Computación e Informática 3° Año

PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL
ÁREA DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO

ESPECIALIDAD: COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA - TERCER AÑO
I. DATOS GENERALES.
I.1. DRE : ……………………………………………………………………………
I.2. UGEL : …………………………………………………………………………..
I.3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : …………………………………………………………………………..
I.4. ÄREA : EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
I.5. OPCIÓN LABORAL : COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA
I.6. GRADO : TERCER AÑO
I.7. SECCION (ES) :A–B–C
I.8. N° DE HORAS : 03 HORAS SEMANALES.
I.9. AÑO ESCOLAR : MARZO – DICIEMBRE
I.10. DOCENTE : ……………………………………………………………………………..
II. PRESENTACION.
El área de Educación para el Trabajo tiene por finalidad desarrollar competencias laborales, capacidades y actitudes emprendedoras, que permitan a los estudiantes
insertarse en el mercado laboral, como trabajador dependiente o generar su propio puesto de trabajo creando su microempresa, en el marco de una cultura exportadora y
emprendedora.
Una actividad laboral se aprende haciendo y en situaciones concretas de trabajo, que se enmarquen en las demandas de formación del sector productivo y en los intereses
y aptitudes vocacionales de los estudiantes. Por tal razón, el área se orienta a desarrollar intereses y aptitudes vocacionales de los estudiantes. Por tal razón, el área se
orienta a desarrollar intereses y aptitudes vocacionales, competencias laborales identificadas con participación del sector productivo (empresarios y trabajadores
expertos) que le permitan desempeñarse en uno o más puestos de trabajo de una especialidad ocupacional y capacidades emprendedoras que le permitan crear su propio
puesto de trabajo.
Como país tenemos la responsabilidad de asegurar el aprendizaje de nuestros estudiantes así como su desarrollo integral. Esta responsabilidad requiere del esfuerzo
compartido de la Institución Educativa, las instancias de gestión educativa descentralizada, el Ministerio de Educación, las familias, la comunidad, la empresa privada, la
cooperación internacional y las instituciones de la sociedad civil.
III. ESTÁNDARES DE APRENDEDIZAJE

Que deben lograr los estudiantes al término del VI ciclo:
 Realiza estudios de mercado, diseño, planificación y dirección, comercialización y evaluación de la producción.

 Identifica las competencias laborales relacionadas con la participación del sector productivo para una especialidad ocupacional.
 Comprende capacidades para utilizar tecnología adecuada.
 Opera herramientas, máquinas y equipos.
 Realiza procesos o tareas para producir un bien o prestar un servicio.
 Comprende capacidades para la movilización laboral dentro de un área o familia laboral.
ESTÁNDARES DE
 Se adapta a los cambios e innovaciones tecnológicos.
APRENDEDIZAJE
 Aplica principios científicos y tecnológicos para mejorar la funcionabilidad y presentación del producto que produce.
 Muestra capacidad y actitud para gestionar una microempresa y ejerce sus derechos y deberes laborales en el marco de la
legislación nacional y los convenios internacionales relacionados al trabajo.
IV. MATRIZ DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DEL VI CICLO.
COMPETENCIA CAPACIDADES
Gestiona procesos de estudio de mercado, diseño,  Las capacidades para el módulo ocupacional que oferte la Institución Educativa, se tomarán del
planificación, comercialización de bienes o servicios de uno o Catálogo Nacional de Títulos y Certificaciones (Módulo Ocupacional)
GESTIÓN DE más puestos de trabajo de una especialidad ocupacional
PROCESOS específica.
Ejecuta procesos para la producción de un bien o prestación de  Las capacidades para el módulo ocupacional que oferte la Institución Educativa, se tomarán del
un servicio de uno o más puestos de trabajo de una Catálogo Nacional de Títulos y Certificaciones (Módulo Ocupacional)
EJECUCIÓN DE
especialidad ocupacional específica, considerando las normas
PROCESOS
de seguridad y control de la calidad en forma creativa y
disposición emprendedora.
Comprende y aplica principios y procesos del diseño, principios  Diferencia los elementos básicos del diseño y los procesos y técnicas para analizar funciones y
para la transmisión y transformación de movimientos, características de los bienes y servicios.
COMPRENSIÓN electricidad y electrónica básica y las herramientas  Realiza dibujos de taller aplicando normalización de líneas, escala y proyección isométrica.
Y APLICACIÓN informáticas que se aplican para la producción de bienes y/o  Realiza presentaciones de los productos publicidad gráfica utilizando herramientas informáticas.
DE servicios.  Formula ideas de negocios y planes de mercadeo.
TECNOLOGÍAS Comprende, analiza y evalúa planes de negocios, normas y  Identifica y aplica principios de energía y de los mecanismos para transmitir movimiento.
procesos para la construcción y gestión de microempresas,  Identifica y analiza los principios de salud laboral, técnicas de primeros auxilios y los
salud laboral y legislación laboral. compromisos y convenios internacionales referente a la conservación del medio ambiente.
V. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES.
APRENDIZAJE
COMPETENCIAS
FUNDAMENTAL
Actúa e interactúa − Identidad y autoestima.
con seguridad y Actúa en diferentes situaciones y contextos con autoestima, demostrando identidad propia, conocimiento de si mismo, capacidad para
ética, y cuida su identificar sus necesidades o emociones y para autorregular su conducta, asi como disposición a seguir creciendo.
cuerpo. − Etica.
Toma decisiones éticas en distintas situaciones de la vida, con libertad de criterio, considerando siempre tanto el propio interés como el
interés del otro, asumiendo responsablemente las consecuencias de las opciones adoptadas.
− Relaciones interpersonales.
Se relaciona y se comunica con los demás con naturalidad, teniendo en cuenta sus diferentes estados de ánimo, temperamentos,
motivaciones y habilidades, estableciendo y manteniendo relaciones sociales sanas y asumiendo roles constructivos al interior de grupos.
− Cuerpo y vida sana.
Cuida y cultiva su cuerpo en todas sus dimensiones, apropiándose del espacio con seguridad y plena conciencia de sus sensaciones y
posibilidades así como exhibiendo un estilo de vida saludable, basado en una nutrición e higiene apropiadas, asi como en prácticas
preventivas.
− Proactividad.
Aprovecha Se plantea metas en contextos funcionales o adversos, actuando con iniciativa, perseverancia y proactividad, afrontando riesgos y
oportuni-dades y demostrando confianza en su capacidad para conseguir esas metas.
utiliza recursos − Cooperación.
para encarar Trabaja en equipo, mostrando disposición a complementarse con otros, asumir distintos roles y generando liderazgos compartidos.
desafíos o metas. − Gestión de proyectos.
Gestiona proyectos de cualquier índole con eficiencia y evalúa los resultados de los mismos.
− Convivencia.
Convive de manera democrática en cualquier contexto o circunstancia y con todas las personas sin distinción.
− Deliberación.
Delibera sobre asuntos públicos a partir de argumentos razonados que estimulen la formulación de una posición en pro del bien común.
− Participación.
Ejerce plenamente Participa democráticamente en espacios públicos para promover el bien común.
su ciudadanía. − Visión histórica.
Interpreta procesos históricos y se reconoce como su-jeto histórico.
− Medio ambiente.
Actúa en forma comprometida y responsable con su medio ambiente comprendiendo que el espacio se construye socialmente.
− Conciencia Tributaria.
Toma decisiones informadas y efectivas, asumiendo que todo recurso es escaso.
Se comunica para − Expresión oral.
el desarrollo Se expresa oralmente en forma eficaz en diferentes situaciones comunicativas en función de propósitos diversos, pudiendo hacer uso de
personal y la variados recursos expresivos
convivencia social. − Comprensión oral.
Comprende críticamente diversos tipos de textos orales en variadas situaciones comunicativas, poniendo en juego procesos de escucha
activa, interpretación y reflexión.
− Producción escrita.
Produce de forma personal y autónoma diversos tipos de textos escritos para desenvolverse en el ámbito es-colar y ciudadano, utilizando
variados recursos del lenguaje.
− Comprensión lectora.
Comprende críticamente textos escritos de diverso tipo y complejidad según variados propósitos de lectura
− Lenguaje estético.
Aprecia, interpreta y crea toda clase de textos con propiedades estéticas, sean orales, escritos o audio-visuales.
− Lenguaje audiovisual.
Comprende, critica y produce enunciados constituidos por más de un código comunicacional, a través de medios físicos o digitales,
utilizando creativamente las tecnologías.
− Cantidades.
Plantea y resuelve situaciones problemáticas de cantidades que implican la construcción y el uso de números y operaciones, empleando
diversas representaciones y estrategias de resolución que permitan obtener soluciones pertinentes al contexto.
− Regularidad, cambio.
Plantea y resuelve situaciones problemáticas de regularidades, equivalencias y cambio que implican desarrollar patrones, establecer
Plantea y resuelve relaciones, proponer y usar modelos, empleando diversas formas de representación y lenguaje simbólico, comprobando y argumentando
pro-blemas usando conjeturas.
estrate-gias, − Formas, movimiento.
procedimientos Plantea y resuelve situaciones problemáticas de formas, movimientos y localización de cuerpos que implican su construcción y uso en el
matemáticos. plano y en el espacio, empleando relaciones geométricas, atributos medibles asi como la visualización, la representación y herramientas
diversas, explicando la concordancia con el mundo físico.
− Incertidumbre.
Plantea y resuelve situaciones problemáticas de incertidumbre que implican la producción, evaluación, uso de información y toma de
decisiones adecuadas, empleando la recopilación, procesamiento y análisis de datos, asi como el uso de técnicas e instrumentos pertinentes.
− Indagación.
Indaga, a partir del dominio de los métodos científicos, sobre situaciones susceptibles de ser investigadas por la ciencia.
− Uso del saber científico.
Usa la ciencia y la
Utiliza conocimientos científicos que le permitan explicar hechos y fenómenos naturales y tomar decisiones informadas.
tecnología para
− Uso del saber tecnológico.
mejorar la calidad
Diseña o produce objetos o sistemas tecnológicos que resuelvan problemas de su entorno, tomando en cuenta los recursos de la localidad,
de vida.
la ciencia y los conocimientos heredados.
− Reflexión sobre la ciencia.
Reflexiona sobre la ciencia y la tecnología, sus métodos, avances e implicancias sociales.
− Creación Artística.
Se expresa Crea trabajos de arte a partir del manejo de lenguajes, símbolos y procedimientos de las diversas formas artísticas para expresar sus propias
artística-mente y ideas, emociones y sentimientos, demostrando creatividad, imaginación y sentido estético.
aprecia el arte de − Apreciación Artística.
diversas formas. Aprecia, interpreta y emite juicios de valor frente a su entorno y a manifestaciones artísticas propias y de diversas épocas y culturas, y
comunica sus respuestas frente a ellas.
− Estrategias de aprendizaje.
Toma decisiones autónomas sobre sus diversos procesos de aprendizaje en contextos diferentes a partir de sus propias evaluaciones,
Gestiona su empleando y diferenciando las estrategias elegidas según el tipo de situación.
aprendi-zaje. − Autoevaluación.
Evalúa sus estrategias cognitivas (pensamientos, habilidades) y comportamientos en sus actividades y procesos de aprendizaje, en función
de criterios previamente asumidos, diferenciando cada tipo de situación que deba enfrentar.
VI. TEMA TRANSVERSAL.
− Educación para la convivencia, la paz y ciudadanía.
− Educación para el éxito.
VII. VALORES Y ACTITUDES.
ACTITUDES
VALORES
Actitudes ante el área Comportamiento
 Cumple con las tareas oportunamente.  Ser puntuales, llegando temprano a su centro de estudios.
 Planifica sus tareas para la consecución de los aprendizajes  Participa en forma permanente y autónoma.
Responsabilidad
esperados.  Cumple con sus tareas individuales y grupales.
 Trae y utiliza el material didáctico requerido por el área.
 Escucha atentamente las opiniones contrarias a las de el.  Saluda cordialmente a sus profesores y compañeros.
Respeto  Pide la palabra para expresar sus ideas.  Emplea un vocabulario adecuado para comunicarse.
 Respeta las normas de convivencia del aula y de la I. E.
 Toma iniciativa solidaria para representar a su I. E. en diferentes  Mantiene relaciones de colaboración y solidaridad.
Solidaridad eventos.  Asume como sujeto su sentido de pertenencia ante sus
 Conserva los enseres y ayuda a sus compañeros de la I.E. semejantes y su realidad.
 Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes.  Establece actos de responsabilidad y conciencia en el
Honestidad  Valora fortalezas y debilidades para salir adelante. cumplimiento de sus deberes.
 Acepta TIC como medio de enseñanza-aprendizaje.  Contribuye a valorar su esfuerzo en el logro de sus aprendizajes.
VIII. CALENDARIZACIÓN DEL ÁREA.
1er. Bimestre 2do. Bimestre 3er. Bimestre 4to. Bimestre

Inicio
Término
N° de semanas
N° de horas
VACACIONES
IX. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS.
Unidad Título Tipo de Unidad Hora CRONOGRAMA

Bimestre
I II III IV
1 Procesador de textos Microsoft Word Unidad de Aprendizaje X
2 Sistemas Operativos Unidad de Aprendizaje X
3 Accesorios de Windows Unidad de Aprendizaje X
4 Manejo de datos en MS Access Unidad de Aprendizaje X
X. EJES TEMÁTICOS
TITULO DE LA PRIMERA UNIDAD: PROCESADOR DE TEXTO MICROSOFT WORD

CAPACIDADES GENERALES TITULO DE LA SEGUNDA UNIDAD: SISTEMAS OPERATIVOS EJE TEMÁTICO
 Identifica diferencias entre los CAPACIDADES
diversos tiposGENERALES TITULO DE LA TERCERA UNIDAD: ACCESORIOS
de programas.  Tipos deDE WINDOWS
programas. EJE TEMÁTICO
Opera ylos
 Analiza explora en MS Word.
fundamentos CAPACIDADES
de los GENERALES
sistemas operativos.  MS Word. SistemasCONTENIDO
operativos.DIVERSIFICADO
Introducción al S.O. Importancia, tipos
Reconoce
 Realiza
Evalúa la la técnica dedel
importancia
procedimientos la digitación.
sistema
adecuados operativo comoTITULO
para ingresar
DE LA
a elemento
CUARTA UNIDAD:
fundamental
los accesorios del
de Windows.
MANEJO Técnica
DE sistemas
de DATOS
 Accesorios de EN MS ACCESS
digitación.
operativos.
de Windows. Concepto. Importancia.
Organiza
 Utiliza
computador.un documento
el scandisk para reparar CAPACIDADES
en forma correcta.
posibles GENERALES
fallas de sus discos.  Forma de corregir
Herramienta deSistema
sistemaCONTENIDO
un texto.
Operativo DIVERSIFICADO
SCANDISK.Windows. Concepto. Características.
 Evalúa
Analiza
Opera la
unimportancia
formasdocumento del
correctase deaprendizaje
identifica
iniciar los de diseño
errores,
Windows. de tablas.
corrigiéndolos.
Conoce las bondades de este accesorio para agilizar sus discos. 
 Nuevo documento.Inicio de Windows. Vistas
Herramienta del sistema Desfragmentador. Uso de
del una
Mouse tabla. Diseña una vista de
en Windows.
 Identifica
Ejecutan
Sistematiza forma
la correcta
ejercicios.
forma de
correcta ordenar
de cerrarregistros
la en
sesión forma
con ascendente
Windows.
Utiliza la calculadora aplicándola en solucionar diversas operaciones. y descendente.  una tabla.
Ejercicios. Vista Hoja de datos.
Reconocimiento del escritorio. Cerrar sesión
Calculadora: Tipos. Calculadora científica y calculadora estándar. con Windows.
 Identifica los diversos elementos del escritorio.
Crea diversas figuras utilizando las herramientas que brinda Paint. 
 Escritorio de Ordenación
Windows.
Paint. Concepto, importancia, herramientas. Concepto. de registros
Elementos. en forma
 Organiza
Identifica y relaciona
funciones base
de los de datos
íconos enen
elMS Access.
escritorio.
Escribe pequeños textos utilizando este accesorio.  ascendente y descendente,
Descripción buscando
de los
Bloc de notas. Importancia, uso, menús. y reemplazando
principales íconos. datos.
 Modifican
Organiza
Maneja los eltablas existentes.
espacio de multimedia
accesorios trabajo. y manipula sus opciones en una clase interactiva.  Multimedia. ControlMenúdeInicio. Relaciones
Concepto,
volumen, dedeuna
componentes
reproductor base de datos
del menú
CD, etc. inicio.en MS
 Reconstruye procesos de consulta de una base de datos. Access. Relaciones entre tablas.
 Diseña secuencias operativas.  Modificación de relación existente entre
tablas.
 Infiere informes desde una base de datos.  Consultas de una base de datos en MS
Access. Ejecuta, ve y abre consultas.
 Creación de formularios en MS Access
utilizando vistas de diseño y utilizando el asistente.
 Informes de una base de datos. Crea
informes desde vista diseño. Crea informes utilizando el asistente.
XI. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS.
MÉTODOS TÉCNICAS Y PROCEDIMIENTOS TÉCNICAS COGNITIVAS

 Método deductivo (síntesis)  Diálogo.  Mapas conceptuales.
 Método inductivo (análisis)  Dinámica grupal.  Mapas semánticos.
 Método cooperativo.  Observación.  Organizaciones visuales.
 Método de descubrimiento.  Torbellino de ideas.  Redes conceptuales.
 Phillips 66.
 Rompecabezas.
 Rally.
XII. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN.
a. La evaluación es permanente e integral.

b. En cada unidad didáctica se evaluarán criterios.
c. Las capacidades del área y actitudes frente al área se constituyenen criterios de evaluación.
d. La evaluación de criterios se realizará mediante los indicadores de evaluación.
e. Algunos aprendizajes esperados se convierten en indicadores de evaluación.
XIII. BIBLIOGRAFÍA.
TÍTULO DE LA OBRA AUTOR / EDITORES
Para el alumno:
 FOLLETOS Y REVISTAS  Diario OJO. Textos de cualquier autor.
 DICCIONARIO DE TÉRMINO INFORMÁTICOS.  ESPASA Editores.
 APRENDE COMPUTACIÓN  Editorial Océano
Para el docente:
 FOLLETOS Y REVISTAS.  SENATI
 DICCIONARIO DE COMPUTACIÓN E INGLÉS.  FREEDMAN
 INFORMÁTICA BÁSICA.  URIE – MRD 2006
Lugar y Fecha: …………………………………………………….
--------------------------------------------------------- ------------------------------------------------
PROFESORA DIRECTOR
PRIMERA UNIDAD
NOMBRE DE LA PRIMERA UNIDAD: “PROCESADOR DE TEXTO MICROSOFT WORD”
I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. Área : Educación para el Trabajo
I.2. Opción Laboral : Computación e Informática
I.3. Grado y Sección : Tercero
I.4. Duración : Del
I.5. Docente Responsable :
II. JUSTIFICACIÓN
El área se aborda mediante proyectos de aprendizaje o actividades productivas que permitan desarrollar capacidades para la gestión y ejecución de procesos de
producción de bienes o servicios y capacidades para comprender y aplicar tecnologías, herramientas y conocimientos de la gestión empresarial, para adaptarse al
permanente cambio y las innovaciones que se producen en los materiales, máquinas, procesos y formas de producción, esto les permitirá movilizarse laboralmente en una
familia profesional.
III. CONTENIDO TRANSVERSAL, VALORES Y ACTITUDES
CONTENIDO TRANSVERSAL VALORES ACTITUD COMPORTAMIENTO

Educación para la convivencia, la paz y Responsabilidad Cumple oportunamente con sus tareas Es solidario con sus compañeros
la ciudadanía.
IV. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES
01 − Actuar e interactuar de manera autónoma para el bienestar.

02 − Emprender proyectos para alcanzar las metas buscadas.
03 − Ejercer de manera plena su ciudadanía.
04 − Comunicarse para el desarrollo personal y la convivencia.
05 − Construir y usar la matemática en y para la vida cotidiana, el trabajo, la ciencia y la tecnología.
06 − Usar la ciencia y la tecnología para mejorar la calidad de vida.
07 − Expresarse con los lenguajes del arte y apreciar el arte en su diversidad de manifestaciones.
08 − Valorar y utilizar las posibilidades expresivas de su cuerpo en movimiento con autonomía, desarrollando un estilo de vida activo y saludable
a través del juego, la recreación, la actividad física y el deporte en relación con los demás.
V. ESTÁNDARES DE APRENDEDIZAJE

ESTÁNDARES DE
APRENDEDIZAJE
VI. ORGANIZACIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS
Competencias Capacidades Eje Temático Actividades Estratégicas Indicadores de Evaluación Tiempo

Comprensión y aplica- Identifica diferencias entre los Tipos de programas. Anota en la pizarra los distintos Ejecutan ejercicos
cion de tecnologias diversos tios de programas. tipos de programas que conoce
Ejecución de procesos Opera y explora en MS Word MS Word Describe la pantalla principal de MS Opeera y explora en MS Word
productivos Word y sale correctamente del
programa.
Ejecución de procesos Reconoce la técnica de la digitación Técnica de digitación Ejecuta ejercicios de digitación, Reconoce la técnica de la
productivos postura y ubicación de la mano en digitación
el teclado
Ejecución de procesos Organiza un documento en forma Forma de corregir un texto Reconoce la forma de corregir un Organiza un documento en
productivos correcta texto y luego guardarlo forma correcta
Comprensión y aplica- Analiza un documento e identifica Nuevo documento Seleccioona texto, copia, corta y Identifica diferencias entre los
cion de tecnologias los errores corrigiéndolos. pega en un nuevo documento diversos tipos de programas
Gestión de procesos Ejecutan ejercicios. Ejercicio Practican deshaciendo y Analiza un documento e
reemplazando textos identifica los errores, corrigién-
dolos
Grupo de discusión. Estudio de casos, Jornadas, Conversatorio, Narración oral. Exposición oral. Conferencia, Foro, Panel, Comunicaciones específicas:
Entrevista, Mesa redonda. Debate. Exposición, improvisación, hablar por
Técnicas: Dramas, escenificaciones, juegos de rol, simulaciones, diálogos escritos, juegos lingüísticos. Trabajo de equipo. teléfono, lectura en voz alta, video y
Técnicas humanísticas, juegos mnemotécnicos, escuchar y dibujar, completar cuadros, aprendizaje cooperativo. cinta de audio, debates y discusiones.
VII. EVALUACION
Técnicas de Evaluación Instrumentos de evaluación

Exposición, debate, dramatización, intervenciones orales, exposición, guía de
Observación, preguntas de explotación, diálogo. Pruebas de ejecución.
evaluación, comprensión lectora. Trabajos prácticos. Trabajos de ejecución. Prueba
Ejercicios prácticos. Trabajos de ejecución. Desarrollo de actividades.
de ensayo. Producción de textos. Mapa conceptual.
VIII. MATRIZ DE EVALUACION

CRITERIOS CAPACIDADES INDICADORES PESO% ITEM PTJE INSTRUMENTOS
Gestión de procesos 1  Ejecutan ejercicios. 100 2 20
TOTAL 100 2 20
1 - Opera y explora en MS Word. 30 2 6  Trabajo de
Ejecución de procesos inves-tigacion.
2 - Reconoce la técnica de la digitación. 30 2 6
productivos 3 - Organiza un documento en forma correcta. 40 2 8  Debate.
 Diálogo
TOTAL 100 6 20
 Proyecto
Comprensión y 1 - Identifica diferencias entre los diversos tipos de programas. 50 2 10
 Textos.
2 - Analiza un documento e identifica los errores, corrigiéndolos. 50 2 10
aplicación de
tecnologías
TOTAL 100 4 20
IX. BIBLIOGRAFÍA
Folletos y Revistas : SENATI

Diccionario de Computación e Inglés : ESPASA Editores
Informática Básica : URIE – MRD 2006 – EDITORIAL OCEANO
SEGUNDA UNIDAD
NOMBRE DE LA SEGUNDA UNIDAD: “SISTEMAS OPERATIVOS”
II. JUSTIFICACIÓN
El área permite durante el aprendizaje poner en práctica las competencias desarrolladas por todas las áreas de la Educación Secundaria. Ejemplo: al realizar el estudio de
mercado, la planificación y la evaluación de la producción el estudiante utiliza su pensamiento matemático, las tecnologías de la información y comunicación y su
capacidad para comprender su medio geográfico, los procesos políticos, sociales y económicos del país. Al diseñar y al elaborar un producto, desarrolla su creatividad,
aplica principios científicos y tecnológicos tradicionales y convencionales y manifiesta la comprensión de su medio natural y desarrollo de una conciencia ambiental,
igualmente, para realizar el proceso de comercialización, requiere dominar el castellano, su lengua originaria y el inglés si fuera el caso.

Educación para la convivencia, la paz y Responsabilidad Cumple oportunamente con sus tareas. Es solidario con sus compañeros.
la ciudadanía.

ESTÁNDARES DE  Comprende capacidades para la movilización laboral dentro de un área o familia laboral.
APRENDEDIZAJE  Se adapta a los cambios e innovaciones tecnológicos.
VI. ORGANIZACIÓN DE DOMINIOS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS

Comprensión y aplica- Infiere la importancia del explora- Explorador de Windows. Concep Utiliza diversas formas para ingresar Realiza procesos de creación de
ción de tecnologías dor de Windows. to e importancia al explorador. acceso directo.
Ejecución de procesos Realiza creación de archivos nue- Archivo. Concepto, importancia, Conoce y distingue diferencias entre Realiza creación de archivos
productivos vos. tipos. Carpeta, importancia. un archivo y carpeta. nuevos.
Ejecución de procesos Organiza la información con la Crear carpeta, guardar un Realiza los pasos adecuados para Organiza la información con la
productivos creación de carpetas. archivo, abrir archivo o carpeta. crear carpetas, guardar un archivo o creación de carpetas.
carpeta.
Ejecución de procesos Identifica los archivos o carpetas, Buscar archivos o carpetas. Se- Ejecutar operaciones con archivos o Identifica los archivos o
productivos seleccionándolas. leccionar archivos, carpetas, co- carpetas: copiar o cortar. carpetas, seleccionándolos.
piar o cortar archivos, carpetas.
Ejecución de procesos Planifica acciones de cambiar, Cambiar nombre a archivos o Cambia y elimina archivos o Planifica acciones de cambiar,
productivos eliminar o recuperar archivos. carpetas, eliminar archivos o carpetas adecuadamente. eliminar o recuperar archivos.
carpetas, recuperar archivos o
carpetas eliminadas.
Comprensión y aplica- Evalúa la posibilidad de modificar el Enviar archivo o carpeta a otro Realiza los pasos adecuados para Infiere la importancia del
ción de tecnologías lugar de los archivos y carpetas. lugar. Especificar ruta de acceso enviar un archivo a otra ruta. explorador de Windows.
o carpeta y archivo.
Gestión de procesos Realiza procesos de creación de Crear acceso directo a una Crea acceso directo a una carpeta. Evalúa la posibilidad de
accesos directos. carpeta. modificar el lugar de los
archivos y carpetas.
VII. EVALUACION

VIII. MATRIZ DE EVALUACION

PESO
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES ITEM PTJE INSTRUMENTOS
%
1  Realiza procesos de creación de accesos directos. 100 2 20
Gestión de procesos  Análisis de
TOTAL 100 2 20 casos.
 Debate.
1 - Realiza creación de archivos nuevos. 30 2 6  Diálogo
Ejecución de procesos 2 - Organiza la información con la creación de carpetas. 30 2 6  Proyecto
productivos 3 - Identifica los archivos o carpetas seleccionándolas. 20 2 4  Textos.
4 - Planifica acciones de cambiar, eliminar o recuperar archivos. 20 2 4
TOTAL 100 8 20
Comprensión y 1 - Infiere la importancia del explorador de Windows. 50 2 10
aplicación de 2 - Evalúa la posibilidad de modificar el lugar de los archivos y carpetas. 50 2 10
tecnologías
TOTAL 100 4 20
IX. BIBLIOGRAFÍA

TERCERA UNIDAD
NOMBRE DE LA TERCERA UNIDAD: “ACCESORIOS DE WINDOWS”
I.3. Grado y Sección : Tercer
II. JUSTIFICACIÓN
El área, da respuesta a las demandas del sector productivo y desarrolla una formación integral que permite a los estudiantes descubrir sus aptitudes y actitudes
vocacionales, poseer una visión holística de la actividad productiva, insertarse al mundo del trabajo y tener una base para la formación permanente y la movilización
general.
Los conocimientos son un soporte o medio para desarrollar las competencias laborales y están relacionados con los seis procesos de la producción: estudio de mercado,
diseño, planificación, ejecución, comercialización y evaluación de la producción. Los conocimientos solo para fines didácticos se organización en Iniciación Laboral,
Formación Ocupacional Específica Modular y Tecnología de Base.

Educación para la vida saludable y de Respeto Respeta las ideas de los demás pese a no compartirlas. Practica la empatía.
éxito.


Mapa de progreso

Gestión de procesos Realiza procedimientos adecuados Accesorios de Windows. Reconoce los accesorios de Realiza procedimientos
para ingresar a los accesorios de Concepto. Importancia. Windows con precisión. adecuados klpara ingresar a los
Windows accesorios de Windows.
Ejecución de procesos Utiliza el scandisk para reparar Herramienta de sistema Scandisk Utiliza el scandisk al inicio de la Utiliza el scandisk para reparar
productivos posibles fallas de sus discos. sesión. posibles fallas de sus discos.
Ejecución de procesos Conoce las bondades de este Herramienta del sistema Emplea el desfragmentador de Conoce las bondades de este
productivos accesorio para agilizar sus discos desfragmentador. discos para acelerar el accesorio para agilizar sus
funcionamiento del disco. discos.
Ejecución de procesos Utiliza la calculadora aplicándola en Calculadora: tipos. Calculadora Trabaja con la calculadora Utiliza la calculadora
productivos solucionar diversas operaciones. científica y calculadora estándar. demostrando seguridad en lo que aplicándola en solucionar
hace. diversas opeaciones.
Ejecución de procesos Crea diversas figuras utilizando las Paint. Concepto, importancia, Grafica diversas figuras con la ayuda Crea diversas figuras utilizando
productivos herramientas que brinda Paint. herramientas. de Paint. las herramientas que brinda
Paint.
Ejecución de procesos Escribe pequeños textos utilizando Bloc de notas. Importancia. Uso. Ingresa al bloc de notas a través de Escribe pequeños textos
productivos este accesorio. Menús. los accesorios. utilizando este accesorio.
Comprensión y aplica- Maneja los accesorios multimedia y Multimedia. Control de Comprende el uso de la multimedia Maneja los accesorios multi-
ción de tecnologías manipula sus opciones en una clase volumen. Reproductor de Cd, en el manejo de los programas. media y manipula sus opciones
interactiva. etc. en una clase interactiva.
VII. EVALUACION

VIII. MATRIZ DE EVALUACIÓN

CRITERIOS CAPACIDADES INDICADORES PESO % ITEM PTJE INSTRUMENTOS
Gestión de 1  Realiza procedimientos adecuados para ingresar a los accesorios de Windows 100 2 20
procesos  Análisis de casos.
 Debate.
TOTAL 100 2 20  Diálogo
1  Utiliza el scandisk para reparar posibles fallas de sus discos. 20 2 4  Proyecto
Ejecución de 2  Conoce las bondades de este accesorio para agilizar sus discos. 20 2 4  Textos.
procesos 3  Utiliza la calculadora aplicándola en solucionar diversas operaciones. 20 2 4
productivos 4  Crea diversas figuras utilizando las herramientas que brinda Paint. 20 2 4
5  Escribe pequeños textos utilizando este accesorio. 20 2 4
TOTAL 100 10 20
Comprensión y 1  Maneja los accesorios multimedia y manipula sus opciones en una clase interactiva. 50 2 10
aplicación de 50 2 10
tecnologías
TOTAL 100 4 20
IX. BIBLIOGRAFÍA

CUARTA UNIDAD
NOMBRE DE LA CUARTA UNIDAD: “MANEJO DE DATOS EN MS ACCESS”
II. JUSTIFICACIÓN
La Institución Educativa seleccionará los módulos y las especialidades ocupacionales que brindará a sus estudiantes, considerando las necesidades del entorno productivo,
las potencialidades de la región que generan oportunidades de trabajo y las condiciones de infraestructura y equipamiento con los que cuenta.
En caso que una Institución Educativa oferte especialidades ocupacionales que no figuran en el Catálogo Nacional, deberán formular los perfiles y módulos utilizando la
metodología del análisis funcional con la participación del sector productivo de su entorno.
Los conocimientos de la Tecnología de Base se desarrollan transversalmente a lo largo de la educación secundaria, orientados para desarrollar capacidades para
comprender y aplicar principios científicos y tecnológicos que permitan mejorar la funcionabilidad y presentación de los productos, así como capacidades y actitudes
emprendedoras que permitan gestionar y constituir una microempresa y conocer los mecanismos de inserción laboral.

Educación para la convivencia, la paz y Respeto Pide la palabra para expresar sus propias ideas. Respeta el turno de sus
la ciudadanía. compañeros.

04 Comunicarse para el desarrollo personal y la convivencia.
−
05 Construir y usar la matemática en y para la vida cotidiana, el trabajo, la ciencia y la tecnología.
−
06 Usar la ciencia y la tecnología para mejorar la calidad de vida.
−
07 Expresarse con los lenguajes del arte y apreciar el arte en su diversidad de manifestaciones.
−
08 Valorar y utilizar las posibilidades expresivas de su cuerpo en movimiento con autonomía, desarrollando un estilo de vida activo y saludable
−

Mapa de progreso

Comprensión y aplica- Evalúa la importancia del aprendi- Vistas de una tabla. Diseña un Realizan casos prácticos para ver Diseña secuencias operativas.
ción de tecnologías zaje del diseño de tablas. vista de una tabla. Vista Hoja de una tabla.
datos.
Ejecución de procesos Identifica forma correcta de Ordenación de registros en Ordena registros de una tabla de Identifica forma correcta de
productivos ordenar registros en forma ascen- forma ascendente y descenden- diferentes formas. ordenar registros en forma as-
dente y descendente. te, buscando y reemplazando cendente y descendente.
datos.
Ejecución de procesos Organiza y relaciona base de datos Relaciones de una base de datos Ejecutan relaciones entre tablas. Organiza y relaciona base de
productivos en MS Access. en MS Access. Relaciones entre datos en MS Access.
tablas.
Ejecución de procesos Modifican tablas existentes. Modificación de relacion exis- Realizan la modificación y Modifican tablas existentes.
productivos tente entre tablas. eliminación de relaciones entre
tablas.
Ejecución de procesos Reconstruye procesos de consulta Consulta de una base de datos Diseñan y elaboran consultas de una Reconstruye procesos de
productivos de una base de datos. en MS Access. Ejecuta, ve y abre base de datos. consulta de una base de datos.
consultas.
Gestión de procesos Diseña secuencias operativas. Creación de formularios en MS Diseñan y elaboran formularios. Evalúa la importancia del
Access utilizando vistas de aprendizaje de diseño de tablas.
diseño y utilizando el asistente.
Comprensión y aplica- Infiere información desde una base Informes de una base de datgos. Diseñan y personalizan informes. Infiere informes desde una base
ción de tecnologías de datos. Crea informes desde vista de datos.
diseño. Crea informes utilizando
el asistente.
VII. EVALUACION

VIII. MATRIZ DE EVALUACIÓN

CRITERIOS CAPACIDADES INDICADORES PESO % ITEM PTJE INSTRUMENTOS
Gestión de Procesos 1  Diseña secuencias operativas. 100 2 20  Análisis de casos.
TOTAL 100 2 20  Debate.
 Diálogo
1  Identifica forma correcta de ordenar registros en forma ascendente y descendente. 20 2 4  Proyecto
2  Organiza y relaciona base de datos en MS Access. 40 2 8  Textos.
Ejecución de procesos
3  Modifican tablas existentes. 20 2 4
productivos
4  Reconstruye procesos de consulta de una base de datos. 20 2 4
TOTAL 100 8 20
Comprensión y 1  Evalúa la importancia del aprendizaje de diseño de tablas. 50 2 10
2  Infiere informes desde una base de datos. 50 2 10
aplicación de
tecnologías
TOTAL 100 4 20
IX. BIBLIOGRAFÍA


Computación e Informática 3° Año

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PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL

ÁREA DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO

III. ESTÁNDARES DE APRENDEDIZAJE

 Realiza estudios de mercado, diseño, planificación y dirección, comercialización y evaluación de la producción.

IV. MATRIZ DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DEL VI CICLO.

VII. VALORES Y ACTITUDES.

VIII. CALENDARIZACIÓN DEL ÁREA.

1er. Bimestre 2do. Bimestre 3er. Bimestre 4to. Bimestre

IX. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS.

Unidad Título Tipo de Unidad Hora CRONOGRAMA

TITULO DE LA PRIMERA UNIDAD: PROCESADOR DE TEXTO MICROSOFT WORD

XI. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS.

MÉTODOS TÉCNICAS Y PROCEDIMIENTOS TÉCNICAS COGNITIVAS

XII. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN.

a. La evaluación es permanente e integral.

Lugar y Fecha: …………………………………………………….

III. CONTENIDO TRANSVERSAL, VALORES Y ACTITUDES

CONTENIDO TRANSVERSAL VALORES ACTITUD COMPORTAMIENTO

IV. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES

01 − Actuar e interactuar de manera autónoma para el bienestar.

 Realiza estudios de mercado, diseño, planificación y dirección, comercialización y evaluación de la producción.

VI. ORGANIZACIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS

Competencias Capacidades Eje Temático Actividades Estratégicas Indicadores de Evaluación Tiempo

Técnicas de Evaluación Instrumentos de evaluación

VIII. MATRIZ DE EVALUACION

Folletos y Revistas : SENATI

III. CONTENIDO TRANSVERSAL, VALORES Y ACTITUDES

CONTENIDO TRANSVERSAL VALORES ACTITUD COMPORTAMIENTO

IV. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES

01 − Actuar e interactuar de manera autónoma para el bienestar.

VI. ORGANIZACIÓN DE DOMINIOS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS

Competencias Capacidades Eje Temático Actividades Estratégicas Indicadores de Evaluación Tiempo

Técnicas de Evaluación Instrumentos de evaluación

VIII. MATRIZ DE EVALUACION

Folletos y Revistas : SENATI

III. CONTENIDO TRANSVERSAL, VALORES Y ACTITUDES

CONTENIDO TRANSVERSAL VALORES ACTITUD COMPORTAMIENTO

IV. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES

01 − Actuar e interactuar de manera autónoma para el bienestar.

 Realiza estudios de mercado, diseño, planificación y dirección, comercialización y evaluación de la producción.

VI. ORGANIZACIÓN DE DOMINIOS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS

Competencias Capacidades Eje Temático Actividades Estratégicas Indicadores de Evaluación Tiempo

Técnicas de Evaluación Instrumentos de evaluación

VIII. MATRIZ DE EVALUACIÓN

Folletos y Revistas : SENATI

III. CONTENIDO TRANSVERSAL, VALORES Y ACTITUDES

CONTENIDO TRANSVERSAL VALORES ACTITUD COMPORTAMIENTO

IV. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES

01 − Actuar e interactuar de manera autónoma para el bienestar.

 Realiza estudios de mercado, diseño, planificación y dirección, comercialización y evaluación de la producción.

VI. ORGANIZACIÓN DE DOMINIOS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS

Competencias Capacidades Eje Temático Actividades Estratégicas Indicadores de Evaluación Tiempo

Técnicas de Evaluación Instrumentos de evaluación

VIII. MATRIZ DE EVALUACIÓN

Folletos y Revistas : SENATI

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