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1. Indaga, caracteriza y explica las dificultades y fortalezas de la gestión de cada IIEE asignada,
recogiendo información, en dialogo con el director/y otros actores, respecto a la formación y
los aprendizajes de los estudiantes.
4. Informa a la entidad formadora y al MINEDU y sobre los avances y resultados del proceso,
alertando sobre posibles riesgos y brindando recomendaciones sobre reajustes en base a las
evidencias recogidas.
1
- Describe con precisión los problemas, evitando juicios de valor o generalidades
Función 2:
Retroalimenta al director/a, respecto a la manera de discernir posibles respuestas frente a los
principales problemas identificados en sus respectivas IIEE, desde a una reflexión crítica y el
análisis de alternativas de solución.
- Identifica los pasos y requisitos que supone poner en práctica la mejor alternativa.
- Identifican los aspectos positivos en el modo actual de afrontar cada problema de
manera colaborativa.
- Identifica las políticas institucionales necesarias para lograr la sostenibilidad de la
alternativa seleccionada.
2
- Identifica con el director los cambios personales que requiere para asumir la mejor
alternativa.
Función 3
Motiva y colabora con el director/a, la puesta en práctica y desarrollo paulatino de prácticas de
gestión escolar con liderazgo pedagógico:
Establecimiento y comunicación de metas educativas;
Uso estratégico de recursos;
Planificación, coordinación y evaluación conjunta de la enseñanza y del currículo;
Promoción del desarrollo docente orientado a metas educativas; y
Aseguramiento de un ambiente propicio para la enseñanza y el aprendizaje (clima
institucional, orden, seguridad, tiempos y espacios establecidos, etc.)
Función 4:
Informa a la entidad formadora y al MINEDU y sobre los avances y resultados del proceso,
alertando sobre posibles riesgos y brindando recomendaciones sobre reajustes en base a las
evidencias recogidas.
3
- Hace recomendaciones precisas para cada problema identificado
- Plantea más de una opción de respuesta al caso cuando corresponda
- Distingue recomendaciones de ejecución mediata e inmediata
- Distingue recomendaciones circunstanciales y estructurales
COMPETENCIAS CAPACIDADES
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e. Promueve el pensamiento estratégico para la toma de
decisiones oportunas y pertinentes a la gestión escolar con
liderazgo pedagógico.
4. Establece conexión a. Conoce los elementos clave del plan de estudios de la Segunda
entre el proceso formativo Especialidad.
de la Segunda Especialidad
y la práctica de gestión b. Relaciona teoría y práctica e identifica las evidencias de las
escolar del director y su competencias y capacidades aprendidas en el programa, en la
equipo institucional. observación del desempeño de los directores.
5. Apoya al director en la a. Conoce las capacidades del director para una gestión escolar
identificación de sus centrada en la mejora de los aprendizajes.
capacidades en lo
pedagógico y en la gestión, b. Maneja herramientas e indicadores para identificar las
que requieren ser capacidades del director en la gestión escolar y para generar
fortalecidas. capacidades de autorreflexión.