Introduções de sentenças

 ________ afirmam que o termo...

 _________ comenta que....
 ________ identifica 6 fases...
 ________ tentam expressar
 _________ destacam que embora sejam poucos os estudos ....
 _________ falam-nos dos estudos...
 _________ sintetiza as contribuições das ....
 _________, por exemplo, aborda esse tema no âmbito
 __________ alude a essa situação
 __________ destacava que...
 __________ propõe uma alternativa à dicotomia
 __________apresentam também recentemente
 A partir do pensamento
 A ___________constitui sempre uma preocupação _______
 A abordagem ....
 A abordagem dos diferentes enfoques ___________
 A ampla experiência em pesquisa da autora
 A autora analisou ...
 A autora nos apresenta ....
 A avaliação se centra na análise crítica ....
 A citação de Silva poderia ser parafraseada,
 A complexidade das relações se estabelecem ...
 A conferição de tais cronistas....
 A contribuição...
 A dialética ...
 A discussão de fundo....
 A etapa crítica da filosofia
 A expressão _______ tem sido amplamente utilizada...
 A expressão _________cedeu lugar
 A ideia fundamental era
 A interação entre as ideias
 A linguagem fulcra-se como evento
 A maioria dos autores concorda em destacar...
 A narrativa compartilhada....
 A partir da obra mensionada
 A partir daí surgiu...
 A partir de uma revisão de literatura/dos principais critérios
 A partir dessa postura, seria possível defender que
 A partir desse enfoque
 A perspectiva integradora..
 A perspectiva interpretativa surgiu...
 A pesquisa __________ foi concebida
 A pesquisa está estreitamente vincualda
 A pesquisa_________ tenta captar a ....
 A postura filosófica...
 A teoria fundamentada ____ se baseia....
 A tese postula...
 A variedade dos termos existentes em relação __________ dificultam a
definição...
 Adotaram um enfoque...
 Ainda que brevemente, queremos destacar
 Ainda que propriamente (des) acompanhadas das suas respectivas
elucubrações moralizantes...
 Além da tradicional consideração _
 Além de estratégias...
 Além de tais estratégias...
 Além disso, é obrigatório/ importante mensionar...
 Além dos objetivos...
 Algumas respostas a essa questão se encontram...
 Alguns artigos dos quais
 Alguns autores identificam essa diferença apelando para....
 Alguns dos critérios podem ser aplicados/ aplicáveis
 Alguns pesquisadores acreditam...
 Ante ao exposto, ressaltamos que ...
 Antes de examinar....
 Antes de iniciarmos o capítulo seguinte...
 Ao contrário do tão aplaudido procedimento _____
 Ao falar de...
 Ao lado dessa disposição desejosa de fulano
 Apenas para dar uma ideia da ( diversidade) ....
 Apesar das críticas...
 Apesar de vermos com mais detalhes ...
 Apresar da existência de numerosos enfoques...
 Apresentamos aqui as bases conceituais...
 Aprofundando o que ...
 Argumento no texto que a minha posição pessoal
 As ações fatuais desse processo
 As características definidoras
 As dificuldades aqui listadas são diversas
 As estratégias de coleta de informação ______-
 As experiências são muitas...
 As obras aqui mensionadas,...
 As orientações citadas....
 As principais questões associadas a essa abordagem são
 Ás vezes, ocorre de
 Aspectos didáticos....
 Assim, encontramos ...
 Assim, por um misterioso , mas explicável curto circuito....
 Assumem-se duas premissas fundamentais...
 Até essa época
 Atualmente quase ninguém defente
 Atualmente, é amplamente aceito ...
 Atualmente, os discursos explícitos sobre as questões _________
 Cabe destacar...
 Certamente, não é fácil...
 Certamente, no campo da pesquisa ...
 Certamente, nos últimos anos...
 Com base no trabalho de...
 Como afirma, ...em relação aos métodos....
 Como afirma...
 Como assinala ....
 Como base na taxonomia ( ciência que classifica os seres vivos) estabelecida
por ...
 Como claramente o texto nos alerta
 Como destaca...
 Como destaca...
 Como exemplo dessa modalidade...
 Como foi apresentado neste capítulo,
 Como já comentamos...
 Como já dissemos anteriormente...
 Como já dizia ...
 Como marco de nosso trabalho
 Como podemos ver,....
 Como pontua _______________
 Como ressalta_________
 Como veremos....
 Como vimos
 Concluímos este percurso
 Conforme apresentado até aqui ....
 Conforme apresentado na primeira parte
 Conforme comentado anteriormente
 Conforme,...
 Considerando, ainda que de maneira superficial, afirmações
 Consideremos
 Constata ...
 Constitui a base fundamental dessa reflexão
 Continuando com as contribuições
 Continuando o que foi exposto acima
 Contudo, apesar do fato de que....
 Contudo, nosso foco se volta mais especificamente para ........
 Costuma-se considerar
 Da primeira parte gostaria de destacar
 Daqui se conclui a necessidade de...
 De algum modo esses autores podem ver
 De fato, essas palavras...
 De uma perspectiva mais filosófica
 De/por outro lado...
 Defende-se que
 Dentre tais....
 Depois de analisar diversas posturas atuais a respeito da ____
 Descrevemos aqui ....
 Dessa perspectiva, _____________, depois de realizar uma comparação das
 Desses dois pontos de vista se deduzem...
 Devem refletir sobre a incidência..
 Devido ao caráter ...
 Diferentemente...
 Diversos autores concordam
 Do mesmo modo essa autora...
 Do mesmo modo, a ênfase que os diversos autores
 Do ponto de vista de ....
 Do ponto de vista...
 Duas das questões fundamentais relacionadas á
 Durante a primeira metade do século...
 Durante essa época
 É a arena aonde ....
 É assim que
 É assim, por exemplo, que fulano, em estudo comparativo....
 É comparada textualmente
 É difícil estabelecer um momento/ uma relação concreta/ uma figura
 É esse sentido ...
 É evidente que ...
 É fundamental ressaltar...
 É interessante notar
 É necessário esclarecer e fundamentar,
 É necessário que ...
 É nesse terreno crítico da interfacialidade
 E o fiel dessa balança foi...
 E parece ser também por essa razão
 É possível afirma que ...
 É preciso explorar mais a fundo....
 É verdade que ...
 Efetivamente são muitos os autores...
 Em ambos os casos
 Em linhas gerais, os diversos modelos...
 Em nossa área de conhecimento, entre outras obras, podemos citar...
 Em outras palavras...
 Em outro trabalho fulano, seguindo uma perspectiva interacionista...
 Em relação à geração de conhecimento
 Em relação ao rigor destacaria
 Em relação às características gerais...
 Em resumo, de acordo com essa autora
 Em resumo, esses autores afirmam
 Em resumo, estamos diante de
 Em resumo, para a presente investigação sobre esses.....
 Em seguida são abordados
 Em seu sentido amplo pode-se dizer .....
 Em síntese, como afirmamos anteriormente, uma das linhas mais sólidas de
crítica aos postulados positivistas tem como base...
 Em termos ...
 Em torno dele agrupou-se...
 Em um interessante artigo ____
 Em uma análise recente...
 Embora a maioria dos estudos
 Embora alguns autores assinalem que ... existem
 Embora haja um contraste entre
 Embora não descarte a necessidade
 Embora o pensamento de ambos os autores divirjam
 Embora seja certo que...
 Embora seja mais comum,
 Embora....
 Entre as principais contribuições podemos destacar...
 Entre eles, cabe citar...
 Entretanto como afirma -_____
 Entretanto, a questão ainda não está resolvida
 Entretanto, essas características elevaram...
 Entretanto, nas ultimas décadas..
 Entretanto, o uso polissêmico da expressão/palavra...
 Entretanto, podemos constatar...
 Especificamente, sobre a presença do discurso como objeto de reflexão
 Essa competência estaria, além do mais, baseada na compreensão dos
fundamentos
 Essa conceitualização da .....
 Essa dinâmica se acentuou...
 Essa foi umas das principais respostas adotadas...
 Essa postura não significa...
 Essas reflexões estão presentes...
 Essas respostas virão em função
 Esse aspecto é considerado...
 Esse breve percurso sobre...
 Esse é um critério sobre o qual
 Esse enfoque enfatiza os elementos de colaboração e participação...
 Esse enfoque não pretende ____________
 Esse enforque sustenta concepções alternativas
 Esse impulso se deve...
 Esse tipo de controvérsia se deve à insuficiente clareza...
 Está fora das possibilidades...
 Esta questão inclui uma abordagem geral conceitual da pesquisa em educação
 Esta teoria nos introduz em um dos métodos mais subjetivos
 Este estudo analisa
 Este projeto é fruto
 Este texto poderia ser classificado
 Este último tema nos interessa mais de perto
 Estivemos insistindo na ...
 Existem diversas formas de apresentar esse processo dinâmico
 Existem diversas modalidades e correntes ....
 Existem, portanto fundamento que dão
 Finalmente, depois de revisar diversas contribuições sobre ___-
 Focalizar a linguagem....
 Fundamentalmente poderíamos destacar _______
 Geralmente, ...
 Iniciando com essa noção....
 Inspirando essas reflexões encontram-se uma passagem....
 Isso não significa que
 Isso se explica em grande parte...
 Já adiantamos que
 Já comentamos antes...
 Já vimos brevemente...
 Justifica-se a relevância deste trabalho devido...
 Mas não menos certo ...
 Mas, a inadequação desse enfoque...
 Mesmo assim,
 Mesmo que o papel do
 Mostrei o que é possivelmente mais fácil
 Muitas das questões
 Na apresentação citada o autor prevê...
 Na continuidade dessas reflexões, é tentador apropriar-se dos comentários de
fulano
 Na ordem dessas ideias
 Na realidade
 Na seção anterior analisamos os fundamentos da ...
 Não é suficiente realizar uma descrição detalhada.....
 Não existe um limite claro entre
 Não obstante,
 Não podemos finalizar essa breve exposição sem mencionar a excelente...
 Não seria justo esquecer...
 Naquela época destacou-se a figura de ...
 Nessas dimensões visualizam-se os princípios norteadores de um diálogo com
múltiplas faces no trado com a ....
 Nessa etapa apareceram...
 Nesse capítulo abordamos as características gerais...
 Nesse caso, possibilita
 Nesse contexto histórico
 Nesse enfoque, é obrigatório ____________
 Nesse enfoque, é obrigatório mencionar os...
 Nesse sentido _______-afirmam que numerosos livros/textos/cursos
 Nesse sentido ____destaca a qualidade de uma determinada...
 Nesse sentido, as perspectivas...
 Nesse sentido, estamos de acordo
 Nesses trabalhos se enfatiza que...
 Nesse viés, realizamos uma reflexão acerca ....
 Nesta seção mostraremos as contribuições mais relevantes realizadas no
âmbito da ... (seção: seccionar, departamento/sessão: período de tempo em
que se realiza um trabalho, reunião de pessoas para tratar de assunto em
comum)
Neste artigo considerei
 Neste capitulo realizaremos um percurso histórico
 Neste capítulo realizaremos uma aproximação
 No aspecto que nos interessa...
 No bojo desses acontecimentos e praticas....
 No caso de
 No desfecho...
 No plano epistemológico (conhecimento) etimológico
 No presente artigo examino um seguimento de uma discussão....
 No que se refere às atividades
 Nos interessamos em sistematizar
 O aspecto rejeitado...
 O critério principal de definição e classificação é....
 O enfoque pós-moderno promulga que _____________
 O estudo ______ descreve ...
 O estudo desenvolvido sob essa perspectiva ______
 O estudo fenomenológico não procura conhecer a essência em coisa alguma
 O fato de....
 O foco
 O interesse fundamental dos estudos desenvolvidos sob esse enfoque é...
 O momento atual reinvidica...
 O objetivo desse trabalho
 O postulado de que o mundo estava sistematicamente organizado em
 O procedimento de
 O processo de ....
 O quadro apresentado foi referenciado...
 O que temos exposto até aqui constitui uma aproximação à...
 O tema em foco – a relação discurso e subjetividade – está diluído em toda a
obra de Foucault e tratado sob diferentes perspectivas:
 O trabalho mais representativo dessa postura
 O trabalho pioneiro neste campo é ...
 O valor deste conhecimento está na possibilidade que nos oferece de indagar a
realidade educacional
 Os criadores da teoria reinvidicam ...
 Os critérios de validade ___
 Os critérios tradicionais para
 Os estudos _______ envolvem
 Os estudos nos alertam...
 Os múltiplos usos e significados...
 Os resultados da pesquisa também servem para ampliar sua compreensão da
realidade...
 Os resultados dessa análise mostram...
 Outra consideração preliminar que merece ser feita acerca da plausibilidade
disseminadora....
 Outra crítica a essa abordagem...
 Outra linha de críticas...
 Outras dimensões que devemos contemplar
 Outras obras como...
 Outro traço que identifica
 Outros pesquisadores estão preocupados...
 Para _________um dos erros mais comuns ________
 Para decidir a respeito da _____________, devemos considerar ________
 Para finalizar esta sessão queremos fazer algumas considerações/reflexões...
 Para finalizar...
 Para mostrar para fins de análise...
 Podemos acrescentar a proposta de ...
 Podemos distinguir duas correntes ou enfoques fundamentais
 Podemos nomear, entre muitos outros autores/acontecimentos...
 Poderíamos pensar que...
 Poderíamos sintetizar a questão essencial...
 Pode-se considerar
 Põe sobre a mesa aspectos...
 Por exemplo, nesse nível de análise,...
 Por isso, do ponto de vista...
 Por meio de tais pressupostos,
 Por outro lado, podemos questionar ______________
 Por sua parte/por sua vez
 Por sua vez, ________- sintetiza as contribuições ....
 Por sua vez, o empirismo...
 Possivelmente,...
 Poucos temas despertam tanto interesse como
 Praticamente todas as obras ( que ) abordam
 Procuramos mostrar
 Realizo uma breve aproximação histórica
 Realizou um levantamento ....
 Realmente, a palavra chave em toda a estrutura ______
 Realmente, outra das características fundamentais ....
 Recentemente,...
 Refiro-me mais pontualmente
 Resgata as vozes tradicionalmente omitidas
 Resumindo...
 Retomando
 São abordados elementos chave
 Se revisarmos os manuais...
 Se se considerar, em termos de ...
 Seguindo _____ podemos destacar ____
 Seguindo uma perspectiva semelhante....
 Segundo esses autroes
 Segundo o autor, os critérios que devem governar _____
 Segundo os autores, os padrões de
 Sem pretender realizar um estudo exaustivo...
 Sendo que...
 Seria insensatez de nossa parte pretender
 Sob esse aspecto, ______
 Sob outro ponto de vista...
 Sua preocupação fundamental foi de intruduzir....
 Sugiro, assim, a leitura de alguns textos que podem subsidiar reflexões mais
aprofundadas.
 Talvez essa preocupação seja um dos seus signos
 Talvez seja desnecessário....
 Também parece que
 Temos falado ....
 Temos insistido que alguns autores...
 Tentando identificar alguns momentos chave...
 Todas as opções, em maior ou menor grau
 Todas essas características comuns podem integrar-se em ...
 Todas essas obras facilitam...
 Tradicionalmente, como afirmam__________
 Tradicionalmente, no âmbito da pesquisa
 Transpondo a discussão para ( a escola)...
 Um aspecto crucial da posição dos autores s
 Um aspecto do trabalho de ...
 Um aspecto importante das ideias de __No amplo campo de ação da pesquisa
 Uma classificação recente identifica ...
 Uma das acusações...
 Uma das atividades importantes nessa fase ...
 Uma das características fundamentais
 Uma das classificações mais utilizadas...
 Uma das linhas de pesquisa...
 Uma das primeiras delimitações teminológicas....
 Uma das primeiras tentativas
 Uma linha semelhante à de...
 Uma prática fundamental de análise e reflexão
 Uma vez que apresentamos brevemente o enfoque ....
 Vamos mencionar aqui a proposta de ....
 Vejamos, como exemplo,....
 Vemos que
 Vimos que...
 Volto, então, à indagação formulada no início deste texto:
 Página de origem: http://www.coladaweb.com/porredacao/coesao.htm

Além da constante referência entre palavras do texto, observa-se na coesão a propriedade de

unir termos e orações por meio de conectivos, que são representados, na Gramática, por
inúmeras palavras e expressões. A escolha errada desses conectivos pode ocasionar a
deturpação do sentido do texto. Abaixo, uma lista dos principais elementos conectivos,
agrupados pelo sentido.

Baseamo-nos no autor Othon Moacyr Garcia (Comunicação em Prosa Moderna).

1) Prioridade, relevância:

em primeiro lugar, antes de mais nada, antes de tudo, em princípio, primeiramente, acima de
tudo, precipuamente, principalmente, primordialmente, sobretudo, a priori (itálico), a
posteriori (itálico).

2) Tempo (freqüência, duração, ordem, sucessão, anterioridade, posterioridade):

então, enfim, logo, logo depois, imediatamente, logo após, a princípio, no momento em que,
pouco antes, pouco depois, anteriormente, posteriormente, em seguida, afinal, por fim,
finalmente agora atualmente, hoje, freqüentemente, constantemente às vezes, eventualmente,
por vezes, ocasionalmente, sempre, raramente, não raro, ao mesmo tempo, simultaneamente,
nesse ínterim, nesse meio tempo, nesse hiato, enquanto, quando, antes que, depois que, logo
que, sempre que, assim que, desde que, todas as vezes que, cada vez que, apenas, já, mal, nem
bem.

3) Semelhança, comparação, conformidade:

igualmente, da mesma forma, assim também, do mesmo modo, similarmente,

semelhantemente, analogamente, por analogia, de maneira idêntica, de conformidade com, de
acordo com, segundo, conforme, sob o mesmo ponto de vista, tal qual, tanto quanto, como,
assim como, como se, bem como.

4) Condição, hipótese:

se, caso, eventualmente.

5) Adição, continuação:

além disso, demais, ademais, outrossim, ainda mais, ainda cima, por outro lado, também, e,
nem, não só … mas também, não só… como também, não apenas … como também, não só …
bem como, com, ou (quando não for excludente).

6) Dúvida:

talvez provavelmente, possivelmente, quiçá, quem sabe, é provável, não é certo, se é que.

7) Certeza, ênfase:
decerto, por certo, certamente, indubitavelmente, inquestionavelmente, sem dúvida,
inegavelmente, com toda a certeza.

8 ) Surpresa, imprevisto:

inesperadamente, inopinadamente, de súbito, subitamente, de repente, imprevistamente,

surpreendentemente.

9) Ilustração, esclarecimento:

por exemplo, só para ilustrar, só para exemplificar, isto é, quer dizer, em outras palavras, ou
por outra, a saber, ou seja, aliás.

10) Propósito, intenção, finalidade:

com o fim de, a fim de, com o propósito de, com a finalidade de, com o intuito de, para que, a
fim de que, para, ao propósito

11) Lugar, proximidade, distância:

perto de, próximo a ou de, junto a ou de, dentro, fora, mais adiante, aqui, além, acolá, lá, ali,
este, esta, isto, esse, essa, isso, aquele, aquela, aquilo, ante, a.

12) Resumo, recapitulação, conclusão:

em suma, em síntese, em conclusão, enfim, em resumo, portanto, assim, dessa forma, dessa
maneira, desse modo, logo, pois (entre vírgulas), dessarte, destarte, assim sendo, Nesse
sentido

13) Causa e conseqüência. Explicação:

por conseqüência, por conseguinte, como resultado, por isso, por causa de, em virtude de,
assim, de fato, com efeito, tão (tanto, tamanho) … que, porque, porquanto, pois, já que, uma
vez que, visto que, como (= porque), portanto, logo, que (= porque), de tal sorte que, de tal
forma que, haja vista.

14) Contraste, oposição, restrição, ressalva:

pelo contrário, em contraste com, salvo, exceto, menos, mas, contudo, todavia, entretanto, no
entanto, embora, apesar de, ainda que, mesmo que, posto que, posto, conquanto, se bem que,
por mais que, por menos que, só que, ao passo que, em contrapartida

15) Idéias alternativas

Ou, ou… ou, quer… quer, ora… ora