La enseñanza de las artes es parte de este proceso. En la actualidad se pueden observar tres
tendencias en la enseñanza de las artes en la educación básica:

a) la educación por el arte.

b) la educación a través de las artes.


c) la educación en las artes.

La educación por el arte comparte con otras perspectivas la idea que plantea la relación entre moral
y arte, o entre ética y estética, y propone una pedagogía donde la autoexpresión y la creatividad
constituyen elementos sus- tantivos para la recuperación del ideal humano (Agirre, 2000). Así se
crea una tendencia que cree que la belleza es el garante de la moralidad, por lo que la educación
estética tiene interés por el interior del ser humano y su formación: La función de la educación
artística es ayudar a las personas a percibir las bellezas de la obra divina del universo material.