Secuencia didáctica para estudiantes del Nivel :

Básico Adolescentes II

Creada Por: Sebastian Oscar M. Krilich.

Para la institución :

Secuencia Nº1

Profesor: Krilich, Sebastian Nivel,: Basico 2 [Escribir texto]

Tiempo: 6 clases de 60-90 minutos.
Objetivos Generales:
- Que los estudiantes sean capaces de comprender textos en
los que se especifiquen los datos personales y rasgos de una
o varias personas.
- Que puedan describir su alrededor escrita y verbalmente,
utilizando adjetivos tales como formas, tamaños, color y
antigüedad.
- Que puedan nombrar sus pertenencias.
- Que puedan describir su rutina y/o la rutina de alguien más.

Objetivos específicos:
- Re familiarizar a los estudiantes con el vocabulario y la
estructura para poder comunicar sus datos personales.
- Rever los Adjetivos descriptivos.
- Ampliar el vocabulario de los objetos personales y/o de la
escuela
-Utilizar el Have/has got.
- Recuperar el vocabulario acerca de la hora.
- Recordar los verbos acerca de la rutina diaria.
- Expresar su rutina diaria utilizando la hora y los verbos de la
misma.

Aprendizajes:
- Producción y comprensión de datos personales.
- Descripción de su alrededor o un espacio especifico.
- Descripción detallada sobre los objetos dentro de un espacio
especifico.

Profesor: Krilich, Sebastian Nivel,: Basico 2 [Escribir texto]

 - Producción de una descripción de una rutina completa de
manera oral y escrita.
-

Contenidos:
- Estructuras para la descripción de datos personales.
- Adjetivos descriptivos.
- Verbos en infinitivo.
- Frases de descripción de la hora, días y meses.
- Vocabulario sobre lugares y establecimientos, asi también
sobre objetos dentro de estos.

Bibliografia:
Actividades:
1. El docente refresca la memoria de los
estudiantes escribiendo y luego leyendo su
información personal completa.

BASIC INFORMATION

My name is ________________.

I am ______________ years old.

My birthday is on
_________________________________.

I live with my
___________________________________________________
_________________

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 PERSONALITY

Words that describe me:

1. _____________________________
2. _____________________________

FAVOURITES

My favourite food is __________________.

My favourite fruit is __________________.

My favourite drink is __________________.

My favourite TV show is
________________________________________.

My favourite movie is ________________________________________.

My favourite sport is __________________.

2. El docente recuerda el uso del There is y There are,tanto asi

como de A/An. De esta manera describir la cantidad de
objetos que hay en un espacio. De la misma manera se dara
las formas negativas para indicar la no-existencia de un
objeto en un espacio y también las formas interrogativas
para cuestionar sobre la existencia de otros objetos.

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1. Look at the picture and fill in is or are 2. Choose There is or There Are:
into the following sentences:
1. ___ three bottles of milk in the fridge.
1. There __ a ball
2. ___ a ship in the harbor.
on the floor.
3. ___ twelve students in the classroom.
2. There __ toys
4. ___ a cat under the table.
on the floor.
5. ___ many boys in the street.
3. There __ a cat
6. ___ five lessons on Monday.
at the wall.
7. ___ a history museum in this city.
4. There __ a
8. ___ a wardrobe in the corner of the room.
photo on the
9. ___ many flowers in the garden.
wall.

3. Write the sentences with There is/There 10.

4 Fill___ three
in Is windowsthere:
there/Are in the room.
5. There __
are:
11. ___ a astadium
1. _____ garage opposite
opposite the
yourtheatre.
house?
parents on the
1. A college – opposite the museum.
12. ___ a many
2. _____ lot ofbirds
apples
on in the
the basket.
tree?
photo.
_____________________________.
13. ___ three
3. _____ colleges innear
a supermarket our town.
your house?
6. There __ a window in the room.
2. Three parks – in this city.
14. ___ four
4. _____ any cars near
cheese on the
thehouse.
table?
7. There __ curtains on the window.
_____________________________.
15. ___ a flowers
5. _____ post-office in this
in your room?street.
8. There __ a flower pot under the window.
3. Many plates – on the table.
16. ___ many
6. _____ threeCDs on in
dogs the table.
the yard?
9. There __ a boy at the wall.
_____________________________.
17. ___ ten
7. _____ computers in
a restaurant in this
this street?
classroom.
10. There __ a small car toy at the cat.
4. A bank – near the shop.
5. 18. ___ a amirror in this corridor.
12.Answer
There the questions:
__ five toys on the floor. 6. Correct
8. _____ the mistakes:
shoe shop opposite the library?
_____________________________.
1. Is there a dairy shop near your house? (+) 1.
9. There
_____ are
fiveahotels
libraryinround the corner.
your city?
5. A sports club – at the theatre.
2. Are there many cars on the road? (-) 2.
10.There
_____is atwo cats under
theatre in yourthe tree.
city?
_____________________________.
3. Is there a musical theatre in your city? (- 3.
11.There
_____are a flower pot
a swimming poolon
in the
thisfloor.
street?
)6. Many eggs – in the fridge.
4.
12.There
_____are many flower
hospitals in yourin city?
the room.
4. Are there many boys in your classroom?
_____________________________.
5.
13.There
_____is athree
bank cars
near in the
the yard.
school?
(+)
7. Ten girls – in the classroom.
6. There is atwo
14.______ birds
café on the
at the tree.
bakery?
5. Is there a park opposite your school? (-)
_____________________________.
7. There are a boy and a girl there.
6. Are there a lot of shops in your city? (+)

8. There is a lot of students at the

7. Is there a bus station in your city? (+)
Profesor: Krilich, Sebastian conference.
Nivel,: Basico 2 [Escribir texto]
8. Are there many cinemas in your city? (-)
9. There are two portrait on the wall.
 3. El docente hara una lista con el vocabulario nuevo de ser
necesario para la actividad anterior. Una vez hecha la
actividad sobre la existencia se repasara la estructura sobre
la pertenencia de las mismas utilizando el Have got/ has
got.
EJ: She has got a red________
I have got two____
4. El docente dibujara un reloj en el pizarron e intentara que
los estudiantes recuerden como se decía la hora.
5. Una vez terminada la actividad anterior, se dibujaran
diversos relojes en donde los estudiantes colocaran que hora
es y luego se controlara de manera oral.
6. Se escribirán de forma desordenada algunos verbos de la
rutina diaria, los cuales los estudiantes deben ordenar
conforme lo que hacen en el dia, luego se les agregara la
hora a esa misma actividad.

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