ACTIVIDADES OBLIGATORIAS PARA ENVIAR A TUTORIAS

MÓDULO I
LA CONSTRUCCIÓN DE LA NACIÓN EN LOS ACTOS ESCOLARES.

EVALUACIÓN PARCIAL 1

CURSO DE ACTUALIZACIÓN DOCENTE

EL ESCENARIO DE LOS ACTOS ESCOLARES: APORTES PARA EL DESARROLLO
CURRICULAR E INSTITUCIONAL.

Los actos escolares son tarea de todos los docentes. ¿a quién no le ha tocado preparar un 25 de
Mayo o un 17 de Agosto el acto en su escuela? ¿Quién no pretendió alguna vez introducir un cambio -
aunque sea pequeño- en eso de “que siempre se ha hecho”? Y, por fin ¿Quién no se ha preguntado
para quién/es son los actos? O bien ¿A quién/es le/s sirve/n?

Más o menos desesperados, todos hemos transitado por estos caminos. Algunos todavía
buscamos algo que nos proporcione otros sentidos, que nos permita aprender, otros simplemente se
han resignado a “hacer lo de siempre”, a leer el “discurso del año pasado, total quién se va a acordar,
porque sabemos que nadie lo escucha”…

En la actividad docente, la planificación y puesta en marcha de un acto Escolar, puede

transformarse desde el día en que se nos asigna “el acto” en una carga burocratizada, cuyo peso se
alivianará justamente, en el momento en que termine “el dichoso acto”. El problema es que con
frecuencia se transforma en una práctica extramuros -del aula- que, lejos de resultar una tarea
profesionalizante, se nos presenta ritualizada, carente de significados, desarrollada sólo para ser
“expuesta”, más que convertirse en una herramienta en pos de desarrollar nuestro trabajo: enseñar.

Por ello, la propuesta es, que con un poco de guía, con conceptualizaciones históricas y
revisiones en tal sentido, algunas “visitas” a la historia de nuestra configuración desde el “ser
argentino“, películas, música y enlaces en la web, cada uno pueda desarrollar una propuesta de
planificación y puesta en marcha de un acto escolar (“ese dichoso que te tocó a principio de año”), y
que, a su vez, contribuya al desarrollo de otros modelos de organizar la enseñanza de las ciencias
sociales, en un camino que problematicé más allá de las efemérides, aunque sin negarlas.

Paso a paso y para ayudarte en esta tarea, al final de las lecturas te proponemos actividades
que se vinculan con la realización de otras de carácter más formal, las cuales deben ser remitidas para
su evaluación dado que las presentamos como evaluaciones parciales, motivo por lo cual te
solicitamos que no dejes de realizarlas, ya que constituyen el facilitador del proceso evaluativo en su
conjunto.

ACTIVIDAD OBLIGATORIA Nº 1:

1. Te proponemos que realices una pequeña investigación en tu institución (aunque es posible

hacerla extensiva a otros ámbitos de tu pueblo o ciudad. Para ello encuesta a niños, jóvenes y
adultos -no menos de 20 en cada categoría- acerca de preguntas simples tales como: ¿Qué
pasó el 25 de Mayo? ¿Y el 9 de Julio? Anota brevemente las ideas que pudiste registrar al
respecto. (También podes tomar la fecha del acto que sea de tu interés).

Luego de realizar las encuestas a 70 personas de distintas edades podemos afirmar que en
general, los mayores de 26 años reconocen la historia Argentina y por tanto, la diferencia existente
entre el 25 de Mayo y el 9 de Julio.

En cuanto los adolescentes encuestados, la mayoría confunde estas fechas patrias con un
mismo hecho, (de 20 encuestados 15 confundieron los hechos históricos, mientras que los 5 restantes
sí pudieron identificar la diferencia).

Por último, los niños encuestados en general no supieron contestar de qué se trataba cada
una de las fechas; y otros directamente no respondieron.

2. En función de lo leído en el Módulo 1 ¿A qué atribuyes tales resultados? ¿Existen núcleos

de sentido comunes? Explica.

En relación a lo leído, estos resultados que evidencian principalmente un desconocimiento de

estos importantes hechos histórico, se pueden atribuir a los cambios sociales que esta postmodernidad
está marcando, donde la escuela pierde la función de educadora, para atender otras necesidades y
afrontar al nuevo adolescente que aprende a partir de dos realidades diferentes.
En la actualidad no existen los mismos núcleos de sentido común, se han transformado y ya
no existe la uniformidad de pensamiento en relación al patriotismo.

3. Ahora revisa las concepciones que tus estudiantes tienen acerca del léxico patriótico. Por
ejemplo, preguntar qué es la patria: ¿Se puede ver/representar? ¿Cómo? ¿A qué se llaman
símbolos patrios? ¿Cuáles conocen?, etc. Luego registra su respuesta y trata de sacar
conclusiones en relación a lo leído.
 Luego de haber revisado las concepciones de nuestros alumnos, podemos concluir que con
respecto a lo que es patria, en general no pueden expresar su concepto o significado , sino que lo
relacionan directamente con la palabras: Estado, Nación, País, Gente, Pueblo, Símbolos, entre otros.

En cuanto a la representación de la patria, afirman que es con los símbolos patrios como se
logra esta representación, ya sea la escarapela, la bandera, el escudo, la camiseta, etc., se sienten
identificados como pertenecientes a la Nación, se sienten patriotas, viéndose evidenciados durante los
encuentros deportivos (ej.: mundial de futbol, o representados por alguien en el exterior del pais).
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MÓDULO II
LAS EFEMÉRIDES: UN LUGAR PARA LA ENSEÑANZA ÁULICA E INSTITUCIONAL.

EVALUACIÓN PARCIAL 2

CURSO DE ACTUALIZACIÓN DOCENTE

EL ESCENARIO DE LOS ACTOS ESCOLARES: APORTES PARA EL DESARROLLO
CURRICULAR E INSTITUCIONAL.

ACTIVIDAD OBLIGATORIA Nº 2:

En este caso, te proponemos que realices la planificación de un taller institucional

donde trabajes la efeméride del acto patrio: 25 de Mayo, teniendo en cuenta los siguientes
ítems e interrogante como eje del proyecto:

¿Cómo construir una libertad democrática e inclusiva hoy?

a) Propósitos:
 _ Comparar el voto ciudadano de 1810 y con la actualidad

 Favorecer los cambios de la participación en la política

 Facilitar la valoración de la libertad democrática

b) Contenidos:
 _ Características de la participación ciudadana en la política 1810-actualidad

 Trabajar el concepto de democracia y libertad

c) Estrategias generales:
 Lectura de textos

 Subrayar ideas principales

 Observación

d) Actividades preliminares o previas al taller:

 Buscar ejemplos: recortes, imágenes de métodos de votación.
 Recolectar información acerca de la participación de la ciudadanía en la elección de los
representantes.

 Investigar los métodos de votación

e) Actividades de desarrollo (taller):

 Dividir el grupo en dos:

El primer grupo va a presentar un video de la forma de votación de 1810

El segundo grupo va a presentar un video de la forma de votación en la actualidad

 Realizar una conclusión en forma oral.

f) Actividades finales o de cierre: criterios de reflexión y/o evaluación indicando fortalezas y

debilidades de tu taller, tendientes al mejoramiento de la propuesta.
_ Se podría trabajar con una breve encuesta realizada a todas las personas que participaron del taller,
ya sea docentes, directivos, alumnos, padres, personal no docente; en la cual se destaque por ejemplo:
¿Que te desagradó? ¿Contribuyó a tus conocimientos? ¿Qué aprendiste? ¿Qué fue lo que más te
impacto?¿Qué cambiarias?

Nota: sería ideal que lo pudieras poner en práctica, para poder evaluar fehacientemente su
implementación, de lo contrario sólo quedará en el terreno de la hipótesis, pero como sabemos que no
siempre los tiempos docentes e institucionales coinciden con tus tiempos de capacitación, en este caso
sólo te solicitamos una planificación del taller.
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MÓDULO III
EL ESCENARIO DE LOS ACTOS ESCOLARES.

EVALUACIÓN PARCIAL 3

CURSO DE ACTUALIZACIÓN DOCENTE

EL ESCENARIO DE LOS ACTOS ESCOLARES: APORTES PARA EL DESARROLLO
CURRICULAR E INSTITUCIONAL. ®

ACTIVIDAD OBLIGATORIA Nº 3:

En este caso, la propuesta es una invitación a que profundices lo realizado en el Módulo 2 y

desarrolles el acto escolar propiamente dicho, a partir de la planificación del mismo -esta vez con
modalidad académica- con su respectiva fundamentación, esto es el marco histórico e institucional de
referencia, dando cuenta del por qué de tu presentación.

1. Se trata del acto de la fiesta patria del 25 de Mayo, incluyendo además esta vez, la fundamentación.

a) Fundamentación:

La “emancipación” significó para las provincias unidas del Río de la Plata la LIBERACIÓN de la
tutela de la Metrópolis Española.

Esto es lo que comenzó un 25 de Mayo de 1810 en el por entonces Virreinato del Río de la Plata.
Aquí un grupo de comerciantes, los “criollos” porteños, buscaban liberarse de un sistema político y
económico que no los representaba ni tenía en sus demandas, sometiéndolos a un injusto monopolio
comercial.

Así, con la llegada de la noticia que llegaba desde España, sobre la captura del rey “Fernando VII”
en manos de Napoleón Bonaparte, los criollos aprovecharon la situación para revolucionarse en busca
de gran cambio.

b) Propósitos:

 Promover el sentido de pertenencia de cada uno de los miembros de la institución.

 Reconocer el esfuerzo realizado en el pasado por un grupo de personas para el futuro
de los argentinos.
  Facilitar la comprensión de los cambios en las tradiciones y costumbres a lo largo de
la historia.

c) Contenidos:

 La Revolución de Mayo: sus causas políticas, sociales y económicas. Sus principales

valores e ideales.

d) Estrategias generales:

 Convocar a los docentes de historia para trabajar con todos los alumnos de la escuela
durante la semana de mayo sobre el contenido del acto participando con distintas
actividades.

e) Actividades previas (coordinación, glosas, escenografía, invitaciones, otros). Enunciar.

Las actividades son asignadas a los distintos cursos:
 1º año (todas las divisiones) con la ayuda de los profesores se realizará con concurso
para realizar las invitaciones con distintos diseños. El ganador será el elegido para
realizar en cantidades y repartir previo al acto.
 2ºaño (todas las divisiones) con el profesor se buscará imagines y material de la
Junta Grande con sus representantes históricos (Saavedra, Moreno, Paso, Belgrano
entre otros).
 3º año (todas la divisiones) será encargado de armar las glosas del para el acto.
Respetando la formalidad que requiere el mismo.
 4º año (todas las divisiones) con los docentes de historia se armará una secuencia con
los hechos históricos para presentar en el acto con la utilización de las netbook
 5º año (todas las divisiones) leerán las glosas el día de acto y prepararan un baile
tradicional.

f) Diseña tu propia convocatoria para la participación en el acto. Coloca una copia de lo

realizado aquí. (Puede ser un afiche, una tarjeta, etc.).
 g) Actividades específicas del acto. Enunciar teniendo en cuenta el orden protocolar. Anexar
palabras alusivas.

1º- Presentación de acto: Aquí se utilizará la fundamentación realizada.

2º- Entrada de la Bandera de Ceremonias
3º- Entonación del Himno Nacional Argentino
4º- Retiro de la Bandera de Ceremonias
5º- El profesor a cargo lee las palabras alusivas a la fecha.
Palabras alusivas:
La recordación del 25 de mayo de 1810 nos introduce en nuestra propia historia.
En los hechos que condujeron a esta nación, a lograr su libertad y a formar el Primer Gobierno Patrio.
Pero también nos conduce a encontrarnos con los primeros argentinos, con su forma de vida, sus
costumbres, sus creencias, sus gustos y preferencias.
Viajando en el tiempo espiamos a esas primeras personas en su vida cotidiana, en sus dificultades y en
sus deseos de ser libres. Deseos que hemos recibido como herencia y hoy, a pesar de los problemas
que nos han tocado vivir, siguen firmes en nuestras convicciones más intimas.
Ser libres, elegir la forma en que queremos vivir y escoger a las personas encargadas de gobernarnos,
es lo más auténtico que hemos recibido de esos criollos, que con pocos recursos, sin tecnología, pero
con una enorme fuerza moral, lograron hacer nacer a la Patria, a nuestra Patria, a esta querida
Argentina, que nos regala todos los días la hermosura de sus paisajes, la calidez de su suelo y la
variedad de sus climas, invitándonos a vivir, a luchar y a engrandecerla.
Por eso en esta conmemoración de la Revolución de Mayo queremos prometer y comprometernos, en
dar lo mejor de nosotros para trabajar en paz, para que la justicia sea respetada, para que con nuestro
aporte, por mínimo que sea, los habitantes de este hermoso país encontremos un lugar en la sociedad.
En esta sociedad que como la de 1810, enfrenta muchas dificultades, pero también tiene mucha
fortaleza, es humana, solidaria y libre por excelencia.
Un día como hoy se rompieron esas cadenas y juramos con gloria morir, por nuestra patria,
por nuestros ideales y sobre todo por la libertad e igualdad. Es por ello que personas como Moreno,
Saavedra, Paso, Belgrano entre otros merecen nuestro reconocimiento y agradecimiento, por haber
comenzado a escribir en el tiempo NUESTRA HISTORIA.
6º- Se proyecta en las netbook la diapositiva que informa a los chicos sobre el contexto histórico en
cuestión.
7º- Cierre: mientras se les invita café con leche a los presentes los profesores y alumnos cierran con un
baile pericón patrio.

h) Actividades finales o de cierre: criterios de reflexión y/o evaluación indicando fortalezas y

debilidades de tu taller, tendientes al mejoramiento de la propuesta.

Se realiza la siguiente encuesta a todo el personal docente y no docente de la institución:

ACTO 25 DE MAYO:
- ¿Te gustó el acto? SI NO ¿Porqué?.............................................
- La información sobre la fecha patria fue: clara confusa
- Describe brevemente cual fue el mensaje o enseñanza que te produjo participar en el
acto…………………………………………………………………..
- Escribe no menos de tres sugerencias para los actos siguientes………………
………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………..
La información obtenida será relevada por los docentes a cargo del acto y los resultados serán
presentados a los docentes encargados de los actos siguientes con el objetivo de implementar
innovación en la realización de los próximos actos escolares.

2. Para este caso, te solicitamos que escojas entre algunas de las siguientes efemérides:

 Día del Veterano de Guerra y de los caídos en Malvinas (Ley 25.370).

 Aniversario del establecimiento o fiestas patronales en el caso de tratarse de una escuela
confesional.

Luego, presenta un plan para su desarrollo, teniendo en cuenta los indicadores anteriores:

a) Fundamentación:
 En la madrugada del 2 de abril 1982, tropas argentinas que integraban el operativo Rosario
recuperaron por la fuerza sus derechos soberanos sobre las Islas Malvinas, Georgias y
Sandwich del sur al tomar el control sobre el Puerto Argentino.
Así comenzó la llamada “guerra de las Malvinas” en la muerieron cientos de jóvenes
argentinos por defender su patria bajo el interés e impulso político de aquel tirano que por
entonces nos gobernaba.
En recuerdo y reconocimientos a estos jóvenes que perdieron su vida realizamos este acto.

b) Propósitos.

 Fomentar el sentido de pertenencia de los alumnos a su patria y defensa a la misma de

modos no violentos.
 Reconocer el esfuerzo realizado en el pasado por un grupo de personas para el futuro
de los argentinos.
 Recordar y reconocer la valentía de nuestros jóvenes en la participación de la Guerra
de Malvinas.

c) Contenidos:

 Día del Veterano de Guerra y de los caídos en Malvinas: actores sociales y

reconocimiento a su participación en la defensa del suelo argentino.
d) Estrategias generales:

 Crear un sentido de pertenencia de los alumnos hacia su patria desde el análisis y

participación de los alumnos en la realización del acto.

e) Actividades previas (coordinación, glosas, escenografía, invitaciones, otros). Enunciar.

 Las actividades son asignadas a los distintos cursos:

 1º año (todas las divisiones) con la ayuda de los profesores se realizará las
invitaciones para participar en la realización de un mural en alguna fachada de la
escuela con la ayuda de los alumnos de 5º año.
 2ºaño (todas las divisiones) con el profesor se invitara aun ex soldado a relatar los
sucesos.
 3º año (todas la divisiones) será encargado de armar las glosas del para el acto.
Respetando la formalidad que requiere el mismo.
 4º año (todas las divisiones) con los docentes de historia se armará una secuencia con
los hechos históricos para presentar en el acto con la utilización de las netbook.
 5º año (todas las divisiones) leerán las glosas el día de acto y prepararan un mural con
1º año para presentar el día del acto. Además prepararán un cuadro con un mensaje de
 aliento y agradecimiento a los excombatientes que será entregado al comité de
excombatientes de Malvinas en Mendoza.

f) Actividades específicas del acto. Enunciar teniendo en cuenta el orden protocolar. Anexar
palabras alusivas.

1º- Presentación de acto: Aquí se utilizará la fundamentación realizada.

2º- Entrada de la Bandera de Ceremonias
3º- Entonación del Himno Nacional Argentino
4º- Se realiza un minuto de silencio en respeto a los excombatientes de Malvinas.
5º- Retiro de la Bandera de Ceremonias
6º- El profesor a cargo lee las palabras alusivas a la fecha.

Las Islas Malvinas fueron avistadas por primera vez en el año 1520 por la expedición de
Fernando de Magallanes, al buscar un pasaje hacia el Océano Pacífico.

Los corsarios o piratas británicos, a la caza de los galeones de cualquier bandera, las percibieron
en la lontananza, pero no pusieron pie en tierra ya que las confundieron con las costas
patagónicas.

El primer desembarco documentado no ocurrió hasta cerca de un siglo después, en 1690, con
John Strong. Éste navegó entre las dos islas principales, dándole al pasaje el nombre de
Estrecho de San Carlos, en honor de Anthony Cary, 5º vizconde de Falkland, el cual, como
comisionado de Almirantazgo británico había financiado el viaje.

Esto provocó con posterioridad una serie de fricciones con España, pues este país y Gran
Bretaña defendían haber descubierto cada una por su cuenta las islas y las reclamaron para sí.
En 1740 se produjo un enfrentamiento armado entre las flotas de ambos países sin un claro
vencedor. Posteriormente, el conde y aventurero francés Louis Antoine de Bougainville
estableció un pequeño asentamiento en 1764 en la isla Soledad, al que bautizó con el nombre
de Port Louis, así como un fuerte. Unos días después tomó posesión de las islas en nombre del
rey de Francia y las bautizó como Malouines, en honor de Saint Maló, ciudad francesa de donde
partieron los primeros colonos.

El Reino de españa protestó una vez más ante lo que consideraba la ocupación de un terreno
propio, esta vez ante la corte francesa. En 1766 Francia accedió y reconoció la soberanía
española sobre el archipiélago, con la condición de que se diese una indemnización por su
esfuerzo al pagar la expedición y el establecimiento de la colonia. Los ciento quince colonos
franceses quedaron bajo el gobierno de Felipe Ruiz Puente, que procedió a construir una capilla
consagrada a Nuestra Señora de la Soledad (de donde derivó el nombre de la isla principal) y
varios edificios comunes como cocinas y cuateles. También se estableció en la isla de la
Comandancia de La Soledad (que abarcaba a todos los archipiélagos del Atlántico Sur). La sede
de gobierno inmediata se encontraba en Puerto Nuestra Señora de la Soledad.

España logró la retirada de los británicos en el marco de los acuerdos por el Tratado de San
Lorenzo. Con estos acuerdos, entre otras cuestiones, el Reino Unido reconocía la soberanía
hispana en los archipiélagos del Atlántico Sur próximos al continente americano a cambio de
asentarse en la isla de Quadra y Vancouver (actualmente conocida sólo como Vancouver, en
Canadá). En cualquier caso, las fuentes británicas afirman que los británicos dejaron una placa
alegando sus derechos de soberanía.

Una vez establecida la independencia de España de la República Argentina, las islas pasaron a
ser de soberanía argentina. Durante el inicio de dicha soberanía, las Islas Malvinas dependían
políticamente del Gobierno de Buenos Aires y eran utilizadas como lugar de redlusión de
delincuentes peligrosos. En 1829 se nombró gobernador de las islas a Luis María Bernet, su
primer funcionario gubernamental.

Tras la destrucción del asentamiento argentino de Puerto Soledad por parte de la corbeta
estadounidense Lexington (1831), en 1833 el Reino unido pese a estar en relaciones de paz con
la Confederación Argentina aprovechando la situación invadió de un modo inopinado
militarmente las islas y estableció una guarnición militar, desalijando por la furza alos pobladores
argentinos y a sus autoridades argentinas. Puerto luis fue dejado en ruinas, tras esta ocupación
en lugar de la capital argentina se fundaron nuevos pequeños establecimientos (principalmente
Port Stanley), habitados inicialmente por pobladores escoceses llevados allí desde Gran
Bretaña.

Ciento cincuanta años más tarde, los dirigentes de la dictadura argentina idearon la reconquista
de las Islas Malvinas. Fuerzas argentinas recuperaron el control de las islas el 2 de abril de 1982.
Comenzada la Guerra de las Malvinas, los británicos respondieron con una fuerte expeditiva que
desembarcó seis semanas más tarde y después de duros combates forzaron la rendición
argentina el 14 de junio de 1982.

Tras la Guerra de las Malvinas los Gobiernos del Reino Unido prohibieron el ingreso de cualquier
civil con pasaporte argentino y establecieron un área de exclusión en torno a las islas,
extendiendo así su dominio a varias centenas de miles de kilómetros cuadrados del Mar
Argentino.

7º- Se invitara a hablar sobre el tema a ex combatientes.

8º- Se proyecta en las netbook el video que informa a los chicos sobre el contexto histórico en
cuestión.
9º- Cierre: se destapa el mural realizado por los alumnos en la fachada de la escuela y se hace entrega
de cuadro con el mensaje de los alumnos a excombatientes o la entidad que los representa.

g) Actividades finales o de cierre: criterios de reflexión y/o evaluación indicando fortalezas y

debilidades de tu taller, tendientes al mejoramiento de la propuesta.

Acto de Día del Veterano de Guerra y de los caídos en Malvinas:

- ¿Qué te impacto del acto?

- ¿Qué modificarías o mejorarías del acto?
- Escribe no menos de tres sugerencias para los actos siguientes………………
………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………..
 La información obtenida será relevada por los docentes a cargo del acto y los resultados serán
presentados a los docentes encargados de los actos siguientes con el objetivo de implementar
innovación en la realización de los próximos actos escolares.

Nota: Sería muy interesante que registraras esta actividad con fotos o una filmación, de esta
manera podrías analizar mejor las fortalezas y/o debilidades que en ella se presentaron.

Integrantes:
 Ríos, María de los Ángeles DNI: 28797166

 Peréz, Rafael Armando DNI: 16.353.319