MATEMÁTICAS!

SESION N° 01 “EL CÍRCULO” RECURSOS
DIDÁCTICOS
MOMENTO ESTRATEGIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
PEDAGÓGICO
JUEGO EN Los alumnos(as) eligen el sector en el que jugarán, acuerdan y ejecutan Materiales de los
SECTORES el proyecto de juego, guardan los materiales. sectores.
 Inicio:
- Invitar a los alumnos(as) a salir al patio para ejercitarse antes de
ingresar al aula.
- Formar a los alumnos(as) en filas y pedirles que corran alrededor
del patio por algunos minutos. Luego la docente les pedirá que se
acerquen a ella formando un círculo. Finalmente les solicitara saltar Alumnos(as)
por el patio hasta que ella les vuelva a indicar sentarse alrededor de
ella formando un círculo.
DESARROLLO DE LA - Pregunta a los alumnos(as) ¿Qué figura están formando al sentarse
SESIÓN DE alrededor de ella? La docente les indica el tema de la clase.
APRENDIZAJE
 Desarrollo:
- Mostrar a los alumnos(as) un video educativo “canción y cuento Video
infantil: El círculo – La pelota loca”
http://www.youtube.com/watch?v=Cw5BWA8eM7I
- Preguntar a los alumnos(as) ¿Qué observaron en el video? ¿Quién
contó el cuento? ¿Qué figura vimos en el video? ¿De qué trató el
video?
- Dibujar en el piso del aula un círculo grande. Luego, pedir a los
Tiza
alumnos(as) que en forma ordenada caminemos alrededor de él.
Finalmente solicitarles que giren su brazo derecho formando
círculos.
- Proporcionar a los alumnos(as) la ficha de trabajo (pág. N° 1, 2, 3)
para que identifiquen, repasen y coloreen los círculos.
 Cierre: Libro
- ¿Qué figura aprendimos hoy? ¿Qué objetos en el video tenían
forma circular? ¿Qué objetos del aula tienen forma circular?
RUTINAS - Participan del juego libre en el patio de la Institución. Útiles de aseo

- De retorno en el aula ocupan el baño, se lavan las manos esperando
su turno. Loncheras
- Cogen su lonchera respetando turnos. Comen su lonchera, limpian
el espacio donde se alimentaron, se cepillan los dientes y se asean.
RUTINAS - Se preparan para salir: colocan su silla sobre su mesa, cogen sus Mobiliario
pertenencias, cantan una canción de despedida, se forman y se
despiden.
1
SESION N° 02 “COLOR ROJO” RECURSOS
DIDÁCTICOS
PEDAGÓGICO
 Inicio:
- Formar a los alumnos(as) en un semicírculo y mostrarles una caja
Caja de cartón
con los objetos de color rojo (juguetes, crayolas, pelotas, etc.)
permitir que los manipulen durante un lapso de tiempo.
- Preguntar a los alumnos(as) ¿Qué encontraron en la caja? ¿De qué
color eran? ¿Conocen el color? ¿Qué creen que trabajaran? Objetos del aula
- Escuchar las respuestas de los alumnos(as) e indicarles que se
trabajará el color rojo.
DESARROLLO DE LA
 Desarrollo:
SESIÓN DE
- Presentar a los alumnos(as) varias imágenes de objetos, pedirles
APRENDIZAJE
que cada vez que observen una imagen de color rojo deberán
aplaudir. Imágenes
- Formar a los alumnos(as) en grupos y entregarles papelógrafos con
diferentes dibujos de frutas u objetos de color rojo para que
decoren con plastilina dentro de él. Papelógrafos
- La docente prepara un lugar del aula (rotularlo de una manera
especial) para ubicar los trabajos de los alumnos(as)
- Pedir a los alumnos(as) que mencionen otros objetos de color rojo
Libro
que se encuentren en el aula.
- Proporcionar a los alumnos(as) la ficha de trabajo (pág. N°04, 05)
para que identifiquen y pinten los objetos de color rojo.
 Cierre:
- ¿Qué color aprendieron? ¿Qué frutas u objetos conocen que sea de
color rojo? ¿Con qué decoraron sus imágenes del papelógrafo?
¿Creen que es importante conocer los colores? ¿Por qué?

su turno. Loncheras
despiden.
2
SESION N° 03 “EL CUADRADO” RECURSOS
DIDÁCTICOS
PEDAGÓGICO
 Inicio:
- Formar a los alumnos(as) en un semicírculo y explicarles las normas
Cuento
de la hora del cuento (sentarse correctamente y prestar atención)
- La docente narra a los alumnos(as) el cuento “El cuadrado”
http://materiales-infantil-blogspot.pe/2014/02/cuento-
elcuadrado.html
- Preguntar a los alumnos(as) ¿De quién se trataba el cuento? ¿En
qué objetos se convertía? ¿Con quién se encontró? ¿Qué figura
DESARROLLO DE LA aprendimos hoy? Indicar que se trabajara el cuadrado.
SESIÓN DE
 Desarrollo: Lámina
APRENDIZAJE
- Mostrar a los alumnos(as) imágenes de los objetos en los que se
convirtió el cuadrado del cuento anteriormente narrado.
- Preguntar a los alumnos(as) ¿Cómo se llaman? ¿Qué forma tienen?
Escuchar las respuestas y aclarar sus dudas.
- Solicitar a los alumnos(as) que mencionen objetos del aula que Bajalenguas
tengan forma cuadrada.
- Facilitar a los alumnos(as) bajalenguas para que formen cuadrados
con ellas.
- Entregar a los alumnos(as) la ficha de trabajo (pág. N° 06, 07) para
que reconozcan e identifiquen el cuadrado. Libro
 Cierre:
- ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué otros objetos tienen forma cuadrada?
¿Qué forma tienen sus libros? ¿Será cuadrado el sol?

su turno. Loncheras
despiden.
3
SESION N° 04 “COLOR AZUL” RECURSOS
DIDÁCTICOS
PEDAGÓGICO
 Inicio:
- Invitar a los alumnos(as) a realizar la dinámica de los globos que
consiste en formar a los niños(as) en un círculo grande e ir
pasándose dos globos (rojo y azul) mientras suena la música. La Globos
docente disminuye el volumen de la música y los alumnos(as) que
se quedaron con ellos, deberán cantar una canción con ayuda de la
docente.
- Dialogar con los alumnos(as) sobre la dinámica de los globos.
DESARROLLO DE LA - Preguntar a los alumnos(as) ¿De qué color son los globos?
SESIÓN DE ¿Recuerdan el color rojo? ¿De qué color será el otro globo? ¿Qué
APRENDIZAJE creen que trabajaran?
 Desarrollo:
- Proporcionar a los alumnos(as) bloques lógicos y solicitarles que
Bloques lógicos
coloquen en una pequeña caja que la docente les entregara solo las
formas que sean de color azul.
- Mostrar a los alumnos(as) una lámina de colores e indicarles que
voluntariamente se acerquen y encierren con un plumón los
objetos que tengan el color azul
Lámina
- Pedir a los alumnos(s) que mencionen objetos del aula que sean de
color azul.
- Entregar a los alumnos la ficha de trabajo (pág. N° 08, 09) para que
identifiquen y pinten los objetos de color azul.
Libro
 Cierre:
- ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué color recordamos? ¿Qué objetos
conoces que sean de color azul? ¿Les gustó la clase? ¿Qué otros
colores conoces?

su turno. Loncheras
despiden.
4
SESION N° 05 “EL TRIÁNGULO” RECURSOS
DIDÁCTICOS
PEDAGÓGICO
 Inicio:
- Dialogar con los alumnos(as) de las fiestas de cumpleaños y qué les
gusta de ellas.
- Preguntar a los alumnos(as) ¿Qué les gusta de las fiestas de Video
cumpleaños? ¿La comida? ¿Los juguetes? La docente les menciona
a los alumnos(as) que a ella le gustan los gorritos de fiesta.
- Mostrar a los alumnos(as) un gorrito de fiesta de forma triangular y
preguntarles: ¿Les gusta? ¿De qué color será? ¿Qué forma tiene?
DESARROLLO DE LA Indicarles que se trabajara el triángulo. Lámina
SESIÓN DE
 Desarrollo:
APRENDIZAJE
- Presentar a los alumnos(as) varias imágenes de objetos y solicitarles
que griten muy fuerte cuando observen una imagen en forma de Hoja gráfica
triángulo.
- Entregarle a los alumnos(as) tres bajalenguas y pedirles que formen
con ellas un triángulo. Bloques Lógicos
- La docente elabora un gorrito de fiesta de forma triangular para
entregar a los alumnos(as)
- Proporcionar a los alumnos(as) la ficha de trabajo (pág. N° 10, 11,
Libro
12) para que identifiquen y repasen en el aula.
 Cierre:
- ¿Qué aprendimos hoy? ¿Conocen otros objetos en forma de
triángulo? ¿Sera importante la clase? ¿Por qué?

su turno. Loncheras
despiden.
5
SESION N° 06 “COLOR AMARILLO” RECURSOS
DIDÁCTICOS
PEDAGÓGICO
 Inicio:
- Mostrar a los alumnos(as) el video “canción y cuento infantil El
Amarillo” http://www.youtube.com/watch?v=57MD2Qu_qU8.
- Preguntar a los alumnos(as) ¿De qué se trata el video? ¿Qué Video
imágenes vemos en él? ¿De qué color son las imágenes?
- Escuchar las respuestas de los alumnos(as) e indicarles que
trabajaran en color amarillo.
 Desarrollo:
DESARROLLO DE LA
- La docente, ubica la imagen de un sol en la pizarra y les pregunta a
SESIÓN DE
los alumnos(as) ¿Qué imagen es? ¿Qué forma tiene? ¿De qué color Lámina
APRENDIZAJE
será?
- Entregar a los alumnos(as) el dibujo de un sol y papel de color
amarillo para que rasguen y decoren la imagen,
- Pedir a los alumnos(as) que mencionen objetos que conocen que
tengan el color amarillo. Hoja gráfica
- Entregar a los alumnos(as) bloques lógicos para que clasifiquen solo
las figuras de color amarillo.
- Proporcionar a los alumnos(as) la ficha de trabajo (pág. N° 13, 14)
para identificar el color amarillo en los objetos.
Bloques lógicos
 Cierre:
- ¿Qué aprendimos hoy? ¿Conocen otras figuras de color amarillo?
¿Sera importante conocer los colores? ¿Por qué? ¿Tienen juguetes
de color amarillo?
Libro

su turno. Loncheras
despiden.
6
SESION N° 07 “SECUENCIA DE COLORES” RECURSOS
DIDÁCTICOS
PEDAGÓGICO
 Inicio:
- Entregar a los alumnos(as) tapas roscas de colores (rojo, azul y
amarillo) Luego la docente les solicitara que los ordenen según sus
indicaciones (rojo – azul) hasta formar una secuencia. Tapas de colores
- Preguntar a los alumnos(as) ¿Qué colores conocen? ¿Cómo los
ordenaron? ¿Qué colores se repiten? ¿por qué?
- Indicara los alumnos(as) que trabajaremos secuencia de colores.
 Desarrollo:
DESARROLLO DE LA
- Preparar círculos de colores (rojo, azul y amarillo) y entregar a los
SESIÓN DE
alumnos(as) Papel de color
APRENDIZAJE
- La docente creará una secuencia de colores en la pizarra para que
los alumnos(as) hagan lo mismo en su hoja bond.
- Facilitar a los alumnos(as) papel bond con círculos dibujados para
que ellos pinten la secuencia de colores que la docente les indicara.
- Utilizar los bloques lógicos para que refuercen sus conocimientos Hoja gráfica
en secuencias.
que reproduzcan las figuras geométricas y las secuencias de
Libro
colores.
 Cierre:
- ¿Qué colores vimos? ¿Con qué figura geométrica trabajamos? ¿Qué
colores se repitieron? ¿Qué hicieron en su ficha de trabajo? ¿Les
gusto? ¿Por qué?

su turno. Loncheras
despiden.
7
SESION N° 08 “MIS COLORES” RECURSOS
DIDÁCTICOS
PEDAGÓGICO
 Inicio:
- Formar a los alumnos(as) en un semicírculo para que aprecien la
función de títeres “El pequeño fantasma Bubu” Los personajes de
esta pequeña obra son tres fantasmitas de colores (Azul – Naranja Títeres
– Verde)
http://salaamarilla2009.blogspot.pe/2011/05/cancionesvideos-y-
juegos-para-ensenar.html
- Preguntar a los alumnos(as) ¿De qué trato la obra? ¿De qué color
DESARROLLO DE LA era Bubu? ¿De qué colores eran sus amigos? ¿Qué creen que
SESIÓN DE trabajaran?
APRENDIZAJE - Indicar a los alumnos(as) el propósito de la sesión de clases.
 Desarrollo:
- Invitar a los alumnos(as) a jugar “veo veo” descubriendo objetos de
Objetos del aula
distintos colores escondidos en el aula:
Veo, veo.
- La docente realiza el juego con los tres
¿Qué ves?
colores aprendidos.
Una cosa.
- Realizar con los alumnos(as) la dinámica de
¿Qué cosa?
“Ritmo a gogo” para que mencionen frutas u
Maravillosa. Libro
objetos con los colores aprendidos.
¿De qué
- Solicitar a los alumnos(as) que identifiquen
color?
objetos del aula que tengan los colores que
¡Amarilla!
la docente les indicará.
que identifiquen los colores.
 Cierre:
- ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué objetos encontraron en el aula? ¿Qué
colores recordamos? ¿Qué hicieron en la ficha de trabajo?

su turno. Loncheras
despiden.
8
SESION N° 09 “GRANDE - PEQUEÑO” RECURSOS
DIDÁCTICOS
PEDAGÓGICO
 Inicio:
- Invitara a los alumnos(as) a observar atentamente el video de la
poesía “La escuela de las flores”
http://salaamarilla2009.blogspot.pe/2015/09/la-escuela-de-las- Video
flores-poesia-y.html
- Preguntara a los alumnos(as) sobre el video observado: ¿Dónde
queda la escuela? ¿Quiénes asisten a la escuela? ¿Quién es la
maestra? ¿Quién es más grande? ¿Qué personaje es el más
DESARROLLO DE LA pequeño? Indicar a los alumnos(as) el tema de la clase.
SESIÓN DE
 Desarrollo:
APRENDIZAJE
- Presentar a los alumnos (as) siluetas de los personajes del video.
Luego recitan la poesía para que comparen y describan.
- La docente separa la pizarra en dos partes y rotula cada una de ellas
Imágenes
(grande – pequeño)
- Solicitar a los alumnos(as) que en forma ordenada y voluntaria se
acerquen a colocar las figuras en donde corresponde según su
tamaño.
Libro
que identifiquen los tamaños.
 Cierre:
- ¿Qué aprendimos hoy? ¿Para qué lo aprendimos? ¿Por qué será
importante? ¿Qué hicieron en la ficha de trabajo?

su turno. Loncheras
despiden.
9
SESION N° 10 “GRANDE – MEDIANO - PEQUEÑO” RECURSOS
DIDÁCTICOS
PEDAGÓGICO
 Inicio:
- Formar a los alumnos(as) en un semicírculo y recordarles las normas
de la hora de los cuentos (sentarse correctamente, escuchar
atentamente) Cuento
- Realizar la lectura del cuento “Los tres ositos” Luego, preguntar a
los alumnos(as) ¿De qué se trató el cuento? ¿A dónde entro la niña?
¿Quiénes vivían en la casa del bosque? ¿Quién era el oso grande?
La mamá osa ¿Qué tamaño tenia? ¿Quién era el oso pequeño? ¿De
DESARROLLO DE LA qué tamaños eran las sillas? ¿En qué cama se quedó dormida la
SESIÓN DE niña?
APRENDIZAJE - Escuchar las respuestas de los alumnos(as) e indicarles que
trabajaran grande, mediano y pequeño.
 Desarrollo:
Imágenes
- Presentar a los alumnos(as) las siluetas de los osos del cuento (Papá
oso: grande; mamá osa: mediana; bebe oso: pequeño)
- Preguntar a los alumnos(as) ¿Qué oso es el más grande? ¿Quién es
mediano? ¿Quién es el oso pequeño? Ordenar en la pizarra según Hoja bond
su tamaño.
- Entregar a los alumnos(as) siluetas de diferentes imágenes y
pedirles que en su hoja bond las coloquen en orden de tamaño. Libro
que clasifiquen los animales y objetos por su tamaño.
 Cierre:
- ¿Cómo ordenaron las imágenes de los osos? ¿Qué aprendieron
hoy? ¿Qué ordenaron en su hoja bond? ¿Qué otro nombre le
pondrían al cuento? ¿Les gusto? ¿Qué hicieron en la ficha de
trabajo?

su turno. Loncheras
despiden.
10
SESION N° 11 “EL RECTÁNGULO” RECURSOS
DIDÁCTICOS
PEDAGÓGICO
 Inicio:
- Pedir a los alumnos(as) que caminen libremente por el patio y
cuando la docente lo solicite formarán un rectángulo guiándose por
las líneas ya marcadas. Alumnos(as)
- Dialogar con los alumnos(as) sobre la figura geométrica que
formaron. Finalmente solicitarles que se una en grupo de cuatro y
formen rectángulos
- Indicar a los alumnos(as) el tema de la clase.
DESARROLLO DE LA
 Desarrollo:
SESIÓN DE
- Presentar a los alumnos(as) la imagen de un rectángulo y
APRENDIZAJE
preguntarles: ¿Qué figura es? ¿En que se parece a las formas que
realizaron en el patio? ¿Cuántos lados tiene? ¿En qué se parece el
cuadrado?
Figuras
- Facilitar a los alumnos(as) siluetas de figuras geométricas y pedirles
que solo peguen en su hoja bond los rectángulos.
- Solicitar a los alumnos(as) que busquen objetos del aula que tengan
forma de rectángulo. Papel bond
que identifiquen y tracen el contorno del rectángulo.
Libro
 Cierre:
- ¿Qué figura aprendieron hoy? ¿Cuántos lados tiene? ¿En qué se
diferencia al cuadrado? En casa ¿Qué objetos tienen forma de
rectángulo? ¿Qué hicieron en la ficha de trabajo?

su turno. Loncheras
despiden.
11
SESION N° 12 “ARRIBA - ABAJO” RECURSOS
DIDÁCTICOS
PEDAGÓGICO
 Inicio:
- Ubicar a los alumnos(as) sentados en una fila mirando al frente,
lugar donde estará la docente dirigiendo la actividad.
- Proporcionar a los alumnos(as) cintas de colores para que Cintas
sostengan con sus dos manos. Luego la docente indica arriba o
abajo para que los niños(as) levanten o bajen sus brazos al ritmo de
una canción.
Música
- Preguntar a los alumnos(as) sobre la actividad realizada: se
DESARROLLO DE LA cansaron de colocar sus manos arriba o abajo. Luego la docente
SESIÓN DE indica el tema de la clase.
APRENDIZAJE
 Desarrollo:
- Mostrar a los alumnos(as) la imagen de una rana y realizar las
siguientes preguntas: ¿Qué animal es? ¿De qué color será la rana?
Lámina
¿Camina o salta?
- Solicitar a los alumnos(as) que se levanten e imiten a la rana con
indicaciones de la docente (arriba – abajo). Finalmente
preguntarles ¿Cómo salta la rana? Alumnos(as)
- Pedir a los alumnos(as) que mencionen objetos del aula que se
encuentren en la parte de arriba y luego en la parte de abajo
- Entregar a los alumnos(as) la ficha de trabajo (pág. N° 25, 26) para Libro
que identifiquen los objetos que se encuentran arriba o abajo.
 Cierre:
- ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué animales conoces que estén arriba?
¿En dónde te encuentra tú? ¿Qué hicieron en la ficha de trabajo?

su turno. Loncheras
despiden.
12
SESION N° 13 “ENCIMA DE – DEBAJO DE” RECURSOS
DIDÁCTICOS
PEDAGÓGICO
 Inicio:
- Invitar a los alumnos(as) a caminar por el aula, mientras ellos lo
hacen la docente debe mover los brazos imitando el vuelo de la
mariposa con la figura de papel a la que le mueve sus alas y dice Mariposas de
Volamos “Encima de” , volamos “Debajo de” cartón
- La docente nombra a los alumnos(as) por turnos a colocar la
mariposa “Encima de o debajo de” los objetos que menciona
- Preguntar a los alumnos(as) ¿Dónde colocaron la mariposa? ¿Qué
DESARROLLO DE LA creen que trabajaran hoy?
SESIÓN DE
 Desarrollo:
APRENDIZAJE
- Ubicar una mesa al centro del aula y pedirles a los alumnos(as) que Objetos del aula
coloquen objetos del aula encima o debajo de ella según la
indicación de la docente.
- Dialogar con los alumnos(as) sobre la ubicación de los objetos y
pedirles que los describan con sus propias palabras.
- Indicar a los alumnos(as) que mencionen objetos del aula que se Libro
encuentren encima de o debajo de.
- Preparar papelógrafos para que los alumnos(as) ubiquen figuran
debajo o encima según indicaciones de la docente.
que identifiquen que objetos se encuentran “Encima de o debajo
de”
 Cierre:
- ¿Qué aprendimos hoy? ¿En qué objetos colocaron sus mariposas?
¿Cómo la ubicaron? ¿Qué hicieron en la ficha de trabajo?

su turno. Loncheras
despiden.
13
SESION N° 14 “DELANTE DE – DETRÁS DE” RECURSOS
DIDÁCTICOS
PEDAGÓGICO
 Inicio:
- Organizar a los alumnos(as) para salir en forma ordenada al patio.
- Formar a los alumnos(as) en grupos e indicarles que se realizaran el
juego “veo, veo” Mariposas de
Veo, veo. cartón
¿Qué ves?
Una personita.
Que está delante
DESARROLLO DE LA de Juan
SESIÓN DE ¿Quién es?
APRENDIZAJE
Objetos del aula
- Indicar a los alumnos(as) sobre el tema de la clase.
 Desarrollo:
- Dialogar con los alumnos(as) acerca del juego realizado y
preguntarles ¿Quién estuvo delante de Juan? ¿Quién estaba detrás
de María? Libro
- Entregar a los alumnos(as) siluetas de animales para que con las
indicaciones de la docente las coloquen en los objetos del aula (el
perro esta delante de la mesa, la gata está detrás de la silla)
- Pedir a los alumnos(as) que mencionen objetos del aula que se
ubiquen “Delante o detrás de”
- Proporcionar a los alumnos(as) la ficha de trabajo (pág. N° 28, 29)
para que ubiquen objetos “delante de o detrás de” según las
indicaciones del libro.
 Cierre:
- ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué objetos observamos? ¿Cuáles estaban
delante de? ¿Qué hicieron en la ficha de trabajo?

su turno. Loncheras
despiden.
14
SESION N° 15 “ROMBO” RECURSOS
DIDÁCTICOS
PEDAGÓGICO
 Inicio:
- Mostrar a los alumnos(as) la imagen de una cometa y pedirles que
la observen.
- Preguntar a los alumnos(as) ¿Qué imagen es la que se observa en la Lámina
lámina? ¿Qué colores tiene? ¿Para qué sirve? ¿Qué forma tiene?
- Escuchar las respuestas de los alumnos(as) y mencionarles el tema
de la clase.
 Desarrollo:
DESARROLLO DE LA
- Facilitar a los alumnos(as) cuatro bajalenguas para formar un
SESIÓN DE
rombo. Luego, repartirles serpentinas de colores para que decoren
APRENDIZAJE
su cometa en forma de rombo.
- Presentar a los alumnos(as) varias imágenes de objetos y pedirles Bajalenguas
que señalen solo los que tienen forma de rombo.
- Dialogar con los alumnos(as) sobre las figuras geométricas que se
han aprendido. Imágenes
- La docente dibuja las figuras geométricas aprendidas (círculo,
cuadrado, rectángulo y rombo) mientras los niños sugieren sus
nombres.
Libro
- Entregar a los alumnos(as) la ficha de trabajo (pág. N° 32, 33, 34)
para que identifiquen el rombo.
 Cierre:
- ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué creamos con los bajalenguas? ¿Qué
forma tiene? ¿Qué objetos observamos? ¿Qué imágenes vimos?
¿Qué hicieron en la ficha de trabajo?

su turno. Loncheras
despiden.
15
SESION N° 16 “COLOR VERDE” RECURSOS
DIDÁCTICOS
PEDAGÓGICO
 Inicio:
- Proporcionar a los alumnos(as) gorras de colores (rojo, azul,
amarillo y verde) Luego la docente los invita a desplazarse por el
aula al compás de una canción. Finalmente, la docente les indica Gorras
que al momento de terminar la música deberán agruparse por
colores.
- Preguntar a los alumnos(as) ¿Qué hemos hecho? ¿Cómo se han
agrupado? ¿Por qué? ¿Cuántos niños(as) tienen gorras rojas?
DESARROLLO DE LA ¿Cuántos tienen gorras amarillas y azules? ¿De qué color son las
SESIÓN DE gorras del otro grupo? ¿De qué tratara la clase de hoy? Hoy
APRENDIZAJE aprenderemos el color verde ¿Lo conocen?
 Desarrollo:
- Presentar a los alumnos(as) una lámina de un loro y solicitarles que
Lámina
la observen, luego preguntarles: ¿Qué animal es? ¿De qué color
será? ¿Qué otro animal será de color verde?
- Facilitar a los alumnos(as) papel bond y témpera de color verde
apara que con sus dedos índices realicen el dibujo de un animal o Papel Bond
vegetal de color verde.
- Pedir a los alumnos(as) que mencionen objetos que conozcan que
sean de color verde. Témpera
- La docente realiza una pequeña actividad utilizando las gorras para
el repaso de los colores (rojo, azul, amarillo y verde)
- Proporcionar a los alumnos(as) la ficha de trabajo (pág. N° 35, 36, Libro
37) para que identifiquen y pinten el color verde.
 Cierre:
- ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué creamos con los bajalenguas? ¿Qué
forma tiene? ¿Qué objetos observamos? ¿Qué imágenes vimos?

su turno. Loncheras
despiden.
16
SESION N° 17 “COLOR ANARANJADO” RECURSOS
DIDÁCTICOS
PEDAGÓGICO
 Inicio:
- Presentar a los alumnos(as) una canasta de frutas de colores;
solicitarles que la observen.
- Preguntar a los alumnos(as) ¿Qué observan? ¿Qué frutas son? ¿De Frutas
qué colores serán? ¿Cuál de estas frutas les gusta más?
- Escuchar las respuestas de los alumnos(as) y separar las frutas de
color anaranjado. Luego preguntarles: ¿Qué frutas son? ¿De qué
color serán? ¿Qué creen que aprenderemos hoy?
DESARROLLO DE LA - Invitar a los alumnos(as) a degustar una de las frutas e indicarles
SESIÓN DE que se trabajará el color anaranjado.
APRENDIZAJE Video
 Desarrollo:
- Presentar a los alumnos(as) el video “Mezclando colores: naranja”
http://www.youtube.com/watch?v=fbWj-omDmS0
Témperas
- Preguntar a los alumnos(as) ¿Qué observaron en el video? ¿Qué
fruta estaba dibujada? ¿Qué colores escogió el pincel? ¿Qué color
resulto de la combinación de los colores?
- Dialogar con los alumnos(as) sobre la combinación de colores y el Pincel
resultado de ella.
- Proporcionar a los alumnos(as) temperas de colores (rojo y
amarillo), pincel y papel bond para que realicen la mezcla de colores Papel bond
como lo observaron en el video.
que encierren y coloreen.
 Cierre:
- ¿Qué aprendimos hoy? ¿De qué se trató el video? ¿Qué hicimos en
Libro
clase? ¿Qué témperas utilizaron? ¿Qué color crearon? ¿Qué
hicieron en la ficha de trabajo?

su turno. Loncheras
despiden.
17
SESION N° 18 “COLOR MORADO” RECURSOS
DIDÁCTICOS
PEDAGÓGICO
 Inicio:
- Mostrar a los alumnos(as) un papelógrafo preparado por la docente
con la imagen de un racimo de uvas pintado con témpera.
- Preguntar a los alumnos(as) ¿Qué fruta es? ¿De qué color será? Papelógrafo
Luego muestra varios colores de témpera para que identifiquen con
cuál fue pintado.
- Dialogar con los alumnos(as) sobre la mezcla que tuvo que realizar
para obtener el color morado.
DESARROLLO DE LA
 Desarrollo:
SESIÓN DE
- Demostrar cómo se realizó la combinación de colores utilizando un Témperas
APRENDIZAJE
vaso transparente para que los alumnos(as) puedan observar cómo
se van mezclando los colores hasta convertirse en morado.
- La docente formula las siguientes preguntas ¿Qué colores se
Vasos descartables
mezclaron? ¿Qué color se obtuvo?
- Proporcionar a los alumnos(as) un vaso descartable, pincel y
témperas para que realicen la mezcla de colores.
- Ubicar un papelógrafo en la pared al alcance de los alumnos(as) Pincel
para que pinten con la témpera y pinceles el color obtenido.
- Entregar a los alumnos(as) la ficha de trabajo (pág. N° 40, 41, 42)
para que coloreen. Libro
 Cierre:
- ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué hicimos en clase? ¿Qué témperas
utilizaron? ¿Qué color crearon? ¿Qué hicieron en la ficha de
trabajo?

su turno. Loncheras
despiden.
18
SESION N° 19 “DENTRO DE – FUERA DE” RECURSOS
DIDÁCTICOS
PEDAGÓGICO
 Inicio:
- Colocar la papelera en el centro de la clase. Dejar algunos papeles
fuera. Preguntar qué pasa con los papeles que están fuera y dónde
los tenemos que poner para que no molesten. Objetos del aula
Recalcar los términos “dentro” o “fuera” según corresponda.
- Aprovechar la papelera para jugar al “baloncesto”. Para ello, señalar
una raya en el suelo, a corta distancia de la papelera, desde donde
Pelotas
los niños tirarán la pelota. Según encesten o no, el resto de los
DESARROLLO DE LA compañeros coreará "dentro” o “fuera”.
SESIÓN DE
 Desarrollo:
APRENDIZAJE
- La docente guiara a los alumnos(as) para que realicen ejercicios
utilizando “dentro - fuera” por ejemplo: coloquen 5 crayolas dentro
de su cartuchera; ubiquen su borrador fuera de la cartuchera, etc.
Alumnos(as)
- Dirigir a los alumnos(as) al patio y dibujar círculos en el piso para
que salten dentro de o fuera de los círculos según la indicación de
la docente. Finalmente de regreso al aula dialogar sobre la actividad
realizada. Libro
- Entregar a los alumnos(as) la ficha de trabajo (pág. N° 43 ,44) para
que ubiquen los animales que se encuentran “dentro de o fuera de”
según las indicaciones del libro.
 Cierre:
- ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué hicimos en clase? ¿Qué ejercicios
realizaron en el patio? ¿Qué figura se dibujó en el piso? ¿Qué

su turno. Loncheras
despiden.
19
SESION N° 20 “MUCHOS - POCOS” RECURSOS
DIDÁCTICOS
PEDAGÓGICO
 Inicio:
- Invitar a los alumnos(as) a realizar el juego de las pelotas que
consiste en formar a los niños(as) en dos grupos para que uno
a uno traslade las pelotas hacia las cajas que la docente Objetos del aula
indicara. El grupo que termine de trasladar las pelotas más
rápido será el ganador.
- Realizar la actividad; después preguntar a los alumnos(as)
Pelotas
¿Quién gano? ¿Les gusto? Pedir a los alumnos que observen la
DESARROLLO DE LA cantidad de pelotas que hay en las cajas y nuevamente
SESIÓN DE preguntarles ¿En qué caja hay muchas pelotas? ¿Cuál de las
APRENDIZAJE cajas tiene pocas pelotas? Indicar a los alumnos el tema de la
clase.
 Desarrollo:
- Mostrar a los alumnos(as) imágenes de objetos que tengan los Alumnos(as)
cuantificadores “Muchos - Pocos” y pedirles que los
mencionen a medida que se van pasando las imágenes.
- Repartir a los alumnos(as) menestras y vasos. Luego,
Menestras
solicitarles que en el primer vaso coloquen muchas menestras
y en el segundo pocas menestras.
- Dialogar con los alumnos(as) sobre los cuantificadores
“muchos – pocos” y dar ejemplos de ellos utilizando objetos Vasos
del aula.
- Entregar a los alumnos(as) la ficha de trabajo (pág. N° 45, 46)
para que reconozcan los cuantificadores “Muchos - Pocos” Libro
 Cierre:
- ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué hicimos en clase? ¿Qué actividad
realizaron con las menestras? ¿Qué otros objetos utilizamos?
- De retorno en el aula ocupan el baño, se lavan las manos
esperando su turno. Loncheras
- Cogen su lonchera respetando turnos. Comen su lonchera,
limpian el espacio donde se alimentaron, se cepillan los dientes
y se asean.
RUTINAS - Se preparan para salir: colocan su silla sobre su mesa, cogen Mobiliario
sus pertenencias, se forman y se despiden.
20
SESION N° 21 “ANTES – DESPUÉS” RECURSOS
DIDÁCTICOS
PEDAGÓGICO
 Inicio:
- Formar a los alumnos(as) en un semicírculo para contarles que
observen el cuento de “Blancanieves y los siete enanos”
https://www.youtube.com/watch?v=Lvz-0ulrorg Video
- Preguntar a los alumnos(as) ¿Qué pasó después qué muriera
el rey? ¿Qué pasó después de que Blancanieves encontrará la
casa? ¿Qué sucedió después que Blancanieves despertó en la
casa de los enanitos? ¿Qué sucedió antes de qué Blancanieves
DESARROLLO DE mordiera la manzana? Qué sucedió después de qué el príncipe
LA SESIÓN DE besara a Blancanieves? ¿Qué sucedió después de qué el rey
APRENDIZAJE volviera de la guerra?
- Escuchar las respuestas de los alumnos(as) e indicarles que se
trabajara la noción temporal “Antes - Después”
 Desarrollo:
- Pedir a los alumnos(as) que realicen acciones como “cerrar la Alumnos(as)
puerta y sentarse” e identifiquen el antes y después de cada
acción.
- Presentar a los alumnos(as) láminas con sucesión cronológica Láminas de
de hechos y pídale que identifique que ocurre antes y después sucesión
de cada escena y que, según esa visión, ordene las láminas de cronológica
izquierda a derecha.
- Realizar preguntas a los alumnos(as) tales como: ¿Qué haces
antes del desayuno? ¿Qué haces después del desayuno? ¿Qué
haces antes de acostarte? ¿Qué haces después de levantarte?
- Entregar a los alumnos(as) la ficha de trabajo (pág. N° 47) para Libro
que identifiquen la noción temporal “antes o después”
 Cierre:
realizamos? ¿Qué hicieron en la ficha de trabajo?
y se asean.
- Se preparan para salir: colocan su silla sobre su mesa, cogen sus Mobiliario
pertenencias, se forman y se despiden.
21
SESION N° 22 “CORRESPONDENCIA” RECURSOS
DIDÁCTICOS
PEDAGÓGICO
 Inicio:
- Invitar a los alumnos(as) a realizar el juego de las sillas. Escoger
Alumnos(as)
5 niños(as) y colocar cuatro sillas.
- Los alumnos(as) se desplazan alrededor de las sillas
acompañados de música; cuando la música acabe los niños(as)
deberán sentarse. Gana el niño(a) que se quede al final con la Sillas
última silla.
- Preguntar a los alumnos(as) ¿Quién gano el juego? ¿Por qué?
DESARROLLO DE ¿Cuántos niños jugaron? ¿Cuántas sillas habían? ¿Le
LA SESIÓN DE correspondía una silla a cada alumno? ¿Por qué?
APRENDIZAJE - Indicar a los alumnos(as) que se trabajara “correspondencias”
 Desarrollo:
- Formar a los alumnos(as) en dos filas A y B (6 niños o niñas por Lápices
fila), cada una tendrá un niño(a) encargado. Luego la docente
entrega al encargado de la fila A seis lápices y pide que los
reparta a sus compañeros(as). Finalmente entrega 9 crayolas al
encargado de la fila b y pide que las reparta.
- Preguntar a los alumnos(as) ¿Qué fila tiene lápices? ¿Faltaron Crayolas
o sobraron? ¿Qué fila tiene crayolas? ¿Todos los alumnos(as)
tienen crayolas?
- Dialogar con los alumnos(as) si fue correcta la correspondencia
de los objetos del aula con los niños(as)
- Entregar a los alumnos(as) la ficha de trabajo (pág. N° 48, 49, Libro
114) para que cada objeto u animal con su correspondencia
correcta.
 Cierre:
de correspondencia realizamos? ¿Qué hicieron en la ficha de
trabajo?
y se asean.
22
SESION N° 23 “AGRUPACIÓN POR COLOR” RECURSOS
DIDÁCTICOS
PEDAGÓGICO
 Inicio:
- Colocar en la muñeca de cada alumno(a) una cinta de colores
(amarilla y azul) y preguntarles: ¿Cuáles son los colores de las
pulseras? ¿Qué color les toco? Cintas de colores
- Formar a los alumnos(a) y llevarlos al patio de la institución.
Luego solicitarles que al ritmo de la pandereta se desplacen
hasta que la docente deje de tocarla y les pida agruparse por
colores.
DESARROLLO DE LA - Preguntar a los alumnos(as) ¿De qué forma se agruparon?
SESIÓN DE ¿Qué grupo tiene el color amarillo? ¿A qué grupo le toco el
APRENDIZAJE color azul? La docente indica el tema de clases.
 Desarrollo:
- Presentar a los alumnos(as) dos cajas, la primera forrada de Cajas
color amarilla y la otra de color morado; después entregar a los
niños(as) tapas roscas de colores y solicitarles que coloquen las
chapitas de acuerdo al color de la caja que le corresponde.
Tapas de colores
- Dialogar con los alumnos(as) de la agrupación de colores que
realizaron y preguntarles: ¿En qué caja pusieron las tapas
amarillas? Y las tapas azules ¿En qué caja?
- Entregar a los alumnos(as) la ficha de trabajo (pág. N° 50) para
que agrupen los objetos que allí se le muestra de acuerdo a su Libro
color.
 Cierre:
- ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué hicimos en el patio? ¿Cómo se
agruparon? ¿Qué hicimos en clase? ¿Qué colores agrupamos?
y se asean.
23
SESION N° 24 “AGRUPACIÓN POR TAMAÑO” RECURSOS
DIDÁCTICOS
PEDAGÓGICO
 Inicio:
- Decorar la pizarra como si fuera una gran pecera y colocar
dentro de ella peces y cangrejos hechos de cartón de diferentes
tamaños. Animales de
- Solicitar a los alumnos(as) que observen la pecera que la cartón
docente creo en la pizarra y preguntarles: ¿Qué animales
observan? ¿Cuáles son grandes? ¿Habrá peces pequeños?
¿Cuáles son los medianos? Y los cangrejos ¿Qué tamaño
DESARROLLO DE LA tendrán?
SESIÓN DE - Escuchar las respuestas de los alumnos(as) e indicarles que
APRENDIZAJE formaran grupos de acuerdo al tamaño.
 Desarrollo:
- Agrupar a los peces y cangrejos en tres diferentes espacios de
acuerdo a su tamaño. Plastilina
- Proporcionar a los alumnos(as) plastilina para que formen
burbujas (grande, mediano y pequeño) de los animales
marinos y las clasifiquen por tamaños.
- Dialogar con los alumnos(as) de los tamaños de los animales
marinos y como los agruparon.
tamaño.
 Cierre:
- ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué hicimos en clase? ¿Qué animales
agrupamos? ¿En qué orden los agrupamos? ¿Qué hicieron en
la ficha de trabajo?
y se asean.
24
SESION N° 25 “AGRUPACIÓN POR FORMA” RECURSOS
DIDÁCTICOS
PEDAGÓGICO
 Inicio:
- Dibujar en el patio de la institución tres figuras geométricas
grandes (círculo, cuadrado y triángulo). Luego entregar a los
alumnos(as) un bloque lógico y solicitarles que corran Bloques lógicos
alrededor del patio, finalmente cuando la docente se lo indique
deberán buscar y agruparse de acuerdo a la figura geométrica
que tienen en sus manos.
- Preguntar a los alumnos(as) ¿En qué forma se agruparon? ¿Se
DESARROLLO DE LA parece al bloque lógico que les toco? ¿Qué creen que
SESIÓN DE trabajaran hoy? Indicar el tema de la clase.
APRENDIZAJE
 Desarrollo:
- Proporcionar a los alumnos(as) figuras hechas de papel de
colores; la docente coloca un papelógrafo con dos formas Papel de color
(cuadrado y triángulo) y solicita a los niños(as) que en orden se
acerquen a ubicar las figuras geométricas que tienen en el
grupo que le corresponde.
- La docente realiza actividades de refuerzos de agrupación por
color, tamaño y forma utilizando los bloques lógicos
forma.
 Cierre:
- ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué hicimos en clase? ¿Qué figuras
geométricas agruparon? ¿Qué hicieron en la ficha de trabajo?
y se asean.
25
SESION N° 26 “NOCIÓN DE CONJUNTOS” RECURSOS
DIDÁCTICOS
PEDAGÓGICO
 Inicio:
- Invitar a los alumnos(as) a realizar la dinámica del “Rey
manda”. La docente se coloca la corona de rey y los niños(as)
deberán hacer caso a sus indicaciones. Luego la docente dirá: Objetos del aula
“El rey manda que…” (traigan útiles de limpieza o útiles
escolares) Finalmente, solo recibirá los objetos que ella pidió.
- Preguntar a los alumnos(as) sobre los objetos que utilizaron en
el juego ¿A qué conjunto pertenecen estos objetos? La docente
DESARROLLO DE LA indica que aprenderemos a formar conjuntos
SESIÓN DE
APRENDIZAJE  Desarrollo:
- Formar a los alumnos(as) en grupos y pedirles formar un
conjunto de algún objeto especifico del aula (conjunto de
chompas, conjunto de crayolas, etc.) Alumnos(as)
- Los alumnos(as) mencionan con ayuda de la docente el nombre
de los conjuntos formados por sus compañeros(as)
- Pedir a los alumnos(as) que formen un conjunto de niñas y otro
conjunto de niños y preguntarles: ¿Qué tienen en común los
alumnos(as) de cada grupo?
que agrupen los objetos como se indica. Libro
 Cierre:
- ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué hicimos en clase? ¿Qué conjuntos
formaron? ¿Qué hicieron en la ficha de trabajo?
y se asean.
26
SESION N° 27 “PERTENECE – NO PERTENECE” RECURSOS
DIDÁCTICOS
PEDAGÓGICO
 Inicio:
- Presentar a los alumnos(as) una caja de regalo y preguntarles:
¿Qué observan? ¿Qué tendrá dentro de ella? ¿Quieren
averiguarlo? Caja de cartón
- La docente muestra uno por uno los objetos de la caja
mencionándolos (Carrito de juguete, peluche, pelota, muñeca
y lápiz)
Juguetes
- Preguntar a los alumnos(as) ¿Qué objetos habían en la caja?
DESARROLLO DE LA ¿Para qué sirven? ¿Qué tienen en común? ¿Qué objeto no
SESIÓN DE debería estar en la caja d juguetes? Indicar a los alumnos(as) el
APRENDIZAJE tema de la clase.
 Desarrollo:
- Mostrar a los alumnos(as) siluetas y formar en la pizarra Figuras
conjuntos de animales que caminan y animales que vuelan; la
docente ubicara algunos animales que no pertenezcan al
conjunto con el fin que los niños(as) identifiquen los elementos
Objetos del aula
que pertenecen y no pertenecen a dicho conjunto.
- Dialogar con los alumnos(as) acerca de la actividad realizada y
pedirles que formen conjuntos del tema que la docente indica.
para que identifiquen los elementos que pertenecen y no
pertenecen a los conjuntos.
Libro
 Cierre:
- ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué hicimos en clase? ¿Qué conjuntos
formaron? ¿Qué elementos pertenecían? ¿Cuáles no
pertenecían? ¿Qué hicieron en la ficha de trabajo?
y se asean.
27
SESION N° 28 “UNO - NINGUNO” RECURSOS
DIDÁCTICOS
PEDAGÓGICO
 Inicio:
- Formar a los alumnos(as) en un semicírculo para realizar la
dinámica “El frutero” el cual consiste en colocar al centro un
frutero lleno de diferentes frutas y pedir a los niños(as) en Frutero
orden que se acerquen y traigan una o ninguna fruta.
- La docente dice: “fui de compras al mercado; y compre… una
naranja, el niño(a) indicado deberá acercarse y entregar la
Alumnos(as)
fruta; o dirá “fui de compras al mercado; y compre… ninguna
DESARROLLO DE LA fruta” entonces el niño(a) regresará a su lugar. Indicar a los
SESIÓN DE alumnos(as) el tema de clases.
- Dialogar con los alumnos(as) sobre la dinámica realizada,
utilizando las siguientes preguntas: ¿Qué frutas vieron?
¿Cuántas frutas compro Carlos? ¿Cuántas frutas compro Papel bond
María?
- Proporcionar a los alumnos(as) papel bond con dos círculos de
colores dibujados (rojo y azul) e indicarles que en el círculo de
color rojo dibujen una fruta y en el círculo de color azul dibujen
ninguna fruta.
- Entregar a los alumnos(as) la ficha de trabajo (pág. N° 56, 57,
58) para que identifiquen los cuantificadores “uno y ninguno” Libro
 Cierre:
- ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué hicimos en clase? ¿Cuántas frutas
dibujaron dentro de los círculos? ¿Qué hicieron en la ficha de
trabajo?
y se asean.
28
SESION N° 29 “NÚMERO CERO” RECURSOS
DIDÁCTICOS
PEDAGÓGICO
 Inicio:
- Invitar a los alumnos(as) a ver el video “Canticuentos: La
canción del cero”
https://www.youtube.com/watch?v=7knNK85yRbc Vídeo
- Preguntar a los alumnos(as) ¿Qué vieron en el video? ¿Cómo se
llama el número del video? ¿Qué forma tiene? ¿Por qué estaba
triste? ¿Por qué es importante el número cero?
DESARROLLO DE trabajaran el número cero. Pizarra
LA SESIÓN DE  Desarrollo:
APRENDIZAJE - La docente dibuja en la pizarra varios números ceros y les pide
a los niños(as) que uno a uno se acerquen y con su dedo índice
lo borren repasando el número.
- Proporcionar a los alumnos(as) la silueta de cartón del número Silueta del cero
cero para que la decoren con escarcha dorada. Luego la docente
le colocara una cinta y colgara del cuello del niño(a) como un
collar.
- Dialogar con los alumnos(as) sobre el valor e importancia del
número cero. La docente da ejemplos de conjuntos con Libro
elemento cero.
que decoren y tracen el número cero.
 Cierre:
- ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué hicimos en clase? ¿Qué número
conocimos? ¿Qué hicieron en la ficha de trabajo?
y se asean.
pertenencias, cantan la canción del cero, se forman y se
despiden.
29
SESION N° 30 “NÚMERO UNO” RECURSOS
DIDÁCTICOS
PEDAGÓGICO
 Inicio:
- Indicar a los alumnos(as) que empezaremos la clase con una
adivinanza que deberán resolver para saber el tema del día. La
docente prepara varias medallas para los niños(as) que Medallas de
respondan correctamente. cartulina
De miles de hijos que Cuando te pones a contar

somos Por mí tienes que empezar
El primero yo nací ¿Qué número soy?
DESARROLLO DE LA
Y soy el menor de todos
SESIÓN DE
¿Cómo puede ser así?
 Desarrollo:
APRENDIZAJE
- Dibujar en el patio el número uno y pedirles a los alumnos(as)
que caminen por él, mientras cantan la canción del uno: “Uno,
Cinta masking tape
uno es un palito muy derechito, fácil de dibujar”
- Mostrar a los alumnos(as) un papelógrafo con el número uno,
dibujado en varias posiciones. Luego de observarlos, pedir a los
alumnos(as) que se acerquen y encierren con plumón el
número que este correctamente escrito.
Papelógrafo
- Formar a los alumnos(as) en dos grupos para entregarles dos
papelógrafos del número cero y uno para que ellos lo decoren
con los materiales que la docente les facilitara.
- Ubicar los números en el aula en el orden correcto.
Libro
para que decoren y tracen el número uno.
 Cierre:
conocimos? ¿Qué número colocamos primero? ¿Qué hicieron
en la ficha de trabajo?
y se asean.
sus pertenencias, cantan la canción de despedida, se forman y
se despiden.
30
SESION N° 31 “CERCA – LEJOS ” RECURSOS
DIDÁCTICOS
PEDAGÓGICO
 Inicio:
- Formar a los alumnos(as) en un semicírculo; entregarles una
pelota pequeña a cada uno y colocar una caja de cartón al
centro. Luego, pedirles que encesten las pelotas dentro de ella. Pelotas
- Preguntar a los alumnos(as) ¿Quién encesto la pelota en la caja?
¿Quién no pudo hacerlo? ¿Qué pelota está cerca de la caja?
¿Qué pelota está lejos de la caja?
Caja de cartón
DESARROLLO DE aprenderemos la noción espacial “cerca y lejos”
LA SESIÓN DE
- Invitar a los alumnos(as) a ver el video “Ronda de conejos”
Video
https://www.youtube.com/watch?v=bdKVVZYefDI , Luego
dramatizan la escena de los conejos frente al espejo cantando
la canción (cerquita, cerquita, cerquita; muy lejos, muy lejos)
- Presentar a los alumnos(as) la silueta de un caballo de juguete Imágenes
que estará ubicada en la pizarra, luego facilitarles siluetas de
niños(as) que serán ubicada cerca o lejos del caballo según la
indicación de la docente. Alumnos(as)
que ubiquen los animales que se encuentran cerca o lejos.
Libro
 Cierre:
- ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué hicimos en clase? ¿De qué se trató
el video? ¿Hacia dónde saltaban los conejos? ¿Cómo ubicamos
a los niños? ¿Qué hicieron en la ficha de trabajo?
y se asean.
pertenencias, cantan una canción, se forman y se despiden.
31
SESION N° 32 “DERECHA - IZQUIERDA ” RECURSOS
DIDÁCTICOS
PEDAGÓGICO
 Inicio:
Presentar a los alumnos(as) el video “Aleja y Josefa: Izquierda y
Video
Derecha” https://www.youtube.com/watch?v=BBe_fBVCPX4
- La docente pregunta a los alumnos(as) ¿Qué animal vimos en el
video? ¿Cuántos hay? ¿Qué hacían en el video? ¿A qué
dirección se movían? Indicar el tema de clases.
 Desarrollo:
- Pedir a los alumnos(as) que levanten la mano con la que
DESARROLLO DE escriben, comen, se lavan los dientes, etc. Indicarles que esa es
LA SESIÓN DE su mano derecha. Finalmente, pedirles que levanten la mano
APRENDIZAJE que se quedó descansando e indicarles que esa es su mano Alumnos
izquierda.
- Colocar a los alumnos(as) una pulsera de color rojo en la
muñeca derecha y de color azul en la muñeca izquierda. Luego
la docente entona la canción de las manos y los niños(as)
realizan los movimientos que indica la canción. Pulseras de
colores
Mi mano derecha al frente, mi manos derecha atrás
Sacudo mi mano derecha y la pongo en su lugar
Mi mano izquierda al frente, mi manos izquierda
atrás
Sacudo mi mano izquierda y la pongo en su lugar
Mi pie derecho al frente, mi pie derecho atrás
Sacudo mi pie derecho y la pongo en su lugar
Mi pie izquierdo al frente, mi pie izquierdo atrás Canción
- Sacudo
Entregar mi pie izquierdo
a los alumnos(as) y la de
la ficha pongo en su(pág.
trabajo lugarN° 63, 64,
65, 66, 67) para que reconozcan su lateralidad.
 Cierre:
- ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué hicimos en clase? ¿De qué se trató
Libro
el video? ¿Qué hicimos con las manos? ¿Hacia dónde las
movimos? ¿Qué hicieron en la ficha de trabajo?

y se asean.
pertenencias, cantan una canción, se forman y se despiden.
32
SESION N° 33 “NÚMERO DOS ” RECURSOS
DIDÁCTICOS
PEDAGÓGICO
 Inicio:
- Invitar a los alumnos(as) a escuchar el cuento “Soy el número
dos, no un patito”
- Preguntar a los alumnos(as) ¿De qué se trató el cuento? ¿Qué Cuento
número vimos? ¿Con qué animal lo confundieron? Y ustedes
¿Creen que se parecen?
- Escuchar las respuestas de los alumnos(as) y mencionarles que
aprenderemos a contar hasta dos.
DESARROLLO DE LA Lámina
SESIÓN DE  Desarrollo:
APRENDIZAJE - Mostrar a los alumnos(as) una lámina del número dos y la
imagen de un pato para que identifiquen el porqué del
Plastilina
parecido e indicarles como a partir del número dos se puede
dibujar un pato.
- Proporcionar a los alumnos(as) papel bond y plastilina para que
modelen el número dos. Papel bond
- Dibujar el número dos en el patio y solicitar a los alumnos que
caminen por encima cantando la canción del número dos (dos,
dos, es un patito tomando el sol) Cinta masking tape
para que decoren y reconozcan el número 2.
Libro
 Cierre:
- ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué hicimos en clase? ¿De qué se
trató el video? ¿A quién se parece el número dos? ¿De qué se
trata la canción? ¿Qué hicieron en la ficha de trabajo?
y se asean.
sus pertenencias, cantan una canción, se forman y se despiden.
33
SESION N° 34 “FIGURAS Y SOMBRAS ” RECURSOS
DIDÁCTICOS
PEDAGÓGICO
 Inicio:
- Presentar a los alumnos(as) “Teatro de sombras” que consiste
en preparar con cajas de cartón y tela blanca un pequeño
teatrín, dibujar en cartulina imágenes de figuras sostenidas con Teatro
brochetas, luego utilizando una lámpara por detrás del teatrín
se reflejan las imágenes mientras la docente relata el cuento.
- Al finalizar el show de teatro la docente formula las siguientes
preguntas: ¿De qué se trató el cuento? ¿Qué personajes
DESARROLLO DE LA conocieron? ¿Pudieron ver a los títeres? ¿Qué observaron en
SESIÓN DE la tela en blanco?
APRENDIZAJE - Indicar a los alumnos(as) que la imágenes en color negro que
se observaron eran sombras.
 Desarrollo:
- Mostrar a los alumnos(as) las figuras que fueron parte del
teatro de sombras. Luego la docente las ubica en la pizarra para Cartulina negra
luego presentarles las mismas figuras; esta vez en cartulina de
color negro para que tengan la apariencia de sus sombras.
- Enseñar a los alumnos(as) la poesía “MI Sombra” Poesía
Mi sombra me sigue,
Mi sombra me atrapa,
Mi sombra se encoge, Libro
Mi sombra se alarga.

que unan las figuras con sus respectivas sombras
 Cierre:
- ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué hicimos en clase? ¿De qué se
habla en la poesía? ¿Qué hicieron en la ficha de trabajo?
y se asean.
sus pertenencias, cantan una canción, se forman y se despiden.
34
SESION N° 35 “ALTO – BAJO ” RECURSOS
DIDÁCTICOS
PEDAGÓGICO
 Inicio:
- Formar a los alumnos(as) en un semicírculo para que escuchar
el cuento que la docente les relatara “Ratón muy alto y ratón
muy bajo” https://pazuela.wordpress.com/2009/03/16/raton- Cuento
muy-alto-y-raton-muy-bajo/
- Dialogar con los alumnos(as) del cuento narrado y las
características de los personajes.
- Indicar a los alumnos(as) el tema de clases “alto y bajo”
DESARROLLO DE
APRENDIZAJE - Dibujar en una lámina a los personajes del cuento y preguntar
a los alumnos(as) ¿Cuál es el ratón más alto? ¿Cuál es el ratón
Lámina
más bajo?
- Entregar a los alumnos(as) una hoja bond y crayolas de colores
para que pinten a los personajes del cuento.
- Dialogar con los alumnos(as) de los objetos que se encuentran Hoja gráfica
en lo alto o bajo del aula.
- Proporcionar a los alumnos(as) la ficha de trabajo (pág. N° 71,
72) para que identifiquen los objetos altos o bajos. Libro
 Cierre:
- ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué hicimos en clase? ¿Qué ratón les
gusto más? ¿Por qué? ¿Qué puede ver el ratón más alto? ¿Qué
podía ver el ratón más bajo? ¿Quién les gustaría ser? ¿Qué
y se asean.
35
SESION N° 36 “NÚMERO TRES ” RECURSOS
DIDÁCTICOS
PEDAGÓGICO
 Inicio:
- Mostrar a los alumnos(as) una cuerda e ir dándole varias
formas hasta llegar a formar el número tres.
- Preguntar a los alumnos(as) ¿Qué observan? ¿Conocen este Teatro
número? ¿Cómo se llama? ¿Qué creen que trabajaran el día
de hoy?
- Escuchar las respuestas de los alumnos(as) y mencionarles que
se trabajara el número tres.
DESARROLLO DE LA
APRENDIZAJE - Invitar a los alumnos(as) a jugar la ronda acompañados del
ritmo de la pandereta; cuando ella deje de sonar los niños(as)
formaran grupo de tres.
- Presentar a los alumnos(as) la silueta del número tres. Luego la
docente dibuja en la pizarra el número en varias direcciones.
Finalmente, les solicita a los niños(as) que señalen el número Cartulina negra
correcto.
- Entregar a los alumnos(as) Siluetas del número tres y
serpentinas de colores para que decoren, luego peguen en el Poesía
aula.
74) Reconozcan y tracen el número tres. Libro
 Cierre:
- ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué hicimos en clase? ¿Qué juego
realizamos? ¿Para qué? ¿Qué hicieron en la ficha de trabajo?
y se asean.
sus pertenencias, cantan la canción del número tres, se forman
y se despiden.
36
SESION N° 37 “COLOR MARRÓN ” RECURSOS
DIDÁCTICOS
PEDAGÓGICO
 Inicio:
- Presentar a los alumnos(as) la silueta de un huevo grande de
color marrón. Luego preguntarles: ¿Qué observan? ¿A qué se
parece? ¿Qué color tiene? Imagen
- La docente explica que es la imagen de un huevo de chocolate;
qué el color del chocolate es marrón y pregunta ¿Qué creen
que trabajaremos el día de hoy?
DESARROLLO DE LA  Desarrollo: Pinceles

SESIÓN DE - Realizar con los alumnos(as) la mezcla de colores para crear el
APRENDIZAJE color marrón utilizando paleta de colores y pinceles.
- Entregar a los alumnos(as) huevos de tecnopor para que pinten
Témpera
con témpera de color marrón.
- Solicitar a los alumnos(as) que busquen y mencionen objetos
del aula que sean de color marrón
- Invitar a los alumnos(as)a ver el video “Pandilla de colores” Video
para que lo identifiquen objetos que son de este color
- Proporcionar a los alumnos(as) la ficha de trabajo (pág. N° 75)
para que reconozcan y tracen el número tres. Libro
 Cierre:
- ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué hicimos en clase? ¿Qué
manualidad realizamos? ¿De qué color era? ¿De qué se trató el
video? ¿Qué objetos de color marrón vimos? ¿Qué hicieron en
y se asean.
se despiden.
37
SESION N° 38 “LARGO – CORTO” RECURSOS
DIDÁCTICOS
PEDAGÓGICO
 Inicio:
- Invitar a los alumnos(as) a jugar “El trencito”, la docente forma
a los niños en dos grupos y entrega una soga (larga y corta) a
cada grupo para que se cojan de ella formando un tren. Alumnos(as)
- Dirigir al patio a los alumnos(as) cantando la canción “El
trencito de madera” agregando los lugares donde se deben
dirigir los trenes (el trencito de madera ya se va el más largo al
sogas
baño y el más corto al patio chuchuchu)
DESARROLLO DE LA - Después de realizar la actividad la docente pregunta: ¿Qué
SESIÓN DE hicimos en el juego? ¿Cuántos trenes habían? ¿A dónde
APRENDIZAJE fueron? ¿Cuál es el tren más largo? ¿Por qué? ¿Cuál es el tren
más corto? ¿Por qué? ¿Qué creen que trabajaran hoy?
 Desarrollo: Imágenes
- Mostrar a los alumnos(as) las siluetas de dos serpientes (una
larga y otra corta) y preguntarles: ¿Qué animales son? ¿De qué
color serán? ¿En qué se parecen? ¿En qué se diferencian?
Objetos del aula
- Explicar a los alumnos(as) la diferencia entre las dos serpientes
y brindarles diferentes ejemplos de largo y corto utilizando
objetos del aula.
- Entregar a los alumnos(as) plastilina de color verde para que plastilina
modelen dos serpientes una larga y otra corta.
77) Para que identifiquen los objetos largos y cortos. Libro
 Cierre:
- ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué hicimos en clase? ¿Qué animal
modelaron con plastilina? ¿Cómo eran? ¿Qué hicieron en la
ficha de trabajo?
y se asean.
se despiden.
38
SESION N° 39 “GRUESO – DELGADO” RECURSOS
DIDÁCTICOS
PEDAGÓGICO
 Inicio:
- Mostrar a los alumnos(as) el video del cuento “Bosque
encantado” https://www.youtube.com/watch?v=GxeOTQ9-
3Zk Video
- Preguntar a los alumnos(as) ¿De qué se trata el video?
¿Quiénes son los personajes? ¿En qué se diferencian los
árboles? ¿Cómo era el árbol malvado? ¿Cómo eran los árboles
que se casaron? ¿Qué creen que trabajan en clase?
DESARROLLO DE - Escuchar a los alumnos(as) e indicarles el tema de la clase
LA SESIÓN DE “grueso - delgado”
APRENDIZAJE  Desarrollo: Siluetas de árboles
- Presentar a los alumnos(as) las siluetas de los tres árboles del
video (2 delgados y un grueso) y dramatizar una fragmento de
él.
- Solicitar a los alumnos(as) que señales los árboles delgados y
gruesos. plastilina
- Facilitar a los alumnos(as) plastilina para que modelen un el
árbol malvado(grueso) y el árbol héroe (delgado)
- Proporcionar a los alumnos(as) la ficha de trabajo (pág. N° 78, Libro
79) para que identifiquen los objetos gruesos y delgados.
 Cierre:
personajes del video modelamos con plastilina? ¿Cómo eran?
y se asean.
pertenencias, cantan la canción de despedida, se forman y se
despiden.
39
SESION N° 40 “NÚMERO CUATRO” RECURSOS
DIDÁCTICOS
PEDAGÓGICO
 Inicio:
- Enseñara a los alumnos(as) una adivinanza del número cuatro
(libro) y pedirles que la adivinen para que puedan saber cuál
será el tema de la clase. Adivinanza
- Escuchar las respuestas de los alumnos (as) e indicarles que
conoceremos el número de la adivinanza, el número cuatro
 Desarrollo:
DESARROLLO DE LA - Presentar a los alumnos(as) la silueta del número cuatro y Silueta del número
SESIÓN DE pedirles que la observe. Luego preguntarles ¿Por qué la cuatro
APRENDIZAJE adivinanza dice que se parece a un asiento al revés?
- Colocar la silueta en la pizarra como modelo; después la
docente dibuja en la pizarra varios números cuatro y los niños
(as) voluntariamente se acercan a borrar el número con su
dedo índice como si lo trazaran. Hoja gráfica
- Entregar a los alumnos(as) una hoja gráfica con el número
cuatro dibujado en varias direcciones, ellos deberán encerrar
los correctos.
81) Para que tracen y reconozcan el número cuatro. Libro
 Cierre:
conocimos? ¿Qué hicieron en la ficha de trabajo?
-
y se asean.
se despiden.
40
SESION N° 41 “COLOR BLANCO” RECURSOS
DIDÁCTICOS
PEDAGÓGICO
 Inicio:
- Presentar a los alumnos (as) la lámina de la poesía “caballito
blanco” https://www.pinterest.com/evamacho/lenguaje-
adivinanzas-acertijos-trabalenguas/ La docente, recita la poesía Lámina de poesía
con la debida entonación para captar la atención de los
niños(as)
- Preguntar a los alumnos(as) ¿De qué se trata la poesía? ¿Qué
animal observan en la lámina? ¿De qué color es? ¿Qué otros
DESARROLLO DE animales conocen qué sean de color blanco? Silueta del número
LA SESIÓN DE cuatro
- Facilitar a los alumnos(as) algodón para que lo manipulen y
describan sus características: para limpiar heridas, para pintar,
es suave, es de color blanco.
- Entregar a los alumnos(as) una hoja gráfica con el dibujo del sol Hoja gráfica
grande y las nubes a su alrededor para que ellos peguen el
algodón dentro de las nubes.
- Solicitar a los alumnos(as) que mencionen objetos que ellos
conozcan que sean de color blanco
- Proporcionar a los alumnos(as) la ficha de trabajo (pág. N° 82) Libro
Para que decoren las imágenes de color blanco.
 Cierre:
- ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué hicimos en clase? ¿Qué color
conocieron? ¿Qué objetos en casa son de color blanco?
¿Quién tiene una prenda de color blanco? ¿Qué hicieron en la
ficha de trabajo?
-
y se asean.
despiden.
41
SESION N° 42 “COLOR NEGRO” RECURSOS
DIDÁCTICOS
PEDAGÓGICO
 Inicio:
- Invitar a los alumnos (as) a ver el video “La nube negra”
https://www.youtube.com/watch?v=LAOICItn3MM
Preguntar a los alumnos(as) ¿Quiénes son los personajes del Video
video? ¿Qué pasaba cuando la nube se enojaba? ¿De qué color
eran las nubes del video?
- Escuchar las respuestas de los alumnos(as) e indicar el tema de
la clase que será el color negro.
DESARROLLO DE  Desarrollo: Lamina
LA SESIÓN DE - Mostrar a los alumnos (as) una lámina de animales u objetos de
APRENDIZAJE color negro. Pedirles que la observen y mencionen algunos
otros objetos que sean de este color.
Cartulina
- Proporcionar a los alumnos(as) cartulinas de tamaño A4 para
que con un pincel dibujen la nube negra del video. Pincel
- Dialogar con los alumnos (as) sobre el tema de clase y de los
objetos que se pueden apreciar en nuestra aula y hogar que son Témpera
de color negro.
- Entregar a los alumnos(as) la ficha de trabajo (pág. N° 83) Para
que decoren las imágenes de color negro. Libro
 Cierre:
- ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué hicimos en clase? ¿Qué color
conocieron? ¿Qué objetos en casa son de color negro? ¿Quién
tiene una prenda de color negro? ¿Qué hicieron en la ficha de
trabajo?
-
y se asean.
despiden.
42
SESION N° 43 “NÚMERO CINCO” RECURSOS
DIDÁCTICOS
PEDAGÓGICO
 Inicio:
- Mostrar a los alumnos(as) siluetas de los números (1, 2, 3, 4) y
contar con ellos hasta llegar al número cuatro.
- Preguntar a los alumnos (as) ¿Qué número sigue? Y Siluetas de
presentarles la silueta del número cinco. Luego volver a números
preguntar: ¿Qué número es? ¿Qué forma tiene?
- Indicar a los alumnos(as) que se trabajara el número cinco.
DESARROLLO DE LA  Desarrollo:
SESIÓN DE - Proporcionar a los alumnos (as) varias figuras geométricas de Cartulina
APRENDIZAJE colores y cartulinas dobladas por la mitas para crear un
pequeño libro de los números; cada niño deberá pegar en la
mita de cartulina figuras acompañadas del número que le
Papel de color
corresponde a la cantidad que la docente proporcionara.
- Entregar a los alumnos(as) la ficha de trabajo (pág. N° 84, 85, Libro

86, 87) Para que decoren tracen y reconozcan el número cinco.
 Cierre:
conocieron? ¿Qué números hay en su libro? ¿Cuál les gusta
más? ¿Por qué? ¿Qué hicieron en la ficha de trabajo?
-
y se asean.
se despiden.
43
SESION N° 44 “CONJUNTOS” RECURSOS
DIDÁCTICOS
PEDAGÓGICO
 Inicio:
- La docente muestra a los alumnos(as) tres cajas con diferentes
Cajas de cartón
objetos y pide que cuenten con ella cuántos objetos tiene cada
caja.
- Preguntar a los alumnos(as) ¿Qué cantidad de objetos tuvo la
primera caja? ¿Cuántos objetos tenía la segunda caja? Y ¿la Objetos
tercera caja? Escuchar las respuestas de los alumnos.
- Dialogar con los alumnos(as) sobre la actividad realizada y
DESARROLLO DE LA comparar las cajas con conjuntos y los objetos con elementos.
SESIÓN DE
- Facilitar a los alumnos (as) un círculo grande hecho de cartulina
Cartulina
y varios sticker.
- Pedir a los alumnos(as) que los conviertan en un conjunto de 5
elementos.
- Los alumnos(as) cuentan con ayuda de la docente los Stickers
elementos del conjunto creado.
- Dibujar dos círculos grandes en el piso y pedir que ingresen
algunos alumnos(as) Luego los demás compañeros(as)
contaran cuantos niños tienen los conjuntos.
Para que cuenten y tracen el número de elementos que tiene Libro
cada conjunto.
 Cierre:
conjuntos formaron? ¿Cuántos elementos tenían sus
conjuntos? ¿Qué hicieron en la ficha de trabajo?
y se asean.
se despiden.
44
SESION N° 45 “NÚMERO SEIS” RECURSOS
DIDÁCTICOS
PEDAGÓGICO
 Inicio:
- Presentar a los alumnos (as) la imagen de un caracol en
Lámina
posición del número seis.
- Preguntar a los alumnos (as) ¿Qué animal es? ¿A qué número

se parece?
- Informar a los alumnos(as) que la clase del día será del número
DESARROLLO DE LA
seis
SESIÓN DE
APRENDIZAJE Plastilina
 Desarrollo:
- Facilitar a los alumnos(as) plastilina para que modelen el
caracol y luego preguntarles ¿Se parece al número seis?
Cajas de cartón
- Formar a los alumnos (as) en grupos y entregarles una caja de
cartón con varias tarjetas de números, solicitarles que busquen
solo las tarjetas con el número seis. El grupo que encuentre
todas las tarjetas correctas en el menor tiempo será el ganador Tarjetas de
- Entregar a los alumnos(as) la ficha de trabajo (pág. N° 91, 92) números
Para que tracen e identifiquen el número seis.
 Cierre: Libro
conocieron? ¿A qué animal se parece? ¿Qué grupo gano?
¿Por qué? ¿Qué hicieron en la ficha de trabajo?
-
y se asean.
se despiden.
45
SESION N° 46 “ABIERTO - CERRADO” RECURSOS
DIDÁCTICOS
PEDAGÓGICO
 Inicio:
- Entregar a los alumnos(as) cartucheras, loncheras, cuadernos,
etc. Para realizar el juego del “Rey manda”
- La docente será el rey mandara a los alumnos(as) que abran o
cierren los objetos que se le entregaron. Luego designara por
turnos a más niños(as) para que también tomen el papel del Objetos del aula
rey.
- Formular preguntas a los alumnos(as) ¿Qué hicieron en el
DESARROLLO DE LA juego? ¿Lo hicieron bien? La docente pide que muestren los
SESIÓN DE objetos cerrados y los objetos abiertos y pregunta ¿Qué creen
APRENDIZAJE que trabajaran?
 Desarrollo:
- Pedir a los alumnos que se paren en sus lugares y coloquen sus Alumnos(as)
brazos al frente; después la docente nombrara abierto –
cerrado y los niños(as) deberán abrir y cerrar sus brazos según
las indicaciones.
- Buscar y mencionar objetos del aula que estén abiertos o
cerrados. Libro
para que identifiquen los objetos que se encuentran abiertos o
cerrados.
 Cierre:
- ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué hicieron con sus brazos? ¿Qué
objetos del aula estaban abiertos? ¿Qué objetos estaban
cerrados? ¿Qué hicieron en la ficha de trabajo?

y se asean.
se despiden.
46
SESION N° 47 “NÚMERO SIETE” RECURSOS
DIDÁCTICOS
PEDAGÓGICO
 Inicio:
- Presentar a los alumnos(as) la imagen del números siete
Alumnos(as)
dibujada en el piso del patio. Luego pedirles que se coloquen
encima de él, formándolo con sus cuerpos.
- La docente pregunta: ¿Qué figura formaron? ¿Será un
número? ¿Qué número será? Indicar el tema de clases.
 Desarrollo:
DESARROLLO DE LA - Enseñar a los alumnos la rima del número siete.
SESIÓN DE El siete es un camino que no
APRENDIZAJE tiene salida. Rima
El coche gira y gira y se aburre

enseguida.
- Facilitar a los alumnos(as) una hoja gráfica, con el dibujo del

número sietes para que decoren el camino con serpentinas de Hoja gráfica
colores.
- Proporcionar a los alumnos(as) la ficha de trabajo (pág. N° 96)
para que identifiquen Tracen el número siete y aprendan su
adivinanza.
Libro
 Cierre:
- ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo es la rima del número siete?
¿Aprendieron la adivinanza? ¿Cómo decoraron su hoja
gráfica? ¿Qué hicieron en la ficha de trabajo?
-
y se asean.
se despiden.
47
SESION N° 48 “PRIMERO - ÚLTIMO” RECURSOS
DIDÁCTICOS
PEDAGÓGICO
 Inicio:
- Organizar a los alumnos(as) para realizar juegos de
Alumnos(as)
competencias para que determinen primero y último.
- Formar un círculo con los alumnos(as) y preguntarles: ¿Quién
llego primero? ¿Quién llego último? ¿Qué creen que
trabajaremos en clase?
- Mencionar el tema de la clase “Primero y último”
SESIÓN DE - Pedir a los alumnos(as) que organicen los objetos de acuerdo a
APRENDIZAJE las indicaciones de la docente, por ejemplo: colocar primero Objetos del aula
una mochila y al último una lonchera.
- Formar en una fila a los alumnos(as) y pedir que mencionen su
ubicación (primero, segundo, …., último)
- Presentar a los alumnos(as) una lámina para que ellos señalen
quién está primero y quién está último. Lámina
98) para que identifiquen el primero y último de los niños y
animales del libro.
 Cierre: Libro
- ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para qué lo
aprendimos? ¿Qué objetos colocaron primeros? ¿Qué objeto
quedo último? ¿Qué hicieron en la ficha de trabajo?
y se asean.
se despiden.
48
SESION N° 49 “NÚMERO OCHO” RECURSOS
DIDÁCTICOS
PEDAGÓGICO
 Inicio:
- Narrar a los alumnos(as) el cuento “ocho, el número glotón”
Cuento
utilizando imágenes para captar la atención de los niños(as)
- Dialogar con los alumnos(as) preguntándoles: ¿Qué oficio tiene
el número del cuento? ¿Qué dulces prepara? ¿Quién los
prueba? ¿De qué número estamos hablando? Imágenes
- La docente menciona el tema de la clase “El número ocho”
SESIÓN DE - Dibujar en el patio el número ocho con tiza de color y solicitar
APRENDIZAJE a los alumnos (as) que caminen sobre el numeral siguiendo la Tiza
dirección correcta del trazo.
- Pedir a los alumnos (as) que dibujen el número ocho con sus
manos en el aire. Alumnos(as)
- Entregar a los alumnos (as) plastilina para que modelen el
número ocho apoyándose en círculos.
Libro
100) para que tracen e identifiquen el número ocho.
 Cierre:
- ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para qué lo
aprendimos? ¿Cuál será la forma correcta de número ocho?
y se asean.
se despiden.
49
SESION N° 50 “SUAVE – DURO” RECURSOS
DIDÁCTICOS
PEDAGÓGICO
 Inicio:
- Formar a los alumnos(as) en un semicírculo e indicarles que
Objetos
realizaran el juego de adivinar. La docente elige a un niño(a),
venda sus ojos y le entrega objetos chompa, algodón, pedazo
de madera, libro para que describa su textura (suave o duro).
- Finalizar el juego haciendo preguntas como: ¿Qué objetos Venda
creen que tocaron? ¿Cómo los sintieron? ¿Cuáles fueron los
objetos suaves? ¿Qué objetos sintieron duros? Indicar a los
DESARROLLO DE LA alumnos(as) que trabajaran las texturas: suave y duro.
SESIÓN DE
- Realizar con los alumnos(as) el juego del “Veo, veo”
Imágenes
refiriéndose a objetos suaves o duros del aula (veo, veo un
objeto de color azul de textura suave) el niño(a) deberá buscar
y entregar el objeto al que hace mención la docente.
- Mostrar a los alumnos(as) imágenes de objetos para que por Objetos del aula
turnos cada niño(a) se acerque y separe los objetos suaves de
los objetos duros.
- Proporcionar a los alumnos(as) la ficha de trabajo (pág. N° 101) Libro
para que tracen e identifiquen el número ocho.
 Cierre:
- ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué objetos suaves encontramos en
el aula? ¿Cuáles fueron los objetos duros? ¿Qué imágenes se
mostraron? ¿Qué hicieron en la ficha de trabajo?
y se asean.
se despiden.
50
SESION N° 51 “EN MEDIO DE” RECURSOS
DIDÁCTICOS
PEDAGÓGICO
 Inicio:
- Pedir a los alumnos(as) que se formen un círculo en el patio y
Pandereta
cuando la docente haga sonar su pandereta deberán escuchar
una nueva indicación. Luego, en grupos de tres y finalmente,
en filas de tres.
- Preguntar a los alumnos (as) ¿Quién esta primero en la fila? Alumnos(as)
¿Quién está al último de la fila? ¿Qué niño(a) está en medio?
- Escuchar las respuestas de los alumnos (as) y mencionarles que
DESARROLLO DE LA aprenderán a posición “en medio de”
SESIÓN DE
- Proporcionar a los alumnos(as) tres platos descartables y
Platos
plastilina para que ellos formen bolitas de plastilina y las
descartables
ubiquen en el plato que está en medio de los otros.
- Presentar a los alumnos(as) siluetas de imágenes que serán
colocadas en la pizarra. Luego la docente reparte otras a los
niños(as) y finalmente les indica a cada uno que la ubique la Siluetas
silueta que le toco en medio de dos anteriores.
para que ubiquen los objetos que se encuentran en medio de. Libro
 Cierre:
- ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué objetos colocamos en medio?
¿Cómo lo aprendimos? ¿Para qué nos sirve? ¿Qué hicieron en
y se asean.
se despiden.
51
SESION N° 52 “NÚMERO NUEVE” RECURSOS
DIDÁCTICOS
PEDAGÓGICO
 Inicio:
- Mostrar a los alumnos(as) una silueta grande del número
Silueta del número
nueve de color muy llamativo y preguntarles: ¿Qué observan?
nueve
¿Qué será? ¿Lo conocen? Y si es un número ¿Qué número
será?
- Escuchar las respuestas de los alumnos e indicarles el tema de
la clase: el número nueve.
Plastilina
SESIÓN DE - Entregar a los alumnos (as) y pedirles que modelen nueve
APRENDIZAJE panes, nueve naranjas, etc. Luego, en grupo cuentan las
cantidades modeladas. Siluetas
- Entregar a los alumnos(as) siluetas del número nueve para que
de los decoren con escarcha de color rojo. La docente lo ubica
en el polo del niño(as) utilizando cinta masking tape. Pizarra
- Dibujar en la pizarra varios veces el número nueve par que cada
alumno(a) se acerque a borrar con su dedo índice.
- Pedir a los alumnos (as) que con ayuda de la docente cuenten
Libro
muy fuerte hasta llegar al número nueve.
105) para que identifiquen y delinien el número nueve.
 Cierre:
- ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué forma tiene? ¿A qué número se
parece? ¿Qué número esta antes del 9? ¿Qué hicieron en la
ficha de trabajo?
y se asean.
se despiden.
52
SESION N° 53 “NÚMERO DIEZ” RECURSOS
DIDÁCTICOS
PEDAGÓGICO
 Inicio:
- Presentar a los alumnos (as) la silueta de un árbol de navidad
Silueta de árbol
decorado con diez bombitas de colores.
- Dialogar con los alumnos (as) sobre la navidad y preguntarles:
¿Con qué están adornadas sus casas? ¿Tienen un árbol de
navidad? ¿Qué serán aquellos círculos qué están en el árbol de
navidad? ¿Cuántas habrán? ¿Me ayudan a contarlas?
- La docente cuenta las bombitas navideñas con ayuda de los
DESARROLLO DE LA alumnos (as) y les pregunta: ¿Cuántas hay? ¿Conocen el
SESIÓN DE número diez? ¿Qué creen que haremos en clase hoy?
APRENDIZAJE
 Desarrollo:
Siluetas de
- Presentar a los alumnos las siluetas del número cero y del
números
número uno y preguntarles: ¿Qué números son?
- Dialogar con los alumnos (as) sobre el número diez que está
formado por estos dos número, primero el uno y luego el cero.
- Facilitar a los alumnos(as) la silueta de un árbol navideño Círculos de colores
círculos de colores y escarcha. Luego los niños deberán adornar
su árbol solo con diez bombas navideñas.
- Pedir a los alumnos (as) que con ayuda de la maestra cuenten Escarcha
muy fuerte hasta llegar al número diez.
para que identifiquen y delinien el número diez. Libro
 Cierre:
- ¿Qué aprendimos hoy? ¿De qué números está compuesto el
número diez? ¿Cuántas bombas navideñas colocaron en su
árbol? ¿Qué número esta antes del 10? ¿Qué hicieron en la
ficha de trabajo?
y se asean.
se despiden.
53
SESION N° 54 “COLORES: CELESTE Y ROSADO” RECURSOS
DIDÁCTICOS
PEDAGÓGICO
 Inicio: Lámina
- Mostrar a los alumnos(as) una lámina de un
objeto de color rosado y otro celeste.
- Pedir a los alumnos(as) que observen las
imágenes y preguntarles: ¿Qué objetos observan en la lámina?
¿En qué se parecen? ¿Qué diferencia tienen? ¿De qué colores
son?
- Escuchar las respuestas de los alumnos(as) e indicarles el tema
DESARROLLO DE LA de la clase.
APRENDIZAJE - Presentar a los niños imágenes de prendas de niña de color Imágenes
rosado y prendas de niño de color celeste, mientras la docente
muestra las prendas loa alumnos (as) deberán ir mencionando
el color de la prenda. Papelógrafos
- Formar a los alumnos (as) en grupos de niñas y niños. Luego
entregarles un papelógrafo con el dibujo de la prenda que
corresponde al grupo. Finalmente las niñas rasgan, pegan
Papel lustre
papel de color rosado en la prenda y los niños con papel color
celeste.
que identifiquen y coloreen como corresponde. Libro
 Cierre:
- ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué colores? ¿Qué prendas
decoraron los niños? ¿De qué color decoraron sus prendas las
niñas? ¿Qué hicieron en la ficha de trabajo?
y se asean.
se despiden.
54
SESION N° 55 “PROBLEMAS DE SUMA” RECURSOS
DIDÁCTICOS
PEDAGÓGICO
 Inicio: Video
- Presentar a los alumnos el video de la canción “sumando”
https://www.youtube.com/watch?v=rXF5yQ7HYVQ
- Preguntar a los alumnos(as) ¿Quién animalitos cantan la
canción? ¿Qué enseñan las hormigas? ¿Qué números
observan? ¿Qué significan esas cruces y líneas que se ven en el
video? ¿Qué se hará con los números?
- Dialogar con los alumnos (as) sobre la suma de los números e
DESARROLLO DE indicarles que aprenderán a sumar números.
APRENDIZAJE - Entregar a los alumnos(as) material concreto como chapas, Cuento
bajalenguas o cajas de fósforos para que con su ayuda puedan
sumar.
- La docente les narra la historia la niña vendedora de fósforos y Cajas de fósforos
lo convierte en un problema de suma que los niños (as) darán
solución utilizando sus cajas de fósforos
Había una niña que vendía fósforos en la calle y un día un
señor se acercó y le compro 3 cajas de fósforos, luego un
niño le compro 2 cajas de fósforos más. Ya se hacía de noche
y la niña vendedora de fósforos quería irse a casa; pero no
sabía ¿cuántos fósforos había vendido?
- Dibujar las cantidades de fósforos de cuento (primero tres y

luego dos) en la pizarra y solicitar a los alumnos (as) que las
cuenten.
- Facilitar a los alumnos(as) la ficha de trabajo (pág. N° 116, 117) Libro
para que resuelvan las sumas con ayuda de la docente.
 Cierre:
- ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué cuento escucharon? ¿Qué
problema tenía la niña? ¿Cuántas cajas de fósforo vendió?
y se asean.
despiden.
55

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SESION N° 01 “EL CÍRCULO” RECURSOS

RUTINAS - Participan del juego libre en el patio de la Institución. Útiles de aseo

RUTINAS - Participan del juego libre en el patio de la Institución. Útiles de aseo

RUTINAS - Participan del juego libre en el patio de la Institución. Útiles de aseo

RUTINAS - Participan del juego libre en el patio de la Institución. Útiles de aseo

RUTINAS - Participan del juego libre en el patio de la Institución. Útiles de aseo

RUTINAS - Participan del juego libre en el patio de la Institución. Útiles de aseo

RUTINAS - Participan del juego libre en el patio de la Institución. Útiles de aseo

RUTINAS - Participan del juego libre en el patio de la Institución. Útiles de aseo

RUTINAS - Participan del juego libre en el patio de la Institución. Útiles de aseo

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RUTINAS - Participan del juego libre en el patio de la Institución. Útiles de aseo

RUTINAS - Participan del juego libre en el patio de la Institución. Útiles de aseo

RUTINAS - Participan del juego libre en el patio de la Institución. Útiles de aseo

RUTINAS - Participan del juego libre en el patio de la Institución. Útiles de aseo

RUTINAS - Participan del juego libre en el patio de la Institución. Útiles de aseo

RUTINAS - Participan del juego libre en el patio de la Institución. Útiles de aseo

De miles de hijos que Cuando te pones a contar

RUTINAS - Participan del juego libre en el patio de la Institución. Útiles de aseo

- Entregar a los alumnos(as) la ficha de trabajo (pág. N° 70) para

DESARROLLO DE LA  Desarrollo: Pinceles

- Entregar a los alumnos(as) la ficha de trabajo (pág. N° 84, 85, Libro

- Preguntar a los alumnos (as) ¿Qué animal es? ¿A qué número

RUTINAS - Participan del juego libre en el patio de la Institución. Útiles de aseo

El coche gira y gira y se aburre

- Facilitar a los alumnos(as) una hoja gráfica, con el dibujo del

- Dibujar las cantidades de fósforos de cuento (primero tres y

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