PROYECTO Nº 8

I DATOS GENERALES:
1.1 Nombre: Organizamos nuestra aula para saber los sectores en los que jugaremos
1.2 Tiempo: 10 días
1.3 Producto: Aula organizada con la participación de los niños y niñas:
 Rótulos, listas, carteles para organizarse y organizar su aula.
 Sectores del aula.
.
II Situación Significativa:
La Institución Educativa Inicial N° 519 “Santa Teresita del Niño Jesús” cuenta con tres aulas: de 3, 4 y 5 años respectivamente. Los niños
y niñas de estas secciones después de jugar con los diversos materiales que tenemos en el aula los dejan en cualquier lugar, mezclándolos
unos con otros y hasta a veces terminan en el piso destrozados, los cuales trae como consecuencia la falta de material educativo el cual
no puede ser repuesto por la precaria situación económica de sus padres. Ante esta situación los niños y niñas organizarán su aula y se
organizarán en torno a sus necesidades de aprender y trabajar juntos. El lenguaje oral y escrito serán empleados en la resolución de las
situaciones significativas planteadas, las cuales les permitirán enfrentarse al sistema de escritura y a reflexionar en torno a él y sus diversos
usos para comunicarse de forma efectiva como lo hacen los usuarios del lenguaje.

III PRE PLANIFICACIÓN DEL DOCENTE:

¿QUÉ VAMOS HACER? ¿CÓMO LO HAREMOS? ¿QUÉ NECESITAMOS?
- - -
-

IV SELECCIÓN DE COMPETENCIAS – CAPACIDADES:

ARE COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
A
1.-Afirma su identidad 1.1 SE VALORA A SÍ MISMO 1.1.3 Expresa satisfacción sobre sí mismo cuando se esfuerza y
PERSONAL

logra su objetivo, en juegos u otras actividades.

SOCIAL

2- Construye su corporeidad 2.2 Manifiesta sus emociones y sentimientos a través 2.2.1 Disfruta moverse y jugar espontáneamente, y expresa su
de gestos y movimientos. placer con gestos, sonrisas y palabras.

3- Practica actividades físicas y
hábitos saludables
5- “Convive respetándose a sí
mismo y a los demás”
6- "Participa en asuntos públicos
para promover el bien común"
7- "Construye interpretaciones
históricas"
8- "Actúa responsablemente en el
ambiente"
9- "Actúa responsablemente
respecto a los recursos
económicos"
10- Participa activamente y con
agrado en prácticas propias de la
confesión religiosa familiar,
reconociendo a Dios como padre
y creador
Estos recursos expresivos le permiten comunicar,
gozar y relacionarse con los demás, lo que contribuye
a fortalecer su identidad y desarrollar su creatividad.
3.3 Adquiere hábitos alimenticios saludables y cuida su
cuerpo.
Aplica sus conocimientos y el uso de la tecnología para
mejorar su calidad de vida
5.3 Se relaciona interculturalmente con otros desde
su identidad enriqueciéndose mutuamente
6.3 Asume una posición sobre un asunto público que le
permita construir consensos.
7.2 Comprende el tiempo histórico y emplea
categorías temporales
8.3 Evalúa situaciones de riesgo y propone acciones
para disminuir la vulnerabilidad frente a los
desastres.
8.4 Maneja y elabora diversas fuentes de información
y herramientas digitales para comprender el espacio
geográfico.
9.1 Comprende las relaciones entre los elementos del
sistema económico y financiero
10.3 Participa activamente en las festividades
religiosas del grupo social al que pertenece.
2.2.2 Manifiesta, a través de movimientos, posturas y gestos,
sus sensaciones, emociones y estados de ánimo (alegría
tristeza, enojo, etcétera).
3.3.2 Reconoce la importancia de consumir alimentos limpios y
saludables.
3.3.3 Consume líquidos variados y saludables.
3.3.4 Reconoce alimentos nutritivos y no nutritivos de su
entorno.
3.3.5 Se lava las manos cuando las siente sucias, antes y
después de consumir alimentos, y después de ir al baño.
3.3.7 Muestra interés por mantener una buena salud al preferir
alimentos frescos, nutritivos y variados.
5.3.2 Se nombra a sí mismo como miembro de una comunidad o
pueblo al que pertenece.
5.3.3 Participa con satisfacción de actividades y fiestas
características de su pueblo o comunidad.
6.3.2 Escucha con atención las opiniones de sus compañeros
sobre un tema de interés común
7.2.2 Menciona algunos hechos de su vida, siguiendo una
secuencia.
7.2.3 Ordena una historia siguiendo una secuencia de hechos
ocurridos
8.3.1 Identifica los peligros naturales e inducidos que podrían
dañarlo a él y su familia.
8.3.2 Identifica las señales que indican zonas seguras y
peligrosas.
8.3.3Participa en las acciones de prevención consideradas en el
Plan de Gestión de Riesgo de Desastre (PGRD) de su
institución educativa.
8.4.4 Representa, de manera verbal, con dibujos o
construcciones, algunos elementos de su espacio inmediato.
9.1.4 Menciona los bienes (productos) que se consumen en su
familia, los lugares de donde provienen y las personas que
intervienen en su producción.
10.3.1 Enumera algunas fiestas religiosas familiares en las que
participa activamente.
 1 Comprende textos orales
2- Se expresa oralmente
COMUNICACION
1.3 Infiere El Significado De Los Textos Orales.
2.4 Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo
temático.
1.3.1 Explica las relaciones de causa – efecto entre ideas
escuchadas.
1.3.2 Menciona las características de animales, objetos,
personas, personajes y lugares del texto escuchado.
1.3.3 Dice de qué trata el texto escuchado.
2.4.1 Responde preguntas en forma pertinente.
2.4.2 Interviene para aportar en torno al tema de
conversación.

3- Comprende textos escritos
4- Produce textos escritos
5- Se expresa con creatividad a
LENGUAJES ARTISTICOS
3.1- Se Apropia Del Sistema De Escritura.
3.2- Recupera Información De Diversos Textos Escritos.
4.1- Se Apropia Del Sistema De Escritura.
4.3- Textualiza Sus Ideas Según Las Convenciones De
La Escritura.
4.4- Reflexiona Sobre La Forma, Contenido Y Contexto
De Sus Textos Escritos.
5.1- Comunica Ideas Y Sentimientos A Través De
3.1.4 Diferencia las palabras escritas de las imágenes y los
números en los textos escritos.
3.2.1 Localiza información en textos que combinan imágenes y
palabras.
4.1.1 Escribe a su manera siguiendo la linealidad y
direccionalidad de la escritura.
4.3.1 Dicta textos a su docente o escribe a su manera, según su
nivel de escritura, indicando el tema, el destinatario y el
propósito.
4.3.2 Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la intención
de transmitir un mensaje.
4.4.1 Revisa el escrito que ha dictado, en función de lo que
quiere comunicar.
4.4.2 Menciona lo que ha escrito en sus textos a partir de los
grafismos o letras que ha usado.
5.1.3 Canta y baila e improvisa ritmos y/o melodías

través de diversos lenguajes Producciones Artísticas En Los Diversos Lenguajes demostrando corporal y vocalmente algunos sentimientos y
DESARROLLO DE LA

artísticos. emociones alusivos a la letra y/o ritmo de la música.

EXPRESION EN

5.1.5 Representa variedad de situaciones, experiencias y

emociones, en sus producciones plásticas, de modo figurativo y
no figurativo.

6- Percibe Y Aprecia Las 6.2- Contextualiza Y Valora Las Manifestaciones 6.2.2 Se interesa por ver imágenes con distintas características
Producciones Artísticas. Artísticas Que Percibe Y Estudia. y relaciona algunas manifestaciones u obras visuales con
determinadas personas, regiones, pueblos o grupos.
6.2.3 Reconoce que hay distintas maneras de dibujar, pintar,
construir, bailar, etc. en distintos lugares.
1- Actúa y piensa 1.2- COMUNICA Y REPRESENTA IDEAS MATEMATICAS 1.2.2 Expresa el criterio para ordenar (seriación) hasta 5
MATEMATICA

matemáticamente en situaciones objetos de grande a pequeño, de largo a corto, de grueso a

de cantidad. delgado.
1.2.5 Expresa cantidades de hasta diez objetos usando su
propio lenguaje.
S

1.2.7 Realiza representaciones de cantidades con objetos

hasta 10 con material concreto, dibujos.
1.2.8 Expresa la duración de eventos usando las palabras
basadas en acciones “antes”, “después”, “ayer”, “hoy” o
 “mañana”, con apoyo concreto o imágenes de acciones
(calendario o tarjetas de secuencias temporales).

1.4- RAZONA Y ARGUMENTA GENERANDO IDEAS 1.4.1 Explica con su propio lenguaje el criterio que usó para
MATEMATICAS ordenar y agrupar objetos.

2- Actúa y piensa 2.2- COMUNICA Y REPRESENTA IDEAS 2.2.3 Expresa las relaciones de parentesco, relaciones
matemáticamente en situaciones MATEMÁTICAS entre objetos de dos colecciones con soporte concreto y
de regularidad, equivalencia y gráfico.
cambio
3- Actúa y piensa 3.1 MATEMATIZA SITUACIONES 3.1.2 Relaciona características perceptuales de los
matemáticamente en situaciones objetos de su entorno, con una forma bidimensional.
de forma, movimiento y 3.2 COMUNICA Y REPRESENTA IDEAS
localización MATEMÁTICAS 3.2.1 FORMAS TRIDIMENSIONALES
3.2.1.1 Expresa características perceptuales de los
objetos de su entorno.
3.2.2 FORMAS BIDIMENSIONALES
3.2.2.1 • Representa los objetos de su entorno en
forma bidimensional o plana, con material gráfico
plástico y concreto.
3.2.3 UBICACIÓN Y DESPLAZAMIENTO
3.2.3.1 Describe su ubicación y la de los objetos usando
las expresiones: al lado de, cerca de, lejos de.

1.- Indaga, mediante métodos 1.1 Problematiza Situaciones 1.1.1 Explora y observa objetos, seres vivos, hechos o
científicos, situaciones que pueden fenómenos de su entorno haciendo uso de sus sentidos.
C ser investigados por la ciencia 1.1.2 Hace preguntas que expresan su interés por
I averiguar sobre determinados objetos, seres vivos o
fenómenos naturales de su entorno.
E 1.2 Diseña estrategias para hacer indagación 1.2.2 Selecciona herramientas y materiales que va a
N necesitar en su indagación.
C 1.3 Genera y registra datos e información 1.3.1 Menciona los datos o información que obtiene a
partir de la observación, experimentación y otras
I fuentes proporcionadas (imágenes, fotos, textos
A sencillos, etcétera).
1.3.2 Representa gráficamente los datos que obtiene en
su experimentación (dibujos, primeras formas de
escritura).
Y 1.5 Evalúa y comunica 1.5.1 Representa, a través de dibujos, secuencias de
imágenes o gráficos sencillos, el resultado de su
indagación.
A 1.5.2 Comunica los resultados y limitaciones de su
indagación.
M 2- Explica el mundo físico, basado 2.2- Mecanismos de los seres vivos
B en conocimientos científicos. 2.2.1 Comprende y aplica conocimientos 2.2.1.1 Describe las características y necesidades que los
científicos y argumenta científicamente seres vivos tienen para vivir.
I 2.2.1.2 Relaciona las partes del cuerpo de los seres vivos
E con la función que realizan.
2.2.1.4 Describe el crecimiento de los seres vivos.
N 2.3- Biodiversidad, Tierra y universo 2.3.1.4 Describe los fenómenos naturales que acontecen
T 2.3.1 Comprende y aplica conocimientos en su ambiente (lluvia, trueno, sismo, granizo, huayco,
científicos y argumenta científicamente entre otros
E

V PLANIFICACIÓN CON LOS NIÑOS:

¿QUE HAREMOS ¿CÓMO LO HAREMOS? ¿QUÉ MATERIALES
NECESITAMOS?
-- Visitar las tiendas - Visitando las tiendas de la comunidad. - Alimentos.
- Alimentos nutritivos y no nutritivos. - Dialogamos con los vendedores. - Utensilios de
- Las frutas, - Observamos las características de los alimentos (color, tamaño, sabor, cocina.
- Las verduras. etc.). - Mandil.
- Alimentos peruanos. - Preparamos ensalada de frutas y de verduras. - Platos, cubiertos.
- Preparamos ensalada de frutas y - Comemos demostrando hábitos alimenticios - Tarjetas de
ensalada de verduras. alimentos.
- Papelotes.
- Cinta masking

VI PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES
RECURSOS /
NOMBRE DE ACTIVIDAD ESTRATEGIAS FECHA
MATERIALES
Planificamos nuestro trabajo - Se les lleva a los niños a realizar un recorrido por los Papelote Lunes 22
alrededores del colegio para que observen si todo está Plumones junio
limpio o por lo contrario está con papeles, basura, si los
jardines están cuidados o descuidados.
 - Les preguntamos ¿cómo están los lugares que hemos
observado? ¿Qué podemos hacer para que todo esté limpio
y cuidado?
- En el aula planificamos nuestro proyecto.
¿Qué ¿Cómo lo ¿Qué
haremos? haremos? necesitamos?
- - -
LA PLANTA Y SUS PARTES. Presentamos una canción : textos Martes 23
La Planta plumones de junio
yo soy las hojas Hola yo soy el fruto hojas impresas
que te cubren ya del sol Que te gusta mucho a ti
nos brindan el oxigeno el tallo me soporta
para poder respirar para poder alimentar
Así sí sí Así sí sí

Soy la planta
muy hermoso
que ves tú aquí

Hola yo soy cochinito

y me llaman la raíz
estoy sujeto el suelo
y soy la planta que ves aquí

Extraemos las palabras significativas

Reconocimiento palabras
Hoja Flor Fruto Tallo Raíz.
Dibuja a la planta y sus partes
MI AMIGO EL CAMPESINO Presentamos una canción : Laminas, Miércoles
El Campesino (melodía de "Campanero") Palabra campesino 24 de
Campesino, campesino junio
siembra ya, siembra ya
la papa y la yuca
y el camotito
siembra ya, siembra ya.
-La profesora presentara La a maestra
los niños y aniñas
se presentará los niños una lamina
vestida de campesino de un  Diálogo con los niños.
y brindará
campesino y brindara información de quien es, que acciones
información sobre quién es, qué acciones realiza, qué herramientas  Vestimenta
utiliza y por qué su trabajo es importante para todos. (Al mencionar su campesino.
del

realiza, que herramientasoficio utiliza, y por que su trabajo es

pegará en la pizarra la palabra CAMPESINO y se contará con los  La
niños el número de sonidos que tiene la palabra). “CAMPESINO”
palabra
Nuevo
importante paraconocimiento
todos.( EL CAMPESINO
 Semillas.
 Palana.
al mencionar su oficio Es la  Canasta conteniendo
algunos alimentos que
pegara en la pizarra la
Persona que trabaja la tierra, generalmente en las el campesino
chacras. cosecha. (papa,
palabra CAMPESINO y camote,
tomates,
yuca,
zanahoria,
se contara con los niños Acciones que Herramientas que Importancia de su
etc.)

realiza trabajo
el numero de sonidos que
utiliza

tiene la palabra)  Palana

 Labra la Nos brinda una
Los niños y niñas con tierra  Rastrillo. variedad de
 Siembra  Otros (recursos naturales) alimentos
ayuda de la docente  Riega  Agua. nutritivos para

elaboran un esquema del  Cosecha  Abono nuestro consumo.

 Semillas.

trabajo del campesino: Iremos con los niños afuera del aula, donde encontramos tierra, para la
demostración de las acciones del campesino. Se expresará a los niños
que trabaja en la chacra, labra la tierra usando palana y también
¿Cómo nace una planta?... rastrillo, asimismo siembra (los niños pueden colaborar sembrando
alguna semilla), riega y finalmente, luego de un tiempo cosecha los Vasos descartables Jueves 25
Conversar sobre el tema con los niños. Anotar las diferentes
alimentos, que al inicio fueron semillas. En este momento de la cosecha
presentará a los niños los distintos alimentos que se obtienen: papas, Algodón de junio
hipótesis que surjan. camotes, tomates, yucas, etc., y juntamente con ellos se contará la
cantidad de papas, camotes, etc. que hay. Finalmente manifestará la
Semillas
LA GERMINACIÓN DE UNA
¿Lo hacen todas de la misma forma? Dibujamos.
gran importancia que él tiene dentro de la comunidad, pues nos brinda
Agua.
SEMILLA una variedad de alimentos nutritivos los cuales debemos consumir.
Plantamos semillas… y hacemos germinadores.
Observar cómo crece una planta y sus diferentes partes.
Registrar cómo evolucionan y graficar su crecimiento.
Realizar un paseo observando las plantas del lugar. Plantas del lugar Viernes 26
“CONOCIENDO LA UTILIDAD DE
Descubrir las plantas que crecen en lugares inesperados. Laminas junio
LAS PLANTAS DE MI
Conversar sobre la importancia de las plantas para la vida de
COMUNIDAD”
todos.
 Observan una lámina donde está el dibujo del pescador y comentan Laminas Martes 30
de todo lo que han observado y que es lo que realiza el pescador. Tarjetas léxicas junio
En forma grupal los niños crearan una poesía al pescador con ayuda Papelotes
EL AMIGO PESCADOR
de la docente, luego mencionaran las palabras más resaltantes de Cinta masketing.
la actividad:
PESCADOR, PECES, RED, MAR, entre otras.
Comentan sobre los alimentos y comparan con los alimentos que Siluetas de alimentos Miércoles
consumía Jesus. Cinta masketing 01 julio
¿Jesus comería pescado? Plumones
¿Qué alimentos consumiría Jesus? Papelotes, etc
¿Qué sabes de la alimentación de Jesus?
La maestra lee un texto sobre la historia de Jesus
DESCUBRIMOS LOS ALIMENTOS Jesus da alimento a muchos
NUTRITIVOS Y NO NUTRITIVOS Aquella noche los discípulos de Jesus vienen a el y le dicen “es ya
QUE TRAEMOS EN LA LONCHERA. tarde señor y este es un lugar solitario , despide a la gente para
que puedan tomar sus alimentos en las aldeas cercanas.
“Ellos no tiene que irse ustedes deben invitarles de comer……
Después de leer se entrega a los niños una ficha para que pinten
los alimentos que consumía Jesus
Aprenden a escribir los nombres de los alimentos ,
( pescado pan agua )
CONOZCO LOS EFECTOS DE LA Se presenta a los alumnos diferentes láminas con comidas chatarras y Laminas de alimentos Jueves 02
COMIDA CHATARRA EN MI comidas saludables. Los niños observan y contestan preguntas que hace nutritivos julio.
ORGANISMO PARA CUIDARLO. la maestra : Etiquetas de
¿Qué les gusta comer?
productos.
¿Qué alimentos consumen durante el día?
¿Que fruta te gusta?

“Leemos la receta de un delicioso
cebiche”
"MI MAESTRA Y YO".
JUGAMOS A AGRUPAR LOS
ALIMENTOS SEGÚN SU ORIGEN.
UBICO EN MI ESCUELA LAS
ZONAS DE SEGURIDAD
Conversan sobre los alimentos nutritivos que favorecen el crecimiento y
desarrollo.
Los alimentos dañinos para la salud no permiten un normal crecimiento al
contrario trae como consecuencia el sobrepeso, y el corazón sufre no
puede bombear la sangre a todo el cuerpo.
Clasificaran alimentos nutritivos y dañinos. Acuerdan preparar una
ensalada de frutas con ayuda de la maestra.
• Se entona la canción “En el mar” Laminas Viernes 03
• Se presentan imágenes relacionados con la canción: Tarjetas léxicas. julio
• La docente va indicando y haciendo una descripción de los Papelotes, etc.
ingredientes como: el pescado, el ají, la sal, la cebolla y por último
el limón con ayuda de los niños.
Narramos una breve historia de una escuela donde hay muchos Papelotes Martes 07
niños y no hay una profesora que les enseñe canciones, ejercicios, Plumones julio
cuentos a dibujar Cinta masketing
Reflexionamos: “Pobres niños” viven muy lejos y no tienen una Laminas.
profesora.
La maestra les indica que el día de mañana se festeja el día del
maestro por tal motivo aprenderemos una canción.
Mi maestra
(Música - campanero)
Mi maestra (bis)
es la mejor (bis)
ella nos enseña (bis)
con amor (bis)
Observan y describen las variedades de alimentos de origen animal Siluetas de alimentos Miércoles
y vegetal, dibujados en la lámina. Papelotes 08 julio
Plumones.
Se presenta a los niños unas lámina sobre eventos naturales Papelotes Jueves 09
A través de lluvia de ideas, responderán en forma sencilla sobre lo Láminas julio
observado. Plumones
Dentro del aula y fuera de ella reconocen las zonas seguras y las Colores, etc.
señalizaciones que les permitirán poner a salvo sus vidas.
 EXPRESAN CON ALEGRÍA LO QUE  Realizan un recuento de las actividades realizadas en el presente Docente Viernes 10
HAN APRENDIDO proyecto, dejando que los niños y niñas recuerden y expresen lo Niños y niñas julio
que han realizado. Papelotes
 El niño dicta, la docente escribe completando los cuadros de plumones
evaluación del proyecto de aprendizaje.

VII EVALUACIÓN:
A.- A partir de la actividad de evaluación con las niñas:
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B.-Evaluación y reflexión del docente
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