SESION DE APRENDIZAJE N°

SESION DE APRENDIZAJE N°
I. INFORMACIÓN GENERAL
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 70588 Isla Antipampilla
NOMBRE DEL DIRECTOR Daniel Vargas Sánchez
GRADO Y SECCIÓN 5to y 6to grado
NIVEL / CICLO Primario / V ciclo
NOMBRE DEL DOCENTE DE AULA Daniel Vargas Sánchez
NOMBRE DEL DOCENTE PRACTICANTE Kevin Paul Chinchercoma Acrota
FECHA 26 de mayo de 2017

II. DATOS DE LA SESIÓN

ÁREA Matemática
NOMBRE DE LA SESIÓN potenciación
TIEMPO 90 min

III. COMPETENCIA, CAPACIDAD E INDICADORES:

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO
Actúa y Comunica y representa Potenciación
piensa ideas matemáticas • Elabora representaciones concreta, pictórica, gráfica y simbólica de
matemática la potencia cuadrada y cúbica de un número natural.
mente en Elabora y usa Problemas de potenciación y múltiplos y divisores
situaciones estrategias • Emplea estrategias heurísticas al resolver problemas relacionados a
de potencias cuadrada y cúbica.
cantidad.

IV. ESTRATEGIAS METODOLÓGICA

PROCESO DE LA ACTIVIDAD
MOMENTOS PROCESOS ESTRATEGIAS MATERIALE TIEMPO
PEDAGÓGICOS PEDAGÓGICOS S

PROBLEMATI_ZA
El docente saluda amablemente a los estudiantes, introduce
minuciosamente el tema realizando las siguientes - 7
CIÓN
interrogantes: ¿Podemos realizar una potencian mediante
una multiplicación?
PROPÓSITO EL docente comunica el propósito de la sesión: “potenciación.”
- 3
MOTIVACIÓN El docente realiza un juego: “Bingo de la multiplicación”
 Es allí donde el docente repartirá fichas de bingo a cada
uno de los estudiantes. - 10
 Luego dará algunas pautas generales para el desarrollo del
INICIO

juego.

Para el recojo de los saberes previos se realiza las siguientes
interrogantes:
SABERES
PREVIOS
 ¿Saben que es una potenciación? - 9
 ¿Cómo puedo resolver una potenciación?
 ¿Qué pasos debo seguir para resolver una
potenciación?
 ¿Qué estrategias puedo utilizar para
resolver una potenciación?
 ¿Podemos resolver potencias con base 10?
 MOMENTOS PROCESOS ESTRATEGIAS MATERIALES TIEMPO
PEDAGÓGICOS PEDAGÓGICOS
Comprensión del problema
Se presenta el siguiente problema:
( 42 ) + ( 33 ) =
Búsqueda de estrategias
Se pregunta: ¿Cómo podemos resolver nuestro ejercicio? ¿Por dónde empezamos?
plumone
GESTION Y ¿Qué estrategia podemos optar para resolver nuestro problema? s
ACOMPAÑAMIEN Formalización
TO EN EL
DESARROLLO DE Se explica detalladamente sobre la potenciación.
LAS POTENCIACIÓN
COMPETENCIAS
La potenciación es una operación que consiste en 20
multiplicar por sí mismo un min
número llamado base tantas veces como lo
indique otro número llamado exponente.
Formamos grupos para que puedan representar lo siguiente:
Potencias: El extraño robo
POTENCIA CUADRADA
Tienes que multiplicar el número por sí mismo tantas veces
Era una como
bella su en
tarde exponente te
indique.
Animápolis, pero un grito ahogado
rompió el silencio. El grito era de
una tortuga, una tortuga asustada,
sin dudas le habían robado algo muy
20
importante. Era un trabajo para el base 10 Min
famoso detective Tom Mc Oso.

Comenzó interrogando a la
víctima, ésta le dijo que el ladrón
DESARROLLO

vestía de color blanco y antifaz

Por ejemplo: negro; y que al robarle su collar
4² = 4 · 4 = 16 / Es decir, multiplicas dorado
el 4 por maya, huyó
sí mismo. velozmente.
¿Cuántos 4 multiplicas?
2, porque su exponente es 2. Estaba muy lamentada porque ese
collar le fue regalado por su
POTENCIA CÚBICA
Tienes que multiplicar el número por sítatarabuela
mismo tantasy veces
era algo sagrado.
como su exponente te
indique. Cuando Mc Oso se puso a
investigar en la escena del crimen,
halló una pluma blanca y en ese
momento creyó encontrar la
solución: su viejo enemigo “Cisne 20
min
Negro” es uno de los más grandes
ladrones de todo Animápolis y
dedujo que debía ser él. Pero hojas de
aplicació
cuando quiso buscarlo recordó que n
estaba cumpliendo cadena
Por ejemplo: perpetua, así que no podía ser él. El
otro
2³ = 2 · 2 · 2 = 8 /Multiplicas el 2 por sí sospechoso
mismo 3 veces. era su ayudante,
un pato blanco y marrón. No lo veía
Transferencia desde hacía días y lo fue a ver. Tabla de
potencia
Repartimos la tabla de potencias, para poder asimilar mejorPato
Al llegar, lo aprendido.
lo recibió un ción
poco alterado, le sudaban las patas
Hacemos uso del base 10 para resolver problemas.
Repartimos una hoja de ejercicios yen la frente,
donde parecía nervioso.
resolveremos Al
problemas de
potenciación. Esto se resolverá por grupos de trabajo
observar su las cuales
mesa de se
luzformara
vio el de forma
indistinta.
amuleto, pero el sospechoso le dijo
que tenía uno igual al que estaban
buscando. Mc Oso no le creyó.
Luego de encarcelarlo, confesó. Le
 V. ESTRATEGIAS METODOLÓGICA
MOMENTOS PROCESOS ESTRATEGIAS MATERIALES TIEMPO
PEDAGÓGICOS PEDAGOÓGICOS

EVALUACIÓN
L a evaluación ser a en todo momento:
Y al final de la sesión se pregunta: -
 ¿Qué aprendimos hoy? 3 min
 ¿Para qué nos servirá?
 ¿Cómo lo hicimos?
CIERRE

 ¿Cómo podemos aplicar en nuestra vida cotidiana?

TAREA PARA CASA Se indica a los niños que resuelvan lo que falta resolver de las hojas de trabajo
- -

TÉCNICAS INSTRUMENTOS 
Observación Directa y
sistemática
Lista de cotejo 
Registro anecdótico
Portafolio
Pruebas orales, escritas y graficas
La comprobación Pruebas objetivas:
 Ítems de selección múltiple
 Ítems de Respuesta Corta
 Ítems de correspondencia
 Ítems de jerarquización u ordenamiento

Prueba de desarrollo
Técnicas e instrumentos de
La autoevaluación
evaluación según los agentes que
La Coevaluación
participan en el proceso
La Heteroevalaución
educativo.
VI. REFERENCIAS
1. Rutas del Aprendizaje
2. DCN
ENLACE DE INTERNET:
1. https://sites.google.com/site/matematicasgradosexto/potenciacion
2. www.potencias.com