24/03/2018 O Modelo Pedagógico VM para o desenvolvimento-de-competências segundo Vasco Moretto.

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O Modelo Pedagógico VM para o desenvolvimento-
de-competências segundo Vasco Moretto.
Postado por Val Barreto às 00:58
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Esse trabalho consiste no resumo da parte II do livro: “PLANEJAMENTO: PLANEJANDO A Infantil Educação sustentável Ensino de
EDUCAÇÃO PARA O DESENVOLVIMENTO DAS COMPETÊNCIAS” do autor Vasco Pedro Moretto que Geogra a Gênero e educação Jogos

consiste em uma seleção de informações do autor para reflexão sobre a temática do planejamento educacional pedagógicos Ludicidade/Lúdico
como prática norteada do Pedagogo na sala de aula e desenvolvimento das competências do aluno. O cinas pedagógicas Pedagogia empresarial

O resumo inicia verificando alguns aspectos quanto as competências não como alcance, mas como Planejamento escolar Plano de trabalho Planos
desenvolvimento e segue analisando uma interpretação do problema, a não listagem de competências a serem de aula Projeto Político Pedagógico Projetos
alcançadas, e ainda faz menções sobre a complexidade de situações, o modelo pedagógico do Re exões pedagógicas Relatório de estágio
desenvolvimento-de-competências e por fim, à guisa de conclusão pronto Resenhas/Resumos/Sínteses
Resumos/Sínteses TCC/Projeto/Monogra a Temas
2 O MODELO PEDAGOGICO VM PARA O DESENVOLVIMENTO-DE-COMPETÊNCIAS Transversais TOP 10 Trabalho docente

Analisar o Pedagógico VM para o desenvolvimento-de-competências oportuniza

reflexões significativas sobre como as competências do educando se configuram, aliás, é FANFICS - ESCOLHA E LEIA
comum acredita que o aluno adquire às competências necessárias a aprendizagem no
decorrer do ensino, contudo, Moretto (2013) acredita que essa posse de competências,
não se alcança e sim se desenvolve de acordo com a prática pedagógica no cotidiano da
sala de aula. DISCLAIMER

Segundo Moretto (2013) existe ainda paradigmas em torno do ‘educar por habilidades e
competências’ colocando em pauta a questão dessa prática ser um novo ou velho paradigma de ensino,
certamente, fica claro, que as afirmativas por um por outro, são presentes na atualidade.
Moretto (2013) inicia com um questionamento muito importante, ao indagar sobre o que as ações de
ONE-SHOTS - ESCOLHA E LEIA!
do ‘educar por habilidades e competências’ significam na prática do dia-a-dia do professor na sala de aula, e
ainda enfatiza grande confusão em torno dessa discussão apontando como agravante a linguagem
excessivamente acadêmica utilizada para definir os conceitos e discutir o assunto como responsável por deixar
os professores confusos e por fazer com que acreditem que o esse modelo pedagógico do ensino ainda seja
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visto como um paradigma e como rótulo de mais um dos ‘modismos’ comuns no âmbito escolar.

A falta de clareza na abordagem do tema torna-se grave diante da demanda exigida pelos “órgãos
legais, de que propostas pedagogias explicitem “quais as competências e quais as habilidades” que os
estudantes precisam alcançar no término de uma série, de um ciclo ou de um curso”. (MORETTO, 2013, p.
69).

http://revistarondoniensedepedagogia.blogspot.com.br/2015/04/o-modelo-pedagogico-vm-para-o.html 1/4
24/03/2018 O Modelo Pedagógico VM para o desenvolvimento-de-competências segundo Vasco Moretto. | Revista Rondoniense de Pedagogia
O autor afirma que essa exigência piora ainda mais quando a compreensão dos conceitos de
competência e de habilidades não é coerente ao que significa de fato, e explicita o aparecimento da seguinte Tweets by @RevROpedagogia
situação: “o que há alguns anos era chamado de objetivo geral transformou-se em competência e o que era
chamado de objetivo específico transformou-se em habilidade”. (MORETTO, 2013, p. 69), essa situação Revista RO Pedagogia
acontece o tempo todo, a confusão é generalizada e atrapalha as mudanças indispensáveis na educação. @RevROpedagogia

Olá, Twitter! #meuprimeiroTweet

O senso comum, de acordo com Moretto (2013) fornece o que o ator chama de ‘boa pista’ para
analisar esse paradigma da educação para o desenvolvimento-de-competências e afirma que a ênfase a palavra Apr 5, 2015
‘desenvolvimento’ mostra que a competência não se alcança, desenvolve-se.
O conceito de competência adotado por Moretto (2013) no texto se apóia nos estudos, de Guy Lê Revista RO Pedagogia
Boterf e de Philippe Perrenoud que define a competência como “a capacidade do sujeito mobilizar recursos @RevROpedagogia
visando abordar e envolver situações complexas” (p. 70). Apenas configurando meu Twitter.
#meuprimeiroTweet
A partir desse conceito Moretto (2013) afirma que essa é a base para esse paradigma de uma
educação que propicia o desenvolvimento de competências e não educação para o alcance de competências. Apr 5, 2015

Considerando que um dos atributos da competência envolve situações completas, Moretto (2013) analisa o Load more Tweets
que é uma situação complexa a partir da definição de Edgar Morin do que é a complexidade:

[...] a complexidade é um tecido (complexus: o que é tecido junto) de constituintes heterogêneas

Embed View on Twitter
inseparavelmente associadas: ela coloca o paradoxo do uno e do múltiplo. Num segundo momento, a
complexidade é efetivamente o tecido de acontecimentos, ações, interações, retroações, determinações,

acasos, que constituem nosso mundo fenomênico (MORIN, 2006, p. 13).

Em somatória a complexidade, Moretto (2013) lista algumas características gerais de uma situação ASK - FAÇA SUA PERGUNTA
complexa, que segundo ele poder ser:

[...] 1) um fenômeno da natureza, um fato social, um acontecimento, um problema. 2) Supõe uma

variedade de relações que precisam ser consideradas para a análise e compreensão de um problema a ser

solucionado 3) Encerra o desafio de relacionar pontos de vista muitas vezes opostos, exigindo escolhas
POSTAGENS TOP
para a solução do conflito. 4) Pode conter soluções ainda não encontradas e que fujam dos paradigmas
estabelecidos. 5) Exige do sujeito que aprende um esforço de elaboração que envolve suas concepções Conto/História infantil “A
prévias, suas habilidades, sai visão de mundo, seus valores e sua ideologia. 6) As relações entre os lebre e a tartaruga” + plano
elementos da situação se apresentam em gradientes de dificuldades do ponto de vista de quem aprende, de aula e atividades
estando em grau de dificuldade relacionado com a estrutura cognitiva do sujeito. (MORETTO, 2013, p. O conto A LEBRE E A
72). TARTARUGA é uma boa opção
para a Educação Infantil quando o assunto a
A partir das definições das situações complexas, o autor questiona as ações da escola diante disso, ser abordado é a diversidade e o respeito a
afinal, o mundo físico é cheio de complexidade, e a escola faz o que diante das situações? Tal qual a ciência, a ...
escola segue o paradigma da simplificação, colocando fenômenos complexos e dando a ele ar da simplicidade,
Relatório de estágio pronto:
mas do ponto de vista formal, embora a escola rotule como simples, a complexidade se perpetua, e não
Educação Especial (Estágio
importa como aparente, ao compreender algumas partes, não significa que a totalidade tenha sido
Supervisionado)
compreendida, conforme dito, apenas partes.
A realização do estágio as
O problema da complexidade no espaço escolar esta relacionado as situações complexas vivenciadas vezes representa um
pelos envolvidos diretamente no sistema de ensino, pensando nisso, o autor revela a criação de um modelo momento confuso, a nal é quando você
pedagógico com o objetivo de auxiliar a prática dos professores dentro de “um conjunto de princípios tem a oportunidade de estabelecer relações
fundamentados na perspectiva Epistemológica Construtivista Sociointeracionista, tendo como foco a entre ...
educação para o desenvolvimento-de-competência”. (p. 75).
10 músicas NACIONAIS para
ouvir na aula de saudade
O modelo pedagógico VM, segundo o autor se refere ao “conjunto de cinco recursos fundamentais
com sua turma!
que o sujeito cognoscente deve desenvolver para resolver com competência, uma situação complexa”. (p.
Quando o sufoco da
76). Na ilustração a seguir é possível ver o esquema dos cinco recursos do VM:
graduação chega ao m, o
ideal é ouvir as músicas que marcaram a
Ilustração 1. Esquema dos cinco recursos do VM
turma no decorrer dos anos do curso,
contudo,...

PPP – Projeto Político

Pedagógico: Conceito,
nalidade e aplicabilidade.
Por Valdineia Barreto O
Projeto Político Pedagógico,
também conhecido pela abreviação PPP,
de ne o per l da escola, pois atr...

Plano de Aula: Temas Transversais

Pluralidade Cultural (PCN)
A diversidade cultural é uma temática que
vem sendo cada mais vez mais discutida,
graças a sua importância na sala de aula,
por isso, ...

Relatório de estágio pronto:

Fonte: Adaptado de Moretto, 2013 EJA – Educação de jovens e
Adultos (Estágio
Supervisionado)
O autor explica que o primeiro recurso “CC”, para resolver uma situação complexa se refere aos A realização do estágio as
Conteúdos Conceituais, que por sua vez precisam ser compreendidos, neste caso, é necessário haja vezes representa um momento confuso,
conhecimento de “alguns conteúdos conceituais e das relações fundamentais entre eles”. (p. 78). a nal é quando você tem a oportunidade de
estabelecer relações entre...
O autor defende que o primeiro passo a ser dado, é o do professor, que deve conhecer a si mesmo e
posteriormente, conhecer os alunos, esse reconhecimento se expande para a área psicológica e social.

http://revistarondoniensedepedagogia.blogspot.com.br/2015/04/o-modelo-pedagogico-vm-para-o.html 2/4
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Esse conhecimento é importante para que haja compreensão da integralidade desse processo, ainda
Resumo: Os métodos de
mais considerando esta amplitude, como enfatiza o autor, é necessário ter esse conhecimento psicológica e
Ensino - Jose Carlos Libâneo
social, para só então lidar com a “diversidade de temperamentos, personalidades, valores sociais, formas de
O processo de ensino se
aprendizagem etc. Conhecer, conceitualmente os fundamentos psicossociais”. (p. 78).
caracteriza pela combinação
de atividades do professor e
O 2º recurso do modelo pedagógico VM se refere ao H, apontado pelo autor como representante do
dos alunos. Estes, pelo estudo das matérias,
‘desenvolvimento de habilidades’, o termo habilidade, pode ser associada a múltiplas definições, todavia, “no
sob dir...
senso comum, habilidade é a capacidade que alguém desenvolveu para fazer alguma atividade específica”
(p.80). Síntese crítica do livro:
“Pedagogia da Terra:
Conforme esclarece Moretto (2013), para que haja uma melhor compreensão do que seria Ecopedagogia e Educação
‘habilidade’, é necessário analisar um exemplo de metáfora relacionada, como a metáfora da transferência, Sustentável”
melhor representada pela ilustração a seguir: Esse artigo consiste na
síntese crítica do livro: “Pedagogia da terra:
Ilustração 2. Esquema de representação de situação de transferência de conhecimento: ecopedagogia e educação sustentável” do
autor Moacir Gadotti ...

Pluralidade de ideias: A
importância de
compartilhar o
conhecimento!
Por: ¹Valdineia Barreto. O
conhecimento varia de pessoa para pessoa
e depende do ambiente em que a pessoa
vive. Mesmo que cada pess...

Fonte: Adaptado de Moretto, 2013. Relatório de estágio pronto: Educação

Infantil (Estágio Supervisionado)
Conforme disposto acima é possível notar que de acordo com a metáfora da transferência, uma vez que A realização do estágio as vezes representa
descobertas as igualdades, aplica-se no contexto de uso, os procedimentos aprendidos no contexto de gênese, um momento confuso, a nal é quando você
essa é a ideia central nessa metáfora. tem a oportunidade de estabelecer relações
ent...
A linguagem “L” é o 3º recurso do modelo pedagógico VM, sabe-se que a resolução de situações
complexas exige uma linguagem própria, que conforme estabelece o autor “adequada aos conteúdos
conceituais a ela relacionados”. (p. 86).

No que se refere a linguagem do professor, a linguagem é fundamental visto que é o instrumento pelo
qual media o ensino para o aluno através da expressão oral e escrita. O 4º recurso, “VC”, representa os valores
culturais, também um importante atributo para resolução de situações complexas já que a contextualização
fornece sentido ao relacionar-se com o conhecimento.

Conforme corrobora Moretto (2013, p. 92) o “contexto normalmente está relacionado aos valores
culturais. Nos valores culturais estão a ética, a moral, o projeto de sociedade, as representações, a linguagem,
entre outros”.

A administração do emocional “A.E” é o quinto e último recurso, e conforme explica o autor (p. 95)
uma expressão comum pode explicitar melhor essa situação quando exemplifica: “o sujeito perdeu a cabeça e
por isso perdeu o jogo”. Esse último e não menos importante recurso é considerado pó Moretto (2013) como
um dos pilares da competência profissional, pois ao falhar, o professor compromete o ensino e, portanto, a
aprendizagem do aluno.

Moretto (2013) explica que é comum ouvir os alunos lamentarem ao fracassar nas provas, mesmo
tendo se preparado de acordo com parte dos recursos pedagógicos VM, senão pela maior parte, contudo o
desenvolvimento precário do recurso da “administração do emocional “A.E” é capaz de danificar todos os
outros.

Mas professor, eu sei toda a matéria (CC), fiz todos os exercícios do livro (H), domino a linguagem deste
assunto (L), respeito os valores culturais e sei relacioná-los ao assunto estudado (VC), só que na hora da
prova fiquei nervoso e deu branco. (p. 95).

Dessa forma, notou-se que embora o aluno houvesse percorrido quatro dos recursos VM, a ausência
do AE comprometeu o resultado final, pois o aluno perdeu o controle emocional.

A partir dessas considerações vale destacar que é necessário haver integralidade entre todos os
recursos pedagógicos VM, pois cada um complementa o outro e na ausência de um, o outro será danificado, o
aproveitamento do aluno bem como os resultados não serão atingidos como esperado.

3 CONCLUSÃO

Esse estudo trouxe contribuições significas a aprendizagem, principalmente no que se refere a desconstrução
do paradigma (seja novo ou seja velho) de ensinar a partir das competências e habilidades.

O modelo pedagógico VM é muito importante para o sistema educativo, principalmente as ações do ‘ensinar’
e do ‘aprender’ no espaço escolar. Sabe, que embora o foco seja dado as competências e habilidades
desenvolvidas pelo aluno, o professor também precisa desenvolver esses atributos, para só então fazer uso dos
recursos, aliás, nem sempre o conhecimento da disciplina, as habilidades de ensinar, a linguagem clara e
concisão não são suficientes para que o aluno se desenvolva, é necessário que a este esteja atrelado seu bem
estar emocional e a integração entre todos os cinco recursos do VM.

Portanto, professores e alunos que desenvolverem o modelo pedagógico VM, poderão aprimorar cada vez
mais seus recursos, conforme ressalva do autor, não há limites, por isso, não importa o quanto se desenvolva
competências, sempre haverá mais e mais recursos disponíveis para resolver uma situação complexa.

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Esse artigo foi escrito originalmente para este site e pode ser compartilhado em sua totalidade ou parcialidade, contanto

que sejam dadas as devidas referências:

COELHO, Barreto Valdineia. O Modelo Pedagógico VM para o desenvolvimento-de-competências segundo Vasco

Moretto. Rondônia Universo Pedagogia, 2014. Disponível em: <http://www.universopedagogia.com/2014/12/o-modelo-

pedagogico-vm-para-o.html>

RERERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

COELHO, Barreto Valdineia. O Modelo Pedagógico VM para o desenvolvimento-de-

competências segundo Vasco Moretto. Rondônia: Universo Pedagogia, 2014.
Disponível em: < http://www.universopedagogia.com/2014/12/o-modelo-pedagogico-vm-
para-o.html>

MORETTO, Vasco Pedro. Planejamento: planejando a educação para o desenvolvimento das competências.
Petrópolis: Vozes, 2013.

MORIN, Edgar. Introdução ao pensamento complexo. Porto Alegre: Sulina, 2006.

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