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CUADERNO_c.

escritura K intr 16-12-11 13:12 Página 1

Método
Matte

Cuaderno de
escritura
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Método
Matte

Cuaderno de
escritura
SIP RED DE COLEGIOS
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EL CUADERNO DE ESCRITURA FUE ADAPTADO POR: DIRECCIÓN EDITORIAL:


MANUEL JOSÉ ROJAS L.
LUZ MARÍA BUDGE C.
PROFESORA COORDINADORA ÁREA HUMANISTA:
DECANA FACULTAD EDUCACION Y CIENCIAS DE LA FAMILIA ANA MARÍA ANWANDTER R.
UNIVERSIDAD FINIS TERRAE
CORRECCIÓN DE ESTILO:
M. SOLEDAD SILVA A. ISABEL SPÖERER V.
PROFESORA, COLEGIO ELIODORO MATTE OSSA
SIP.RED DE COLEGIOS DOCUMENTACIÓN:
PAULINA NOVOA V.
EN BASE AL TEXTO ORIGINAL PREPARADO POR: CRISTIÁN BUSTOS CH.

MARGARITA MANTEROLA Y. LA REALIZACIÓN GRÁFICA HA SIDO EFECTUADA


PROFESORA, BAJO LA DIRECCIÓN DE:
DIRECTORA COLEGIO ELVIRA HURTADO DE MATTE VERÓNICA ROJAS L.
SIP.RED DE COLEGIOS
JEFA DE ARTE:
SIUYIN CHUNG. CARLOTA GODOY B.
PROFESORA, COLEGIO ELVIRA HURTADO DE MATTE
SIP.RED DE COLEGIOS DISEÑO:
MARÍA VERÓNICA ROMÁN S.
BLANCA CASTRO L. MARIANA PAZ HIDALGO G.
PROFESORA, COLEGIO ELVIRA HURTADO DE MATTE
SIP.RED DE COLEGIOS DIAGRAMACIÓN:
MARIANA PAZ HIDALGO G.
NANCY CORNEJO M. FERNANDA REYES G.
PROFESORA DE PRIMER AÑO, CECILIA SERRANO Q.
COLEGIO RAFAEL SANHUEZA
SIP.RED DE COLEGIOS DISEÑO DE CUBIERTA:
XENIA VENEGAS Z.
CAROLINA CORTÉS D.
EDUCADORA DE PÁRVULOS Y DIRECTORA PRE-ESCOLAR SIP., FOTOGRAFÍA:
ASESORA DE NIVEL PREBÁSICO JORGE QUITO S.
SIP.RED DE COLEGIOS IVÁN MUÑOZ O.
ARCHIVO SANTILLANA
MARCELA FERNÁNDEZ C.
PROFESORA, COLEGIO ELVIRA HURTADO DE MATTE ILUSTRACIONES:
SIP.RED DE COLEGIOS MARTA CARRASCO B.
LUIS PARRAGUEZ T.
LIZBETH MORALES C.
PROFESORA, COLEGIO FRANCISCO ARRIARÁN PRODUCCIÓN:
SIP.RED DE COLEGIOS GERMAN URRUTIA G.

Quedan rigurosamente prohibidas, sin la autorización escrita de los titulares del "Copyright", bajo las sanciones establecidas en las leyes, la reproducción total o parcial de esta obra por cualquier medio o procedimiento,
comprendidos la reprografía y el tratamiento informático, y la distribución en ejemplares de ella mediante alquiler o préstamo público.

Método Matte © SIP.RED DE COLEGIOS Claudio Matte Pérez


Primera edición 1904. © De esta edición:
2011, by Santillana del Pacífico S.A. de Ediciones, Dr. Aníbal Ariztía 1444, Providencia, Santiago (Chile).
PRINTED IN CHILE Impreso en Chile por WorldColor Chile S.A.
ISBN: 000-00-0000-0 INSCRIPCIÓN Nº 000.000
www.santillana.cl
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INTRODUCCIÓN

El Departamento Pedagógico de la SIP. Red de Colegios pone a disposición de profesores y


estudiantes este Cuaderno de escritura correspondiente al Método Matte de aprendizaje
simultáneo de la lectoescritura presentado en el texto de Lenguaje de Primer Año Básico.

El Método Matte considera que es de la mayor importancia que los niños y niñas escriban
las palabras tan pronto como puedan reconocer los grafemas y leerlas, pronunciarlas,
repetirlas, comprenderlas y hacerlas propias. Su aprendizaje se favorece en la medida en
que la decodificación se acompañe de la escritura, por cuanto de este modo se hace más
significativo.

Cada letra tiene movimientos específicos, y es fundamental que el niño los practique con
frecuencia: que los haga en el aire, en la mesa, en sus cuadernos o en el pizarrón. El docente
debe tener especial cuidado en los ejercicios preparatorios para lograr el manejo del lápiz,
el control postural y la coordinación fina de brazo, manos y dedos en la ejecución de trazos
de líneas horizontales, verticales y oblicuas. Asimismo, es de gran ayuda que el profesor
verbalice los movimientos de cada letra en voz alta, para guiar al niño en la práctica del
trazo correcto.

Para el uso de la primera parte de este Cuaderno, las instrucciones de las actividades se
encuentran en la Guía Docente. A partir de la segunda, las instrucciones se encuentran
antes de cada actividad; sin embargo, es importante que el profesor refuerce de manera
oral estas instrucciones en la clase.

Por sugerencia del equipo de profesionales que ha utilizado este método para la enseñanza
simultánea de la lectura y escritura durante muchos años, y con muy buenos resultados,
se recomienda el uso de un cuaderno de hoja cuadriculada en 5 mm para practicar la escritura
y realizar actividades complementarias. Los alumnos pueden empezar a escribir en cuadernos
de líneas en forma paulatina, una vez que dominen los trazos con seguridad.

3
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ÍNDICE
Primera parte
Lección Página
1 ojo 6
2 mamá 8
3 mano 10
4 lana 12
5 loro 14
6 nido 16
7 pino 18
8 pato 20
9 gato 22
10 Perro 24
11 burro 26
12 ratón 28
13 mesa 30
14 casa 32
15 sofá 34
16 taza 36
17 cocina 38
18 vaso 40
19 hijo 42
20 muñeca 44
21 leche 47
22 caballo 49
23 yema 52
24 feria 55
25 kilo 58
26 rueda 61
27 buque 64

4
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Lección Página
28 girasol 66
29 taxi 69

Segunda parte
Lección Página
1 Luna 71
2 Estrella 73
3 Oveja 76
4 Cabra 80
5 Guanaco 84
6 Iglesia 87
7 Buey 90
8 Higuera 94
9 Queso 97
10 Uva – Viña 100
11 Yeso 103
12 Tabla 106
13 Zorzal 110
14 Picaflor 112
15 Jardín 116
16 Rosa 119
17 Fruta 122
18 Chacra 124
19 Sandía 126
20 Manzana 128
21 Almendra 130
22 Naranja 133
23 Damasco 136
24 Roxana y Félix 138

5
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Primera Parte

ojo j

6
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7
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mamá m

mi mo ma mu me

8
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mima

mojo

mama

mimo

amo a mi mamá.

9
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mano n

nu ni no ne na

10
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mina enano ajeno

un mono
una mona

me enano moja. un

11
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lana l

12
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la

ala
ola

luna
lana
lona

la lana lila la mona lame

13
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loro r

marino

el aroma

minero

14
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loro
la lora
el mora
aromo

mira la lora.

el aro en la oreja.

el minero en la mina.

15
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nido d

día
dijo
duda
dinero
madera
moreno

16
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1. la mora madura.
2. el dedo morado.
3. el número uno en el dado.

1.

2.

3.

17
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pino p

lo
pe
ra

pa
pa
la

do
pi
no

18
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.
1. 2.
pido pan para mí para ti
1.

2.

19
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pato t

ro lo a na
to pa tu to
ta

20
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21
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gato g

a
ja gu

ra
te
go

go
la
ri

22
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gata
ga gana

gota
lago
go
goma
tengo

aguja
gu
laguna

paja —la paja en el nido.

paga —paga la jugada.

23
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perro rr

24
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na rra a ma rra e rror

rdg

ja
pa rrón
tu

un en la

el mira al

25
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burro b

bu
bi

b ba
be
bo

26
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un enano bajo.

una paloma abajo del tejado.

una aguja debajo de la tela.

bajo - abajo - debajo

un botón del papel.

el gorrión del nogal.

un bombero sube la escalera.

27
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ratón r

r i r a m o
e r e l o j
g m r a t o
a r a n a l
j e r i m a
r r o p a e
r o n d a p

28
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relato
regalo
redondo
remolino

r rr

rata

ratita

ratón

ratonera

29
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mesa s

sal sol sed dos bastón pasto

30
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(los las) osos

(su sus) ropa

(ese esos) nido

(la las) alas

(esa esas) rama

esta es de madera.

las son .

este toma .

unos saltan en el .

31
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casa c

culpa poco cutis cubo


roca boca taco codo
capa

ca
co
cu

32
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una caja un cajón

conejo escudo curar

correr comer
calor

me gusta melón tuna.

el bebé está en el .
corral
pintamos un árbol con .

por me caí. cal

el sol me da .

33
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sofá f

fo fa fe
fu fi
la ca
ma o rol to
ga

34
35
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taza z

casa o caza

el cazador un conejo.

la de las abejas es la colmena.

mi amigo una mariposa.

la del perro es anaranjada.

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a za na
man
te rra
a za
pi do
rra
raíz
za
luz
nariz pez

el taza zorzal un feroz erizo lobo zapatos

caparazón del es duro.

el zapatero repara los .

el come gusanos.

mi es de loza.

el cazador cazó .

37
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cocina ci

za
ce
ceja
cena cera
ci
zo
zu
cinta

e
a

cin
cim

38
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cecina bocina encima

la está en el pan.

un auto tocó la .

el azucarero está de la mesa.

¿verdadero o falso?

la cinta del ramo es de color celeste.

el racimo es de cinco cerezas.

39
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vaso v

a
o
e
i
u
viga voz
vena vapor
vaca
vela vida
va
volar
ve
vo
vi

40
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abeja oveja bota vota

la da lana y vive en el campo.

la saca polen de la azucena.

la del soldado.

mi papá para elegir alcalde.

la del cantante es aguda.


voz-vez

valor-vapor

de la tetera sale .

41
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hijo h

gar
ho
ja

lo
hi

go

mo
hu
ma

42
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¡ !

¿ ?

43
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muñeca ñ

a ñe
jo
pu
ño o to
ba ño
ño
ma
ña ñan

44
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cana caña

mono moño

uña una

niña  niñera

leña  leñera

paño  pañera

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mañana iremos de paseo a la montaña,


alojaremos en una cabaña.
mi papá irá a pescar con su caña.
mi hermana y yo nos daremos un baño.
en la falda de la montaña los pastores van
con sus rebaños.

46
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leche ch

hacha noche techo


cha che cho
macha coche ocho

47
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la colcha es el
para
el chal es la

chico chi chino lechuga chu chuzo


chicha chileno churro lechuza

48
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caballo ll

49
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llave
llama
llavero
llanura

50
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1 más de uno

una olla

una galleta

la botella

una cebolla

ovillo

parrilla

anillo

semilla

51
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yema y

ho
yo
so yu go
ye
ya
jo ra

52
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hoy voy hay


1 sílaba soy ley doy muy
rey

¡ay! ¡ey!

¡uy!

53
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yo soy

¿cómo es el payaso?

el es:

al costado del arroyo hay un arrayán.

¿de qué otra manera podrías decirlo? ¡escríbelo!

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feria ia

55
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via ra me viu ciu


je se dia dad
rio bia da

hielo peineta

reina diario

56
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sandía
vacío
sonríe
raíz
reí

día tío

país leí

ríe

un - una unos - unas

dalia

labio

baile

boina

57
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kilo k

kaki

koala

kino

58
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parka kimono karate kiosco kino


kaki karaoke kerosene kilo koala

en la feria venden .

el es un animal.

mi papá jugó un boleto de .

cuando el día está helado me pongo


.

el es una bata oriental.

59
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el es una actividad de
defensa personal.

en mi barrio hay un ;
en él venden diarios y revistas.

mi hermana mayor canta con el .

en la bencinera venden ;
mi mamá lo llama parafina.

¿cuántos kilos pesas tú?

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rueda ue

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agua
nueve nuez

baúl
lengua

continúa pausa

causa dúo

actúo púa

62
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cuento
fiesta
ruido
auto
reunión

el neumático del está bueno.

hay mucho en la calle.

ayer leí un entretenido.

el viernes iremos a una .

en la escuela hay una .

63
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buque qu

que qui

64
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¿cómo se llama? ¿para qué sirve?


sirve para:

viven en los esquimales el polo norte.

quinto lugar. el niño compitió y llegó en

aquella señora quesillos. vende

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girasol gi

gitana

gi gigante

66
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gente

ge género

gentil mágico ágil


genial
refugio
gelatina agente general

nombres cualidades

67
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ge je gi ji...

ángel

jeringa

página

68
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taxi x

sexto boxeo saxofón


fax tórax

69
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exquisito

auxilio

exportar

excelente

exagerar

mi papá maneja un taxi.

el domingo salimos de excursión.

yo llego a la escuela a la hora exacta.

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Segunda Parte

Luna L – l

Subraya la palabra que significa lo mismo que el modelo.


universo mundo espacio tierra
cosmonauta astronauta aviador conductor
investigar calcular mirar indagar
satélite acompañante cometa estrella

Lee la lección Luna y responde.


¿Qué recogieron de la Luna los cosmonautas?

¿Para qué crees tú que los científicos investigan el material recogido


de la Luna?

¿Cómo estaba el cielo la noche en que Luis y Lucía observaron la Luna?

71
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Crear oración.

satélite nave astronauta espacio

Aprender la poesía Luna traviesa y recitar.

Luna traviesa

Un chapuzón delicado
se dio la luna en el río
y entre las risas del agua
salió vestida de frío.
Para abrigarla, la noche
le dio su manto más tibio
y ahora se va la luna
por las copas de los pinos.

Graciela Genta, (uruguaya).


En: La luna traviesa y otros poemas.
Santiago: Santillana,
Colección Mar de Libros, 2002.

72
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Estrella E – e

Escribir si es verdadero o falso; subrayar la palabra que hace falsa la afirmación.


a. Las estrellas tienen luz.

b. En el cielo hay pocas estrellas.

c. Las estrellas son pequeñas.

d. En el espacio hay muchos astros.

a. Escribir el nombre del astro luminoso y pintarlo. b. Escribir el nombre de la


golosina con chocolate. c. Escribir el nombre del objeto que apoya la tela del
pintor.

a.

b.

c.

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Copiar las oraciones y cambiar las palabras destacadas por unas que signifiquen
lo contrario (antónimos).
• Ernesto está delante del árbol.

• Elisa está contenta con el final de la película.

Responder cada pregunta (si es necesario, volver a leer el fragmento).


a. ¿qué encontramos en el espacio?

74
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b. ¿cómo son las estrellas?

c. ¿te gustaría conocer un observatorio astronómico?, ¿por qué?

Completar el párrafo utilizando todas las palabras que están encerradas


(sin repetir).

travieso trébol encontró entre cuatro

• En el patio de mi escuela había un niño

que el pasto

un de hojas.

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Oveja O – o

Completar el mapa conceptual con ayuda de la lectura del texto.

La oveja

es un el cuerpo está cubierto

en verano se
el macho se llama sus hijos se llaman

para comunicarse entre ellos

76
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Responder las preguntas.


a. ¿Cómo es la oveja?

b. ¿Para qué sirve la lana?

c. ¿Te gustaría ser pastor? ¿Por qué?

d. ¿Por qué la trasquila se realiza en verano?

e. ¿Cuánta lana se obtiene de cada oveja?

f. ¿Tú crees que a las ovejas les duele cuando les cortan la lana?, ¿por qué?

77
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Completar las oraciones con los términos que aparecen en la lectura.


• El toro es el macho de la vaca, así como el carnero es el macho de la

• El cuerpo del pez está cubierto de escamas, así como el cuerpo de la oveja

está cubierto de .

• El guardabosques cuida los bosques, así como los

y cuidan los rebaños.

Completar el crucigrama leyendo las pistas y los números.

1 o
2 v
3 e
4 j
5 a

1. Los hijos de la oveja se llaman…


2. La trasquila se hace en…
3. La… del cordero se come.
4. El… cuida a las ovejas.
5. Con la… se hacen tejidos.

78
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Ordenar la secuencia numerando de 1 a 4 en los recuadros y pintar.

se teje el chaleco. le crece la lana a la oveja.

la lana se ovilla. se trasquila la oveja.

Unir con una línea para completar las oraciones.

• El gato maúlla • pío, pío, pío

• Los pollos pían • miau, miau, miau

• El perro ladra • guau-guau

• La oveja bala • iiiiiii

• El caballo relincha • bee-bee

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Cabra C - c

Responder las preguntas.


a. ¿Es la cabra un animal útil para el hombre? ¿Por qué?

b. ¿Para qué utiliza los cuernos la cabra?

c. ¿Qué se fabrica con el cuero?

80
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Ubicar en el recuadro una palabra que rime y escribirla en la línea.

sombra – sombrero – brazo – sobre – embruja – brillo – hombro

bruja

cobre

abrazo

primero

escombro

membrillo

Construir las preguntas.

a. ¿ ?

El pelo de la cabra es corto y áspero.

b. ¿

La ciudad de Concepción se ubica en el sur.

c. ¿ ?

No, no conozco a la señora Carmen.

81
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Elegir uno de los productos que da la cabra y diseñar un afiche siguiendo el


modelo.

carne
¡Oferta!
deliciosos
huevos de gallina
cuero

$ 50 c/u
preguntar aquí
leche

82
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Completar las oraciones eligiendo el término adecuado (sin repetir).

ubres – presa – cabra – temprano – prendas

• La ______________________ tiene los cuernos encorvados.

• La liebre está ______________________ en la trampa.

• Luisa compró lindas ______________________ de vestir en la tienda.

• La cabra y la vaca tienen ______________________ para alimentar a sus


hijos y de ellas se puede sacar la leche.

• Carlos se acuesta muy ______________________ para ir al colegio al otro día.

Leer el aviso y contestar imaginando que se encontró el cabrito.

aviso respuesta

La mamá cabra busca


a su cabrito extraviado.
Es de color café y de
cola cortita; es amistoso,
travieso e imprudente.
La última vez fue visto
trotando en tropel.

Cuando lo encuentre,
llame al 999–4343832

83
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Guanaco G – g

Responder las preguntas en forma completa.


• ¿Cuál es el hábitat del guanaco?

• ¿Cómo es el pelaje del guanaco?

• ¿En qué se parece el guanaco a la oveja?

• ¿qué le permite al guanaco correr muy ligero para arrancar de sus


depredadores?

84
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Responder las preguntas escogiendo las palabras del recuadro y escribirlas al


lado de las flechas.

¿Con qué se defienden estos animales?

cuernos – dientes – escupos – patas – caparazón – púas

tigre guanaco

puerco-espín tortuga

caballo cabra

85
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Escribir lo contrario de las palabras entre paréntesis (antónimos).


• Las orejas del guanaco son .
(largas)

• El guanaco corre .
(lento)

• El guanaco es un animal .
(doméstico)

Escribir una invitación a Gaspar para visitar juntos el zoológico y conocer los
animales salvajes.

Invitación

86
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Iglesia I – i

Completar el crucigrama.

b
i
c
i
c
l
e
t
a

Nombra alguna iglesia o templo que conozcas.

87
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Leer la noticia de el diario El Chilote, comentarla y responder las preguntas.

El Chilote
www.elchilote.cl Domingo, 26 de agosto de 2008

En el sur del país.


Iglesias centenarias serán restauradas
16 iglesias que fueron construidas hace más de un
siglo, en el sur del país, han sido declaradas patrimonio
de la humanidad y están siendo restauradas.
Estas construcciones, que son verdaderas obras de
arte, fueron hechas totalmente de madera, sin clavos
metálicos.
La comunidad chilota participa activamente en el
resguardo de estas iglesias, ya que forman parte de su
historia y acogen a las familias que, en ellas, declaran su fe.

a. ¿En dónde has leído esta noticia?

b. ¿Conoces otros diarios? Nombra algunos.

88
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c. Cuando se dice: Estas construcciones, que son verdaderas obras de arte,


¿qué entiendes tú?

d. ¿Con qué materiales fueron construidas estas iglesias?

Completar las oraciones con el nombre de la imagen que corresponda.

• En la torre de la hay una campana.

• Con un martillo clavé un .

• El se me reventó.

• Claudia anda en .

89
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Buey B – b

Completar el mapa conceptual en base al texto de lectura.

El buey

nos proporciona

como para confeccionar para tirar el

ha sido
remplazado por

90
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Con ayuda del profesor(a), completar el cuadro con las semejanzas y


las diferencias.

arado con bueyes arado con tractor

semejanzas

diferencias

Responder las preguntas.


a. En la lectura se dice que el buey es uno de los animales más útiles al hombre,
¿por qué?

b. ¿A qué se llama yunta de bueyes?

c. ¿Para qué sirve el arado?

91
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Leer cada oración. Escribir una V si la afirmación es verdadera, y una F se es


falsa. Subrayar la palabra que la hace falsa.
¿verdadero o falso?

La yunta de bueyes es un par de bueyes.

El yugo une a los bueyes en la yunta.

El buey no es útil al hombre.

Los cuernos de los bueyes son rectos.

Las yuntas de los bueyes tiran las carretas, el arado y la rastra.

El trabajo de los bueyes ha sido sustituído por las grúas.

Señalar en cada oración si se trata de un hecho o de una opinión: marcar con


una X.
hecho opinión

• Es muy divertido andar en carreta.

• El buey es un animal útil al hombre.

• Los cuernos de los bueyes son encorvados.

• Es más fácil el trabajo con el tractor.

• El par de bueyes forman una yunta.

• La tecnología ayuda al hombre en diferentes labores.

• La carne de buey es muy rica.

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Observar los niños(as), identificarlos y escribir los nombres de cada uno.

• Beatriz tiene un dibujo de un en el centro de su polera.

• Berta tiene el pelo corto y ondulado.

• Braulio está entre Beatriz y Berta.

• Benjamín es el más alto de los niños y lleva polera verde.

• Bárbara tiene el pelo largo y lo usa tomado en trenzas.

• Bernardo es un niño risueño y gordito.

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Higuera H – h

Responder las preguntas.

• ¿Cómo es el tronco de la higuera?

• ¿Qué encuentras curioso de la higuera que no se repite en otros frutales?

• ¿Qué diferencia existe entre los higos y las brevas?

94
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Escoger las sílabas que permitan completar las palabras que dan sentido al
texto.

gue – gui – güi – güe

Estaba la ci ña contándole a un jil ro que un

pin no en el polo sur amarró a su cría con un ro para que

nadara junto a él en el agua del mar.

En ese momento llegó un á la a recordarle que las hormigas la

esperaban en el hormi ro. La ci ña sorprendida, miró la

hora, se despidió de prisa y si ó su camino.

En el hormi ro la recibieron con una rica torta de

meren con ndas.

95
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Completar oraciones con sentido lógico.

La gaviota en el cielo como el


en el hielo.

La llave en el llavero como el paraguas en el


.

Las teclas en el piano como las cuerdas en la


.

La gallina en el gallinero como la hormiga en el


.

Leer los refranes y analizar significado.

Refranes

“a su tiempo maduran las brevas”.

“quien a buen árbol se arrima, buena sombra lo cobija”.

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Queso Q – q

Leer las preguntas y reponderlas (primero en forma oral y después por escrito).

• ¿Te gusta el queso? ¿Cómo te lo comes?

• ¿Por qué es sano comer queso?

• ¿Con qué se elabora el queso?

• ¿De qué animales se obtiene la leche para fabricar el queso?

• ¿Es la elaboración del queso igual en la ciudad que en el campo?

• ¿Qué comidas que te gusten utilizan queso?

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Indica si la imagen corresponde a la elaboración del queso en forma artesanal


o industrial, marcando con una cruz en el casillero correspondiente.

Elaboración artesanal Elaboración industrial

98
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Dramatizar el diálogo y escribir las preguntas que hacen los niños (as) de
acuerdo a su conversación.

Hilda y Quintín conversan…

Hilda quiere saber Hilda pregunta:


si Quintín conoce ¿
Quilpué.
?

Quintín quiere saber Quintín pregunta:


si Hilda vive ¿
en Quilpué.
?

Hilda pregunta:
Hilda quiere saber si
Quintín irá de paseo ¿
a Quillota. ?

99
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Uva U – u

Viña V – v

Completar las oraciones en base al texto de lectura.

Las uvas son dulces y . Hay uvas de diferentes colores

y se dan en racimos.

Cuando las están en racimos se pueden comer de

o dejar secar para obtener las .

Con el jugo de las uvas se elabora .

Las viñas se forman con muchas hileras de .

La recolección y cosecha de las uvas se llama .

En los , la vendimia es una

tradicional.

100
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Escribir los nombres de los participantes según el lugar que obtuvieron en la


competencia.
La vendimia se inicia con una gran competencia, donde las parejas pisan
la cosecha para obtener el jugo que se mide en litros.

Úrsula Ulises Viviana


Ubaldo 35 litros Victoria 45 litros Vicente 42 litros

1º lugar 2º lugar 3º lugar

Pintar las sílabas que componen los nombres propios con un mismo color y
escribirlos en las líneas.

Vic Vi Vi
bal la
ria U li
U via su
te cen
to do na ses
Ur

101
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Leer el artículo y contestar las preguntas. Compartir las respuestas en voz alta.

El turista
www.elturista.cl Revista dominical agosto de 2012

Venecia, ciudad de los canales

La ciudad de Venecia está


compuesta por numerosos canales
que se unen entre sí por 800 puentes,
por lo que movilizarse en ella puede
resultar una experiencia curiosa, ya
que los autobuses y taxis son barcos
o singulares embarcaciones llamadas
góndolas, que son una atracción para
los turistas.

a. ¿En dónde se encuentra este texto informativo?

b. ¿Qué otro tipo de revistas conoces?

c. ¿Qué nos da a conocer este texto?

102
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Yeso Y – y

Hay muchas personas que trabajan en la construcción. Escoja la palabra que


permite completar el texto:

albañil – gásfiter – hojalatero – soldador –


enyesador – estucador – arquitecto

Muy temprano en la mañana, llegó el a revisar

la obra con sus planos en la mano. Primero fue a revisar el trabajo del

que estaba instalando las canaletas de agua bajo el

techo, luego se dirigió a los baños a ver cómo el había

instalado los lavatorios. Desde ahí podía ver cómo el

aplicaba una fina capa de yeso a un techo mientras el

usaba una herramienta igual para aplicar el estuco exterior. Afuera de

la construcción, el martillaba mientras hacía los marcos

de las ventanas y el con grandes anteojos protectores

y un soplete armaba las rejas que rodearían la casa.

103
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Escriba dos características para cada una de las siguientes palabras siguiendo
los ejemplos.

• Harina: suave y

• Yeso: blanco y

• Algodón: y .

• Ladrillo: y .

• Virutilla: y .

• Papel lija: y .

• Azúcar: y .

• Chocolate en polvo: y .

Escriba una historia con las siguientes palabras:

harina – yeso – algodón – ladrillo – virutilla –


papel lija – chocolate en polvo – azúcar

104
Use la sílaba que completa la palabra ortográficamente correcta.

ya – ye – yi – yo – yu lla – lle – lli – llo – llu

• Se me perdió la ____ve de mi casa y no puedo abrir la puerta.

• La luna ____na ilumina la oscura noche.

• El niño accidentado tiene un cabestri____ de ____so.

• En primavera, los campos se repletan de ____yos de todos colores.

• Se usan botas y paraguas cuando hay ____via fuerte.

• La ___ma del huevo es amarilla.

• La ha____lla es un delicioso pan redondo.

• La ____ma del huevo de campo es color amarillo intenso.

• El niño ____ra con abundantes lágrimas.

• El rápido ____te navega en el mar.

• Las ____mas quemaron el bosque.

• El ____gurt es un lácteo un poco ácido pero muy nutritivo.


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Tabla T – t

Colocar en el cuadro la letra que corresponda para completar el sentido de las


oraciones.

a sur d país

b aserraderos y barracas e tablas

c madera f árboles

• Los árboles dan

• Con la madera se hacen

• Las tablas se apilan en castillos en los

• En el de nuestro país hay bosques con muchos

que nos dan buena madera.

• El roble, el ulmo, el eucalipto, el pino y el mañío se encuentran en los


bosques del sur de nuestro .

106
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Buscar y escribir las palabras derivadas.

Familias de palabras

blusa

pluma

tabla

plancha

107
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Leer la información que entrega el mapa conceptual. Construir un cuadro


ilustrado con recortes alusivos a los productos que nos proporcionan los árboles.

Los árboles nos proporcionan

madera celulosa resina

para hacer es la de ella se obtiene

• tablas
pulpa de
• palos goma
la madera
• listones

sirve para fabricar sirve para hacer para elaborar

• juguetes • juguetes
papeles y
• muebles • neumáticos
cartones
• casas • botes

libros

diarios

revistas

108
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Completar el crucigrama.

a. t
b. a
c. b
d. l
e. a

a. Tabla gruesa y ancha.


b. Lo contrario de dura
c. Es un árbol de madera muy dura
d. Lugar donde se guardan muchos libros.
e. Encaje que se usa en algunas prendas de vestir.

Escribir palabras con bl y pl.

bli pla

blo plu

ble ple

bla plo

blu pli

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Zorzal Z – z

Leer y comentar.

Zoológico
Visita el parque de las aves

En este parque
se encuentra:

• El colorido tucán.
• El exótico pavo real.
• El melodioso zorzal.
• La esbelta garza.
• Y muchas aves más...

¡Te divertirás!

110
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Escribir al lado de cada huella la forma en que se desplazan los animales.

¿Cómo van de un lugar a otro?

Todos los animales se trasladan de forma diferente; algunos lo hacen saltando,


otros reptando, nadando, volando o caminando.

111
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Picaflor P – p

Completar el cuadro comparativo.

Picaflor Zorzal

¿Qué es? un pájaro

¿Qué tamaño
mediano
tiene?

¿Qué come? gusanos y frutos

¿Puede volar
no
hacia atrás?

112
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Leer las oraciones y marcar con una X en los casilleros V o F según sea
verdadera o falsa.

El picaflor
V F

• El picaflor es uno de los pájaros más pequeños.

• Las plumas del picaflor son muy opacas.

• El picaflor tiene un pico muy corto.

• Este pajarito extrae el néctar de las flores.

• Es el único que vuela hacia delante.

Tachar las palabras que no pertenecen a la misma familia.

Palabras intrusas

flor flauta flan


florero flautista flamear
florido flamenco flanera
flotador flautín flancito

113
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Leer las palabras simples y pintar de igual color las que pueden formar las
compuestas. Escribirlas en las líneas.

Palabras compuestas

quita cubre sol ojos

ante años cumple cama

Crear una oración con cada una de las palabras ilustradas.

114
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Cambiar él, ella, ellos por los nombres de los niños(as).

Pablo Patricio y Pascual

Paula y Paz Paulina

• Ella caza una mariposa.

caza una mariposa.

• Él toma fotos a sus amigos.

toma fotos a sus amigos.

• Ellos conversan cerca de la carpa.

y conversan cerca de la carpa.

• Ellas miran los pájaros en los árboles.

y miran los pajaritos en los árboles.

115
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Jardín J – j

Responder las preguntas en base al texto de la lectura.


• ¿Cómo es el tamaño de las plantas del jardín?

• ¿Qué significa que las plantas dan flores de múltiples formas y colores?

• ¿Por qué las flores adornan y perfuman los jardines desde el comienzo de
la primavera?

• ¿Qué características en común tienen los jazmines, jacintos, lirios y fucsias?

• ¿Quién mantiene el jardín?

116
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Pintar los círculos para definir si el hecho ocurre en tiempo pasado, presente o
futuro.

ayer hoy mañana

• El jardinero preparó la tierra para


plantar.

• El botón de la rosa abrirá pronto.

• Juan riega el césped.

• El picaflor pica las flores para sacar


polen.

Escribir 3 diferencias que se aprecian en las imágenes.

diferencias

a.

b.

c.

117
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Numerar las instrucciones siguiendo el orden lógico.

Cómo sembrar el césped

Instrucciones de uso
Pasar un rastrillo rompiendo terrones, sacando las piedras
y soltando el suelo.

rastrillar para mezclar las semillas con la tierra.

Cortar el sobre con cuidado ya que contiene semillas


muy pequeñas.

Cortar el pasto y sacar malezas en forma permanente.

Elegir un lugar que tenga sol; si tiene malezas hay que


sacarlas.

Regar siempre para mantener húmedo el suelo.

Esparcir las semillas sobre el terreno, al voleo.

Regar en forma de lluvia fina.

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Rosa R – r

Rellenar el círculo según quién realiza la acción.

Rosalía Ricardo

• Fueron al jardín a mirar las flores.

• Quiso tomar una rosa.

• Le advirtió ¡Cuidado con las espinas!

• Por no hacer caso se clavó los dedos.

119
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Responder.
• ¿Piensas tú que a Rosalía y a Ricardo les gustan las flores? ¿Por qué?

• ¿Qué habrá sentido Rosalía cuando se clavó los dedos?

• ¿Por qué Ricardo dijo: ¡Cuidado con las espinas!?

Completar las oraciones con un sinónimo de las palabras destacadas.


• Rosalía y Ricardo fueron a mirar las hermosas flores.

Rosalía y Ricardo fueron a mirar las flores.

• Como daban tan buen olor tomó una de ellas.

Como daban tan buen tomó una de ellas.

• Rosalía se clavó los dedos.

Rosalía se los dedos.

120
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Leer y comentar las 3 acepciones. Colocar la letra que corresponda entre la


ilustración y el significado.

Los pétalos de la rosa se vuelan con el viento.

Rosa y Perla participan en el taller de teatro del colegio.

La rosa del regalo es multicolor.

a b c

Buscar y escribir palabras derivadas.

flor

121
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Fruta F – f

Leer las oraciones y marcar con una cruz si se trata de un hecho o de una opinión.

hecho opinión

• La fruta madura es fragante.

• Botar las cáscaras al suelo es un signo de mala educación.

• La fruta fresca me gusta más que la fruta seca.

• Las nueces y las avellanas son frutas secas.

• ¡Qué ricas son las frutillas!

• La mayoría de las frutas son dulces y jugosas.

122
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Pintar las palabras que representan cualidades de las frutas (adjetivos).

refrescantes

pulpa dulces

cáscara pepas

jugosas coloridas

ácidas deliciosas

Escribir las oraciones cambiando la palabra destacada por un antónimo.


• Voy a calentar la leche.

• El pan está añejo.

• El té está caliente.

• El vaso es resistente.

123
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Chacra Ch – ch

Completar con ejemplos de hortalizas y legumbres.

Las chacras
producen producen

hortalizas y legumbres

por ejemplo por ejemplo

papas lentejas

124
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Crear un cuento utilizando las palabras que aparecen en el recuadro. Ilustrar.

ogro – peligro – cruel – gracias – alegre – animales

Había una vez

Entonces

Finalmente

No olvidar: Título/ mayúscula cuando corresponda/ puntuación/ buena letra.

125
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Sandía S – s

Pintar el círculo frente a la alternativa correcta.

• La sandía se cultiva en:

jardines.

chacras.

maceteros.

• En su forma y tamaño la sandía es:

redonda y pequeña.

ovalada y pequeña.

ovalada y grande.

126
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• Su cáscara es: • En su interior tiene:

gruesa y lisa. cuescos.

gruesa y áspera. gajos.

delgada y lisa. pepas.

• El color de su carne es: • La sandía se cosecha en:

roja y blanca. invierno.

roja y rosada. verano.

roja y amarilla. otoño.

Completar con comparaciones.

¡Compara!

grande como

roja como

La sandía es
jugosa como

refrescante como

127
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Manzana M – m

Escribir V si es verdadero y F, si es falso. Subrayar la palabra que hace falsa la


oración y escribir, en la línea, una palabra que la haga verdadera.

La manzana es una fruta nutritiva.

Todas las manzanas son dulces.

La cáscara de la manzana es gruesa.

Hay manzanas que son verdes, otras rojas o amarillas.

Las pepitas de la manzana son blancas cuando están maduras.

128
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Completar con ayuda de los dibujos.

Las son un producto del y con ellas se puede hacer:

Responder.
• ¿Cómo se llama la fruta del manzano?

• ¿Qué entiendes cuando se dice que la manzana es muy nutritiva?

• ¿Tienen el mismo sabor todas las manzanas?

129
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Almendra A – a

Responder.
• ¿Cómo se llama el árbol que da las almendras?

• ¿Qué sabor tienen las almendras?

• ¿Qué otros frutos secos conoces tú?

• ¿Crees tú que las almendras son útiles para el hombre? ¿Por qué?

• Si tú ves un almendro en flor, ¿qué estación del año piensas que se acerca?

130
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Ubicar en el mapa las ciudades que visitaron. Escribir el nombre de las


ciudades que visitaron.
Las vacaciones

Agustín y Alicia viajaron por Chile durante las vacaciones.


En Arica fueron a la playa, se bañaron y recogieron conchitas.
Luego visitaron La Portada de Antofagasta, lugar turístico que no podían
dejar de conocer. Allí compraron postales con paisajes del lugar.
Después continuaron hasta el puerto de San Antonio, vieron los buques,
pasearon en lancha y trajeron algunas artesanías.
Más al sur llegaron a Ancud y como se puso a llover, se abrigaron con
chalecos de lana tejidos en la zona.
En cada pueblo que visitaron eligieron un regalo de recuerdo para sus
abuelos.

131
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Responder.
• ¿Cómo crees tú que lo pasaron Alicia y Agustín?

• ¿Qué recuerdos trajeron los niños de su viaje?

• ¿Has viajado a algún lugar de Chile? ¿Dónde?

• ¿Cuánto tiempo crees tú que estuvieron de vacaciones?

• ¿Cuántos regalos crees tú que compraron? Fundamenta.

• De los lugares que has escuchado, ¿cuál es el que más te gustaría conocer?

Leer los textos y descubrir la palabra escondida en el acróstico.


Acróstico

Graciosa
ondeante
liviana
orientada
nutrida de cielo
desfila en las nubes,
regresa al sol
instinto en su vuelo
nueva vida espera
a la luz del sol.

132
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Naranja N – n

Responder.
• ¿Por qué la naranja es una fruta jugosa?

• Explica cómo son las hojas del naranjo.

• ¿Qué nombre recibe la flor del naranjo?

133
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• ¿Qué características tienen las flores del naranjo?

• ¿Por qué es recomendable para la salud comer naranjas?

Pintar el rectángulo que tiene las palabras que completan la oración en forma
correcta, según el texto de lectura. Transcribirlas.

• La naranja es una fruta

agria y harinosa jugosa y refrescante seca y dura

• Las hojas del naranjo son

verdes y dentadas aletargadas y amarillentas verdes y lustrosas

• El azahar es una flor

blanca y fragante frágil y verdosa colorida y áspera

• La cáscara de la naranja es

gruesa y rugosa delgada y lisa opaca y dura

134
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Completar las oraciones eligiendo uno o dos de los términos dados.

necesario innecesario

• Si no llueve es llevar paraguas.

aclarar ennegrecer

• La profesora nos recomendó un vidrio para


ver el eclipse de sol.

inmutable innegable

• Es que el jugo de naranja contiene vitaminas.

infinitas innumerables

• El cielo tiene estrellas


y en el bosque hay árboles.

135
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Damasco D – d

Completar el cuadro con los nombres de las frutas.

Frutos con cuesco Frutos con pepitas

136
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Completar las oraciones con el término adecuado.


• Diego participó en la carrera y logró salvar todos los
.

• En la orquesta los músicos tocan diversos


musicales.

• El del colegio dio consejos a los alumnos.

• Para obtener buenas calificaciones hay que ser


en los estudios.

• En el día de mi cumpleaños recibí muchos .

• Para armar el toldo seguimos las indicaciones del .

Remplazar las palabras destacadas por los nombres propios que aparecen en
el recuadro.

Domingo y Delia – Daniela – Dora – David

• Ella me invitó a su casa en Doñihue.

• Mi hermana está escribiendo una leyenda.

• Ellos visitaron el museo de Historia.

• Él es mi mejor amigo.

137
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Roxana y Félix X – x

Dibujar a Roxana y a Félix.

Responder.
• ¿En qué se entretuvieron ayer en la tarde Roxana y Félix?

• ¿Cómo se llaman las personas que salen de viaje para conocer lugares?

• ¿Has viajado alguna vez? ¿Dónde?

138
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Ubicar en el planisferio los océanos y continentes.

¿Sabías tú que las tres cuartas partes del planeta están


cubiertas por agua?

Océanos Continentes Países

Grandes extensiones Grandes extensiones Territorio,


de agua de tierra Nación o Estado

Pacífico América Chile


Atlántico Asia Afganistán
Índico África Kenia
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El principal objetivo del Método de Lectoescritura Matte consiste en desarrollar


en el niño todas sus facultades mentales, introduciendo una variedad de actividades
y despertando intereses, lo que convierte a la escuela en un lugar de recreo y al niño
en autodidacta.

Con estas palabras, don Claudio Matte Pérez (1858-1956) introducía la


primera edición de su método de lectoescritura, creado en 1895, mediante el cual
han aprendido a leer y a escribir millones de chilenos.

El Departamento Pedagógico de SIP Red de Colegios, con la colaboración de


un grupo de destacados profesores especialistas en la enseñanza de la lectoescritura
en las aulas de nuestros colegios, ha elaborado el Cuaderno de Escritura nº 1
Complementario al Método Matte, con el propósito de entregar a la comunidad
educacional, un complemento de actividades para cada una de las 29 lecciones que
conforman la primera parte del Método, las que han sido graduadas y secuenciadas de
acuerdo a la progresión del aprendizaje de cada fonema.

Hemos puesto un especial énfasis en que las actividades que se presentan


apunten a un adecuado desarrollo no solo de la sicomotricidad, de la traducción del
fonema a grafema, sino además, al desarrollo de las habilidades del pensamiento de las
niñas y niños. Es por esta razón que, desde las primeras lecciones, se proponen activi-
dades orientadas a conocer, comprender e identificar, y, gradualmente, se introducen
otras relacionadas con procesos más complejos como relacionar, comparar e inferir.

Mediante este cuaderno pretendemos facilitar la labor de los docentes en


el proceso de enseñanza simultánea de la lectura y de la escritura, considerando
que esta es fundamental y decisiva en el aprendizaje de los niños en todas las
áreas del plan de estudio.

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