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Objetivos de la clase:
Identificar el propósito y estructura de una entrevista.
Identificar el uso correcto de los signos de interrogación.
Aprendizajes esperados:
Lectura:
Leen en voz alta, con fluidez, seguridad y expresión, textos que respondan a distintos
propósitos comunicativos.
Identifican la información explícita implícita y la idea global, contenida en textos literarios
y no literarios, y su propósito comunicativo.
Reconocen la organización o estructura de los contenidos de textos narrativos, poéticos,
dramáticos e informativos.
Escritura:
Utilizan escritura digital o manuscrita legible, como un medio para registrar, recuperar y
comunicar información.
Contenidos:
Entrevista.
Signos de interrogación.
Actividades:
Inicio:
Docente pregunta a sus alumnos ¿Cuándo se usan signos de interrogación?
Alumnos responden según lo aprendido. Docente debe complementar la información
sobre el uso de los signos de interrogación.
Desarrollo:
Alumnos desarrollan guía de aprendizaje. En la que se presentan las reglas de uso
de los signos interrogativos.
Alumnos escriben preguntas que realizarán al actor de Piratas del Caribe Johnny
Deep.
Leen información sobre la entrevista, identificando estructura, pasos a seguir durante
la realización.
Cierre:
Alumnos recuerdan características de la entrevista. Presentan las preguntas que
anotaron para entrevista de Johnny Deep.
Síntesis y Evaluación:
Realizan síntesis sobre los contendidos, como realizar una entrevista. La importancia
del uso de los signos de interrogación en una entrevista.
Traer recorte de una entrevista.
GUÍA DE APRENDIZAJE
“Una obra en escena”
OBJETIVOS:
Identificar el propósito y estructura de una entrevista
Identificar el uso correcto de los signos de interrogación
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Johnny Depp protagonista de Piratas del Caribe
El entrevistador empezará con una breve charla, a modo de cortesía, para que la persona
candidata se sienta más cómoda. Más tarde, anunciará el plan de la entrevista y describirá el
puesto de trabajo para, posteriormente, comenzar con las preguntas. Antes de la despedida,
la persona candidata tendrá la oportunidad de formular las cuestiones que considere
oportunas e interesarse por el siguiente paso del proceso de selección (si no se ha
mencionado con anterioridad).
6. ¿Qué características deben tener las preguntas que se realizan en una entrevista?
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1°
2°
3°
4°
5°
6°
7°
GUÍA DE APRENDIZAJE
“Una obra en escena”
OBJETIVOS:
Identificar el propósito y estructura de una entrevista.
Crear una entrevista.
Uso de la "rr"
1. Cuando es un sonido fuerte y está entremedio de dos vocales en una palabra.
Ejemplos: terremoto, barrer, carretera, etc.
2. En palabras compuestas se duplica la “r”, si el sonido inicial de la segunda palabra es
fuerte.
Ejemplos: bancarrota, virreinato, superrealista, etc.
3. Nunca se duplica al inicio ni al final de una palabra.
Personaje de mi entrevista
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Objetivos de la clase:
Leer compresivamente una entrevista.
Aprendizajes esperados:
Lectura:
Leen en voz alta, con fluidez, seguridad y expresión, textos que respondan a distintos
propósitos comunicativos.
Identifican la información explícita implícita y la idea global, contenida en textos literarios
y no literarios, y su propósito comunicativo.
Reconocen la organización o estructura de los contenidos de textos narrativos, poéticos,
dramáticos e informativos.
Escritura:
Utilizan escritura digital o manuscrita legible, como un medio para registrar, recuperar y
comunicar información.
Contenidos:
Entrevista.
Signos de interrogación.
Actividades:
Inicio:
Docente pregunta sobre clase anterior, ¿Cómo consideran sus preguntas?¿Eran
significativas?
Alumnos reflexionan sobre la información que les entregó cada una de las preguntas.
Desarrollo:
Alumnos desarrollan guía de aprendizaje.
Leen entrevista a De Von Franklin.
Identifican tipo de texto y propósito del texto.
Demuestran comprensión del texto.
Cierre:
Alumnos recuerdan características de la entrevista. Presentan respuestas de las
preguntas de la guía las complementan con las de sus compañeros.
Síntesis y Evaluación:
Realizan síntesis sobre los contendidos, como realizar una entrevista. La importancia
del uso de los signos de interrogación en una entrevista. La importancia de realizar
preguntas significativas, con el fin de obtener mayor información de pocas preguntas.
GUÍA DE APRENDIZAJE
“Una obra en escena”
OBJETIVOS:
Leer comprensivamente una entrevista.
DeVon Franklin
¿Tus películas The Pursuit of Happyness y Not Easily Broken son acerca de la
importancia de tener fe, piensas que quizás esa sea tu línea a seguir para continuar
haciendo películas exitosas?
Pienso que tengo un llamado para hacer películas que toquen vidas, y creo que haciendo
películas basada en la fe es parte en general de lo que debo de hacer. Estoy llamado hacer
buenas películas, algunas serán basadas en la fe y otras no, pero de cualquier manera
espero que inspiren y le lleven al público un mensaje de esperanza.
¿Tienes una agenda muy ocupada, como puedes predicar en diferentes ciudades
mientras trabajas para la empresa Columbia Pictures?
No es fácil, es bien difícil pero es mi pasión. Usualmente viajo los fines de semanas y eso me
ayuda un poco, pero como quiera no es nada fácil, tengo que hacerlo es mi llamado.
¿Cuál consejo les da a los actores para que se manejen bien en Hollywood?
Tienes que entender lo que estás haciendo y saber el éxito que puedes adquirir sin tener que
comprometerte, porque pensar en irte por un camino más corto y fácil nunca te dará los
resultados que deseas.
2. ¿Cuál es su propósito?
A. Informar sobre la vida de un personajes
B. Informar una noticias
C. Narrar acciones de un evangelista
D. Ninguna de las anteriores
5. ¿Por qué crees tú que la entrevistada le pregunta sobre cómo ha podido mantener
sus principios cristianos en Hollywood?
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