PROBABILIDAD

TRABAJO COLABORATIVO No 1
GRUPO 102022A_224

FELICIA BEATRIZ GUZMÁN NOBLE – 50572977

PEDRO JUAN SOTO
JUAN GUILLERMO PEREZ
ALBERTO CARLOS CASTILLO ANGULO - 1083002040

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

ESCUELA DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS, CONTABLES, ECONÓMICAS Y
DE NEGOCIOS – ECACEN

PROBABILIDAD

TUTOR: EDWIN DORANCE GARZON

OCTUBRE 2015

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 PROBABILIDAD

INTRODUCCION

En la vida cotidiana aparecen muchas situaciones en las que los resultados observados son
diferentes aunque las condiciones iniciales en las que se produce la experiencia sean las mismas.
Por ejemplo, al lanzar una moneda unas veces resultará cara y otras cruces. Estos fenómenos,
denominados aleatorios, se ven afectados por la incertidumbre.

Por eso conocer y distinguir cada uno de los conceptos de la probabilidad y sus aplicaciones son
de vital importancia para aclarar todas las dudas y especulaciones que se hagan frente un caso
aleatorio.

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 PROBABILIDAD

1. Profundizar en los temas con ayuda del material de apoyo, libros y referencias
bibliográficas que encuentran en el entorno de conocimiento.

2. Leer los ESTUDIOS DE CASO que aparecen en el archivo “estudios de caso unidad
1”.
3. El estudiante presenta al grupo un resumen de los conceptos teóricos de la unidad 1 que
pueden servir para dar solución a los estudios de caso propuestos en el trabajo.

ESQUEMA DE PROBABILIDAD.

PROBABILIDAD CLÁSICA 𝑷𝑷 =
Casos favorables al evento A
O DE LAPLACE
Casos posibles

PROBABILIDAD 𝑷𝑷
FRECUENTISTA nA
=
n
Evaluación personal de la
PROBABILIDAD ocurrencia de un evento incierto
PROBABILIDAD

La palabra
probabilidad se utiliza
para cuantificar Primer
nuestra creencia de axioma

AXIOMAS DE Segundo
PROBABILIDAD axioma

Tercer
axioma

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 PROBABILIDAD

DEFINICIONES DE LA PROBABILIDAD.

La palabra probabilidad se utiliza para cuantificar nuestra creencia de que ocurra un

acontecimiento determinado. Existen tres formas de estimar probabilidades:
El enfoque clásico, el cual se aplica cuando todos los resultados posibles que se consideran
igualmente probables;
El de frecuencias relativas o probabilidad empírica, se refiere a la estimación con base en un
gran número de experimentos repetidos en las mismas condiciones.
El enfoque subjetivo, basado en situaciones especiales, en las cuales no es posible repetir el
experimento y sólo usa un grado de confianza personal.

PROBABILIDAD CLÁSICA O DE LAPLACE

Casos favorables al evento A

𝑷𝑷=
Casos posibles
Ej.: cuál es la probabilidad de obtener cara al lanzar una moneda
Casos favorables= 1 - cara
Casos posibles = 2 –sello y cara

1
𝑷𝑷= = 𝑷. 𝑷
2

PROBABILIDAD FRECUENTISTA O DE VON MISES

nA
𝑷 𝑷 =
n
Ej: De 70 alumnos que se inscribieron al curso de probabilidad y estadística en el semestre
anterior. 15 no lo terminaron, 20 obtuvieron una calificación de NA y el resto lo aprobaron,
¿Cuál es la probabilidad de que un alumno acredite la materia?

35 1
𝑷𝑷 = =
70 2

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 PROBABILIDAD

PROBABILIDAD SUBJETIVA

Se puede considerar la probabilidad subjetiva como la evaluación personal de la ocurrencia de

un evento incierto, que se hace con base en criterios o experiencias sobre casos semejantes.

AXIOMAS DE PROBABILIDAD

Los axiomas de probabilidad son las condiciones mínimas que deben verificarse para que una
función definida sobre un conjunto de sucesos determine consistentemente sus probabilidades.
Fueron formulados por Kolmogórov en 1933.

Primer axioma
La probabilidad de un suceso es un número real mayor o igual que 0.

Segundo axioma
La probabilidad del total, , es igual a 1, es decir,

Tenemos un resultado de x1

Tercer axioma

Si son sucesos mutuamente excluyentes (incompatibles dos a dos, disjuntos o de intersección

vacía dos a dos), entonces:

Según este axioma se puede calcular la probabilidad de un suceso compuesto de varias alternativas
mutuamente excluyentes sumando las probabilidades de sus componentes.

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 PROBABILIDAD

ESTUDIO DE CASO 1
En una universidad de Bogotá se realizó un informe sobre el rendimiento académico de los
estudiantes que cursaron asignaturas en el área de matemáticas en el periodo 2014 - II. Los
resultados obtenidos muestran el rendimiento por curso, por programa, y por profesor.
Datos: La base de datos incluye la compilación de la información reportada por los docentes del
área, incluye 2780 registros de estudiantes inscritos en alguna de las asignaturas ofrecidas por el
área. Los profesores reportaron la valoración (notas) de cada corte, y con ellas se hizo
seguimiento durante el semestre.
APROBÓ: Estudiantes que finalizaron el curso con una nota superior o igual a 3.0.

REPROBÓ: Estudiantes que finalizaron el curso con una nota inferior a 3.0 sin contar a quienes
ya perdieron por fallas, o fueron reportados por cancelación de semestre.

 Propuesta de solución al estudio de caso 1

Luego de analizar los datos en el caso 1 recurrimos a la teoría de la probabilidad donde la

pondremos en uso en las siguientes consultas como método de apoyo y propuesta de solución

 Prepare un informe en el que debe incluir como mínimo lo siguiente

 La probabilidad de que un estudiante apruebe y la probabilidad de que un estudiante
repruebe un curso del área de matemáticas.

1. Aprobó= 1893
Reprobó= 391
Casos Posibles = 2780
1893
𝑷𝑷 = = 𝑷. 𝑷𝑷 → 𝑷𝑷%
2780
391
𝑷𝑷= = 𝑷. 𝑷𝑷 → 𝑷𝑷%
2780

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2. La Probabilidad De Que Un Estudiante Apruebe Cada Curso Del Área De

Matemáticas

Curso Aprobó Reprobó Cancelo o perdió Total PROBABILIDAD

por fallas
Algebra lineal 178 10 30 218 218
𝑷𝑷= = 𝑷. 𝑷𝑷𝑷
2780
→ 𝑷. 𝑷%
Análisis numérico 146 15 21 182 182
𝑷𝑷= = 𝑷. 𝑷𝑷𝑷
2780
→ 𝑷. 𝑷%
Arte y matemáticas 20 2 3 25 25
𝑷𝑷= = 𝑷. 𝑷𝑷𝑷
2780
→ 𝑷. 𝑷%
Cálculo infinitesimal 252 37 39 328 328
𝑷𝑷= = 𝑷. 𝑷𝑷𝑷
2780
→ 𝑷𝑷. 𝑷%
Calculo integral 56 8 15 79 79
𝑷𝑷= = 𝑷. 𝑷𝑷𝑷
2780
→ 𝑷. 𝑷%
Cálculo multivariado 244 49 64 357 357
𝑷𝑷= = 𝑷. 𝑷𝑷𝑷
2780
→ 𝑷𝑷. 𝑷%
Calculo negocios 226 44 61 331 331
𝑷𝑷= = 𝑷. 𝑷𝑷
2780
→ 𝑷𝑷%
Ecuaciones diferenciales 178 47 40 265 265
𝑷𝑷= = 𝑷. 𝑷𝑷𝑷
2780
→ 𝑷. 𝑷%
Estadística básica 33 11 9 53 53
𝑷𝑷= = 𝑷. 𝑷𝑷𝑷
2780
→ 𝑷. 𝑷%
Estadística inferencial 269 70 98 437 437
𝑷𝑷= = 𝑷. 𝑷𝑷𝑷
2780
→ 𝑷𝑷. 𝑷%
Matemáticas avanzadas 199 53 73 325 325
𝑷𝑷= = 𝑷. 𝑷𝑷𝑷
2780
→ 𝑷𝑷. 𝑷%
Matemáticas discretas 44 13 23 80 80
𝑷𝑷= = 𝑷. 𝑷𝑷𝑷
2780
→ 𝑷. 𝑷%
Pre-calculo 42 24 17 83 83
𝑷𝑷= = 𝑷. 𝑷𝑷𝑷
2780
→ 𝑷. 𝑷%
Probabilidad 6 8 3 17 17
𝑷𝑷= = 𝑷. 𝑷𝑷𝑷
2780
→ 𝑷. 𝑷%

TOTAL 1893 391 496 2780

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3. La probabilidad de que un estudiante apruebe un curso del área de matemáticas por cada
profesor. Si un estudiante aprueba un curso, establezca la probabilidad de que sea cada
uno de los cursos del área

Profesor Estudiantes Total Probabilidad de

aprobados Estudiantes Aprobar
Cesar 52 53 0,98113208
Claudia 31 36 0,86111111
Diana 97 119 0,81512605
Ernesto 166 204 0,81372549
Diego 36 45 0,8
Eduardo 154 197 0,78172589
Enrique 118 156 0,75641026
Fernando 125 167 0,74850299
Gloria 151 203 0,74384236
Jairo 116 161 0,72049689
Javier 98 137 0,71532847
José 69 99 0,6969697
Luz 142 209 0,67942584
Marcela 60 100 0,6
María 93 157 0,59235669
Mario 90 152 0,59210526
Mercedes 60 102 0,58823529
Oscar 11 204 0,05392157
Patricia 37 73 0,50684932
Ricardo 57 134 0,42537313
Sandra 30 72 0,41666667
4. Clasifique los cursos del área de acuerdo a los resultados obtenidos. Establezca los
criterios que utilizó y dé las razones de su elección.

Materia Estudiantes Total Probabilidad / Área

Aprobados Estudiantes

Probabilidad 6 17 35,29%

Pre calculo 42 83 50,60%

Matemáticas discretas 44 80 55,00%
Matemáticas avanzadas 199 325 61,23%
Estadística inferencial 269 437 61,56%
Estadística básica 33 53 62,26%
Ecuaciones diferenciales 178 265 67,17%

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 PROBABILIDAD

calculo negocios 226 331 68,28%

calculo multivariado 244 357 68,35%
Calculo integral 56 79 70,89%

Calculo infinitesimal 252 328 76,83%

Arte y matemáticas 20 25 80,00%
Análisis numérico 146 182 80,22%
Algebra lineal 178 218 81,65%
TOTALES 1893 2780 68,09%

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 PROBABILIDAD

5. Los profesores del área de acuerdo a los resultados obtenidos. Establezca los
criterios que utilizó y dé las razones de su elección.

Estudiantes Total Probabilidad /

Profesor Calificación
Aprobados Estudiantes Profesor
Cesar 52 53 98,11%

Claudia 31 36 86,11%
Diana 97 119 81,51%
Ernesto 166 204 81,37%
Diego 36 45 80,00%

Eduardo 154 197 78,17%

Enrique 118 156 75,64%
Fernando 125 167 74,85%
Gloria 151 203 74,38%
Jairo 116 161 72,05%
Jaiver 98 137 71,53%
Jose 69 99 69,70%
Luz 142 209 67,94%

Marcela 60 100 60,00%

Maria 93 157 59,24%
Mario 90 152 59,21%
Mercedes 60 102 58,82%
Oscar 111 204 54,41%
Patricia 37 73 50,68%

Ricardo 57 134 42,54%

Sandra 30 72 41,67%
TOTALES 1893 2780 68,09%
Los criterios de evaluación a los docentes fueron:

Sobresaliente: para los docentes cuya probabilidad de que un estudiante apruebe sea
superior del 80%, es decir, por cada 10 estudiantes, 2 no aprueban.

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 Calificación PROBABILIDAD
>80% Sobresaliente
>60% y ≤80% Aceptable
≤60% Deficiente
 Aceptable: para los docentes cuya probabilidad de que un estudiante apruebe este entre
80% y 60%, es decir, por cada 10 estudiantes, aprueban entre 6 y 8 estudiantes.
 Deficiente: aquellos docentes cuya probabilidad de aprobación de estudiantes sea inferior
a 60%, es decir, por cada 10 estudiantes, menos de 6 aprueban la materia.

Del mismo modo, la información es presentada de manera descendente con el fin de

evidenciar:

a. Los docentes que tienen una probabilidad superior a 90%

b. Los docentes que están entre 80%y 90%
c. Los docentes que tienen una probabilidad menor a 80% y superior a 60%
d. Los docentes cuya probabilidad es menor a 60% y mayor 50%
e. los docentes que tienen menor del 50%

Lo anterior con el fin de crear planes de mejoramiento específicos y que den solución a
las necesidades propias de cada docente.

6. En que programa hay mejores resultados. Establezca los criterios que utilizó y dé
las razones de su elección

En el programa de administración ambiental ya que es donde marca el mayor número de

porcentaje de aprobados con relación a la cantidad de alumnos
Aprobados= 146
Total alumnos= 182
146
𝑷𝑷 = = 𝑷. 𝑷𝑷𝑷 → 𝑷𝑷. 𝑷%
182

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 PROBABILIDAD

ESTUDIO DE CASO 2
En su excitante novela “Congo”, Michael Crichton describe la búsqueda de depósitos de
diamantes azules cubiertos de boro llevada a cabo por Earth Resources Technology Services
(ERTS), una compañía dedicada a estudios geológicos. Según ERTS los diamantes son la clave
para una nueva generación de computadoras ópticas. En la novela ERTS compite contra un
consorcio internacional por encontrar la cuidad perdida de Zinj, que prosperó dada la minería de
diamantes hace varios miles de años (según la leyenda africana) y se ubica en lo más profundo
de la selva tropical de Zaire Oriental.
Después de la misteriosa destrucción de su primera expedición, ERTS lanza una segunda
expedición dirigida por Karen Ross, una experta en computación de 24 años de edad,
acompañada por el profesor Peter Eliot, un antropólogo; Amy, un gorila parlante; y el afamado
mercenario y líder de la expedición, el “capitán” Charles Munro. Las acciones ofensivas del
consorcio, la mortal selva tropical y las hordas de gorilas “parlantes” asesinos, que percibieron
que su misión era defender las minas de diamantes, bloquean los esfuerzos de Ross para
encontrar la ciudad. Para superar estos obstáculos Ross utiliza computadoras de la era espacial
para evaluar las probabilidades de éxito en todas las circunstancias posibles y las acciones que
pudiera llevar a cabo la expedición. En cada etapa de la expedición, ella evalúa rápidamente las
probabilidades de éxito.
En una etapa de la expedición Ross recibe informes de su oficina principal en Houston, de que
sus computadoras estiman que tiene 18 horas y 20 minutos de retraso en relación con el equipo
competidor euro-japones, en lugar de 40 horas de ventaja. Cambia los planes y decide que 12
miembros de su equipo desciendan en paracaídas en una región volcánica cerca de la ubicación
estimada de Zinj. Según el relato de Crichton, “Ross había vuelto a revisar las probabilidades de
la computadora de Houston y los resultados eran inequívocos. La probabilidad de un salto
exitoso era 0,7980; sin embargo, dado un salto exitoso, la probabilidad de éxito de la expedición
era de 0,9943 con lo cual casi se aseguraba de que vencerían al consorcio”
Sin olvidar que se trata de la cita de una novela, examine las probabilidades mencionadas y
determine:

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 PROBABILIDAD

1. Si fuera uno de los 12 miembros del equipo, cual es la probabilidad de completar su salto
con éxito?
0.9943/ 12 = 0.0828 x 100 = 8.28%
La posibilidad de completar el salto con éxito sería de 8,28%

2. Si la probabilidad de que los 12 miembros del equipo tengan un salto exitoso es de

0.7980, cual es la probabilidad de que un solo miembro del equipo pueda completar el
salto con éxito?

0.7980/ 12 = 0.0665 x 100 = 6.65 %

La probabilidad de que un miembro del equipo pueda completar su salto con éxito es de 6.65%

3. En el relato se afirma que: “esa probabilidad de 0,7980 significaba que había casi una
posibilidad entre cinco de que alguien se hiera seriamente en un salto”. Concuerda usted con esa
afirmación? Si o no. ¿Por qué?
No estoy de acuerdo porque la probabilidad de que alguien salga herido debe ser de 12, porque
son 12 los participantes y cualquiera de ellos puede fallar.

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 PROBABILIDAD

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Revisado el dia 26 de septiembre 2015

http://www.monografias.com/trabajos95/er-lenguaje/er-lenguaje.shtml

Revisado el dia 28 de septiembre 2015

http://educalab.es/intef

Revisado el dia 20 septiembre del 205

http://datateca.unad.edu.co/contenidos/401517/FASE_1_INFORME_COLABORATIVO1.pdf

Revisado el dia 20 septiembre del 2015

http://campus03.unad.edu.co/ecbti02/mod/forum/discuss.php?d=43000