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Programmazione
didattica anno scolastico 200... - 200....
1. C
1.2 S
Facendo riferimento a: test d'ingresso Valutazione finale dello scorso anno scolastico
prime verifiche
2. E
risulta la seguente situazione di partenza:
2.1 S
(la numerazione degli indicatori è riferita all'ordine con cui appaiono sul documento di valutazione - vedasi pag. successiva)
2.3 S
3. C
3.1 S
10
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
11
1
Indicatore 1
Indicatore 2 3.2 S
Indicatore 3
Indicatore 4
Giudizio
sintetico
(per il giudizio sintetico indicare: "O" per ottimo; "D" per distinto; "B" per buono; "S" per sufficiente; "NS" per non sufficiente) 4. R
(evidenziare le insufficienze)
Indicatori 4.1 S
5.2 C
FINALITÀ' EDUCATIVE
5.3 C
L'educazione musicale, ponendosi in una logica di continuità con l'insegnamento della musica nella scuola elementare e
come punto di partenza per l'eventuale prosecuzione degli studi nella scuola superiore, deve mirare a raggiungere la
consapevolezza del valore della musica nella realtà che i ragazzi incontrano quotidianamente nel mondo contemporaneo.
Tale presa di coscienza sarà tanto più forte, quanto più essi acquisiranno la capacità di comprendere, analizzare ed usare
attivamente il linguaggio dei suoni in tutte le sue molteplici forme, sviluppando anche, grazie ad esso, l'attitudine ad entrare
in relazione con gli altri.
Una completa maturazione espressiva e comunicativa sarà ottenibile solo attraverso lo sviluppo di tutte le facoltà
potenzialmente attivabili nel preadolescente, per raggiungere le quali è necessario il coinvolgimento diretto, e possibilmente
interdisciplinare, di tutte le forme di comunicazione.
INDICATORI ED OBIETTIVI NUCL
Durante le riunioni per dipartimenti disciplinari gli indicatori sono stati declinati in obiettivi che, in sede di Consiglio di classe,
sono stati adattati ai reali bisogni degli alunni. MODU
(mettere una crocetta) M1. U
1.2 Saper leggere e scrivere una semplice partitura sotto 1.2 Sapere scrivere musica sotto dettatura ed interpretare i sim- ra M3. F
dettatura boli del linguaggio musicale in rapporto ad altri linguaggi 1.2 Conoscere le principali regole della scrittura musicale e sape-
2.2 Sapere produrre modelli musicali dati: con la voce, il flauto, voci con il flauto ed altri strumenti a percussione nell'uso degli strumenti musicali si ritmici che melodici
individualmente o in gruppo 2.2 Sapere partecipare i modo coordinato e razionale ad esecu- e nell'uso della voce
2.3 Saper rispettare il proprio ruolo nelle attività corali e di zioni collettive 2.2 Sapere partecipare in modo coordinato e razionale ad
quattro parametri: altezza, intensità, durata, e timbro; loro componenti strutturali diche, armoniche e strutturali delle composizione ascoltate
saper riconoscere strumenti ed altri caratteri musicali 3.2 Sapere riconoscere all'ascolto organici strumentali diversi e 3.2 Sapere collegare al contesto sociale, storico,
3.2 Saper concentrarsi durante l'ascolto e focalizzare l'attenzione sapere rapportarli a svariate funzioni e contesti geografico e stilistico i brani musicali oggetto
uditiva sugli elementi costitutivi del linguaggio musicale 3.3 Sapere argomentare sui significati che l'ascolto di una musi- degli ascolti
N. B. L
4. RIELABORAZIONE PERSONALE DI MATERIALI SONORI dovrà s
Classe prima Classe seconda Classe terza (vedas
4.1 Sapere dare forma a semplici idee sonore attraverso la voce, 4.1 Sapere usare creativamente un registratore e/o altri mezzi 4.1 Sapere scegliere e produrre musica per esperienze integrate
4.2 Sapere abbinare ad espressioni sonore elementi grafici e 4.2 Sapere scegliere le modalità interpretative adeguate ai diversi audiovisivi, ecc... METO
pittorici brani che suona e canta 4.2 Sapere elaborare una elementare melodia con l'aiuto dell'inse-
un suono attraverso di essi musicale e le caratteristiche della musica dalle origini re relazionare i fatti musicali e quelli extramusicali
5.2 Conoscere le caratteristiche e gli usi dei principali strumenti al Cinquecento 5.2 Conoscere le principali forme musicali del periodo classico,
musicali 5.2 Conoscere un campione di opere musicali significative dei romantico e moderno
5.3 Conoscere le essenziali concezioni di fisica acustica utili alla diversi autori , generi musicali e linguaggi 5.3 Sapere realizzare ricerche storiche relativamente alla
comprensione dei fenomeni musicali 5.3 Sapere realizzare semplici ricerche storiche riferite alla evolu- evoluzione di generi musicali, strumenti, pratiche sociali
zione di generi musicali, strumenti, pratiche sociali della musica della musica
STRU
Classe seconda Classe terza
NUCLEI TEMATICI - Classe prima NUCL
N. B. La suddetta scansione in moduli e unità didattiche fa riferimento al nostro libro di testo. Sono stati riportati tutti i contenuti, ma il docente N. B. L
dovrà sfoltirli selezionando (usare l'evidenziatore) quelle unità didattiche che ritiene più significative per il raggiungimento delle finalità educative dovrà s
(vedasi "I contenutiessenziali per la formazione di base"). (vedas
METODOLOGIA METO
L'attività didattica sarà organizzata in unità di lavoro di lunghezza non eccessiva: preliminarmente si cercherà di L'attiv
suscitare la motivazione nei ragazzi per l'argomento da affrontare; gli obiettivi da raggiungere saranno adeguata- suscit
mente esplicitati ed infine si guideranno i ragazzi verso una costante pratica di autovalutazione. mente
STRUMENTI STRU
libri di testo schede predisposte videocamera strumenti artistici
N. B. La suddetta scansione in moduli e unità didattiche fa riferimento al nostro libro di testo. Sono stati riportati tutti i contenuti, ma il docente
dovrà sfoltirli selezionando (usare l'evidenziatore) quelle unità didattiche che ritiene più significative per il raggiungimento delle finalità educative
(vedasi "I contenutiessenziali per la formazione di base").
METODOLOGIA
L'attività didattica sarà organizzata in unità di lavoro di lunghezza non eccessiva: preliminarmente si cercherà di
suscitare la motivazione nei ragazzi per l'argomento da affrontare; gli obiettivi da raggiungere saranno adeguata-
mente esplicitati ed infine si guideranno i ragazzi verso una costante pratica di autovalutazione.
STRUMENTI
libri di testo schede predisposte videocamera strumenti artistici
N. B. La suddetta scansione in moduli e unità didattiche fa riferimento al nostro libro di testo. Sono stati riportati tutti i contenuti, ma il docente
dovrà sfoltirli selezionando (usare l'evidenziatore) quelle unità didattiche che ritiene più significative per il raggiungimento delle finalità educative
(vedasi "I contenutiessenziali per la formazione di base").
METODOLOGIA
L'attività didattica sarà organizzata in unità di lavoro di lunghezza non eccessiva: preliminarmente si cercherà di
suscitare la motivazione nei ragazzi per l'argomento da affrontare; gli obiettivi da raggiungere saranno adeguata-
mente esplicitati ed infine si guideranno i ragazzi verso una costante pratica di autovalutazione.
STRUMENTI
libri di testo schede predisposte videocamera strumenti artistici
SOSTEGNO sì no (Segnare "sì" solo se il sostegno avviene durante le proprie ore, quindi scrivere in basso)
vedasi P.E.I.
VERIFICHE
Le verifiche che saranno predisposte al termine di ogni proposta didattica o comunque alla conclusione
di un percorso formativo - culturale saranno strettamente connesse con l'attività svolta, in modo da co-
stituire la naturale conclusione del lavoro.
Saranno predisposte prove di diverso tipo: