Академический Документы
Профессиональный Документы
Культура Документы
¾¨ÄôÒ எண்
கேள் வித்தாள்
உள் ளடே்ேம்
1
கேள் வி 1
2
1.0முன்னுரை
சேயலாே்ேப்
சபாறுப் பும்
பங் கும் பள் ளி
நிர்வா
ேம்
ஆசிரி
யர்
சபற் கறா
ரும்
மாணவ
னும்
அரசு
ோரா
இயே்ேங்
ேள்
3
வவரப் படம் 1: உட்கேர்பு ேல் வி திட்டத்தின் சேயலாே்ேப்
சபாறுப் பாளர்ேள்
4
அடுத்து, ேற் றல் ேற் பித்தவல கமம் படுத்துவகதாடு அல் லாமல் ஒரு
இனிவமயான ஒரு ேற் றல் ேற் பித்தல் சூழல் உருவாே்ே கவண்டும்
(Ainscow.M, 1999). ேற் றல் ேற் பித்தவல கமம் படுத்த அவர் ஆசிரியர்ேவள
ஒன்றிவனத்து தரமான ேற் றல் ேற் பித்தல் ஆவனங் ேவள உருவாே்ே
கவண்டும் . கமலும் , ேற் றல் ேற் பித்தவல கமற் சோள் ள ஒரு நல் ல சூழவல
வழங் ே கவண்டும் . தவலவமயாசிரியர்
வகுப் பவறேள் எல் லா தரப் பு
மாணவர்ேளுே்கும் ஏற் புவடயதாே
இருே்கின்றதா என்று ஆராய கவண்டும் . இந்த
திட்டத்தில் ஈடுப் படும்
வகுப் பவறேள் ஆசிரியருே்கும்
மாணவர்ேளுே்கும் பயனளிே்கும்
வவேயில் அவமந்திருே்ே
தவலவமயாசிரியர் அவமத்திட கவண்டும் .
சில உதாரண வகுப் பவற சூழல் ேள்
பன்வருமாறு:-
5
படம் 1: சபாருத்தமான வர்ணம் மற் றும் அலங் ேரிப் பு பயன்பாடு
6
ஒன்றிவனந்து படிே்கும் சபாழுது ஒருத்தரின் ஒழுே்ேம் ேண்ோனிப் பின்
மூலம் மாற் றம் அவடகிறது. இது சிறப் பு வகுப் பு மாணவன் முதன்வம வகுப் பு
மாணவவன பார்த்து பின் பற் றினால் பிரே்ேவனயில் வல. இதுகவ, முதன்வம
வகுப் பு மாணவன் சிறப் பு வகுப் பு மாணவனின் நடத்வதவயப் பின் பற் றினால்
பிரே்ேவனே்குரிய ஒன்றாகும் . ஆேகவ, இவத தவிர்ப்பதற் கு சபற் கறார்
அவரின் பிள் வளேளின் நடத்வதவயே் ேண்ோனிே்ே கவண்டும் .
அதுமட்டுமல் லாமல் , பிள் வளேளுே்கு நல் ல ஆகலாேவனேவள
வழங் குவகதாடு, சிறப் பு மாணவனிடம் பழகும் வழிமுவறவயயும் ேற் று தர
கவண்டும் .
7
2.0முடிவு
அவனத்து தரப் பும் தங் ேளின் சபாறுப் வபயும் பங் வேயும் சிறப் பாே
சேய் தால் இத்திட்டம் ேண்டிப் பாே சவற் றியவடயும் என்று வதரியமாேே்
கூறலாம் . உலேத்தில் சவற் றி அவடந்த ஞானிேள் அவனவரும் உடலால்
முழுவமப் சபற் றவர்ேள் அல் ல. உலேத்தின் அறிவாளியான ஆல் பர்ட்
ஐன்ஸ்டீன் அவர்ேகள டிஸ்லே்சிய உள் ளவர். ஆேகவ, குவற என்பது உடலால்
மட்டுகம; அறிவால் அல் ல.
8
கமற் கோள்
Ainscow.M. (1999). understanding the development of inclusive schools. London: Falmer.
Johnson, C. (2000). Teams work:Teachers and Assistants Creating Success. Calgary,Alberta: Chaos
Consultation.
Mowat. (2010). The exceptional child inclusion in Early childhood Education. USA: Cengage Learning.
UNESCO. (2018, 2 20). world declaration on education for all. Retrieved from 2005:Guidelines for
inclusiom: http://www.unesco.org/education/efa/ed_for_all/background/jotien.shtml.
Wangari, M. A. (2001). Working with para-educators and other classrooms aides. Virginia:
Association for Supervision and Curiculum Development.