Uudd Estándares-1ºbto

CASTILLA-LA MANCHA.
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA I
1.º BACHILLERATO
DECRETO 40/2015, de 15 de junio de 2015
6. PERFIL COMPETENCIAL DE LA MATERIA EN 1.º BACHILLERATO: CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE ASOCIADOS A CADA COMPETENCIA. UNIDAD DIDÁCTICA QUE LOS
DESARROLLA
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA I. 1.º BACHILLERATO
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN CC UD
EVALUABLES
BLOQUE 1. COMUNICACIÓN ORAL: ESCUCHAR Y HABLAR
1. Exponer oralmente un tema 1.1. Realiza exposiciones orales sobre temas
 La comunicación oral no especializado con rigor y claridad, especializados, consultando fuentes de
espontánea en el ámbito documentándose en fuentes información diversas, utilizando las CD 2, 12, 15, 18,
académico: diversas, organizando la tecnologías de la información y siguiendo un CCL 20-22
información mediante esquemas, orden previamente establecido y utilizando las
 La comunicación oral no
siguiendo un orden preestablecido tecnologías de la información.
espontánea en el ámbito
y utilizando las técnicas de 1.2. Transmite la información con rigor, CCL TODAS
académico. Su proceso y la
exposición oral y las Tecnologías cohesión, coherencia y claridad.
situación comunicativa.
de la Información y la 1.3. Se sirve de un lenguaje gestual apropiado
 Textos expositivos y Comunicación. y se expresa oralmente con fluidez, con la
argumentativos orales propios entonación, tono, timbre y velocidad CCL TODAS
del ámbito académico. adecuados a las condiciones de la situación
comunicativa.
1
CASTILLA-LA MANCHA. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
1.º BACHILLERATO
 Producción de textos orales 1.4. Ajusta su expresión verbal a las

sobre temas especializados. condiciones de la situación comunicativa:
Recursos verbales y no tema, ámbito discursivo, tipo de destinatario,
CCL
verbales. etc. empleando un léxico preciso y
especializado y evitando el uso de
 Comprensión de textos orales coloquialismos, muletillas y palabras comodín.
procedentes de los medios de 1.5. Evalúa sus propias presentaciones orales
comunicación social. Recursos. y las de sus compañeros, detectando las
Recursos verbales y no dificultades estructurales y expresivas y
verbales. SIEE
diseñando estrategias para mejorar sus
prácticas orales y progresar en el aprendizaje
autónomo.
2. Sintetizar por escrito el 2.1. Sintetiza por escrito textos orales de
contenido de textos orales de carácter expositivo, de temas especializados y
CAA 1-5, 8 y 9
carácter expositivo y propios del ámbito académico, discriminando
argumentativo sobre temas la información relevante.
especializados, conferencias, 2.2. Reconoce las distintas formas de
clases, charlas, organización del contenido en una exposición
videoconferencias, etc., oral sobre un tema especializado propio del
discriminando la información ámbito académico o de divulgación científica y
CCL 1-5 8 y 9
relevante y accesoria y utilizando cultural, analiza los recursos verbales y no
la escucha activa como un medio verbales empleados por el emisor y los valora
de adquisición de conocimientos. en función de los elementos de la situación
comunicativa.
2
1.º BACHILLERATO
2.3. Escucha de manera activa, toma notas, y

plantea preguntas con la intención de aclarar
SIEE TODAS
ideas que no ha comprendido en unas
exposiciones y argumentaciones orales.
3. Extraer información de 3.1. Extrae información de textos orales y
textos orales y audiovisuales de audiovisuales de los medios de comunicación, CCL
los medios de comunicación, diferenciando las ideas generales y las
reconociendo la intención informaciones concretas.
comunicativa, el tema, la 3.2. Reconoce los rasgos propios de los
estructura del contenido, principales géneros informativos y de opinión CCL
4
identificando los rasgos propios CSC
procedentes de los medios de comunicación
del género periodístico, los social.
recursos verbales y no verbales 3.2. Analiza los recursos verbales y no
utilizados y valorando de forma verbales utilizados por el emisor de un texto
CCL
crítica su forma y su contenido. periodístico oral o audiovisual valorando de
forma crítica su forma y su contenido.
BLOQUE 2. COMUNICACIÓN ESCRITA: LEER Y ESCRIBIR
1. Desarrollar por escrito un 1.1. Desarrolla por escrito un tema del
 La comunicación escrita en el tema del currículo con rigor, currículo con rigor, claridad y corrección
ámbito académico: CCL 11-22
claridad y corrección ortográfica y ortográfica y gramatical, empleando distintas
gramatical, empleando distintas estructuras expositivas.
3
1.º BACHILLERATO
 Comprensión, producción yestructuras expositivas 1.2. Ajusta su expresión verbal a las

organización de textos(comparación, problema-solución, condiciones de la situación comunicativa:
expositivos escritos del ámbito enumeración, causa- tema, ámbito discursivo, tipo de destinatario, CCL
académico. consecuencia, ordenación etc. empleando un léxico preciso y CAA
cronológica, etc.), y utilizando los especializado y evitando el uso de
 Comprensión, producción y recursos expresivos adecuados a coloquialismos, muletillas y palabras comodín.
TODAS
organización de textos escritos las condiciones de la situación 1.3. Evalúa sus propias producciones escritas
procedentes de los medios de comunicativa. y las de sus compañeros, reconociendo las
comunicación social: géneros dificultades estructurales y expresivas y
informativos y de opinión y CAA
diseñando estrategias para mejorar su
publicidad. redacción y avanzar en el aprendizaje
autónomo.
 Procedimientos para la
2. Sintetizar el contenido de 2.1. Comprende textos escritos de carácter
obtención, tratamiento y
textos expositivos y expositivo de tema especializado, propios del
evaluación de la información CCL
argumentativos de tema ámbito académico o de divulgación científica o
procedente de fuentes impresas
especializado discriminando la cultural, identificando el tema y la estructura.
y digitales. 3
información relevante y accesoria 2.2. Sintetiza textos de carácter expositivo, de
y utilizando la lectura como un tema especializado, propios del ámbito
CCL
medio de adquisición de académico, distinguiendo las ideas principales
conocimientos. y secundarias.
4
1.º BACHILLERATO
2.3. Analiza los recursos verbales y no

verbales presentes en un texto expositivo de
tema especializado y los valora en función de
los elementos de la situación comunicativa:
intención comunicativa del autor, tema y
género textual. CAA
3.2. Reconoce la intención comunicativa, el
tema y la estructura del texto; analiza los
rasgos propios del género y los recursos
verbales y no verbales utilizados y valora de
forma crítica su forma y su contenido.
3. Leer, comprender e 3.1. Resume el contenido de textos
interpretar textos periodísticos y periodísticos escritos informativos y de
publicitarios de carácter opinión, discriminando la información
CCL
informativo y de opinión, relevante, reconociendo el tema y la estructura
reconociendo la intención del texto y valorando de forma crítica su forma
comunicativa, identificando los y su contenido.
4
rasgos propios del género, los 3.2. Interpreta diversos anuncios impresos
recursos verbales y no verbales identificando la información y la persuasión,
utilizados y valorando de manera reconociendo los elementos que utiliza el
CSC
crítica su forma y su contenido. emisor para seducir al receptor, valorando
críticamente su forma y su contenido y
rechazando las ideas discriminatorias.
5
1.º BACHILLERATO
4. Escribir trabajos de 4.1. Elabora de manera personal trabajos de

investigación sobre temas del investigación planificando su realización,
currículo o de la actualidad social, fijando sus propios objetivos, organizando la Talleres de
científica o cultural planificando su información en función de un orden SIEE investigación
realización, obteniendo la predefinido, revisando el proceso de escritura y debate.
información de fuentes diversas y para mejorar el producto final y llegando a
utilizando las Tecnologías de la conclusiones personales.
Información y la Comunicación 4.2. Utiliza recursos impresos y las
para su realización, evaluación y Tecnologías de la Información y la TODAS y
mejora. Comunicación para documentarse, Talleres de
CD
consultando fuentes diversas, evaluando, investigación
contrastando, seleccionando y organizando la y debate.
información relevante.
4.3. Respeta las normas de presentación de
trabajos escritos: organización en epígrafes,
CCL TODAS
procedimientos de cita, notas a pie de
páginas, bibliografía, etc.
4.4. Utiliza las Tecnologías de la Información y
la Comunicación para la realización, CD
TODAS
evaluación y mejora de textos escritos propios SIEE
y ajenos.
BLOQUE 3. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA
6
1.º BACHILLERATO
1. Aplicar sistemáticamente 1.1. Revisa y mejora textos orales y escritos

La palabra: los conocimientos sobre las propios y ajenos, reconociendo y explicando
CAA
distintas categorías gramaticales incorrecciones de concordancia, régimen
 El sustantivo. Caracterización
en la realización, autoevaluación y verbal, ambigüedades semánticas, etc.
morfológica, sintáctica y
mejora de los textos orales y 1.2. Utiliza la terminología gramatical TODAS
semántica.
escritos, tomando conciencia de la adecuada para la explicación lingüística de los
 El adjetivo. Caracterización importancia del conocimiento textos. CCL
morfológica, sintáctica y gramatical para el uso correcto de
semántica. la lengua.
2. Reconocer e identificar los 2.1. Identifica y explica los usos y valores del
 El verbo. La flexión verbal. La rasgos característicos de las sustantivo en un texto, relacionándolo con la
perífrasis verbal. categorías gramaticales: intención comunicativa del emisor y tipología CCL
TODAS
sustantivo, adjetivo, verbo, textual seleccionada, así como con otros CSC
 El pronombre. Tipología y pronombres, artículos y componentes de la situación comunicativa:
valores gramaticales. determinantes, explicando sus audiencia y contexto.
usos y valores en los textos. 2.2. Identifica y explica los usos y valores del
 El adverbio. Caracterización
adjetivo en un texto, relacionándolo con la
morfológica, sintáctica y
intención comunicativa del emisor y tipología CCL
semántica. TODAS
textual seleccionada, así como con otros CSC
componentes de la situación comunicativa:
 El pronombre. Tipología y
audiencia y contexto.
7
1.º BACHILLERATO
valores gramaticales. 2.3. Identifica y explica los usos y valores del

verbo en un texto, relacionándolo con la
 Los determinantes. Tipología y intención comunicativa del emisor y tipología CCL
usos. TODAS
 Reconocimiento de las
audiencia y contexto.
diferencias entre pronombres y
2.4. Identifica y explica los usos y valores del
determinantes.
adverbio en un texto, relacionándolo con la
intención comunicativa del emisor y tipología CCL
 Preposiciones y conjunciones. TODAS
Tipología y valores gramaticales.
Las relaciones gramaticales: audiencia y contexto.
2.5. Identifica y explica los usos y valores de
 Observación, análisis y los pronombres en un texto, relacionándolo
explicación de las estructuras con la intención comunicativa del emisor y la CCL
TODAS
sintácticas simples y complejas. tipología textual seleccionada, así como con CSC
Conexiones lógicas y otros componentes de la situación
comunicativa: audiencia y contexto.
8
1.º BACHILLERATO
semánticas en los textos. 2.6. Identifica y explica los usos y valores del
artículo determinado e indeterminado y de
El discurso: todo tipo de determinantes, relacionando su
presencia o ausencia con la intención CCL
 Observación, reflexión y TODAS
comunicativa del emisor y la tipología textual CSC
explicación de las diferentes
seleccionada, así como con otros
formas de organización textual.
 Reconocimiento y explicación de audiencia y contexto.
las propiedades textuales. Sus 2.7. Identifica y explica los usos y valores de
procedimientos. La modalidad. preposiciones y conjunciones en un texto,
relacionándolos con la intención comunicativa CCL TODAS
Variedades de la lengua: del emisor y tipología textual seleccionada, así CSC
como con otros componentes de la situación
 Conocimiento y explicación de la comunicativa: audiencia y contexto.
pluralidad lingüística de España. 3. Aplicar progresivamente los 3.1. Reconoce la estructura sintáctica de la
Sus orígenes históricos. conocimientos sobre estructuras oración simple, explicando la relación entre los CMTC 7-9
sintácticas de los enunciados para distintos grupos de palabras.
 Reconocimiento y explicación de la realización, autoevaluación y 3.2. Reconoce las oraciones activas, pasivas,
las variedades funcionales de la mejora de textos orales y escritos, impersonales y medias contrastando las
lengua. tomando conciencia de la diferencias entre ellas en función de la CCL 8y9
importancia del conocimiento intención comunicativa del texto en el que
gramatical para el uso correcto de aparecen.
la lengua. 3.3. Reconoce y explica el funcionamiento de
CCL
las oraciones subordinadas sustantivas en 9
CAA
relación con el verbo de la oración principal.
9
1.º BACHILLERATO
3.4. Reconoce y explica el funcionamiento de

CCL
las oraciones subordinadas de relativo 9
CAA
identificando el antecedente al que modifican.
3.5. Enriquece sus textos orales y escritos
incorporando progresivamente estructuras CCL
sintácticas variadas y aplicando los CAA TODAS
conocimientos adquiridos para la revisión y SIEE
mejora de los mismos.
4. Reconocer los rasgos 4.1. Reconoce y explica los rasgos
propios de las diferentes estructurales y lingüísticos de los textos
CCL 3y4
tipologías textuales identificando narrativos, descriptivos, expositivos y
su estructura y los rasgos argumentativos.
lingüísticos más importantes en 4.2. Analiza y explica los rasgos formales de
relación con la intención un texto en los planos morfosintáctico, léxico-
comunicativa del emisor. semántico y pragmático-textual, relacionando CCL
3y 4
su empleo con la intención comunicativa del CSC
emisor y el resto de condiciones de la
situación comunicativa.
5. Aplicar los conocimientos 5.1. Incorpora los distintos procedimientos de
adquiridos para la elaboración de cohesión textual en su propia producción oral CAA TODAS
discursos orales o escritos con y escrita.
adecuación, coherencia y 5.2. Identifica, analiza e interpreta las formas
cohesión. gramaticales que hacen referencia al contexto
CCL 2
temporal y espacial y a los participantes en la
comunicación.
10
1.º BACHILLERATO
5.3. Valora los recursos expresivos empleados

por el emisor de un texto en función de su
intención comunicativa y del resto de los
elementos de la situación comunicativa,
CSC 1-4
diferenciando y explicando las marcas de
objetividad y de subjetividad y los distintos
procedimientos gramaticales de inclusión del
emisor en el texto.
6. Conocer y manejar fuentes 6.1. Conoce y consulta fuentes de información
de información impresa o digital impresa o digital para resolver dudas sobre el CCL
para resolver dudas sobre el uso uso correcto de la lengua y para avanzar en el CD TODAS
correcto de la lengua y avanzar en aprendizaje autónomo. SIEE
el aprendizaje autónomo.
7. Conocer el origen y 7.1. Conoce el origen y evolución de las
evolución de las distintas lenguas lenguas de España y sus principales
de España y sus principales variedades dialectales, así como reconoce y CCL
variedades dialectales, explica, a partir de un texto, algunas de sus CSC 10
reconociendo y explicando sus características. SIEE
rasgos característicos en
manifestaciones orales y escritas
y valorando la diversidad 7.2. Valora la diversidad lingüística como parte
lingüística como parte del de nuestro patrimonio cultural. CSC 10
patrimonio cultural de nuestro
país.
11
1.º BACHILLERATO
8. Reconocer los diversos 8.1. Selecciona el léxico y las expresiones

usos sociales y funcionales de la adecuadas en contextos comunicativos que
CCL
lengua, mostrando interés por exigen un uso formal de la lengua, evitando el TODAS
CSC
ampliar su propio repertorio verbal uso de coloquialismos, imprecisiones o
y evitar los prejuicios y expresiones clichés.
estereotipos lingüísticos. 8.2. Explica, a partir de los textos, la influencia
del medio social en el uso de la lengua e
CCL
identifica y rechaza los estereotipos TODAS
CSC
lingüísticos que suponen una valoración
peyorativa hacia los usuarios de la lengua.
BLOQUE 4. EDUCACIÓN LITERARIA
1. Realizar el estudio de las 1.1. Lee y analiza fragmentos y obras
 Estudio de las obras más obras más representativas de la significativas desde la Edad Media al siglo
representativas de la literatura literatura española desde la Edad XIX. CCL
española desde la Edad Media 12-14
Media hasta el siglo XIX a través CEC
hasta el siglo XIX, a través de lade la lectura y análisis de
lectura y análisis de fragmentos fragmentos y obras significativas.
y obras significativas. 2. Leer y analizar fragmentos 2.1. Identifica las características temáticas y
u obras completas significativas formales relacionándolas con el contexto, CEC
 Análisis de fragmentos u obras 11-22
desde la Edad Media al siglo XIX, movimiento y género al que pertenece y la CAA
completas significativas desde la
identificando sus características obra del autor.
12
1.º BACHILLERATO
Edad Media al siglo XIX, temáticas y formales 2.2. Compara textos de diferentes épocas y
identificando sus características relacionándolas con el contexto, el constata la evolución de temas y formas.
temáticas y formales movimiento, el género al que CEC
11-22
relacionándolas con el contexto, pertenece y la obra del autor y CAA
el movimiento, el género al que constatando la evolución histórica
pertenece y la obra del autor y de temas y formas.
constatando la evolución 3. Interpretar críticamente 3.1. Interpreta críticamente fragmentos u
CEC
histórica de temas y formas. fragmentos u obras significativas obras significativas desde la Edad Media al 11-22
CAA
desde la Edad Media al siglo XIX, siglo XIX.
 Interpretación crítica de detectando las ideas que 3.2. Detecta las ideas que manifiestan la
fragmentos u obras significativas manifiestan la relación de la obra relación de la obra con su contexto histórico, CCL
desde la Edad Media al siglo 11-22
con su contexto histórico, artístico artístico y cultural. CEC
XIX, detectando las ideas que y cultural.
manifiestan la relación de la 4. Planificar y elaborar 4.1. Planifica la elaboración de trabajos de
obra con su contexto histórico, trabajos de investigación escritos investigación escritos o presentaciones sobre CCL
artístico y cultural. 11-22
o presentaciones sobre temas, temas, obras o autores de la literatura desde CEC
obras o autores de la literatura la Edad Media hasta el siglo XIX.
 Planificación y elaboración de
desde la Edad Media hasta el 4.2. Obtiene la información de fuentes
trabajos académicos escritos o CD 11-22
siglo XIX, obteniendo la diversas.
presentaciones sobre la
información de fuentes diversas y 4.3. Argumenta con rigor su propio juicio
literatura desde la Edad Media
aportando un juicio crítico crítico. SIEE 11-22
hasta el siglo XIX, obteniendo la
personal y argumentado con rigor.
información de fuentes diversas
5. Desarrollar la autonomía lectora 5.1. Desarrolla progresivamente su autonomía CCL
y aportando un juicio crítico TODAS
y aprecio de la literatura como lectora. CAA
13
1.º BACHILLERATO
personal y argumentado con fuente de placer y de 5.2. Aprecia la literatura como fuente de placer
rigor. conocimiento de otros mundos, y de conocimiento de otros mundos, tiempos y CEC
tiempos y culturas. culturas.
 Desarrollo de la autonomía 6. Componer textos escritos con 6.1. Compone textos escritos con intención
lectora y aprecio por la literatura intención literaria y conciencia de literaria y conciencia de estilo.
como fuente de placer y de estilo.
conocimiento de otros mundos, 11 - 22
tiempos y culturas. CEC
CCL
 Composición de textos escritos
con intención literaria y
conciencia de estilo.
14
1.º BACHILLERATO
15

Uudd Estándares-1ºbto

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CASTILLA-LA MANCHA.

6. PERFIL COMPETENCIAL DE LA MATERIA EN 1.º BACHILLERATO: CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN

 Producción de textos orales 1.4. Ajusta su expresión verbal a las

2.3. Escucha de manera activa, toma notas, y

 Comprensión, producción yestructuras expositivas 1.2. Ajusta su expresión verbal a las

2.3. Analiza los recursos verbales y no

4. Escribir trabajos de 4.1. Elabora de manera personal trabajos de

1. Aplicar sistemáticamente 1.1. Revisa y mejora textos orales y escritos

valores gramaticales. 2.3. Identifica y explica los usos y valores del

3.4. Reconoce y explica el funcionamiento de

5.3. Valora los recursos expresivos empleados

8. Reconocer los diversos 8.1. Selecciona el léxico y las expresiones

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