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GUÍA DE OBSERVACIÓN

DATOS GENERALES:
NOMBRE DE LA DOCENTE OBSERVADA: IDI AMI TERRONES CABRERA
PRITE: LA VICTORIA
FECHA: 19/08/2016
APLICADOR: ACOMPAÑANTE PEDAGÓGICA LILIANA RONCAL ZOLEZZI
NOMBRE DE LA SESIÓN:
ESCALA DE VALORES: Si (cumple con lo requerido) 2- No (no cumple con lo requerido)

N° ÍTEMS SI NO OBSERVACIONES
1 Las actividades de inicio de la sesión tienen coherencia con la capacidad a
desarrollar en los niños

2 Las actividades de motivación despiertan el interés esperado en los niños y


las familias

P1: Observación del El material concreto presentado por la


material. tutora es motivador para el niño.
3 Adaptación de la propuesta
de Vila y Cardo.
 Presentación de los
4 materiales. La tutora alcanza los materiales a los niños
para que los reconozcan.
 Motivación para despertar el
interés del niño.

5 P2: Manipulación y La tutora promueve la manipulación y


Experimentación de los exploración del material, con la
materiales. participación de los padres de familia.
Adaptación de la propuesta
de Vila y Cardo.
6  El niño se relaciona con el La tutora dirige la actividad hacia un
material. aprendizaje esperado.
 El niño realiza la actividad
encomendada por el adulto.

7 P3: Ordenamiento del La tutora hace propicia el orden de los


material. materiales por parte de los niños, con la
Adaptación de la propuesta participación del padre de familia.
de Vila y Cardo.
 El niño guarda el material al
finalizar el juego.
8 Promueve en las familias los aspectos el apego seguro

9 Los recursos y materiales utilizados durante la sesión son pertinentes con las
actividades y la capacidad desarrolladas

10 Se aplica un instrumento de evaluación para recoger información relacionada


con el desarrollo de la capacidad esperada.

_________________________ ____________________________
APLICADOR PARTICIPANTE DEL PROGRAMA
Nombre: Liliana Roncal Zolezzi Nombre: Idi Ami Terrones Cabrera
GUÍA DE OBSERVACIÓN
DATOS GENERALES:
NOMBRE DE LA DOCENTE OBSERVADA: HILDA ROSSANA QUISPE MELENDEZ
PRITE: LA VICTORIA
FECHA: 22/08/2016
Aplicador: ACOMPAÑANTE PEDAGÓGICA LILIANA RONCAL ZOLEZZI
Nombre de la Sesión:
ESCALA DE VALORES: Si (cumple con lo requerido) 2- No (no cumple con lo requerido)

N° ÍTEMS SI NO OBSERVACIONES
1 Las actividades de inicio de la sesión tienen coherencia con la capacidad a
desarrollar en los niños

2 Las actividades de motivación despiertan el interés esperado en los niños y


las familias

F1: Ritual de entrada. La tutora recibe a los niños cariñosamente


Según la propuesta adaptada al ingresar al aula.
3 de Daniel Stern. 1983.

 Acogida del adulto hacia el


4 niño La tutora propicia en los padres de familia
que demuestren afecto hacia sus niños con
palabras cálidas.

5 F2: Comunicación visual La tutora promueve el acercamiento de la


Según la propuesta adaptada madre-niño mediante miradas, gestos.
de Daniel Stern. 1983.
 Contacto madre-niño
mediante miradas.
6 La tutora informa a los padres de familia
acerca de la actividad e importancia del
contacto visual con su niño.

7 F3: Acción preparatoria y La tutora genera que los padres de familia


juego. jueguen con su niño de acuerdo a las
Según la propuesta adaptada indicaciones brindadas.
de Daniel Stern. 1983.
 Gestos, micro
movimientos entre la La tutora dirige la actividad en el que el
madre y el niño. que se aprecia el gozo del niño.
 Juego madre -niño

8 F4: Desenlace del juego. La tutora propicia que el niño retorne a un


Según la propuesta adaptada nivel de tranquilidad.
de Daniel Stern. 1983.
El niño retorna a la calma.

9 Promueve en las familias los aspectos el apego seguro

10 Los recursos y materiales utilizados durante la sesión son pertinentes con las
actividades y la capacidad desarrolladas
11 Se aplica un instrumento de evaluación para recoger información relacionada
con el desarrollo de la capacidad esperada.

_________________________ ____________________________
APLICADOR PARTICIPANTE DEL PROGRAMA
Nombre: Liliana Roncal Zolezzi Nombre: Hilda Rossana Quispe Meléndez
GUÍA DE OBSERVACIÓN
DATOS GENERALES:
NOMBRE DE LA DOCENTE OBSERVADA: LUTTY MAYER SENOSAIN NEIRA
PRITE: LA VICTORIA
FECHA: 24/08/2016
Aplicador: ACOMPAÑANTE PEDAGÓGICA LILIANA RONCAL ZOLEZZI
Nombre de la Sesión:
ESCALA DE VALORES: Si (cumple con lo requerido) 2- No (no cumple con lo requerido)

N° ÍTEMS SI NO OBSERVACIONES
1 Las actividades de inicio de la sesión tienen coherencia con la capacidad a
desarrollar en los niños

2 Las actividades de motivación despiertan el interés esperado en los niños y


las familias

F1: Presentación de los El material concreto presentado por la


materiales. tutora es motivador para el niño.
3 Adaptación De Fuste Y
Bonastre. 2014

4  Motivación para La tutora alcanza los materiales a los niños


despertar el interés del para que los reconozcan.
niño.

5 F2: Exploración y La tutora entrega a los niños el material


experimentación de los seleccionado para la actividad.
materiales.
Adaptación De Fuste Y
Bonastre. 2014
6 La tutora permite que los niños toquen,
 El niño se relaciona con el examinen y experimenten libremente con
material. el material presentado.

7 F3: El juego heurístico. La tutora permite que el niño observe los


Adaptación De Fuste Y objetos, se situé y decida qué hacer.
Bonastre. 2014 Combinando y explorando.

 El niño realiza la
actividad encomendada La tutora permite que los niños exploren,
por el adulto. comparen los materiales, respetando sus
ritmos individuales.

8 F4: Recogida del material. La tutora propicia el recojo de los


Adaptación De Fuste Y materiales por parte de los niños brindando
Bonastre. 2014 el tiempo suficiente, con la participación
del padre de familia.
El niño guarda el material al
finalizar el juego.
9 Promueve en las familias los aspectos el apego seguro

10 Los recursos y materiales utilizados durante la sesión son pertinentes con las
actividades y la capacidad desarrolladas
11 Se aplica un instrumento de evaluación para recoger información relacionada
con el desarrollo de la capacidad esperada.

_________________________ ____________________________
APLICADOR PARTICIPANTE DEL PROGRAMA
Nombre: Liliana Roncal Zolezzi Nombre: Lutty Mayer Senosain Neira
GUÍA DE OBSERVACIÓN
DATOS GENERALES:
NOMBRE DE LA DOCENTE OBSERVADA: WILVELDER PONTE PAREDES
PRITE: LA VICTORIA
FECHA: 24/08/2016
Aplicador: ACOMPAÑANTE PEDAGÓGICA LILIANA RONCAL ZOLEZZI
Nombre de la Sesión:

ESCALA DE VALORES: Si (cumple con lo requerido) 2- No (no cumple con lo requerido)

N° ÍTEMS SI NO OBSERVACIONES
1 Las actividades de inicio de la sesión tienen coherencia con la capacidad a
desarrollar en los niños

2 Las actividades de motivación despiertan el interés esperado en los niños y


las familias

F1: Interacción Niño-Adulto


 El tutor saluda cálidamente al niño al
Adaptación de Waldmann y
3 ingresar al aula.
otros. UNICEF, 2011
 Acercamiento al adulto
 Motivación
4 • El tutor motiva al niño mediante
canciones para iniciar su actividad.

5 F2: Interacción Niño-Objeto  El tutor selecciona materiales atractivos a


Adaptación de Waldmann y la vista del niño.
otros. UNICEF, 2011
Observación y
manipulación del material
6  El tutor motiva la manipulación y
exploración del material en el niño
mediante la participación de los padres de
familia.

7 F3: Interacción Niño-Objeto  El tutor emplea materiales variados en las


–Adulto actividades motrices.
Adaptación de Waldmann y
otros. UNICEF, 2011
 Orientación del uso del
material en la actividad.  El tutor dirige la actividad hacia un
aprendizaje esperado.

8 F4: Cierre: Acompañamiento  El tutor el promueve el dialogo con los


al Padre de Familia. padres de familias, mediante la expresión
Metacognición. de ideas y opiniones.
Adaptación de Waldmann y
9 otros. UNICEF, 2011  El tutor genera la reflexión en los padres
 Dialogo entre padres de familia acerca de las actividades
de familia y docente realizadas.
10 Promueve en las familias los aspectos el apego seguro

11 Los recursos y materiales utilizados durante la sesión son pertinentes con las
actividades y la capacidad desarrolladas
12 Se aplica un instrumento de evaluación para recoger información relacionada
con el desarrollo de la capacidad esperada.

_________________________ ____________________________
APLICADOR PARTICIPANTE DEL PROGRAMA
Nombre: Liliana Roncal Zolezzi Nombre: Wilvelder Ponte Paredes
GUÍA DE OBSERVACIÓN
DATOS GENERALES:
NOMBRE DE LA DOCENTE OBSERVADA: MARIA GRACIELA PEREZ ALVAREZ
PRITE: LA VICTORIA
FECHA: 25/08/2016
Aplicador: ACOMPAÑANTE PEDAGÓGICA LILIANA RONCAL ZOLEZZI
Nombre de la Sesión:

ESCALA DE VALORES: Si (cumple con lo requerido) 2- No (no cumple con lo requerido)

N° ÍTEMS SI NO OBSERVACIONES
1 Las actividades de inicio de la sesión tienen coherencia con la capacidad a
desarrollar en los niños

2 Las actividades de motivación despiertan el interés esperado en los niños y


las familias

P1: Observación del


 El material concreto presentado por la
material.
3 tutora es motivador para el niño.
Adaptación de Vincent, M.
Elaborar material 2009
 Presentación de los
4 materiales. • La tutora alcanza los materiales a los
 Motivación para despertar el niños para que los reconozcan.
interés del niño

5 P2: Manipulación y
exploración de los materiales.  La tutora promueve la manipulación y
Adaptación de Vincent, M. exploración del material, con la
Elaborar material 2009 participación de los padres de familia.
 El niño se relaciona con el
6 material.  La tutora dirige la actividad hacia un
 El niño realiza la actividad aprendizaje esperado.
encomendada por el adulto.
El niño realiza la actividad
encomendada por el adulto.
7 P3: Ordenamiento del  La tutora hace propicia el orden de los
material. materiales por parte de los niños, con la
Adaptación de Vincent, M. participación del padre de familia.
Elaborar material 2009
 El niño guarda el material al
finalizar el juego.
8 Promueve en las familias los aspectos el apego seguro

9 Los recursos y materiales utilizados durante la sesión son pertinentes con las
actividades y la capacidad desarrolladas

10 Se aplica un instrumento de evaluación para recoger información relacionada


con el desarrollo de la capacidad esperada.

_________________________ ____________________________
APLICADOR PARTICIPANTE DEL PROGRAMA
Nombre: Liliana Roncal Zolezzi Nombre: María Pérez Álvarez
GUÍA DE OBSERVACIÓN
DATOS GENERALES:
NOMBRE DE LA DOCENTE OBSERVADA: SUSANA MARTEL PITA
PRITE: LA VICTORIA
FECHA: 26/08/2016
Aplicador: ACOMPAÑANTE PEDAGÓGICA LILIANA RONCAL ZOLEZZI
Nombre de la Sesión:
ESCALA DE VALORES: Si (cumple con lo requerido) 2- No (no cumple con lo requerido)

N° ÍTEMS SI NO OBSERVACIONES
1 Las actividades de inicio de la sesión tienen coherencia con la capacidad a
desarrollar en los niños

2 Las actividades de motivación despiertan el interés esperado en los niños y


las familias

P1: Observación del  El material concreto presentado por la


material. tutora es motivador para el niño.
3 Adaptación de Manrique y
Gallego. Material didáctico.
2012
4  Presentación de los • La tutora alcanza los materiales a los
materiales. niños para que los reconozcan.
 Motivación para despertar el
interés del niño.

5 P2: Manipulación y  La tutora promueve la manipulación y


exploración de los materiales. exploración del material, con la
Adaptación de Manrique y participación de los padres de familia.
Gallego. Material didáctico.
2012
6  El niño se relaciona con el  La tutora dirige la actividad hacia un
material. aprendizaje esperado, haciendo uso del
 El niño realiza la actividad material.
encomendada por el adulto.

7 P3: Ordenamiento del  La tutora hace propicia el orden de los


material. materiales por parte de los niños, con la
Adaptación de Manrique y participación del padre de familia.
Gallego. Material didáctico.
2012
 El niño guarda el material al
finalizar el juego.
8 Promueve en las familias los aspectos el apego seguro

9 Los recursos y materiales utilizados durante la sesión son pertinentes con las
actividades y la capacidad desarrolladas

10 Se aplica un instrumento de evaluación para recoger información relacionada


con el desarrollo de la capacidad esperada.

_________________________ ____________________________
APLICADOR PARTICIPANTE DEL PROGRAMA
Nombre: Liliana Roncal Zolezzi Nombre: Susana Martel Pita
GUÍA DE OBSERVACIÓN
DATOS GENERALES:
NOMBRE DE LA DOCENTE OBSERVADA: ELIANA PILAR RODRIGUEZ YOPLAC
PRITE: TRUJILLO
FECHA: 29/08/2016
Aplicador: ACOMPAÑANTE PEDAGÓGICA LILIANA RONCAL ZOLEZZI
Nombre de la Sesión:…………………………………………………………………

ESCALA DE VALORES: Si (cumple con lo requerido) 2- No (no cumple con lo requerido)

N° ÍTEMS SI NO OBSERVACIONES
1 Las actividades de inicio de la sesión tienen coherencia con la capacidad a
desarrollar en los niños

2 Las actividades de motivación despiertan el interés esperado en los niños y


las familias

P1: Observación del  El material concreto presentado por la


material. tutora es motivador para el niño.
3 Adaptación de F. Moreno.
Manipulación de los
materiales. 2013.
4  Presentación de los • La tutora alcanza los materiales a los
materiales. niños para que los reconozcan.

 Motivación para despertar


el interés del niño.
5 P2: Manipulación y  La tutora promueve la manipulación y
exploración de los materiales. exploración del material, con la
Adaptación de F. Moreno. participación de los padres de familia.
Manipulación de los
materiales. 2013.
6  El niño se relaciona con el  La tutora dirige la actividad hacia un
material. aprendizaje esperado.

 El niño realiza la actividad


encomendada por el adulto.
7 P3: Ordenamiento del  La tutora hace propicia el orden de los
material. materiales por parte de los niños, con la
Adaptación de F. Moreno. participación del padre de familia.
Manipulación de los
materiales. 2013.
 El niño guarda el material al
finalizar el juego.
8 Promueve en las familias los aspectos el apego seguro

9 Los recursos y materiales utilizados durante la sesión son pertinentes con las
actividades y la capacidad desarrolladas

10 Se aplica un instrumento de evaluación para recoger información relacionada


con el desarrollo de la capacidad esperada.

_________________________ ____________________________
APLICADOR PARTICIPANTE DEL PROGRAMA
Nombre: Liliana Roncal Zolezzi Nombre: Eliana Rodríguez Yoplac
GUÍA DE OBSERVACIÓN
DATOS GENERALES:
NOMBRE DE LA DOCENTE OBSERVADA: NORMA GIOVANA FELIPE OBANDO
PRITE: TRUJILLO
FECHA: 29/08/2016
Aplicador: ACOMPAÑANTE PEDAGÓGICA LILIANA RONCAL ZOLEZZI
Nombre de la Sesión:……………………………………………………………………

ESCALA DE VALORES: Si (cumple con lo requerido) 2- No (no cumple con lo requerido)

N° ÍTEMS SI NO OBSERVACIONES
1 Las actividades de inicio de la sesión tienen coherencia con la capacidad a
desarrollar en los niños

2 Las actividades de motivación despiertan el interés esperado en los niños y


las familias

P1: Observación del  El material concreto presentado por la


material. tutora es motivador para el niño.
3 Adaptación de Vincent, M.
Elaborar material 2009
 Presentación de los
4 materiales. • La tutora alcanza los materiales a los
 Motivación para despertar niños para que los reconozcan.
el interés del niño

5 P2: Manipulación y  La tutora promueve la manipulación y


exploración de los materiales. exploración del material, con la
Adaptación de Vincent, M. participación de los padres de familia.
Elaborar material 2009
 El niño se relaciona con el
6 material.  La tutora dirige la actividad hacia un
 El niño realiza la actividad aprendizaje esperado.
encomendada por el adulto.
7 P3: Ordenamiento del  La tutora hace propicia el orden de los
material. materiales por parte de los niños, con la
Adaptación de Vincent, M. participación del padre de familia.
Elaborar material 2009
El niño guarda el material al
finalizar el juego.
8 Promueve en las familias los aspectos el apego seguro

9 Los recursos y materiales utilizados durante la sesión son pertinentes con las
actividades y la capacidad desarrolladas

10 Se aplica un instrumento de evaluación para recoger información relacionada


con el desarrollo de la capacidad esperada.

_________________________ ____________________________
APLICADOR PARTICIPANTE DEL PROGRAMA
Nombre: Liliana Roncal Zolezzi Nombre: Norma Giovana Felipe Obando
GUÍA DE OBSERVACIÓN
DATOS GENERALES:
NOMBRE DE LA DOCENTE OBSERVADA: SOFIA TAPIA ALVARADO
PRITE: TRUJILLO
FECHA: 27/08/2016
Aplicador: ACOMPAÑANTE PEDAGÓGICA LILIANA RONCAL ZOLEZZI
Nombre de la Sesión:……………………………………………………………………

ESCALA DE VALORES: Si (cumple con lo requerido) 2- No (no cumple con lo requerido)

N° ÍTEMS SI NO OBSERVACIONES
1 Las actividades de inicio de la sesión tienen coherencia con la capacidad a
desarrollar en los niños

2 Las actividades de motivación despiertan el interés esperado en los niños y


las familias

F1: Ritual de entrada  La tutora demuestra con gestos y palabras


(acogida-motivación) una actitud empática hacia los niños y sus
3 padres.
Adaptado de B. Aucouturier,
psicomotricidad vivenciada.
1995
4  Acogida  La tutora utiliza la música, expresiones
 Motivación gestuales y verbales como recurso para
motivar a los niños.

5 F2: Desarrollo del juego  La tutora brinda los materiales oportunos


Adaptado de B. Aucouturier, y el tiempo suficiente para que los niños
psicomotricidad vivenciada. interactúen en forma libre dichos
1995. elementos.
Con los momentos:
6  Interacción niño-objeto  La tutora promueve la participación
activa de los padres en interacción con
 Interacción niño-objeto- sus niños.
adulto El niño realiza la
actividad encomendada por
el adulto.
7  La tutora brinda orientaciones claras para
que los padres jueguen con sus hijos
según las actividades señaladas en la
sesión.
8 F3: Ritual de salida  La tutora brinda orientaciones claras y
(relajación) precisas a las mamás para que a través de
Adaptado de B. Aucouturier, los masajes, movimientos suaves y
psicomotricidad vivenciada. expresiones gestuales ayuden a sus niños
1995. a regular su respiración y se relajen
 Masajes permaneciendo quietos.
 Movimientos suaves
 Regulación de la respiración
9 Promueve en las familias los aspectos el apego seguro

10 Los recursos y materiales utilizados durante la sesión son pertinentes con las
actividades y la capacidad desarrolladas

11 Se aplica un instrumento de evaluación para recoger información relacionada


con el desarrollo de la capacidad esperada.

_________________________ ____________________________
APLICADOR PARTICIPANTE DEL PROGRAMA
Nombre: Liliana Roncal Zolezzi Nombre: Sofía Tapia Alvarado
TABLA DE ESPECIFICACIONES DE LINEA DE BASE PARA EVALUAR A LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL GRUPO FOCALIZADO DEL PRITE LA VICTORIA

NIVELES DE LOGRO
HABILIDAD/ ASPECTOS A
EVALUAR Nº DE ITEMS
INICIO PROCESO LOGRO
CAPACIDAD INDICADORES ITEMS/REACTIVOS
ASPECTOS

 Se desplaza en  Se desplaza gateando Inicia el gateo no Gatea trechos cortos Se desplaza


HABILIDAD diferentes posiciones de un lugar a otro, continuo para llegar a hasta llegar a un gateando de un
GRUESA Y FINA GATEAR coordinando brazos y alternando brazos y un objeto, cercano. objeto. lugar a otro,
piernas. piernas. alternando brazos
TREPAR 2 y piernas.
 Trepa diversos módulos Intenta trepar diferentes Trepa diferentes Trepa módulos
de psicomotricidad. módulos psicomotrices módulos psicomotrices
con apoyo. psicomotrices con
dificultad.
 Adopta posturas  Se coloca de rodillas Intenta colocarse de Se coloca de rodillas Se coloca de
INCORPORACION intermedias, apoyado de un objeto rodillas apoyado en un objeto rodillas apoyado
incorporándose con apoyo de un objeto
progresivamente a la  Se incorpora desde la Intenta colocarse de la Se incorpora de la Se incorpora
posición bípeda posición de rodillas a la posición bípeda a la posición de rodillas a desde la posición
posición bípeda posición de pie la posición bípeda con de rodillas a la
apoyo posición bípeda
3

 Camina solo pequeñas Camina pequeñas Camina pequeñas Camina solo


distancias. distancias con apoyo. distancias en guardia pequeñas
alta con apoyo. distancias.

 Alcanza, agarra y suelta  Alcanza objetos de Intenta alcanzar los Alcanza objetos que Alcanza objetos
ALCANZAR objetos de manera manera intencional. objetos que se le se le presentan de manera
voluntaria presentan. recurriendo a un intencional.
ASIR apoyo
 Utiliza una mano para Intenta asir objetos Coge objetos con una Utiliza una mano
SOLTAR asir objetos diversos utilizando una mano mano con apoyo para asir objetos
diversos
3  Suelta objetos de forma Suelta objetos Intenta soltar los Suelta objetos de
voluntaria y controlada voluntariamente sin objetos con cierto forma voluntaria
control control y controlada
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR LAS HABILIDADES GRUESAS Y FINAS AL NIÑO(A) MENOR DE 3 AÑOS
DATOS GENERALES

NOMBRE DEL PARTICIPANTE /INVESTIGADOR: PRITE:

 NOMBRE DEL NIÑO DEL GRUPO FOCALIZADO:


 CAPACIDAD O HABILIDAD A EVALUAR: HABILIDADES GRUESAS Y FINAS
 FECHA:
 HORA DE INICIO: HORA DE FINALIZACION:

ASPECTOS NIVELES DE LOGRO OBSERVACION


A EVALUAR Nº DE INICIO PROCESO LOGRO
ASPECTOS INDICADORES ITEM ITEMS/REACTIVOS
S
 Se desplaza en  Se desplaza gateando de Inicia el gateo no Gatea trechos Se desplaza
diferentes un lugar a otro, continuo para cortos hasta gateando de
GATEAR posiciones alternando brazos y llegar a un objeto, llegar a un un lugar a
coordinando piernas. cercano. objeto. otro,
TREPAR brazos y piernas. alternando
brazos y
piernas.
2
 Trepa diversos módulos Intenta trepar Trepa Trepa
de psicomotricidad. diferentes diferentes módulos
módulos módulos psicomotrice
psicomotrices psicomotrices s
con apoyo. con dificultad.

 Adopta posturas  Se coloca de rodillas Intenta colocarse Se coloca de Se coloca de


INCORPORA intermedias apoyado de un objeto de rodillas rodillas rodillas
CION incorporándose apoyado en un apoyado de
progresivamente 3 objeto con un objeto
a la posición apoyo
bípeda
 Se incorpora desde la Intenta colocarse Se incorpora Se incorpora
posición de rodillas a la de la posición de de la posición desde la
posición bípeda rodillas a la de rodillas a la posición de
posición de pie posición bípeda rodillas a la
con apoyo posición
bípeda

 Camina solo pequeñas Camina pequeñas Camina Camina solo


distancias. distancias con pequeñas pequeñas
apoyo. distancias en distancias.
guardia alta
con apoyo.

 Alcanza, agarra y  Alcanza objetos de Intenta alcanzar Alcanza Alcanza


ALCANZAR suelta objetos de manera intencional. los objetos que se objetos que se objetos de
manera le presentan. le presentan manera
ASIR voluntaria recurriendo a intencional.
un apoyo
SOLTAR

 Utiliza una mano para Intenta asir Coge objetos Utiliza una
asir objetos diversos objetos utilizando con una mano mano para
una mano con apoyo asir objetos
diversos

 Suelta objetos de forma Suelta objetos Intenta soltar Suelta


voluntaria y controlada voluntariamente los objetos con objetos de
sin control cierto control forma
voluntaria y
controlada

PARTICIPANTE DEL PROGRAMA


NOMBRE:
TABLA DE ESPECIFICACIONES DE LINEA DE BASE PARA EVALUAR A LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL GRUPO FOCALIZADO DEL PRITE TRUJILLO

ASPECTOS A Nº DE ITEMS NIVELES DE LOGRO


HABILIDAD/ EVALUAR
ASPECTOS INDICADORES INICIO PROCESO LOGRO
CAPACIDAD ITEMS/REACTIVOS
T1, T2, T3

 Se desplaza en  Se desplaza gateando Inicia el gateo no Gatea trechos cortos Se desplaza


HABILIDAD diferentes posiciones de un lugar a otro, continuo para llegar a hasta llegar a un gateando de un
GRUESA Y FINA GATEAR coordinando brazos y alternando brazos y un objeto, cercano. objeto. lugar a otro,
piernas. piernas. alternando brazos
TREPAR 2 y piernas.
 Trepa diversos módulos Intenta trepar diferentes Trepa diferentes Trepa módulos
de psicomotricidad. módulos psicomotrices módulos psicomotrices
con apoyo. psicomotrices con
dificultad.
 Adopta posturas  Se coloca de rodillas Intenta colocarse de Se coloca de rodillas Se coloca de
INCORPORACION intermedias, apoyado de un objeto rodillas apoyado en un objeto rodillas apoyado
incorporándose con apoyo de un objeto
progresivamente a la  Se incorpora desde la Intenta colocarse de la Se incorpora de la Se incorpora
posición bípeda posición de rodillas a la posición de rodillas a la posición de rodillas a desde la posición
posición bípeda posición de pie la posición bípeda con de rodillas a la
apoyo posición bípeda
3

 Camina solo pequeñas Camina pequeñas Camina pequeñas Camina solo


distancias. distancias con apoyo. distancias en guardia pequeñas
alta con apoyo. distancias.

 Alcanza, agarra y suelta  Alcanza objetos de Intenta alcanzar los Alcanza objetos que Alcanza objetos
ALCANZAR objetos de manera manera intencional. objetos que se le se le presentan de manera
voluntaria presentan. recurriendo a un intencional.
ASIR apoyo
 Utiliza una mano para Intenta asir objetos Coge objetos con una Utiliza una mano
SOLTAR asir objetos diversos utilizando una mano mano con apoyo para asir objetos
diversos
3  Suelta objetos de forma Suelta objetos Intenta soltar los Suelta objetos de
voluntaria y controlada voluntariamente sin objetos con cierto forma voluntaria
control control y controlada