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Instituto de Educación Superior Tecnológico Público Pasco Docente

CEPRETEC
Lic. Raúl Malpartida Lovatón
Semana:
Tema :Razonamiento Logico 1 CURSO : RAZONAMIENTO
MATEMÁTICO
En nuestra vida cotidiana encontramos 1.2 PROBLEMAS SOBRE RELACIÓN DE
situaciones que nos hacen reflexionar y tomar TIEMPOS
decisiones a partir de datos establecidos. Se
puede comprobar que el razonamiento puede 77
ser simple mientras tengamos los datos bien
claros, es por eso que enfocamos en buscar un Para resolver este tipo de problemas,
razonamiento directo (sin formulas o modelos aplicaremos un método práctico para
establecidos) el cual nos ayudará a plantear reemplazar por un equivalente numérico.
problemas sobre: Ejercicios con cerillas,
problemas sobre relación de tiempos, relación Ejemplo:
de parentesco, situaciones diversas, problemas Si hoy es jueves. ¿Qué día es el ayer de
sobre mentiras y verdades, problemas sobre pasado mañana de mañana de mañana de
calendarios, orden de información, test de anteayer?
decisiones y problemas sobre trasvases. Resolución:
Es una habilidad específica para analizar Del enunciado:
proposiciones o situaciones complejas, ¿Qué día es el ayer de pasado mañana
entender las relaciones entre los hechos y -1 +2 de
encontrar las causas que los produjeron, prever mañana de mañana de anteayer?
consecuencias y así poder resolver el problema +1 +1 -2
de una manera coherente, tal como lo haces en Entonces:

Piden: -1 + 2 + 1 + 1 - 2 \ < > +1;


los juegos de estrategia.
Es el razonamiento no verbal, el que se capta a
través de la observación de la realidad. En este < > mañana \ < > viernes
tipo de razonamiento está la tendencia a la
1.3 RELACIÓN DE PARENTESCOS
utilización de pautas (secuencias),
clasificaciones, dibujos o esquemas en el Muchos problemas de lógica recreativa nos
estudio del funcionamiento, comportamiento y presentan situaciones de relaciones
comprensión de algo; a diferencia del lenguaje familiares (parentescos) en los cuales, por
hablado, o escrito, o discutido, etc. lo general, se aprecian enunciados de difícil
comprensión por lo “enredado” de su texto;
1.1 EJERCICIOS CON CERILLAS por este motivo se requiere de una atención
El ingenio es la predisposición para resolver adecuada para llevar a cabo el proceso
algo en el mínimo tiempo y con el mínimo lógico-deductivo que nos conduzca a la
esfuerzo; es solucionar algo sobre la base de solución.
la creatividad. Debemos tener presente, al momento de
Ejemplo: realizar la resolución, que cada uno de los
Por lo menos cuántos palitos debes mover para integrantes de la familia puede desempeñar
que la igualdad se cumpla: en un mismo problema papeles diferentes;
así por ejemplo, una persona puede ser al
mismo tiempo, y según se indique: padre,
hijo, hermano, cuñado, esposo, abuelo etc.
Resolución: Y además encontrar el menor numero de
Es suficiente mover un solo palito así: personas posibles.

Árbol Familiar

Es decir 1 + 1 = 4 – 2.
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 Tatarabuelo Bisabuelo El objetivo de este tipo de situaciones es


Abuelo Padre descifrar acertijos sobre verdades y
 Hijo mentiras a los personajes que siempre
 Nieto formulan o dicen enunciados
 Bisnieto verdaderos, en asumir una posible
 Tataranieto solución correcta y
Además:
Suegro Suegra Suegro Suegra 88

teniendo sus contrarios, los culpables o


mentirosos.
Yerno= Esposo Esposa =Nuera
Ejemplo:

Hijo Cuatro hermanas son interrogados por su


madre, pues una de ellas usó sus joyas en
Ejemplo:
una fiesta sin su permiso a lo que
Una familia está compuesta: 2 esposos, 3 contestaron:
hijas, 3 hermanas y cada hermana tiene un
Janina : Luzmila fue.
hermano. ¿Cuál es la cantidad de personas
Luzmila: Maritza fue.
que puede integrar esta familia?
Maritza: yo no fui.
Resolución:
Susana: yo no fui.
Construyendo el diagrama
Si 3 de ellas mienten,
respectivo obtenemos:
¿Quién es la culpable?
Cristel
Raúl Resolución:
Identificamos dos proposiciones
Karol Kevin
contradictorias:
Emilia
Lizbeth
(Eshermanode:(Cristel, · Luzmila: Maritza fue ( )
(Son
KarolyLizbeth) · Maritza : yo no fui ( )
esposos) (Sonlastreshijasde contradicción (1 V y 1 F)
(RaúlyEmilia )
Del dato se sabe que tres de ellas mienten,
Como se podrá apreciar en el diagrama son 6 entonces:
personas como mínimo que satisfacen todas
estas necesidades. · Janina : Luzmila fue (F)
· Susana : yo no fui (F) se
deduce que Susana fue
1.4 SITUACIONES DIVERSAS

Encontramos ejercicios de situaciones 1.6 PROBLEMAS SOBRE CALENDARIOS


lógico-recreativo y en algunos de ellos
utilizaras conocimientos elementales de AÑO COMÚN. Consta de 365 días (52
matemáticas, en otros, reflexión y semanas y 1 día) por lo tanto cada año
persistencia; el objetivo principal es ejercitar común avanzamos un día.
tu poder de análisis. Ejemplo:
Ejemplo: +1
Un granjero tiene 300 pollos y se le murieron
todos menos 200. ¿Cuántos pollos le Sábado Domingo
quedan?
Resolución:
Le quedaron los vivos y los muertos, es decir 1 enero 2007 1 enero 2008
los 300 pollos.

1.5 MENTIRAS Y VERDADES


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AÑO BISIESTO. El tiempo que demora en dar obtuvo más puntos que Karol. ¿Quién
la vuelta al sol (365 días y 6 horas obtuvo el puntaje más alto?
aproximadamente) se denomina un año. Cada Resolución:
4 años, la fracción de horas no consideradas en Trazamos una recta horizontal para
los años comunes se acumulan ubicar los datos de menos a más Del
aproximadamente en 1 día y para incluir este enunciado planteamos:
día (29 de febrero) se han establecido los años
bisiestos. Por tanto un año bisiesto trae 366 Luís = L Karol = K Jhordy = J
días (52 semanas y 2 días) Por lo tanto cada
año bisiesto avanzamos 2 días. Maritza = M Gloria = G
+2
Domingo Martes 99

1 enero 2012 1 enero 2013 Jhordy Luís Karol Gloria Maritza


Del gráfico se observa que la que obtuvo mas
Los años bisiestos, son los años múltiplos de puntaje es Maritza.
4, excepto loa años de fin de siglo que son
bisiesto si son múltiplos de 400. Ejemplo: 1.7.2 ORDENAMIENTO VERTICAL Los datos
0
del problema se ubican de forma vertical en
1880 = 41880 es bisiesto un cuadro o lista de forma que entre ellos
0
exista una relación que el enunciado nos
1996 = 41996 es bisiesto
0
indica.
2010 ¹ 42010 no es bisiesto Dato 1

Dato 2
1.7 ORDEN DE INFORMACIÓN Dato 3
Aquí los problemas tienen como Ejemplo:
característica que en ellos siempre se Cuatro hermanas viven en un edificio de
proporcionan datos desordenados los cuatro pisos, Reyna vive en el primer piso,
cuales contienen toda la información. Para Victoria vive mas abajo que Luz y
ello utilizaremos lo habilidad mental, el Elizabeth vive en el inmediato superior a
orden y la memoria, no es necesario tener Victoria ¿en que piso vive Elizabeth?
antecedentes matemáticos, solo pequeñas Resolución Del enunciado:
nociones de lógica. 4to piso Luz
3er piso Elizabeth
1.7.1 ORDENAMIENTO HORIZONTAL
2do piso Victoria
Los problemas de esta parte contienen 1er piso Reyna
datos de un mismo tipo, se busca Por lo tanto Elizabeth vive en el tercer
ordenarlos de forma creciente o piso.
decreciente, los datos se ubican en una
manera lógica 1.7.3 ORDENAMIENTO CIRCULAR

En estos casos los elementos estarán


ordenados de manera que formen una
figura cerrada. Debemos tener en cuenta lo
Dato 1 Dato 2 Dato 3 Dato 4 . . .. . Dato n
siguiente:
Ejemplo:
En un examen Luís obtuvo menos puntos
que Karol, Jhordy menos puntos que Luís
y Maritza más puntos que Gloria si Gloria
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conejo; aunque no necesariamente en


ese orden. Si se sabe que:

· Jimena y la dueña del gato discuten


con Flor sobre el mejor cuidado de
sus mascotas.
· Solange dice su loro es la mascota más
limpia.
· Jimena le gusta tener un conejo. ¿Qué
mascota tiene Estefany?

Ejemplo:
Alrededor de una mesa circular
se sientan 6 persona
ubicadas simétricamente. Daniel no 1010
está a lado de Carlos ni de Víctor, Job no Resolución:
está al lado de Samuel ni de Víctor, Elías
está junto a la derecha de Debemos tener en cuenta que los datos
Carlos ¿Quién está sentado nos sirven para diferenciar a las
junto a la derecha de Daniel? personas.
Resolución: · Este dato nos indica que ni Jimena ni
Ordenando los datos tenemos: Flor tienen como mascota el gato,
Víctor entonces:
Samuel
Gato Mono Loro Conej
o
Derecha Jimena NO o
Solange
Carlos Daniel
Estefany

Izquierda Flor NO
Elías
Job Este dato nos indica con mayor
precisión las mascotas de cada una;
El que se sienta junto a la derecha de Daniel es donde Solange afirma que su mascota
Samuel. es el loro y Jimena también manifiesta
que su mascota es un conejo.
1.7.4 ORDENAMIENTO EN TABLAS Gato Mono Loro Conejo

En estos problemas encontraremos Jimena NO NO NO SI


elementos que están relacionados bajo un
mismo patrón, pero con diferentes Solange NO NO SI NO
características.
Debemos tener en cuenta lo siguiente: Estefany SI NO NO NO

Flor NO SI NO NO
· La característica de “R” sólo la tendrá “R”;
no podrá existir otro elemento con la Estefany tiene como mascota y será
misma característica. dueña del loro

Ejemplo: 1.8 TEST DE DECISIONES Esto se da cuando


Cuatro amigas: (Jimena, Solange, se presenta diversos datos que deben ser
Estefany y Flor) tienen cada una de ellas relacionados entre si; se busca ubicarlos en
una mascota diferente: gato, mono, loro y un cuadro o tabla de doble entrada.
Ejemplo:
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Tres hermanos, Elmer; Daniel y Jazmín se


entretienen con objetos diferentes (cartas,
llavero y globos); donde se sabe que:
13 litros
Daniel dice al dueño del llavero que el otro \ 7 litros
hermano tiene las cartas. Elmer le dice al 13 L 0L 4 litros
dueño del llavero que su entretenimiento nada ·
tiene que ver con los globos ¿Qué
entretenimiento tiene Elmer y quien se (lleno) (vacío) (vacío)
entretiene con los globos? 13 L 0L 0L
Pasan7L
a) Elmer – globos (1º)
b) Jazmín – globos 6L 7L 0L
c) Daniel – globos Pasan4L
d) Elmer – Cartas (2º)
e) Ricardo – globos 6L 3L 4L
Resolución:
Llavero Cartas Globos Obtenemoslos10litros 4L

Elmer NO SI NO
Daniel NO NO SI
Jazmín SI NO NO 1111
Rpta. Cartas – Daniel
Por lo tanto, son necesarios 2 trasvases
1.9 PROBLEMAS SOBRE TRASVASES
Se deberá verter líquido de un recipiente a
otro hasta obtener el volumen del líquido PROBLEMAS RESUELTOS
requerido, pero con el menor número de
traslados. La mayor dificultad recide en 1. Se tienen 9 bolas de acero del mismo tamaño
que los recipientes estarán graduadas. y color. Una de las nueve bolas es
En los problemas sobre trasvases, considere ligeramente más pesada; todas las demás
que: pesan lo mismo. Empleando una balanza
 No es posible realizar dos a más trasvases de dos platillos. ¿Cuál es el número de
simultáneos. pesadas necesarias para determinar la bola
 No se desperdicia líquidos. de peso diferente?
 En cada trasvase, solo es posible llenar un
recipiente o vaciar el otro.

Ejemplo:
Se tiene un recipiente con 13 litros de vino Resolución:
del cual solo se requieren 10 litros. Si
además solo se posee dos recipientes
vacios uno de 4 litros y otro de 7 litros, Se dividen las 9 bolas de acero en 3 grupos
¿Cuántos trasvases serán necesarios para de 3, primera pesada: se colocan 3 en cada
obtener el volumen deseado? Considere platillo.
que los recipientes no tienen marca
alguna.
Resolución: · La balanza o queda en equilibro o no
Para obtener 10 litros de los 13 dados (ley del medio excluido)
debemos separar 13 -10 = 3 litros y estos
se pueden obtener de los recipientes de 4 · Si queda en equilibrio, entonces la bola de
y 7 litros (como una diferencia 7 – 4 = 3). mayor peso se encuentra en el grupo
Los trasvases serian los siguientes: que no ha sido pesado. Si no hay
equilibrio, entonces se retira y aparta el
grupo con la bola más pesada.
Lic. Raúl MALPARTIDALOVATÓN RAZONAMIENTOMATEMATICO

Se dividen las 3 bolas del grupo más pesado. hecho sabemos que el suceso ocurrió
Segunda pesada: se coloca una bola en cada el domingo en la
platillo: tarde. En consecuencia ¿Cuál de
los mencionados sería el sospechoso
· La balanza o queda en equilibrio o no (¿por principal?
qué?) Resolución:

· Si no hay equilibrio, entonces la bola de Del enunciado se tiene que si el


mayor peso es el que hace que se homicida Es:
incline la balanza. Si hay equilibrio
entonces la bola de mayor peso es la - Miguel Þdelito premeditado.
que no fue colocada en la balanza. - Juan y RolandoÞocurrió en la noche
Luego es suficiente 2 pesadas. - LucioÞno ocurrió el día domingo

2. En la oficina de una compañía Minera 1212


Volcán se encuentran 5 hermanos, 5
padres, 5 hijos, 5 tíos, 5 sobrinos 5 primos. Según el dato: “El suceso ocurrió el
Para firmar sus respectivos contratos. El domingo por la tarde”, con lo cual se
menor número de contratos que firmaron, descarta como sospechoso a Juan y
será: Rolando, además de Lucio.
Resolución: Sospechoso principal: Miguel

Para que el número de personas sea


mínimo una persona o más deben cumplir PROBLEMAS PROPUESTOS
un múltiple papel (un padre, también es
hijo del abuelo paterno de su hijo. 1. En un edificio de 5 pisos viven las familias:
Mal partida, Padilla, Ortiz, López y, Rufino
En el problema deben haber 5 hermanos
cada una en pisos diferentes:
donde cada uno debe tener su respectivo
hijo (5 hijos), por lo tanto esos 5 hermanos Si se sabe que los:
serán padres y tíos a la vez mientras que
los 5 hijos serán primos y sobrinos. · El Rufino viven sobre los Padilla. · Los Mal
partida viven lo más lejano del
Ortiz.
· El Ortiz ni puede subir las escaleras.
· Los López hubieran preferido vivir en el
último piso.
Se deduce que los:

A) los Mal partida viven en el


segundopiso.
B) El Rufino no viven en el segundo piso.
C) Los Flores viven en el segundo piso.
D) El Rufino viven en el segundo piso.
E) Los Ortiz viven en el tercer piso.
# Mínimo de contratos = 10
2. Me preguntaron, cuántos hermanos tengo
yrespondí: Tengo 13, pero conmigo no
3. Se cometió un asesinato. Se sospecha de somos 14, porque somos 11 y somos 4, y
Rolando, Juan, Miguel y Lucio. además porque soy el ultimo y el primero.
De ser Miguel el homicida, ¿De cuántas personas se habla? (no me
el delito fue premeditado. Si los cuenten a mí)
autores fueron Juan o Rolando ocurrió en A) 13 B) 11 C) 15 D)12 E)14
la noche. Si el asesino es Lucio, no
ocurrió el día domingo. Como cuestión de
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3. Alejandro, Raúl, Liborio y Pablo tiene 8. Si sabe que Diana es hija de Lourdes,
diferentes oficios: Cerrajero, pintor, gasfitero y quien a su vez es madre de Katy, quien es
carpintero; y usan uniformes azul, verde, hija de la hermana de Martha. Si Estela es
marrón y anaranjado; se sabe que: hermana de Katy y Diana no es su madre,
podemos afirmar:
 El cerrajero derrotó a Raúl en ajedrez. I. Diana y Martha son
 Liborio y el gasfitero juegan futbol con el de hermanas. II. Lourdes es
verde y con el de marrón. madre de Estela. III.
 Alejandro y el carpintero no se llevan bien Martha es tía de Estela.
con el de marrón. A) I B) II C) I y II
 El pintor usa uniforme azul. ¿Qué oficio D) I y III E) III
tiene Liberio?
A) Cerrajero B) Gasfitero C) Carpintero 1313

D) Médico E) Pintor 9. ¿Qué fecha será el mañana del pasado


4. En la figura, distribuir los números 5, 7, 11, 13, mañana de ayer de pasado mañana de
17, 19 y 23 tal que la suma en cada fila sea ayer de pasado mañana de ayer de pasado
constante e igual aun número primo. mañana, tantas veces el ayer de pasado
mañana como días han transcurrido del
presente mes hasta hoy, 21 de setiembre?
A) 11 de octubre B) 18 de octubre
X
C) 14 de octubre D) 22 de octubre
E) 30 de octubre

Dé como respuesta el valor de x. 10. Amalia, Betty, Fernando y Gloria,


A) 7 B) 11 C) 13 D) 23 E) 29 tienendiferentes ocupaciones: periodista,
médico, farmacéutica, y químico y viven en
5. Si mañana fuera como ayer, el hoy estaríatan las ciudades P, T, U y Z. Se sabe que:
distanciado del lunes como el hoy del domingo.  Fernando no vive en P ni en T.
¿Qué día es el ayer del día que sigue al pasado  Amalia vive en Z.
mañana del anteayer del posterior día a hoy?  Gloria es farmacéutica.
 El periodista nunca ha emigrado de U.
A) Sábado B) lunes C) martes
 El médico vive en P.
D) jueves E) domingo
 ¿Qué profesión tiene Amalia?
6. Un lechero se encuentra preocupado porque A) Abogada B) Periodista
debe cumplir con un pedido urgente de 13 litros C) Farmacéutica D) Médico E) Química
de leche: Si tiene un envase de 20 litros de
capacidad lleno de leche, dos recipientes de 5 11. Las figuras 1 y 2 están formadas por
y 4 litros vacíos, y ninguno de los 3 tiene marca fichascirculares idénticas. ¿Por lo menos
alguna, ¿Cuántos trasvases se tendrán que cuántas fichas de la figura 1 deben ser
realizar como mínimo, para cumplir con el cambiadas de posición para formar la
pedido si la leche no se desperdicia? figura 2?
A) 5 B) 8 C) 9

D) 7 E) 6

7. Se tiene 6 bolas de billar idénticas en tamaño y


color. Todas ellas tienen el mismo peso, con Fig.1
excepción de una que es ligeramente más
Fig. 2
pesada que las demás. Si se tiene una balanza
A) 3 B) 7 C) 4 D) 5 E) 6
de dos platillos, ¿Cuántas veces se tendrá que
utilizar como mínimo la balanza para identificar
la bola de billar más pesada? 12. Seis hombres y tres niños tienen
A) 4 B) 5 C) 3 D) 2 E) 6 quecruzar un río en una canoa, en cada
viaje solo pueden ir dos de los hombres
Lic. Raúl MALPARTIDALOVATÓN RAZONAMIENTOMATEMATICO

o los tres niños, pero no un niño con un


hombre a la vez. ¿Cuál es el menor número
de veces que la canoa tendrá que cruzar el
rio, en cualquier sentido, para que todos se
trasladen?
A) 9 B) 15 C) 13
D) 14 E) 11

N unca consideres el estudio como una


obligación sino como una oportunidad
para penetrar en el bello y maravillosos
mundo del saber. Albert Einstein
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CEPRETEC Lic. Raúl Malpartida Lovatón

Razonamiento Semana:
Tema : Inductivo Deductivo 2 CURSO : RAZONAMIENTO
MATEMÁTICO
Las lógicas inductivas y deductivas representan la Concluimos que la suma de cifras del
å
base del razonamiento matemático, pilares sobre
los cuales se construye fundamentalmente para resultado de la operación sería: Cifras
resolver situaciones problemáticas, donde esta =(111111111)2 = 81 = 92
hermosa disciplina, sobre la base de la observación
y el análisis.
2.1 Razonamiento Inductivo. Consiste en el
análisis de casos particulares, para conseguir 1414
ciertos resultados y llegar a una conclusión para 2
2. Calcular: (20122012) - (20122011) 2
aplicarlo a un caso general. Resolución:
Caso1 Como la regla general de diferencia de
CONCLUSION
INDUCCION
Caso “n”
cuadrados es:
Caso2
(a + b) (a – b) = a2 - b2
Caso3 Para el caso particular se aplica:
(20122012+20122011)(20122012– 20122011)
Casos Casogeneral (40244023) x 1 = 40244023
particulares
3. Hallar el valor de:

Razonamiento Inductivo 3628 x 3572 + 784


R= 107 x 93 + 49
2.2 Razonamiento Deductivo. Consiste en
analizar un suceso general para aplicarlo a Resolución:
sucesos particulares con características Sabemos que: (a + b) (a – b) = a2 – b2
inherentes a ambos.
Dándole la forma adecuada y luego aplicando
Caso1
Caso
una diferencia de cuadrados:
Casos
General DEDUCCION
Caso2 particulares
2
(3600 + 28 )(3600 - 28) + 28 R =
Caso3 (100 + 7 ) (100 - 7 ) + 49

Razonamiento Efectuando operaciones, se tiene:


Deductivo

22 2 2 22 100 2
PROBLEMAS RESUELTOS R= 3600 --2849 ++4928 = 3600100 = çèæ3600 ÷øö =
36
1. Hallar la suma de cifras del resultado de: 100
(111111111)2 Resolución:
4. Calcular la suma de cifras del resultado de: R =
å Cifras (99999…..999) x (55555…..555)
2
Caso 1: 1 = 11 = 12
Caso 2: (11)2 = 1214 = 22 85 cifras 85 cifras
Caso 3 (111)2 = 12321 9=
Resolución:
32
Lic. Raúl MALPARTIDALOVATÓN RAZONAMIENTOMATEMATICO

Viendo la ley de formación que presenta cada factor, En P3: # palitos = 24 = 2(3x4)
entonces analizaremos la multiplicación para casos Generalizando:#palitos(P60)
más simples, así tenemos. 2(60x61) = 7320
Suma de cifras
9x5=45 9=9x(1) \ # palitos P60 = 7320
1 cif. 1 cif
99x55=5445 18=9x(2) PROBLEMAS PROPUESTOS
2 cif. 2 cif
1. Calcular: 1 + 2 + 4 + 8 + 16 + …
999x555=554445 27=9x(3)
3 cif. 3 cif “2006 términos”
.. .... .... .. A) 22002 B) 2012 C) 22007 - 1
D) 22000 - 1 E) 22007 + 1
Conclusión General
R = 99999…..999 x 55555…..555
2. Calcular el valor de:
el número de círculos sin pintar, en la
P = 15+ 1515 + 151515 +
15151515
1515
12 1212 121212
12121212
A) 10 B) 12 C) 5 D) 15 E) 18
85 cifras 85 cifras
3. En la siguiente sucesión,
765 = 9 x (85)
determinar colección de círculos que ocupe
5.Dadalasecuencia : el décimo lugar

, , …………….

Hallar el número de palitos en la figura # 90


Resolución:
# de palitos en cada figura:
3; 8 ; 15 ; 24 ; ………..
A)301 B)131 C)180
D) 245 E) 125
+5 +7 +9
4. En la siguiente figura hay en total 1024 esferas
\# de palitos en la figura # 90 sombreadas. ¿Cuántas esferas sin sombrear
3 + 5 + 7 + 9 + … = 902 – 1 = 8099 hay en total?

90 términos
6. Hallar el total de palitos de fósforo en P60 :
. .
....... .. ..

P1 P2 P3 .........
. . . . .. .
Resolución:
. .
En P1: # palitos = 4 = 2(1x2) . .
En P2: # palitos = 12 = 2(2x3)
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1
A) 512 B) 729 C) 540
D) 961 E) 1024 1 2
5. Halle el valor de:
1 2 3
R= 1960 1961 1962 1963 1 1960x x x . . . .
+- . . . .
A) 1962 B) 1963 C) 1 D) 1960 E) 1961 . . . .

6. En la siguiente secuencia, determinar el númetro de 1 2 99 100


circulos sombreados en la ………
figuranúmero18.

A) 90 B) 98 C) 100 D) 102 E) 150

10. ¿Cuántos palitos serán necesarios paraformar


la figura de posicion 10, siguiendo la secuencia
; ; ; ; mostrada?

F1 F2 F3
A) 406 B) 499 C) 396
D) 496 E) 596 ; ; ;....
7. ¿De cuantas maneras se puede leer la palabra
P1 P2 P3
“COMPUTADORA”
C O M P U T A) 220 B) 270 C) 320
D) 400 E) 420
O M P U T A

M P U T A D 1616

P U T A D O 11. Hallar la suma de todos los números


delsiguiente arreglo numérico:
U T A D O R 1 4 7 10 … 28

T A D O R A 4 7 10 13 … 31

A) 300 B) 256 C) 270 7 10 13 16 … 34


D) 252 E) 295
10 13 16 19 … 37
8. Calcular el máximo valor que puede tomar:
M + A + R, si: . . . . .
. . . . .
AMAR + RAMA =9328 28 31 34 37 … 55
A) 26 B) 25 C) 20 D) 23 E) 19
A) 2700 B) 2800 C) 2400
9. Calcular la diferencia entre el número detriángulos D) 2870 E) 1400
sombreados y el número de triángulos no
sombreados. 12. Calcule la suma de cifras del resultado de:
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(888 … 88 - 555 …55)2

2000 cifras 2000 cifras

A) 18 000 B) 20 000 C) 21 000


D) 15 000 E) 19 000

13. Calcule la suma de los elementos de la filanúmero


25.

Fila 11
Fila 2 2 3
3 Fila 35 7
4 9 Fila 411 13
5 15 Fila 527 29 21
6 23 25 Fila 627 29 31
A) 13 797 B) 13 897 C) 13
967
D) 13 697 E) 13 872
14. ¿De cuantas formas distintas se puede leer
“DECENAS” en el siguiente arreglo?
D
E E
C C C
E E E E
N N N N N
A A A A A A
SS S S S S S

A) 256 B) 512 C) 128 D) 64 E) 270

N o hay ciencia que hable de armonía de la


naturaleza con más claridad que la
Matemática. PAULO CARUS
Es aquel conjunto ordenado de elementos Indique qué letra continúa en la sucesión:
(números, letras o figuras), tal que cada uno A; Z; B; Y; C;…
ocupa un lugar establecido, acorde con una ley
de formación o regla de recurrencia. Ejemplos:
1; 3; 5; 7; 9;…….
1717
12; 18; 24; 30; 36;…….
5; 10; 16; 23; 31;……. En los lugares impares están A; B; C;…, en
K; N; P; S; V;……. los lugares pares están Z; Y;… luego seguirá
Ley de Formación. Es el orden matemático que la letra X
relaciona los términos, la ley de formación se
determina relacionando las operaciones básicas 3.3 SUCIONES NUMÉRICAS: Es
o mediante una deducción lógica. un conjunto ordenado de
TIPOS DE SUCESIONES: números que justamente
Entre las más importantes tenemos: obedecen a un criterio de
orden o formación, llamada
1. Sucesiones gráficas.
también ley de recurrencia y
2. Sucesiones literales.
pueden ser:
3. Sucesiones numéricas.
a) Sucesiones Aritméticas. Cuando la
3.1SUCESIONES GRÁFICAS. Están diferencia entre dos términos
formados por figuras ordenadas y consecutivos de la sucesión es constante,
construidas de acuerdo a ciertos criterios llamada razón aritmética. Ejemplo:
lógicos, estos pueden ser: Criterio de giro, 27; 24; 21; 18; 15;…
criterio de aparición y/o desaparición de
elementos de la figura, unión y/o
intersección de figuras y relación con otras -3 -3 -3 -3
figuras. Þr=3
Ejemplo: La relación de los números es por
¿Qué figura no guarda relación con las demás? diferencia disminuye de 3 en 3.

b) Sucesiones Geométricas. Cuando cada


termino se obtiene multiplicando o
dividiendo el precedente por un valor
A B C D constante.
Ejemplo:
Resolución:
2;
Todas las alternativas muestran
una cantidad de puntos múltiplos de 3,
6; 18; 54 x3 x3 x3 r = 3
excepto la figura C.
3.2 SUCIONES LITERALES: Conjunto Los términos se relacionan por
ordenado de letras que se multiplicación; de término a término se
distribuyen de acuerdo a los multiplica por 3.
siguientes criterios:
· Lugar que ocupa la letra en el alfabeto. c) Sucesiones Mixtas. Cuando las
operaciones que generan cada término
· Iniciales de las palabras conocidas. ·
combinan las reglas de formación de las
Formación de palabras. aritméticas y geométricas. Ejemplo:
Ejemplo:
1; 1; 3; 15; 105; 945
Lic. Raúl MALPARTIDALOVATÓN RAZONAMIENTOMATEMATICO

1; 4; 9; 16; 25; 36; .. tn = n2 · De los


x1 x3 x5 x7 x9 números cubos
1; 8; 27; 64; 125;…… tn = n3
+2 +2 +2+ +2 · De los números triangulares
n(n+1)
Término enésimo (tn). Se llama término
enésimo o general aquel que representa a 1; 3; 6; 10; 15; … tn =
cualquiera de los términos de la sucesión. 2
Número Ordinal: · De los números pentagonales
1º, 2 º,3 º,… n º
Término de Sucesión: t1, t2, t3,
, tn 1818

n n(3 -1)
Término enésimo de una sucesión aritmética
1; 5; 12; 22; 35;… tn = 2
t1, t2, t3, , tn
f) Sucesión Polinomial
(Sucesión Aritmética de mayor orden) t1 ;
+r +r
t2; t3 ; t4 ; …………. “n”
tn = t1 + (n – 1) r
+a +b +c +d
Término enésimo de una sucesión Geométrica
+m +n +p términos
t1, t2, t3, , tn
+r +r

xr xr Diferencias sucesivas, donde:

tn = t1 rn-1
tn= +t1 ( 1)n-1 a n+( 1)(- -1.2n 2)m n+( 1)( 2)(
d) Sucesiones Especiales
3)- - -n1.2.3n r
· De los números primos
2, 3, 5, 7, 11, 13, 17, …
· De Fibonacci PROBLEMAS RESUELTOS
1; 1; 2; 3; 5; 8; 13; 21; …. (La suma de dos
términos consecutivos te da el que sigue) · De 1. Halle el tn y el trigésimo término de la
Feinberg (Tribonacci) sucesión:
1, 1, 2, 4, 7, 13, 24, … (La suma de dos
términos consecutivos te da el que sigue) 7; 16 ; 29 ; 46 ; ……..
· De Lucas
1, 3, 4, 7, 11, 18, 29, 47, 76, … Resolución:
· Oscilante Sabemos que tn = an2 + bn + c
1, -1, 1, -1, 1, -1, ….
2; 7; 16 ; 29 ; 46 ; ……
e) Sucesiones Notables

· De los números naturales +5 +9 +13 +17


1; 2; 3; 4; 5; 6; 7;… tn = n
+4 +4 +4
· De los números pares
a = 4/2 = 2, b = 5 – 2 = 3; c = 2 tn =
2; 4; 6; 8; 10; 12; … tn = 2n
· De los números impares 2n2 + 3n + 2
1; 3; 5; 7; 9; 11; … tn = 2n – 1
· De los números cuadrados
\ t30 = 2(30)2 + 3(30) + 2 = 1800 + 90 + 2 = 1892 Analizando los numeradores
y denominadores, tratando de hallar
2. Indicar el término que continua en una ley de formación.
la siguiente sucesión: · En el numerador:
1 ; 4 ; 27 ; 256 ; ….; enésimo
; ; ; ; .......
Resolución:
11 22 33 44 nn
· Observamos dos sucesiones:
1; 3; 6 ; 10 ; x · En el denominador:
3; 6; 9; 12 ; …. ; Enésimo
+2 +3 +4 +5 3x1 3x2 3x3 3x4
Þ x = 15 3xn nn
· 51 ; 38 ; 27 ; 18 ; y \ =Tn
3n
-13 -11 -9 -7 Þ y = 11
15
11
3. Hallar el término enésimo y el término delugar 30 en: 6. Indicar el término que continúa
Lic. Raúl MALPARTIDALOVATÓN RAZONAMIENTOMATEMATICO

x Luegosetiene:x=8 ¸ 2 =4
\=
y
5 ; 11 ; 17 ; 23 ; ….. en a siguiente sucesión: 120120
Resolución: ; 9240 ; 840 ;120 ; 24 ; 8 ;
Analizando la razón, se deduce que es una Resolución:
progresión aritmética. Esquematizando la sucesión:
120120 ; 9240 ; 840 ; 120 ; 24 ; 8 ; …

-1 5; 11 ; 17 ; ¸13 ¸11 ¸7 ¸5¸3¸2


23 ; ….. Números primos
6 +6 +6 +6
1919
Þr=6
PROBLEMAS PROPUESTOS
Tn = 6n - 1 Þ T20 = 6(30) – 1 =
179 1. Calcule el vigésimo término de:
4 ; 9 ; 18 ; 31 ; 48 ; 69 ; ……
4. ¿Qué letra continua:
B ; D ; C ; F ; D ; ……..?
Resolución: A) 625 B) 900 C) 783 D) 850 E) 720
B ; D ; C ; F ; D ; ……..?

2 4 3 6 4 8 2. En la siguiente sucesión, halle la suma de


cifras del pentagésimo término:
+2 -1 +3 -2 +4
La letra buscada: H 5. Dar el 1 ; 2 ; 9 ; 28 ; 65 ; 126 ; ………..
A) 20 B) 28 C) 19
término enésimo en: D) 25 E) 27

; ; ; ;... 3. Halle el trigésimo termino de:


Resolución:
3 ; 14 ; 47 ; 114 ; 227 ; …………
Lic. Raúl MALPARTIDALOVATÓN RAZONAMIENTOMATEMATICO

A) 53212 B) 52012 C) 52112


D) 53102 E) 53112

4. Indicar el término que continua en la siguiente


sucesión:

1 -1 51
; 0,25; 2 ; ; 1 ; ?
2 64
A) 1,50 B) 2,50 C) 1,75
D) 1,25 E) 1,20

5. Si la siguiente sucesión:

;; ; ;
; .........
tiene 30 términos. Determinar la diferencia de los
términos de la última fracción.
A) 94 B) 86 C) 104
D) 90 E) 74

6. Si la siguiente sucesión:
11 19 29 41 55 ; ; ; ; ;...
4 9 16 25 36
Tiene 30 términos. Determinar la diferencia de los
términos de la última fracción.
A) 94 B) 86 C) 84
D) 90 E) 74
7. Dada las siguientes sucesiones: D) n2 + 3 E) 2n2 - 1
7 ; 12 ; 17 ; 22 ; ………. ; 297 4 ; 12. Indique la alternativa que continua en laserie:

11 ; 18 ; 25 ; ……….. -2 ; 2 ; 18 ; 52 ; 110 ; ?
A) 165 B) 185 C) 205
Calcular cuántos términos son comunes a
D , C ; S ; O ; D ; …………….. D) 255 E) 198
13.¿Qué letracontinua en la siguiente
sucesión?
2020 A) M B) P C) F

ambas sucesiones. D) R E) D

A) 8 B) 9 C)10
D) 12 E) 10
57 9 11 3 6 9
12
14. Dada la sucesión: ; ; ;
8. Hallar el valor de “n” en la ;...A partir
de qué lugar los términos son menores que
siguiente sucesión: 0,75?
(a + 3); (a + 7)3 ; (a + 11)5; .; (a + 118 – n)n A) 15 vo. B) 13 vo. C) 14 vo.
D) 17 vo. E) 31 vo.
A) 38 B) 35 C) 36
15. Indique la alternativa que continúa
D) 39 E) 53
correctamente en la siguiente sucesión:
9. Halle el trigésimo quinto término en: 6; 15; 36; 93; 258; …
A) 373 B) 489 C) 621 D) 747 E) 1005
32 ; 29; 26 ; 23 ;……...
A) -69 B) -77 C) -70 16. Determinar el decimo octavo término de
lasucesión:
D) -57 E) -47

10.La siguiente es una armónica: ; ; ; ; ;...


339 519
1 1 1 1 A) B) C)
; ; ; ; ..........
2x + 3 x+8 3x +1 y
Calcule el valor de x + y. D) E)
1 1 1 1
17. Se divide el conjunto de números naturalesen
; ; ; ; .......... grupos de modo que cada uno de ellos termina
2x + 3 x+8 3x +1 y en un número par, resultando la sucesión:
A) 16 B) 18 C) 20 (1;2), (2;3;4), (3;4,5;6), (4;5;6;7;8) ; …
Halle la suma de los números correspondientes
D) 25 E) 17
al término 35.
11. Halle el término enésimo de la sucesión:
2; 5; 10 ; 17 ; 26 ; ……….
L A) 1890 B) 1690 C) 2090 D) 1630 E) 1790 a

Matemática es una ciencia poderosa y


A) n2 - 1 B) n2 + 1 C) 2n2 + 1
Lic. Raúl MALPARTIDALOVATÓN RAZONAMIENTOMATEMATICO

bella, problematiza al mismo tiempo la números mediante operaciones


básicas.
armonía divina del Universo y la grandeza Son grupos de números distribuidos en fila
(horizontales) y columnas (verticales), cuya
relación puede establecerse entre filas y
del espíritu humano.
columnas sin que la incógnita
sea necesariamente el número central
F. GOMES TEIXEIRA Ejemplo
Analogías y Distribuciones 1: ¿Qué número falta en?
Numéricas 4 7 15 6 13 8 ?
20 23 14

4.1 ANALOGÍAS NUMÉRICAS:


2121
Son un grupo de números distribuidos en
líneas horizontales (filas). La primera fila Resolución:
contiene tres números y el que ocupa la Analizamos los números de manera vertical
posición central es el resultado de efectuar 1ra columna 7 + 13 = 20
ciertas operaciones con los que ocupan los 2da columna 15 + 8 = 23 Entonces
extremos. Ejemplos: 3ra columna 6 + ? = 14
1. ¿Qué numero falta?
(20) (99) ( 5 ) ? = 14 - 6 = 8.
( 7 ) ( ? ) (13)
4.3 DISTRIBUCIONES GRÁFICAS
Resolución:
Se multiplican los extremos de la 1ra fila
Es la distribución de números que se van a
20 x 5 = 100 relacionar, dentro de una o varias figuras
Al resultado le restamos la unidad geométricas, mediante una ley de formación, se
100 – 1 = 99 debe considerar la forma de la figura al
Luego, realizamos la misma operación solucionar el problema.
en la 2da fila Ejemplo:
Multiplicamos los
extremos 64 3
4
7 x 13 = 91 Le restamos la
unidad 91 -1 = 90 5
32 2
2. ¿Qué numero falta?
(4) (20) ( 9 )
Hallar “x” : 512 x 3
(8) (14) ( 5 )
(10) (?) (3) Resolución:
3
Resolución: Fila 1 : 4 = 64
De la 1ras filas extraemos la regla de Fila 2 : 25 = 32
formación siguiente 1ra fila (4 ¸ 2) + 2 Fila 3 : 83 = 512
(9) = 20 2da fila (8 ¸ 2) + 2(5) = 14
Luego, realizamos la misma EJERCICIOS RESUELTOS
operación en la 3ra fila(10 ¸ 2) + 2 (3) 1. Hallar “x” en:
= 11 4 (4) 28
4.2 DISTRIBUCIONES NUMÉRICAS: 17 (5) 33
Es un arreglo de números dispuesto en 120 (x) 80
forma geométrica que guardan entre si una
ley de formación. Resolución:
La ley de formación está La regla de formación será:
dada por la relación entre los
1ra Fila:
2da 4 +28 Fila:Luego: 6 7 6 78
=4
2 8 4 3 x
3ra Fila: x 17 +33 =10 A) 33 B) 36 C) 38
=5 =
D) 42 E) 64
2
2. ¿Qué 120 +80 número falta en el 4.Elija la alternativa que complete correctamente la
2 siguiente cuadro: siguiente distribución:
0 1 2 3
1 2 3 41 2
9 x
8 33 x
Resolución:
Analizando para encontrar la relación se 8 4 10
8 3 60 3 9
observa:
En la segunda fila se encuentran números que
elevados a los números de la primera A)13 B)12 C)11
fila dan como resultado los números de la 3ra fila. D) 16 E) 14
0 1 2
1 = 1, 2 = 2; 3 =9 5. Señale la alternativa que contiene el valor

22
22

Por lo tanto: x = de x, teniendo en cuenta el siguiente


4 =64
3 cuadro:
3 6 9
PROBLEMAS PROPUESTOS
15 210 225
1. Encontrar el valor que falta: 11 x 121
A) 119 B) 111 C) 115
4 5 3 4 5 3 D) 117 E) 110

23 18 ? 6. Determinar el valor de “x” en la siguiente


analogía:
A)21 B)20 C)23
D)18 E)19 64 (1452) 23
57 (1804) 32
2. Hallar “x” 45 ( x ) 28
A) 1240 B) 1740 C) 1360
10 8 12
9 24 x D) 1160 E) 1040

12 60 24 7. ¿Qué número falta?

A)10 B)14 C)15


D) 16 E) 18
3. Determine el valor de x en el cuadro:
3 4 12 84
Lic. Raúl MALPARTIDALOVATÓN RAZONAMIENTOMATEMATICO

5 8 73 14 5.2 Operador matemático.


Símbolo sujeto a reglas o
60 22
leyes que representa
¿
4 7 95 85 una determinada operación
A) 14 B) 15 C) 18 matemática.
Operación Matemática Operador Matemático
D) 20 E) 21 +
Adición x
8. Hallar “x” en la siguiente analogía: Sustracción
¸
603 (1156) 569 Multiplicación
División
128 (484) 106 Radicación Log

523 (x) 499


Logaritmación
|| å
Valor absoluto
Sumatoria
A) 441 B) 529 C) 484 Lim
Máximo entero
D) 625 E) 576 Limites
Integración
ò
9. Halle el número que falta:
El operador matemático también puede ser
888 555 333 666 cualquier símbolo (incluso
figuras geométricas) como por
996 825 171 342
ejemplo:
? 6 4 8
, Ä Å Ñ à O D W *, , , , ,
A) 2 B) 4 C) 6
, , , q, #, $, %, &,
D) 8 E) 10 @, α, β, ?, ?, etc.
Las reglas de definición se basarán en las
10.De la secuencia dada en el cuadro, halleel operaciones matemáticas ya definidas.
número faltante:
1 2 4 7 5.3 OPERACIÓN BINARIA
7 8 12 21 Operación que involucra a 2
21 22 30 57 cantidades
paraobtenerotra.
57 58 74 ? 2
ra
1 componente a*b=2a – a.b
A) 102 B) 132 C ) 144 D) 121 E) 155
Regladeformación
OperadorBinario da
2 componente

L a sabiduría es un adorno en la
prosperidad y un refugio en la
PROPIEDADES
1. Clausura o cerradura. Si al tomar un par de
elementos cualesquiera del conjunto A y se
adversidad. Aristóteles
realiza con ellos la operación definida, si el
Operadores Matemáticos 5 resultado de dicha operación pertenece al
conjunto A, entonces se dice que la operación
5.1 Operación matemática. Es
es cerrada en el conjunto A.
aquel procedimiento que
transforma una o más cantidades "a b A a b A, Î Þ * Î
en otra cantidad
llamada resultado, bajo
ciertas reglas y/o condiciones
2323
convenidas. Toda operación
matemática tiene un 2. Conmutativa. Se dice que una operación es
símbolo que la conmutativa, si para todo elemento del conjunto
representa llamado operador A el orden de dichos elementos en la operación
matemático. (*) no altera resultado.
2

1
"a b A, Î Þ a b b a* = * *= 3(2) + 1 = 7
4
3. Elemento neutro ( e ). Se dice que (
e ) es el elemento neutro o elemento de
identidad con respecto a “*“ **= 3(1) + 1 = 4
$ Îe A /" Î ÞaA a e e a* = * = a
Þ = 3(4) + 1= 13
-1 -1
4. Elemento inverso(a ). Se dice que a es el
Piden: R = 7 + 13 = 20
electo inverso o simétrico de “a”, con respecto a
“*” PROBLEMAS PROPUESTOS
5. Asociativa. 1. Se define: a b a bq = +2 2
"a b c A,, Î Þ a b c*( * )= ( * )*a b c
Además: p qD =4pq-550 . Calcule: M = (3 4)q
DEFINICIÓN DE OPERACIONES MEDIANTE D(4 5)q
TABLAS A) 3850 B) 3750 C) 3650
En este tipo de problemas la regla de definición D) 3550 E) 3450
no aparece en forma explicita, por el contrario, 2. Dado:
nos indica los elementos que ha sido operados y
colocados en una tabla de doble entrada,
veamos:
x +2
Filadeentrada x+2
=2x+3; =x+6
Operador
Matematico * a b c d
a c d a b Cuerpode 20
latabla + 3 4 +
Columnade b d a b c 1 2
entrada c Halle:
a b c d
R=+++…
d b c d a A) 480 B) 120 C) 180
Elementosquehan D) 240 E) 360
participadoenla
operación 3. Se define las siguientes operaciones:
PROBLEMAS RESUELTOS
x2+ 7x+ 10 =x2+x
1. Resolver:

a@b=2 a+b ;calcular 7@ 9 2


= x +3 x
vx+2
Resolución:
Hallarelvalor “n” en:
a@b=2 7+9

7@9=2 7+9 n -9
2 =552
7@9=2x4
7@9=8 A) 4 B) 3 C)8
D) 5 E) 6
x
2. Si se cumple: = 3x + 1
3
2 + + 1 4. Se define: m Ñ =n n-m
Halle: R = 3 mn
Resolución:
Lic. Raúl MALPARTIDALOVATÓN RAZONAMIENTOMATEMATICO

æ 1 ö Determine “x”, si se cumple que:


Calcule: E= ç Ñ - 2 ÷ Ñ -( 3) è6 (3 # 4) # (x # 4)= [1 # (2 # 2)] # 3
A) 19/39 B) 15/17 C) 20/27 A) ab B) aa E) C) ba
D) 15/29 E) 21/29
D) aa-1 ab+1

2424

ø A) 4 B) 5 C) 1
5.Sedefine :
D) 2 E) 3
2x = + x -1
x 8. En el conjunto A = {1 ; 2 ; 3 ; 4} se define la
operación * de acuerdo a la siguiente
x-1 =2 x+5 - x +3 tabla: * 1 2 3 4
1 4 1 2 3
Calcule: 12 2 1 2 3 4
3 2 3 4 1
A) 6 B) -5 C) -1
3 4 4 1 2
D) 1 E) 2
Calcule x en la siguiente ecuación:
6. Se x-3 define= x + 6
1*(((3*2)* )*4) (1*2)x = (4*3)

20 A) 1 B) 2 C) 0
D) 3 E) 47
Calcula el valor de M=
A) 48 B) 56 C) 64 D) 72 E) 40
9. Si definimos a b bÄ = a-1 , calcular:
7. Sobre el conjunto A = {1 ; 2 ; 3 ; 4} se define la (a + 1)Ä(ab a+ )
operación # mediante la tabla
adjunta: #
4 3 2 1 (a+1)Ä(b+1)
1 1 4 3 2
2 2 1 4 3
3 3 2 1 4
4 4 3 2 1

Planteo de Ecuaciones 6

Enunciado Lenguaje Formal


Simbólica

dos números
La suma de
1 consecutivos x+x+1

tres números
La suma de
2 consecutivos es 63 x+(x+1)+(x+2)=63

dos números
El producto de
3 consecutivos (x) . (x + 1)
La edad de Arturo es dos veces la edad
4 Luís A = 2L

Yo tengo la mitad de lo que tu tienes


y el tiene el triple de lo que tu
Yo = x, Tú = 2x; él
5 tienes. = 6x

El triple de un número, aumentado en


6 15 3x + 15

El triple, de un número aumentado en


7 15 3(x + 15)

El cuadrado de la suma de dos


8 números (x + y)2

9 Dos números suman 18 x + y = 18

En una reunión hay tantos varones


como el doble del número de
10 mujeres V = x ; M = 2x

150 más que


Maritza tiene S/.
11 Cristel C = x; M = x + 150

El quíntuplo cuadrado de un
del
12 número 5x2

de un número
La cuarta parte
13 disminuido en tres (x – 3)/4

de un número,
La cuarta parte
14 disminuido en tres x/4 - 3

de un número
La cuarta parte,
15 disminuido en tres ¼(x – 3)

El cuadrado de la diferencia de dos


16 números (x - y)2

17 A es el doble de B A = 2B

18 A es dos veces más que B B = x; A=x+2x = 3x

19 A es dos más que B A=2+B

20 A es dos menos que B A=B-2

21 A es el doble de B más 12 A = 2B + 12

22 A excede en 20 a B A – 20 = B
Lic. Raúl MALPARTIDALOVATÓN RAZONAMIENTOMATEMATICO

Definición.- Una ecuación es una igualdad entre dos


expresiones algebraicas, que se denominan miembros Lo que le falta a A para B es
de la ecuación. Es decir la igualdad se verifica sólo 23 cuarenta B – A = 40
para ciertos valores que toman sus incógnitas.
Ejemplo:
6x + 3 = 33 se verifica sólo para x = 5 El plantear una ecuación significa que el
enunciado de cualquier problema que se tenga hay que interpretarlo, entenderlo y una
vez comprendido, hay que expresarlo en una ecuación matemática, lo cual dará solución
al problema planteado.
La ecuación, que es la parte sustantiva de las matemáticas, tiene el mayor número de
aplicaciones como herramienta de resolución de problemas. Plantear una ecuación
significa traducir adecuadamente el enunciado de un problema a una expresión
matemática mediante una o más ecuaciones. Una de las habilidades más importantes
en la resolución de problemas es la destreza, para traducir un problema dado en nuestro
idioma, al lenguaje matemático. Ver el siguiente esquema:
Una frase u oración puede ser representada simbólicamente de una o varias maneras, el
estudiante deberá actuar de acuerdo a los requerimientos de cada problema en particular. Para plantear un
problema, es importante tener en cuenta las siguientes sugerencias:
SUGERENCIAS PARA PLANTEAR UNA ECUACIÓN

A continuación veamos algunos ejemplos de fragmentos de enunciados y su respectiva


representación matemática.

2525

1ro. Leer el problema e identificar la incógnita cuyo


valor debemos encontrar
2do. Encontrar las relaciones entre esta incógnita y los
otros datos del problema
3ro. Plantear la ecuación que representa las relaciones
anteriores.
4to. Resolver la ecuación para encontrar el valor de la
incógnita
5to. Comprobar el resultado, ver si la respuesta es
razonable.
Lic. Raúl MALPARTIDALOVATÓN RAZONAMIENTOMATEMATICO

Lo que le sobra a A para B 2. En una granja se tiene conejos, patos y


24 A – B = 40 gallinas. Sin contar los conejos tenemos
es cuarenta
9 animales, sin contar los patos se tendrá
Tres números enteros 7
25 x, x+1, x+2
consecutivos
2626
A y B están en relación como
26 A/B = 11/15 animales y sin contar las gallinas tenemos 14
11 es a 15
animales. ¿Cuántos conejos hay?
Gastó los 3/5 de lo que no Gastó= 3/5 x Resolución:
27
gasto No gastó = x
Sea:
Suma de los cuadrados de
28 dos números x2 + y 2 C : # de cerdos.
P : # de patos.
El exceso de A sobre B es G : # de gallinas.
29 A – B = 14
14
Al no contar los cerdos estamos considerando
La raíz cuadrada de un los patos y las gallinas, análogamente
30
número disminuido en 7
x-7
entenderemos lo demás, luego:
La mitad de los ¾ de lo que P + G = 9
1 1
31 tienes . x C + G = 7
2 4
C + P = 14
El número de mangos
32 M – P = 12 2P + 2G + 2C = 30
excede al de piñas en 12
P + G + C = 15
La inversa o el reciproco de un
33 número 1/x (Dato) 9 + C = 15 ® C = 6
Hay 6 conejos.
PROBLEMAS RESUELTOS
PROBLEMAS PROPUESTOS
1. Con 74 monedas en total, unas de 5 soles y otras
de 2 soles se quiere pagar una deuda de 250 1. Hallar un número entero y positivo quesumado
soles. ¿Cuántas monedas de cada clase se con 11 resulta mayor que el triple de él,
tiene, respectivamente? disminuido en 7 y que sumado con 5 resulta
menor que el doble de él disminuido en 2.
Resolución: A) 6 B) 7 C) 8 D) 9 E) 12

Sea el número de monedas 74, tenemos: 2. Una persona sube una escalera de 2 en 2
74 monedas gradas y desciende de 3 en 3, dando un total
de 150 pasos. ¿Cuántos escalones tiene la
escalera?
x 74- x A) 180 B) 192 C) 240 D) 225 E) 320

C/u.S/.2 C/u.S/.5 3. Si Cristel tuviese 9 años menos, el tiempo que


hubiera permanecido durmiendo sería la
Como la deuda total es 250 soles, se tiene: quinta parte del tiempo que hubiese
2(x) + 5(74-x) = 250 permanecido despierto si es que tuviese 9
2x + 370 - 5x = 250 3x = 120 Þ x = 40 Luego años más. Si en el transcurso de su vida
se tiene: duerme 8 horas diarias. ¿Cuántos años lleva
durmiendo?
# monedas de S/. 2 = 40 A) 8 B) 22 C) 15 D) 7 E) 10
# monedas de S/. 5 = 74 – x
= 74 – 40 = 34 4. Un examen de admisión consta de 70
Se tiene 40 monedas de S/. 2 y 34 monedas de preguntas, por cada respuesta correcta se le
S/.5 bonifica 4 puntos y por cada respuesta
incorrecta le restan un punto. ¿Cuántas
preguntas respondió acertadamente un alumno, si 12. La familia Malpartida, la familia Padilla y
después de responder todo el examen obtuvo 170 elmatrimonio Rojas almorzaron en la pollería
puntos? “Sol de Oro”, Los Malpartida comieron 5
A) 52 B) 48 C) 38 anticuchadas, 4 parrilladas, 8 gaseosas y
D) 46 E) 22 gastaron S/. 87. Los Padilla comieron 9
5. Al preguntársele a un postulante del CEPRETEC anticuchadas, 7 parrilladas, 15 gaseosas y
2013 qué parte del examen ha resuelto, éste gastaron S/. 156. ¿Cuánto gastaron los Rojas
responde he contestado los 4/5 de lo que no quienes comieron 1 anticuchada, 1 parrillada y
contesté. ¿Qué parte del examen ha contestado? 1 gaseosa?
A) 5/9 B) 4/9 C) //9 D) 1/5 E) 2/5 A) S/. 24 B) S/. 16 C) S/. 20
D) S/. 18 E) S/. 14
6. Un niño tenía 20 bolas, unas rojas otras azules. Si
pierde 4 bolas de cada color, entonces el triple del 13. Madeleine entra a una iglesia donde está San
número de bolas azules, equivaldría al número de Judas, un santo muy milagroso, cada vez que
bolas rojas. ¿Cuántas bolas rojas tenía? entra a la iglesia le duplica el dinero que lleva,
A) 8 B) 7 C) 12 D) 13 E) 9 con la condición que cada vez que le hace un
milagro le deje una limosna de S/. 16. Un día
7. Lo que cobra y gasta un profesor suman600, lo que queriendo volverse rica Madeleine realiza 4
gasta y lo que cobra están en relación de 2 a 3. ¿En visitas, pero fue tan grande su sorpresa
cuánto tiene que disminuir el gasto para que dicha porque se quedó sin un sol. ¿Cuánto llevaba
relación sea de 3 a 5? Madeleine al inicio?
A) 20 B) 28 C) 24 A) S/. 16 B) S/. 7 C) S/. 25
D) 36 E) 16 D) S/. 35 E) S/. 15
8. Emilia y Karol dedican 840 dólares cada una para
socorrer a cierto número de pobres, Karol socorre a 14. Para envasar 15 000 litros de aceite
170 pobres más que Emilia, pero ésta da a cada sedisponen de botellas de ½ litro, 1 litro y 5
pobre 17 dólares más que Karol.¿Cuántos pobres litros. Por cada botella de 5 litros, hay 10 de un
son socorridos por Karol?. litro y 20 de medio litro. Al terminar de envasar
A) 140 B) 180 C) 190 el aceite no sobró ninguna botella vacía.
D) 210 E) 175 ¿Cuántas botellas había en total?
A) 18 600 B) 27 000 C) 16 000
9. Un comerciante compró cierto número de pelotas por D) 14 600 E) 24 200
un valor de S/. 60. Se le extraviaron 3 de ellas y
vendió las que le quedaron en S/. 2 más de lo que le 15. Se sabe que en un campeonato,
había costado cada una, ganando en total S/. 3. Guerrerometió cinco goles más que Pizarro.
¿Cuánto le costo la decena de pelotas? Los goles de Reyna excedió en dos a los de
A) S/. 60 B) S/. 50 C) S/. 45 Guerrero y fue excedido por un gol de Polo,
D) S/. 40 E) S/. 55 quien a su vez hizo la misma cantidad de goles
que Farfán. Si hubo un total de 53 goles.
10. Un caminante ha recorrido 1000 metrosunas veces ¿Cuántos metió Polo?
avanzando otras retrocediendo. Si sólo ha avanzado A) 18 B) 13 C) 11 D) 14 E) 10
350 metros, ¿Cuántos metros recorrió
retrocediendo?
A) 300 m B) 425 m C) 375 m
D) 350 m E) 325 m

11. Si tú me dieras 2 de tus canicas, tendríamos la


misma cantidad; en cambio, si yo te diera 3 de las
mías, tú tendrías el doble de lo que a mi me quedaría.
L as leyes de la Naturaleza son sólo
pensamientos matemáticos de Dios.
KEPLER.
¿Cuántas canicas tenemos entre los dos?
A) 25 B) 28 C)30
D) 36 E) 42

2727
Lic. Raúl MALPARTIDALOVATÓN RAZONAMIENTOMATEMATICO

Los problemas de edades, en su mayoría se pueden Tiene 25 años actualmente, para cumplir 60 años
resolver utilizando “planteo de ecuaciones”, aunque le falta:
existen problemas con inecuaciones y numeración. 60 – 25 = 35 años
En estos problemas se relacionan sujetos, edades y
tiempos (pasado, presente, futuro) 2. Cuando intervienen las edades de dos omás
Sujetos. Son los protagonistas del problema, a personas. En este caso, es apropiado emplear
quienes corresponden las edades y que intervienen un cuadro de doble entrada, donde los datos
en el problema. deben estar correctamente ubicados en su
Edades. La edad es un lapso de tiempo perteneciente a tiempo respectivo.
la existencia de un sujeto. Cuando se desarrolla la solución de un
Tiempos. Pueden ser pasados, presente y futuro. problema, donde intervienen las edades de dos
Pasado Presente Futuro o más personas, hay que tener en cuenta lo
siguiente:
Tuve, Tengo, Tendrás, · La diferencia de edades de dos personas en
Yo tenía, tienes tendré el transcurso del tiempo es constante.
tuviste · La suma en forma de aspa (x) de valores
Tú Tenías Tienes Tendrás extremos simétricos son iguales.
El Tenía Tiene Tendrá
Casos que se presentan: 5 años 9 años

1. Cuando interviene la edad de una sola persona. Se


resuelve haciendo uso de un diagrama lineal, en el
cual se representará al transcurso del tiempo.
Hace
Hoy Dentrode Se observa que:
“b” años
tengo “a” años · En el presente la edad de yo es 8 años más
que la edad de tú y lo mismo sucede hace
x 5 años y ocurrirá dentro de 9 años; es
x-b x+a
decir la diferencia de edades es la misma
(-) en el pasado, presente y futuro.
Pasado Presente (+) Futuro 25 – 17 = 30 – 22 = 39 - 31
Ejemplo: · Las sumas en aspa de valores colocados
simétricamente son iguales:
Dentro de 65 años tendré 6 veces la edad que (pasado – presente):
tenía hace 10 años. ¿Cuántos años me faltan 25 + 22 = 17 + 30 = 47
para cumplir 60 años. Resolución: (presente – futuro) :
30 + 31 = 22 + 39 = 61
Por condición del problema: x + (pasado – futuro) :
65 = 6(x – 10) 25 + 31 = 17 + 39 = 56
x+65=6x-60 Ejemplo:
x=25 Dentrode 3. Hace 4 años la edad de Beatriz era el cuádruplo
Hace10años 65 años de la edad de Alejandro, pero dentro de 5 años
será el triple. Hallar la suma de las edades
x-10 x x+65 actuales.
Resolución:
Pasado Presente Futuro

2828
De la última condición se tiene: D) 56 años E) 58 años
4x + 9 = 3(x + 9) Þ x = 18
3. Yo tengo el cuádruple de la edad que tú tenías
Edades actuales: Beatriz: 4x + 4 =
cuando yo tenía la edad que tú
4(18) + 4 = 76
Alejandro: x + 4 = 18 + 4 = 22 \ 2929
Suma: 76 + 22 = 98 años
PROBLEMAS RESUELTOS tienes, pero cuando tengas la edad que yo
tengo, la suma de nuestras edades será de 95
1. Si al triple de tu edad se le quita 37 años,
años. Hallar la suma de las edades actuales.
seobtiene lo que te falta para tener 91 años.
¿Qué edad tendrás actualmente A) 62 años B) 70 años C) 55 años
se hubieras nacido 10 años antes? D) 65 años E) 75 años
Resolución:
4. A una persona se le pregunta por su edad yésta
Sea x años la edad actual Al triple de tu
contesta: “Toma tres veces los años que tendré
edad se le quita 37 años:
dentro de 3 años, réstales tres veces los años
3x – 37 que tenía hace tres años y resultará,
Lo que falta para tener 91 años: exactamente, los años que tengo ahora”.
91 – x ¿Cuántos años tiene la persona?
Por condición: A) 18 años B) 24 años C) 30 años
3x – 37 = 91 – x D) 28 años E) 25 años
4x = 128 Þ x = 32
Si hubieras nacido 10 años antes tendrías 10 5. A una persona en el año 1965 se le preguntó
años más, es decir: por su edad y contestó: “Tengo, en años, las
32 + 10 = 42 años dos terceras partes del número que forma las
2. Dentro de 5 años tendré el quíntuplo de la edad dos ultimas cifras del año de mi nacimiento”.
que tenía hace 5 años, menos 50 años. ¿Qué Hallar la suma de las cifras de su edad en dicho
edad tendré dentro de 5 años? año.
Resolución: A) 9 B) 8 C) 10 D) 12 E) 13
Según el diagrama
6. Hace 6 años la edad de un tío es 8 veces lade
x-5 x x+5 su sobrino; pero dentro de 4 años será el triple.
Calcular la suma de sus edades.
Hace 5 años Dentro de 5 años A) 38 años B) 42 años C) 35 años
Edad actual
D) 48 años E) 50 años
Planteamos la siguiente ecuación: x + 5
= 5 (x - 5) – 50 7. Mi edad es el doble de la edad que tú tenías
cuando yo tenía el triple de la edad que tuviste
Þx + 5 = 5x - 25 - 50
cuando yo tuve 20 años y cuando tú tengas mi
4x = 80 Þ x = 20 edad nuestras edades sumarán 75 años.
La edad dentro de 5 años será: A) 32 años B) 29 años C) 30 años
20 + 5 = 25 años D) 35 años E) 45 años

PROBLEMAS PROPUESTOS 8. La edad actual de un hijo es los 4/9 de la edad


de su padre. Si dentro de 5 años, la mitad de la
1. Alejandro lleva en el sindicato el triple de años que edad del padre será igual a la edad que el hijo
Juvenal. Hace cinco años llevaba el quíntuple de tendrá. ¿Cuál es la edad del padre?
años. ¿Cuántos años lleva cada uno en el A) 48 años B) 30 años C) 55 años
sindicato? D) 45 años E) 35 años
A) 8 y 24 B) 15 y 25 C) 36 y 12
D) 21 y 7 E) 30 y 10 9. Lucho y Victoria se casaron, cuando
ambostenían 27 años de edad y luego de 1 año
1. Si tuviera 15 años más de la edad que tengo, nació Pepe Lucho. Si cuando Pepe lucho se
entonces lo que me faltaría para cumplir 77 años casó, su edad fue la cuarta parte de la suma de
sería los tres quintos de la edad que tenía hace las edades de sus padres, ¿a que edad se casó
6 años. ¿Dentro de 12 años que edad tendré? pepe Lucho? A) 38 años B) 30 años C) 28 años
A) 52 años B) 54 años C) 53 años D) 40 años E) 29 años
Lic. Raúl MALPARTIDALOVATÓN RAZONAMIENTOMATEMATICO

Reloj es una maquina útil para la medición del tiempo, y En este tipo de problema desarrollaremos
divide el día en horas, minutos y segundos: aquellos casos en los que se involucran el
Estos instrumentos que nos sirven para medir el tiempo transcurrir del tiempo y por consiguiente
transcurrido se llaman relojes, los primeros relojes que el también al tiempo que falta transcurrir, ya sea
hombre usó fueron los relojes solares. Dividían el día en en un día, una semana, una hora, etc.
intervalos que la sombra de una estaca hacia sobre la
tierra. Hora exacta
Un reloj te permite saber cuando tienes que salir de casa Tiempoquefalta
para realizar una actividad de tu interés. Un calendario te Tiempotranscurrido transcurir
muestra por ejemplo el día de tu cumpleaños. Para un
mejor aprendizaje lo clasificaremos del siguiente modo:
8.3 PROBLEMAS SOBRE ADELANTOS Y
8.1 PROBLEMAS SOBRE CAMPANADAS En este grupo
ATRASOS
de problemas se verán los casos en los cuales
Es posible determinar la hora correcta,
Horaindicada
Horaindicadapor porunrelojcon
unrelojatrasado Hora exacta adelanto

Atraso Adelanto
involucran a relojes que señalan las horas mediante conociendo alguna alteración constante en un
campanadas. Veamos el siguiente esquema: reloj defectuoso, por lo general la resolución a
este tipo de problemas se logra estableciendo
1ºC 2ºC 3ºC 4ºC una proporcionalidad o planteando una regla de
tres simple.
t t t
Además se debe tener en cuenta que: · Si
un reloj está atrasado:
3 intervalos

Tiempo total: 3t
· Siunrelojestáadelantado
· Se observa que entre campanada y campanada hay
un intervalo de tiempo Horaindicada=Horareal+Tiempodeadelanto
(t) constante.
Hora indicada = Hora real -Tiempo de atraso
· Según el gráfico:
# de campanadas = 4
# de intervalos = 3 Conclusiones: 8.4 PROBLEMAS SOBRE ANGULOS QUE
FORMAN EL MINUTERO Y EL HORARIO
Los que relacionan la hora marcada en el
# de intervalos = # campanada -1 # de ángulo formado por las agujas del reloj.

Campanadas = # intervalos +1 . . .
Tiempo total = # de intervalos x Duración del tiempo . .
. ß α .
8.2 PROBLEMAS SOBRE TIEMPO . .
TRANSCURRIDO Y TIEMPO QUE FALTA . .
TRANSCURRIR .
H : Horario m :
minutero
α : ángulo convexo (< de 180º) θ : ángulo
cóncavo
(180º < θ < 360º)
Consideraciones:
· La circunferencia del reloj presenta 60
3030
divisiones que equivalen a 360º, es decir: 60
1ºC 2ºC 3ºC 4ºC
div < > 60 min < > 360º
1 div < > 1 min < > 6º
· Luego, entre dos marcas horarias 2” 2” 2”
consecutivas hay 5 divisiones, por lo tanto,
si relacionamos con los grados formados,
se tiene: 5 x 6º = 30º. 3 intervalos
· La relación de recorrido entre el horario (H) y el
minutero (m) es: Tiempototal:6 ”
H 5div 1 3131
= =
m 60div 12 1ºC 2ºC 3ºC 4ºC 5ºC 6ºC

MÉTODO PRÁCTICO PARA EL


CÁLCULO DEL ANGULO “α” ENTRE 2” 2” 2” 2” 2”
EL HORARIO Y EL MINUTERO
· Cuando el horario adelanta al minutero a =
5 intervalos
30H - m T = 5(2”) = 10 seg Empleará 10
segundos.
· Cuando el minutero adelanta al horario. a =
m -30H 3. ¿Cuál es el menor ángulo que forman las
H = Horas m = manecillas del reloj a las 21 h 32 min.?
minutos 12
11 1
. .
PROBLEMAS RESUELTOS .
2
1. Un reloj se adelanta 10 minutos cada hora,si es
10
. .
las 8 a.m. ¿Qué hora marcara el reloj a las 2
p.m.? Resolución: 9 . . 3
Tiempo transcurrido:
θ
8 a.m. a 2 p.m. = 6 h . .
1 h Þ 10 min. adelanto 8 4
6 h Þ x min adelanto
. .
x = (6 h x 10 min)/1h = 60 min de adelanto total
7 . 5
Adelanto total = 60 min = 1 h 6
Hora indicada = Hora real + Adelanto Hora
indicada = 2 p.m. + 1 h = 3 p.m. El horario adelanta al minutero 21: 32
< > 9: 32 p.m.
2. Un campanario emplea 6 segundos para tocar 4 Por dato:
campanadas. ¿Cuánto tiempo H = 9 ; M = 32
empleará para tocar 6 campanadas? Se tiene:
Resolución:
11
Analizando en un grafico se tiene: q = 30H - M
Lic. Raúl MALPARTIDALOVATÓN RAZONAMIENTOMATEMATICO

q = 30(9) - (32)
Θ = 270º - 176º = 94º Por lo tanto, el menor
ángulo es 94º

PROBLEMAS PROPUESTOS

1. Dos campanas A y B empiezan tocando


simultáneamente y cada una toca a intervalos
iguales, además A da 6 campanadas en 35 horas
y B da 6 en 15 horas. ¿Cuántas horas transcurren
hasta que vuelven a tocar simultáneamente?
A) 22 B) 24 C) 28
D) 36 E) 21
Lic. Raúl MALPARTIDALOVATÓN RAZONAMIENTOMATEMATICO

2. Un reloj se adelanta 36 minutos cada 2 horas 3232


y otro se atrasa 30 minutos cada 5 horas. está marcando, además este mismo reloj da
¿Dentro de cuantos días volverán a marcar la 3 campanadas en 8 segundos, entonces ¿A
misma hora? qué hora exactamente terminará el reloj de
A) 10 B) 15 C) 30 anunciar las 21
horas?
D) 1 1/4 E) 2 1/3
A) 21 h, 32 s B) 22 h, 4 s
3. Un reloj se retrasa 8 minutos cada 24 horas. C) 21 h, 28 s D) 22 h, 28 s
Si éste marca la hora correcta 7 a.m. el 2 de
E) 21 h, 10 s
mayo ¿qué hora marcará a la 1 p.m. del 7 de
mayo? 9. Janina le pregunta la hora a Raúl y él
A) 12 h. 18 min. B) 11 h. 8 min C) 12 h. 42 min. leresponde: “Para saber la hora, debes
sumar la mitad del tiempo que falta para
D) 12 h. 38 min. acavar el día con los 2/3 del tiempo que
E) 12 h. 18 min. ha transcurrido desde que se inicio”.
¿Qué hora es?
A) 2:24 p.m. B) 3:20 p.m.
4. Son más de las 2 sin ser las 3 de C) 4:30 p.m. D) 6:53 p.m.
estamadrugada, pero dentro de 40 minutos E) 2:40 p.m.
faltarán para las 4 a.m. el mismo tiempo que
transcurrió desde la 1 hasta hace 40 10. Ya pasaron las 3:00 p.m., pero
minutos. ¿Qué hora es? todavíano son las 4:00 p.m. de esta
A) 3:40a.m. B) 2:30 a.m. tarde. Si hubieran pasado 25 minutos
C )4:50 a.m. D) 4: 30 a.m. más, faltaría, para las 5:00 p.m., los
mismos minutos que pasaron desde las
E) 8:00 a.m.
3:00 p.m. hasta hace 15 minutos; ¿qué
5. Un reloj indica la hora con tantas campanadas hora es? A) 3:24 p.m. B) 2:20 p.m.
como el número de horas transcurridas hasta C) 4:30 p.m. D) 3:55 p.m.
ese instante. Sabemos que para tocar tantas
campanadas como el triple del tiempo que E) 3:40 p.m.
demoró entre campanada y campanada tardó
70 segundos, ¿Cuántas campanadas dará en
11. Se construye un reloj que tiene el
40 segundos?
A) 8 B) 9 C) 10 D) 7 E) 6
horario más grande que el minutero,
cuando una persona ve la hora
6. Se construye un reloj que tiene el horariomás anuncia: “Son las 9 y 29”. ¿Qué hora
grande que el minutero, cuando una persona es en realidad?
ve la hora anuncia: “son las 9:29”. ¿Qué hora A) 5: 45' B) 6: 50' C) 4: 48' D) 5:
es en realidad?
48' E) 6: 52
A) 5:48 B) 6:30 C) 4:38 D) 6:28 E) 5:40
7. Un reloj se atrasa un cuarto de minutodurante 12. En un reloj los minutos marcados
la mañana y se adelanta un tercio de minuto sonen valor numérico equivalentes al
durante la noche, al cabo de cuantas noches ángulo formado por el minutero y el
como mínimo habrá adelantado 3 minutos, horario, además son menos de las 4.
sabiendo que hoy al atardecer marcó la hora ¿Qué hora es?
exacta. A) 3: 25' B) 3: 20' C) 2: 40' D) 2:
A) 10 B) 20 C) 36 D) 33 E) 60
35' E) 1: 50'
8. Un reloj anuncia las horas con un númerode
campanadas igual a las horas que 13. En una tarde soleada, un poste de 8
mde longitud proyecta una sombra
de 6 m de largo. ¿Qué hora es en ese A) 2: 14' B) 2: 19' C) 2: 28'
preciso instante? D) 2: 30' E) 2: 05'
Instituto de Educación Superior Tecnológico Público Pasco Docente
CEPRETEC Lic. Raúl Malpartida Lovatón

Conteo y Semana:
Tema : Trazado deFiguras 9 CURSO : RAZONAMIENTO
MATEMÁTICO
La imaginación es una facultad maravillosa c. Conteo por Inducción.- Se utiliza en con la cual las
matemáticas han logrado casos donde la cantidad de figuras a niveles insospechados; así la
imaginación contar sean grandes. juega un papel importante como facultad También consiste en
analizar casos mental; porque nos permite relacionar el plano particulares para luego generalizar, este
real con el abstracto, donde la concentración y método se utiliza con fórmulas ya el uso adecuado del
sentido de la vista son establecidas en algunos casos primordiales, de esta manera te indicamos
particulares. practicar cuidadosamente y leer las nociones
previas antes de estudiar los métodos de FORMULAS PARA CASOS
conteo de figuras. PARTICULARES

9.1 CONTEO DE FIGURAS 1. Segmentos sobre una recta

Tiene por objeto hallar la máxima cantidad de figuras


geométricas (triángulos,
cuadrados, cuadriláteros, ángulos, sectores 2. Triángulos sobre una recta circulares,
círculos, etc.) que se encuentran en una figura dada.

MÉTODO DE CONTEO:

a. Conteo Visual Directo.- Requiere de agudeza visual y


sobre todo práctica. Ejemplo: cuantos triángulos hay en la
figura dada.

3. Número de
Cuadriláteros: A=5

b. Método Numérico.-
Consiste en poner dígitos o símbolos
a las figuras que nos interesa contar y luego se realiza el
conteo ordenado de las figuras, iniciando con un número,
dos números, tres números y sucesivamente.
Ejemplo: hallar el # de triángulos en la
siguiente figura: 4. Número de ángulos:

n n(
+1)
2
Lic. Raúl MALPARTIDALOVATÓN RAZONAMIENTOMATEMATICO

Resolución: enumeramos la figura dada.

Para cada caso la fórmula será


5. Número de Cuadriláteros:

D de 1 # = 1, 2, 3 =3
D de 2 # = 12, 23, 34, 41 =4
=0
D de 3 # = no existe =1
D de 4 # = 1234 =8
TOTAL

3333

#cuadrilateros= (n+1) 2
xm(m+1) n 2. Hallar el número de cuadriláteros en La
2 2 figura mostrada:
6. Número de Cuadrados

Resolución: 1 2 3 19 20

Método practico
El número de cuadrados estará dado por la
siguiente serie: Número de cuadriláteros = = 190
9.2 TRAZADOS DE FIGURAS
# cuadrados= + + + +122 2 3 2 42 El objetivo es verificar si una figura se
puede dibujar de un trazo continuo, sin
.......+n 2
pasar dos veces por una misma línea,
# cuadrados= (n+1)(2n+1) para lo cual se debe considerar lo
n siguiente:
6 DEFINICIONES PREVIAS
Ejemplos:
1. Hallar el número total de segmentos en: a) Punto par.- Llamado también
vértice par, es aquel donde
E S T U D I A R concurren un número par de líneas
rectas o curvas.
Resolución:
Método práctico 3434
7.8
b) Punto impar.- Llamado también
Número de Segmentos = = 28 vértice impar, es aquel donde
concurren un número impar de líneas
rectas o curvas.
Vértice impar (concurren 3 líneas)
I
I

I
Vértice par (concurren 4 líneas

Regla 1.- Si en una gráfica todos sus Puntos son


pares se puede Dibujar de un solo
trazo sin
Levantar el lápiz del papel
(admite un recorrido euleriano) P

Todos los puntos son pares


Para dibujar la figura de un solo trazo
debemos empezar en cualquier punto par y
notaremos que al terminar de dibujar la
figura llegaremos al punto inicial.
Regla 2.-Toda gráfica admite un recorrido
euleriano si presenta como
máximo dos puntos impares;
siempre y cuando se empiece de uno
de los puntos impares y se termine en

el otro.
II
2 puntos impares
Para dibujar la figura debemos empezar en
uno de los puntos impares y al terminar
llegaremos al otro punto impar.
Regla 3.- Si la figura presenta más de 2 puntos
impares, es imposible
dibujar de un solo trazo.
I I

I I
I I
Estas figuras nunca se podrán dibujar de un
solo trazo porque poseen más de 2 puntos
impares.
Lic. Raúl MALPARTIDALOVATÓN RAZONAMIENTOMATEMATICO

1. Calcule el número total de cuadriláteros:

A) 48 B) 42 C) 52
D) 46 E) 60

5. ¿Cuántos segmentos hay en total en la figura


A) 50 B) 55 C) 60 adjunta?
D) 56 E) 70
3535
2. ¿Cuántos sectores circulares existen en lafigura
mostrada? 1 3 5 ...... 99
A) 21 685 B) 21785 C) 22 885
D) 23 485 E) 31 685
6. ¿Cuántos triángulos hay en total?
r r

A) 80 B) 92 C) 82 D) 93 E) 94
3. ¿Cuántos triángulos existirán en cuyo interior se
encuentre por lo menos un
asterisco?
A)95 B)107 C)105
D) 100 E) 103
7. ¿Cuántos triángulo existen en la figura
mostrada?

A) 40 B) 39 C) 41
D) 42 E) 43
4. ¿Cuántos cuadriláteros hay en la siguientefigura?
A) 169 B) 159 C) 138
D) 151 E) 161

8. ¿cuántos hexágonos hay en la


siguientefigura?
Lic. Raúl MALPARTIDALOVATÓN RAZONAMIENTOMATEMATICO

Regla4.- Siunafigurapresenta “I” puntos 2 4 ...... 98 100


impares(I>2),paradibujarlase
repetirácomomínimo: A
I - 2 B
Líneas C
2
PROBLEMASPROPUESTOS
D
30
29 E
28 D
27

4
3
2
1 A
30292827 4 3 2
B
A) 465 B) 406 C) 421 A)C B)A C)B
D) 435 E) 378
3636
9. ¿Cuántos triángulos que poseen al menos un
asterisco se pueden contar en total en D) E E) D
lasiguientefigura?
13. ¿Cuántos rombos se cuentan en total
en
* * lasiguientefigura?

*
* *
*
A) 30 B) 32 C) 36 D) 35 E) 39
A)38 B)37 C)36
D) 41 E) 39 14.Determinar la máxima cantidad de triángulos de
10. Determinar el número total de pirámides de base la figura adjunta:
cuadrada que se pueden contar.

A)30 B)35 C)36


A) 70 B) 60 C) 65 D)37 E)38
D) 45 E) 50
15. En la figura se muestran 5 cubos
11.¿Cuáles de las siguientes figuras
igualesagrupados sobre un pátio. Si se desea
se pueden dibujar sin levantar el lápiz del
pintar La parte exterior. Hallar el número de
papel, ni pasar 2 veces por la misma línea?
caras que se deben pintar

III
I II A)17 B)18 C)19
A) Sólo I B) II y III C) I y III D) 12 E) 14
D) todos E) Sólo III
16. Hallar el número total de octágonos en:
12. Una persona debe recorrer todas las calles de la 30..7 6 5 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6 7 ..30
ciudad mostrada de una sola intención pasando
solo una vez por cada calle. ¿Por cuál de las
cinco puertas saldrá al terminar?
Lic. Raúl MALPARTIDALOVATÓN RAZONAMIENTOMATEMATICO

Es la medida del borde o contorno de una


región. Es decir es la suma de los lados de
una figura geométrica.
Donde: 2p = perímetro de una región p =
semiperímetro de una región

A)360 B)435 C)465


D)390 E)380

L a Matemática, de un modo general, es


fundamentalmente la ciencia de las cosas que
son evidentes por sí mismas. FELIX KLEIN
Instituto de Educación Superior Tecnológico Público Pasco Docente
CEPRETEC Lic. Raúl Malpartida Lovatón
Semana:

Tema : Perímetros yÁreas Sombreadas 10

NOCIONES BÁSICAS
REGION PLANA
Es una parte del plano, limitado por una línea cerrada, ya
sea recta o curva

AREA DE UNA REGIÓN PLANA


Es la medida de su extensión, indicada por un
número real positivo, acompañado de una unidad
adecuada.
1u
1u A=1u 2

1u
EL ÁREA
Es la medida de la extensión de una
1u 1u 1u
superficie. La unidad de área del Sistema
Internacional es el metro cuadrado con sus
Área de la región = 6 ( 1 u 2) = 6 u 2
3737

PERIMETROS
CURSO : RAZONAMIENTO Dxd
MATEMÁTICO A=
2
múltiplos y submúltiplos. También se puede expresar por Área del Paralelogramo

unidades cuadradas ( u2 )

ÁREA DE LAS REGIONES


POLIGONALES.- Llamamos región poligonal a la porción h
de plano limitado por un polígono. Podemos medir la
extensión de una región poligonal empleando el concepto
de área. b

AREAS SOMBREADAS. Para solucionar problemas A=b.h


sobre áreas sombreadas es necesario conocer algunas Área del Trapecio
formulas de áreas de algunas figuras para lo cual te
presentamos una lista de figuras con sus respectivas b
fórmulas, para luego solo ponernos a aplicar dichas
fórmulas.

M N
CÁLCULO DE ÁREAS: h
ÁREAS DE REGIONES CUADRANGULARES
B
Área del Cuadrado MN= Mediana

A=L2 A= (B b h+ )
d2 A MN h= .
A=
2
2 Áreas de regiones triangulares
Área del triángulo

ÁreadelRectángulo

A=b.h
h

FÓRMULA DE HERÓN
b
3838
ÁreadelRombo
FÓRMULA TRIGONOMÉTRICA
D
d

D = Diagonal mayor d =
diagonal menor
Lic. Raúl MALPARTIDALOVATÓN RAZONAMIENTOMATEMATICO

B
4
b . c . sena
A= a c
2

Porque: BH = c . sena H
a
A b C
TRIÁNGULOEQUILÁTERO

h
h2 3
A=
3
PROPIEDADES IMPORTANTES

* Al trazar cualquier ceviana

* Al trazar una mediana

*Con tres medianas * Al unir los puntos de un triángulo

h hh
Þ
b b b
b h.
A=
2 x=y=w=z

AD AD
S= 6S=
Lic. Raúl MALPARTIDALOVATÓN RAZONAMIENTOMATEMATICO

Área del Círculo y Longitud R = radio del


de la mayor r =
Circunferencia LC = 2 p R radio del
menor
Área del Círculo
En Circunferencias se cumple que:
Área de una curva circular
Área de un sector circular

πr 2.α°
Área D =
360°
R

SectorCircular :

Donde:

TrapecioCircular :

Longitud de la Circunferencia

2 2
pa°(R r - ) 3939
r= Área de un segmento circular

360°
radio del 
a° = ángulo central
Donde:
Lic. Raúl MALPARTIDALOVATÓN RAZONAMIENTOMATEMATICO

6S = SABC S=
SABC 6
Consecuencia de la propiedad:

SABC
S=
12
Áreadeunsegmentocircular

Unión de los puntos medios


en un cuadrilátero.

S
S= ABCD
2
PROPIEDADES IMPORTANTES:
Propiedad del baricentro (G).

G: Punto de
intersección de las
medianas

En un trapecio.
b)

S S=
ABCD

20
Lic. Raúl MALPARTIDALOVATÓN RAZONAMIENTOMATEMATICO

Las regiones
sombreadas
tienen la

mismaárea.

S= S1.S2

Consecuencias.
a)

S ABCD
S=
2 S
S= ABCD
S ABCD 5
S=
2

En un paralelogramo.
Lic. Raúl MALPARTIDALOVATÓN RAZONAMIENTOMATEMATICO

S
S= ABCD
20
b)

S S= En un paralelogramo
ABCD

4 a)

S
S= ABCD
En un cuadrado 20
a)

S S=
ABCD

12
S
S= ABCD 5
b)

4040
PROBLEMASPROPUESTOS
1. Halla el perímetro de la
3. Determina el área sombreada.
región sombreada.
4m
A) 13(3 p- 2)
A) 8 m2
B)12( p +1)
6
C) 10( p -2) B) 32 m2
D)11(2 p -1) 16m
C) 16 m2
E)12 (p +1)
D) 64 m2
4m
12 E) 48 m2
2. Halla el área de la región sombreada. 8m

2
A) 3 a 2 B) a
2
4. Enla figura que se muestra
8 a continuación ABC es un cuadrante de
1 2 2 radio igual a 4 cm. Determina el área de la
C) a D) a
8 superficie sombreada.
1 2
E) a
6
Lic. Raúl MALPARTIDALOVATÓN RAZONAMIENTOMATEMATICO

A) p/2 Si BC = AB =16 m. A) 5(70 - 12p)


B) p A B B) 7(72 - 11p)
C) 2p D) 3p/2 C) 9(73 - 13p)
4
E) 4p D) 6(71 - 10p)
5. Hallar el área de la E) 4(72 - 13p)
6
región sombreada si el lado del cuadrado
AMOR mide 4m. 9. Sea el D PQR
D C
M O equilátero, hallar el
área sombreada.
A) 2pm2 B
A) 75(p + 3
B) 4pm2 3)
30cm 30cm
C) 5pm2 P Q B) 75(p3 +3
2 4 )
D) 3pm
R=5 3
2 C) 5(p - 3 3
E) 6pm
A R C
A R 30cm ) D) 75(p - 3 3 )
4141
E) 75(p + 3 3 )
6. Hallar el área de la
4 región sombreada:
10. Si ABCD es un cuadrado cuyo lado mide4u
y CED es un triángulo equilátero, calcular
A) 16 (p - 2)
el área de la región sombreada.
B) 8(p - 4) B C A) (8 + 2 3
44
)u2
C) 8(p - 2) B) (6 + 4 3
4
D) 4 (p - 2) )u2
4 C) (6 + 2 3
E) 3 (p - 2 )u2
7. Halla el área de la región sombreada. D) (8 + 4 3 )u2
3 2 A a) E) (4 + 3 3 )u2

A D
B a)2
5
12
C a)

D) a2

2
E a)
8. Calcula el área de la región sombreada:
Instituto de Educación Superior Tecnológico Público Pasco Docente
CEPRETEC Lic. Raúl Malpartida Lovatón
Semana:
Tema : Psicotécnico CURSO : RAZONAMIENTO
MATEMÁTICO
11
La creatividad está relacionada con el ingenio. En M :N :: T :?
esta parte usted. tendrá que descubrir relaciones en
cuanto a números, letras o figuras utilizando su M es a N como T es a ¿?
habilidad.
11.1 SECUENCIAS GRÁFICAS 4242
Son secuencias de figuras que guardan entre
Ejemplo:
ellas una ley de formación.
Las figuras están relacionadas según
determinadas características; son iguales, se
complementan, forman un todo, etc. Para ?? - - - -
solucionar los problemas se requiere de una Es a como
habilidad perceptiva que permita encontrar una ?
relación coherente entre las figuras; por es a ?
medio de cambio de posiciones
(giros); aumento o disminución de tamaño y Resolución:
partes; alternancia de áreas y sectores La cara (contorno) óvalo horizontal, se debe
sombreados, etc. convertir en rectángulo vertical. Las orejas
deben pasar de cuadrados a circulares.
1. ¿Qué figura continua? Los ojos, nariz y boca (formas interiores) se
deben invertir.
Por lo tanto la respuesta será:

? ?
?
AB C D E
11.3 RAZONAMIENTO ABSTRACTO
Resolución: La prueba de Razonamiento abstracto es una
medida no verbal de la capacidad de raciocinio.
Respuesta “E” Los elementos de esta prueba consisten en una
serie de figuras y diagramas que siguen una
2. ¿Qué figura continua? secuencia con base en una relación
discernible. El Razonamiento Abstracto es
importante en todas aquellas actividades donde
se requieren entender los patrones de relación
que los objetos guardan entre sí como son la
dimensión, la forma, la posición que ocupan en
el espacio y sus atributos esenciales.
AB C D E En estas situaciones siguientes se mostraran
Resolución:
un conjunto de 5 símbolos, en los cuales se
Respuesta: “D” deben identificar a uno de ellos que no
comparte la misma característica de las demás,
11.2 ANALOGÍAS GRÁFICAS Se presentan dos
o rompe cierta ley de formación.
primeras figuras que guardan entre si una
Ejemplos.
relación y una tercera figura deberá guardar la
misma relación con otra. 1. ¿Qué figura no corresponde al grupo?
Lic. Raúl MALPARTIDALOVATÓN RAZONAMIENTOMATEMATICO

A B C D E
A B C D E
Resolución:
Al buscar una característica común, encontramos Resolución:
que todas las figuras están divididas en 3 partes, a
Se alteran las líneas verticales, oblicuas y
excepción de la
horizontales.
“C”
Además la figura cruzada que
2.. Señale la figura que no tiene relación con los
corresponde es un cuadrilátero, luego la
demás.
figura que falta es la C.

4343
A B C D E PROBLEMAS PROPUESTOS
Resolución:
1. ¿Qué figura completa la relación?
Al girar la figura en sentido horario ( ) o anti
horario ( )todas podrían tomar la posición de
, a excepción de la B.

3. ¿Qué símbolo no corresponde al grupo?

Resolución:
Al partir verticalmente por la mitad a cada A B C D E
símbolo se obtiene un número, a excepción de
la “A” 2. Hallar la cuarta figura que cumpla
la
analogía.
11.4 DISTRIBUCIONES GRÁFICAS
Se da un conjunto de figuras, generalmente A C D
nueve distribuidas en tres bloques. Se analiza : :: : ?
cada bloque y se extrae ley de formación que nos
permite hallar la figura faltante en el tercer
bloque.
Ejemplo:
Indicar la figura que debe ocupar el
casillero vacío.
A B C D E
3. ¿Qué figura continúa?

A B C D E
4. ¿Cuál de las figuras completa la sucesión de la
izquierda?
- Dato.- Es el valor o respuesta que
adquiere la variable en cada unidad de
análisis.

- Estadísticas.- Se tomará como sinónimo


de datos estadísticos, servirá para
designar a toda colección sistemática de
datos referentes a un determinado
fenómeno.
- Estadístico.- Es la persona que se dedica
al estudio de la estadística, es el
profesional que analiza estadísticas,
desarrolla métodos y modelos estadísticos
y contribuye a
A B C D E
12.1 Definición de Estadística La estadística es la
ciencia que nos proporciona un conjunto de
métodos, técnicas o procedimientos para:
recopilar, organizar, presentar y analizar, datos 4444
con el fin de describirlos o de realizar la evolución de la ciencia estadística.
generalizaciones válidas.
- Información.- Es el resultado de los datos
12.2 Clasificación de la Estadística
procesados de acuerdo a ciertos objetivos.
12.2.1 Estadística Descriptiva.- Es aquella No hay información sin datos.
parte de la Estadística que describe y analiza
una población, sin pretender sacar - Indicadores.- Son elementos
conclusiones de tipo general. Es decir, las característicos que describen una situación
conclusiones obtenidas son validas sólo para permitiendo su análisis. La validez y
dicha población. confiabilidad del indicador depende de la
12.2.2 Estadística Inferencial.- Es el conjunto validez de los datos utilizados y de la lógica
de métodos o técnicas que posibilitan la de su relación o construcción.
generalización o toma de las decisiones en - Estadígrafo.- Es cualquier función de
base a una información parcial obtenida datos empíricos que se usan con fines
mediante técnicas descriptivas. Un estudio descriptivos o analíticos; son medidas de
estadístico, se considera inferencial cuando resumen estadístico de un conjunto de
se pretende inferir o predecir conclusiones datos.
que atañen a toda la fuente de información de
donde provienen los datos. 12.4 Población y muestra.-
12.3 Nomenclatura Estadística Existe un conjunto de 12.4.1 Población.- Se entiende por población
términos que se usan frecuentemente en la o universo un conjunto grande de
Estadística, conviene precisar el significado de elementos o unidades de investigación, de
algunos de ellos: los cuales se estudia una o varias
- Unidad de análisis.- Es el objeto o elemento características comunes. Ejemplos:
indivisible que será estudiado en una población, a) Placas de los automóviles que circulan
sobre la cual se va obtener datos. La unidad de en un país.
análisis no es el fenómeno investigado sino el que b) El numero de estudiantes del Instituto de
genera el fenómeno y proporciona datos Educación Superior Tecnológico Público
concretos. Pasco.
- Variable.- Es una característica que puede tomar c) Las edades de los alumnos del sistema
diferentes valores. Las variables son universitario peruano.
características observables, susceptibles de a) Población Finita.- Es cuando tiene un
adoptar distintos valores o ser expresadas en número determinado de elementos, es
varias categorías.
Lic. Raúl MALPARTIDALOVATÓN RAZONAMIENTOMATEMATICO

decir, se conoce el tamaño de la población. Edad, sexo y peso de los estudiantes


Ejemplos: del IESTPPasco.
- El número de profesores de Matemática de la Una misma característica puede
provincia de Pasco 2011. generar constantes ó variables,
- El número de estudiantes del I.E. Daniel depende del marco muestral.
Alcides Carrión.
CONSTANTE: Si el registro de la
b) Población Infinita.- Es cuando está
constituido por un número indeterminado de
característica toma un sólo valor en
elementos. todas las unidades elementales. Son
Ejemplos: muchos datos, pero iguales.
- La cantidad de niños desnutridos. Ejemplo:
- Notas de todos los alumnos del nivel secundario en Sexo de las pacientes en el Servicio de
el pasado y el presente. Urología
12.4.2 Muestra.- Es una parte o subconjunto
representativo de la población. Cuya
selección se hace al azar. 4545
Tamaño de la Muestra.- Es el número de
elementos que Título profesional de los miembros del Colegio de
constituyen una muestra, puede variar Ingenieros del Perú
desde 1 hasta la totalidad de la Las constantes no son interés en Estadística,
población. Ejemplo: puesto que ella se ocupa del estudio de la
Si una población tiene 6 000 habitantes variabilidad de los datos.
y de ellos encuestamos a 600 decimos VARIABLE:
que tenemos una muestra cuyo tamaño Si el registro de la característica toma diversos
es 10 % o un decimo de la población. valores en las unidades elementales.
b.1 Muestra al azar o aleatoria.Se Ejemplo:
denomina cuando todos los elementos Edad, sexo y peso de los pacientes de una Clínica
o datos de la población sometidos a Una misma característica puede generar
muestreo tienen igual oportunidad de constantes ó variables, depende del marco
ser seleccionado. muestral.
b.2 Muestra sesgada o viciada.Una 12.6.1 Según la naturaleza de la
muestra es sesgada cuando los variable.
elementos de una población sometida a) Variables cualitativas o estadísticas de
al muestreo han sido seleccionados atributos.
mediante criterios subjetivos. Las variables cualitativas son las que no
permiten construir una serie numérica
12.5 Parámetros y estadígrafos definida; los atributos o características que
12.5.1 Parámetros.- son medidas que toman son distintas modalidades
describen numéricamente una observadas cualitativamente. Son
característica de la población, tales como: la variables cualitativas el color, la profesión,
media aritmética, la varianza, el coeficiente el estado civil, lugar de nacimiento,
de variación, etc. Una población puede actividad económica, causas de
tener varias características y, por lo tanto, accidentes etc.
varios parámetros. b) Variables cuantitativasLas variables
12.5.2 Estadígrafos o estadísticas.son cuantitativas son aquellas que permiten
medidas que describen numéricamente una una escala numérica de medición, toman
característica de la muestra; así como los distintos valores observados
parámetros lo hacen en una población, igual cuantitativamente mediante una medida y
los estadígrafos lo hacen para la muestra, una escala de medidas. Son variables
tales como: la media aritmética, la varianza, cuantitativas número de hijos por familia,
el coeficiente de variación, etc. niveles de desempleo, el peso, el salario, el
12.6 Variables. Una variable es cualquier número de artículos producidos en un mes.
característica o propiedad de una población o Las variables cuantitativas pueden
de una muestra, susceptible de asumir clasificarse en cuantitativas continuas y
distintos valores o modalidades. Ejemplo: cuantitativas discretas. b1) Cuantitativa
continúa.
Cuando la variable es susceptible de medirse, su
valor se obtiene por medición o comparación con
una unidad o patrón de medida. Se expresa por
cualquier número real. Por ejemplo, área de
parcela, peso, estatura, tiempo
Lic. Raúl MALPARTIDALOVATÓN RAZONAMIENTOMATEMATICO

de servicios, horas trabajadas, temperatura estado civil, práctica de deportes,


etc. profesiones, lugar de nacimiento, etc.
b2) Cuantitativa discreta.
Cuando el valor de la variable resulta a) Datos de nivel ordinal.- Son aquellas
de la operación de contar, su valor variables que implican orden entre sus
está representado sólo por números categorías, están referidas a un orden
naturales. Por ejemplo, numero de de jerarquía, donde la categoría
hijos por familia, el número de expresa una posición de orden. Por
empleados de una empresa, el ejemplo grado de desnutrición, grado de
número de artículos producidos, el instrucción, clases sociales, grado de
número de accidentes por día, merito, etc.
población por distrito, etc.
12.6.1 Según la relación entre variables. b) Datos de nivel intervalo.- Son aquellas
a) Variables dependientes. Son aquellas que ponen a la vez orden o grados de
que se explican por otras variables, son distancias iguales entre las diversas
los efectos o resultados respecto a los categorías pero no tiene un origen
cuales hay que buscar su motivo, causa natural sino convencional, tiene un cero
o razón de ser. relativo, que no representa “vacio” o
b) Variables independientes. Son las “ninguno” como: coeficiente de
variables explicativas o predictivas, inteligencia, temperatura de puntuación
cuya asociación, relación o influencia en obtenida en una escala determinada.
la variable dependiente se pretende
c) Datos de nivel de razón.-
descubrir en la investigación.
Estas variables comprenden a la vez
c) Variables intervinientes o
a todos los casos anteriores,
interferentes. Son aquellas que
distinción, orden, distancia y origen
coparticipan con la variable
único natural; el valor se expresa con
independiente condicionando el
su número real un cero absoluto. Por
comportamiento de la variable
ejemplo:
dependiente.
Accidentes de tránsito, edad, peso,
12.6.3 Según la escala de medición.
ingresos, número de hijos, etc.
Los datos se pueden clasificar de acuerdo
12.7 INVESTIGACIÓN ESTADÍSTICA
con los niveles de medición. Los niveles de
¿QUÉ ES INVESTIGACIÓN? Es descubrir
medición de los datos indican, con
respuestas a determinadas interrogantes
frecuencia, qué cálculos se pueden realizar
através de la aplicación de procedimientos
para resumir y presentar los datos y qué
pruebas estadísticas pueden llevarse a científicos. El punto de partida de la
investigación es la exigencia de un problema que
cabo.
habrá que definir, examinar, valorar y analizar
Hay cuatro niveles de medición: nominal,
críticamente, para poder luego formular y
ordinal, de intervalo y de razón. El nivel de
entender su solución.
medición " más bajo" o más primitivo es el
También podemos decir que “la
nominal. El más alto o el que nos da más
investigación” es un proceso de
información acerca de la observación es el
producción de conocimientos científicos,
nivel de medición de razón.
es un proceso sistemático a través del cual
a) Datos de nivel nominal.- Son aquellas
se recogen datos e información de la
variables que establecen la distinción
realidad objetiva para poder dar
de los
respuestas a las interrogantes que se
plantean; no hay investigación grande o
4646 pequeña, simplemente investigar e buscar
elementos en diversas categorías, respuestas para plantear soluciones.
basándose en uno o más atributos o ETAPAS DE LA INVESTIGACIÓN
propiedades observadas, sin implicar Planeamiento o preparación.
algún orden entre ellas. Recopilación de los datos.
Distribuye a la unidad de análisis en Organización y presentación de datos. Análisis
dos o más categorías como: sexo, e interpretación de los datos.
Lic. Raúl MALPARTIDALOVATÓN RAZONAMIENTOMATEMATICO

Formulación de conclusión y preparación del · Observación directa · Observación


informe. indirecta.
· Observación no participante.
12.8 RECOLECCIÓN DE DATOS
· Observación participante o activa.
La recopilación o recolección de datos es
Según los medios utilizados, se tienen:
el momento en el cual el investigador se
pone en contacto con los objetos o · Laobservación no estructurada,
elementos sometidos a estudio, con el asistemática y libre.
propósito de obtener los datos o · La observación estructurada, sistemática o
respuestas de las variables consideradas. regulada.
A partir de estos datos se prepara la
información estadística, se calculan b) La técnica Documental. Es un tipo
medidas de resumen e indicadores para el de observación que recopila o busca sus
análisis estadístico. datos en documentos, fuentes escritas o
12.8.1LAS FUENTES DE DATOS La fuente graficas de todo tipo. Entre los documentos
de datos es el lugar, la institución, las se tienen:
personas o elementos donde están o
· Documentos académicos.
poseen los datos que se necesitan
para cada una de las variables o · Actas e informes.
aspectos de la investigación o estudio, · Documentos personales.
se dispone de cinco tipos de fuentes · Fotografías, planos, videos, etc.
de datos.
Las oficinas de Estadística. c) La entrevista. Es una situación de
Archivos o registros administrativos. interrelación o dialogo entre personas, es una
técnica donde una persona llamada
Documentos.
entrevistador, encuestador o empadronador
Encuestas y censos.
solicita al entrevistado le proporciona algunos
Los elementos o sujetos de una población datos o información. La entrevista tiene
sometida a estudio. diversas modalidades como:
12.8.2 TÉCNICAS DE RECOLECCIÓN DE · La entrevista asistemática o libre.
DATOS · Entrevista estructurada.
Las técnicas de recolección de datos · Entrevista focalizada.
son diversas y depende de la · Entrevista simultánea.
naturaleza del objeto de estudio, de d) El cuestionario. Es un instrumento
las posibilidades de acceso o contacto constituido por un conjunto de preguntas
con los elementos investigados del sistemáticamente elaboradas, que se
tamaño de la población o muestra de formulan al encuestado o entrevistado, con el
los recursos y de la oportunidad de propósito de obtener los datos de las
obtener los variables consideradas en el estudio.
Criterios para preparar el cuestionario y el
formulario.
4747
a) Objetivos de la investigación.
b) Sistema de variables.
datos. Entre las técnicas más frecuentes se tiene:
c) Características del informante.
d) Tiempo disponible para efectuar
a) Observación. Es el proceso de investigación, es la la recolección.
acción de mirar con rigor en forma sistemática y e) Técnicas de recolección.
profunda, con el interés de descubrir la importancia de f)Procedimiento de elaboración.
aquellos que se observa. Existen los siguientes tipos Características formales del
de observación: cuestionario y del formulario
Según el lugar o ámbito donde se encuentra los a) Forma y tamaño del formulario.
b) Calidad del papel del formulario.
datos: c) Tipo y color de la impresión.
· Observación documental. d) Tipo de archivo. Formas y
· Observación de campo. Según como se relaciona clases de preguntas.
a) Preguntas abiertas.
el investigador con el objeto de estudio. b) Preguntas cerradas dicotómicas.
Lic. Raúl MALPARTIDALOVATÓN RAZONAMIENTOMATEMATICO
c) Preguntas cerradas de elección múltiple. Partes principales de un cuadro
d) Preguntas literales.
estadístico
e) Preguntas con respuestas en grados de
intensidad. a) Número del cuadro.
e) La encuesta. Es una técnica de b) Titulo.
recolección de datos, donde se obtiene la c) Concepto o encabezamiento.
información tal como se necesita, preparada d) Cuerpo del cuadro.
con objetividad estadístico. Hay 4 maneras e) Nota de pie o llamadas.
de obtener los datos. f) Fuente.
a) Con una entrevista o dialogo. g) Nota de unidad de medida.
b) Por empadronamiento. h) Elaboración.
c) Por correo.
d) Por teléfono o fax. 12.11GRAFICAS ESTADISTICAS Un gráfico es una
12.9 REGLA DE REDONDEO representación mediante figuras geométricas u
otros elementos que proporcionan visualmente
a) Cuando el número que se quiere
un resumen de la información que interesa
redondear le sigue una cifra mayor
destacar. No hay una regla única básica
que 5, este tomará el valor
mediante la cual se pueda construir una gráfica
inmediato superior.
efectiva e interesante.
45,8 ® 46 (redondear al entero) Partes principales de un gráfico
2,046 ® 2, 05 (redondear a 2 estadístico. a) Titulo.
decimales) b) Escalas.
b) Cuando al número que se quiere c) Fuente.
redondear le sigue una cifra menor d) Cuerpo o gráfico en si.
que 5, se quedará en el mismo valor. a) DIAGRAMAS DE BARRAS
73,3 ® 73 (redondear al entero) Las modalidades si el carácter es cualitativo.
1,254 ® 1,25 (redondear a 2 decimales) Los valores si la variable es
no agrupada
Sobre ellos se levantan barras o rectángulos
de igual base (que no se solapen) cuya altura
4848 sea proporcional a sus frecuencias. También
se suelen utilizar para series cronológicas y
c) Cuando al número que se quiere pueden, asimismo, representarse
redondear le sigue una cifra igual horizontalmente, intercambiando los ejes.
que 5, se tomará dos criterios:1
c1) Si la cifra es par, que sin alterar.
26.5 ® 26 (redondear al entero) 2,495 ®
2,49 (redondear a 2 decimales)
c2) Si la cifra es impar, pasa al inmediato
superior.
77,5 ® 78 (redondear al entero)
2,215 ® 2,22 (redondear a 2 decimales)

12.10 CUADROS ESTADÍSTICOS El cuadro


estadístico es el arreglo ordenado de columnas
y filas, de datos estadísticos y características,
relacionados con el objeto de ofrecer información
estadística de fácil lectura, comparación e
interpretación.
Un cuadro estadístico es el resultado de trabajos
previos (planeamiento, recopilación, tabulación,
cálculos, etc) estos cuadros constituyen los
llamados cuadros de análisis que se incluyen
frecuentemente en el cuerpo de los estudios, de
las investigaciones o de los informes.
Lic. Raúl MALPARTIDALOVATÓN RAZONAMIENTOMATEMATICO

Realicemos los diagramas de barras asociados a b) HISTOGRAMAS DE FRECUENCIAS


Se utiliza con variables agrupadas en
intervalos, representando en el eje X los
intervalos de clase y levantando rectángulos
contiguos de base la longitud de
los distintos intervalos y de altura tal
que el área sea proporcional
a las frecuencias representadas.
Si son frecuencias acumuladas,
serán proporcionales a las alturas aunque los
intervalos sean de distinta amplitud.
En el ejemplo 3 hemos agrupado los datos en
intervalos. Por tanto,

4949

podemos realizar los histogramas utilizando las


frecuencias absolutas y las frecuencias absolutas
acumuladas.

15
12
11
10
6
5
5 3
2
1
0
Intervalos

[4 -10> [10-16> [16-22> [22-28> [28-34> [34-40> [40-46>

50
38 40
40 33
30
22
20
10
10 4
1
0
Intervalos

[4 -10> [10-16> [16-22> [22-28> [28-34> [34-40> [40-46>

los ejemplos Nº 1 y Nº 2:
En este caso, todos los intervalos son de la misma
longitud, por lo que la altura de cada rectángulo
coincide con la frecuencia.
Cuando se realizan representaciones
correspondientes a edades de población, cambiamos
el eje Y por el eje X para obtener las llamadas
pirámides de población, que no son más que 2
histogramas a izquierda y derecha, para hombres y
mujeres.
Lic. Raúl MALPARTIDALOVATÓN RAZONAMIENTOMATEMATICO

realizar estos polígonos unimos los puntos


medios de las bases superiores del diagrama
de barras o del histograma según la variable
sea agrupada o no agrupada. Vamos a
realizar los polígonos de frecuencia asociados
a los ejemplos 2 y 3.

Veamos un ejemplo:
c) POLÍGONOS DE FRECUENCIAS
Son gráficos lineales que se utilizan en el
caso de una variable cuantitativa. Para Un caso particular de aplicación de los
histogramas y los polígonos de frecuencias
es el climograma, que
representa la marcha anual de las
temperaturas y de las lluvias medias, sobre
un mismo sistema de
coordenadas. Veamos un ejemplo:

5050

En el caso de representar las frecuencias


acumuladas se unen los puntos medios de las
bases superiores del diagrama de barras, si la
variable es no agrupada, y los vértices
superiores derechos de los rectángulos si se
trata de una variable agrupada.

d) DIAGRAMA DE SECTORESSon gráficos en


los que a cada valor o modalidad se reasigna
un sector circular de área proporcional a la
frecuencia que representan. Se utilizan si el
carácter es cualitativo o
cuantitativo discreto no agrupado Realicemos
el diagrama de sectores del ejemplo 1.
Lic. Raúl MALPARTIDALOVATÓN RAZONAMIENTOMATEMATICO

Grupos sanguineos Otras representaciones gráficas que nos


podemos encontrar son análogas al diagrama
de barras, en las que en lugar de levantar
4% rectángulos se asocian a cada valor pirámides,
24% A
44% cilindros, etc.
B
O
12.12 MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL Las
AB
medidas de tendencia central son la media, la
28% mediana y la moda, media geométrica, media
armónica, media cuadrática, de los cuales las tres
primeras son las mas importantes.

e) OTROS GRÁFICOS
12.12.1 La media.- es la suma de los o decreciente, el valor que divide en valores de los elementos
dos partes la muestra.
dividida por
Para calcular la mediana debemos
la cantidad de éstos. Es conocida tener en cuenta si la variable es también como promedio,
o media discreta o continua.
aritmética. Cálculo de la mediana en el caso Fórmula de la media: discreto: n

Tendremos en cuenta el tamaño de la åx i muestra.

Media Poblacional m= i=1 n el términoSi N es Impar,XNhay un término central,+1


que será el valor

= sumatoria 2µ = media de la mediana.


n = número de elementos Si N es Par, hay dos términos X = valores o datos centrales, X XN
; N +1 la mediana

2 2
Ejemplo: Calcule la media de los
será la media de esos dos valores
siguientes números:
Veamos un ejemplo.
Nº par Nº impar
1,4,6,7,8,9,12,16,20, 1,4,6,7,8,9,12,16,20,2
-Sumar las cantidades: 24,25,27 4,25,27,30
10 + 11 + 12 + 12 + 13 = 58 N=12 N=13
-Dividir la suma por la cantidad Términos centrales Término
De elementos: 58/5 el 6º y 7º 9 y 12 Central el
-El resultado es la media: 11,6 7º , 12
10, 11 , 12 , 12 , 13

Por lo tanto, la media de los 5Me = 12

Me== 10,5
números es 11,6. Note que la media resulta un número que está entre el
Lic. Raúl MALPARTIDALOVATÓN RAZONAMIENTOMATEMATICO

rango de elementos; en este caso, Cálculo de la mediana en el caso 11,6 está entre 10, 11,
12 y 13. continúo:
Media aritmética para datos Si la variable es continua, la tabla agrupados: vendrá en
intervalos, por lo que se
Sean Xi, X2, X3, . . . Xi las marcas de calcula de la siguiente forma:
clase y n1, n2, n3, . . . . ni Nos vamos a apoyar en un gráfico de las recuencias
absolutas. un histograma de frecuencias Donde: n = número de intervalos
acumuladas.
de clase
n n

å ånx ii f xi i
X =nx1 1+1n x+ + + +2 2n2 +nn x33 3...+ +...ni nxi i
= iå=1n ni = i=1n
n
i=1

n = número de datos.
También se puede utilizar:
n

X =åh xi i
i=1

Donde: h1, h2, . . . hk son las frecuencias relativas

12.12.2 Mediana:
La mediana es el valor central de la variable, es decir, supuesta la muestra
ordenada en orden creciente

5151
Lic. Raúl MALPARTIDALOVATÓN RAZONAMIENTOMATEMATICO

De donde la mediana vale: én / 2 d1 = Diferencia entre la frecuencia de la clase


modal y la frecuencia de la clase
- Ni-1 ù anterior.
Me =Li + êë fMe úûW d1 = no - n0 - 1 d2 = Diferencia entre la
frecuencia de la clase modal y la frecuencia
Donde: de la clase siguiente.
Li: límite inferior de la clase mediana W: ancho de
d2 = no - n0 + 1
clase o amplitud del intervalo de la clase mediana. n:
número total de datos Ni -1: Frecuencia absoluta 12.13 Medidas de Localización o cuantiles 10.13.1
acumulada de la clase que precede a la clase Cuartiles
mediana. fMe: Frecuencia absoluta de la clase Medida de localización que divide la población
mediana
o muestra en cuatro partes iguales.
· Q1= Valor de la variable que deja a la izquierda
Veámoslo por medio de un ejemplo.
el 25% de la distribución. · Q2= Valor de la
Supongamos los pesos de un grupo de 50
variable que deja a la izquierda el 50% de la
personas se distribuyen de la siguiente
distribución. · Q3= Valor de la variable que deja
forma:
a la izquierda el 75% de la distribución. Al igual
que ocurre con el cálculo de la mediana, el
cálculo de estos estadísticos, depende del tipo
de variable.
Caso I: Variable cuantitativa discreta: En este
caso tendremos que observar el tamaño de
la muestra: N y para calcular Q1 o Q3
procederemos como si tuviésemos que
calcular la mediana de la correspondiente
mitad de la muestra.
Caso II: Variable cuantitativa continúa:
12.12.3 La moda.- es el valor que se presenta En este caso el cálculo es más simple:, sea la
el mayor número de veces. distribución que sigue:
Moda para datos no agrupados: Ejemplo:
Halla la moda de: Siendo el intervalo coloreado donde se
5 , 12 , 9 , 5 , 8 , 7 , 1 encuentra el Cuartil correspondiente:
Como la moda es el número que más se
repite, la moda es 5. Ejemplo: Halla la Q L1= +i-1 êén N- i-1úùWy Q L3= +i-1 êé3n
moda de:
N/4- i-1úùW /4
14, 16, 18, 16, 15, 12, 14, 14,
16, 18 , 20 , 16 , 16 êëN Ni - i-1 úû êë N Ni - i-1 úû

El 14 se repite 3 veces.
El 18 se repite 2 veces. 12.13.2 Deciles. Medida de localización que
divide la población o muestra en 10 partes
El 16 se repite 5 veces. Por lo tanto, la
iguales
moda es 16. Ejemplo: Halla la moda de:
No tiene mucho sentido calcularlas para
23, 35, 45, 33 , 47, 31, 29 , 22 Como ningún variables cualitativas discretas. Por lo que lo
número se repite, no tiene moda. vamos a ver sólo para las variables continuas.
Moda para datos agrupados:
En este caso lo hallamos por la siguiente
fórmula
æ d1 ö
Mo = Li +Woçè d1 + d2
÷ø
Wo = Amplitud del intervalo de la clase
modal
Lic. Raúl MALPARTIDALOVATÓN RAZONAMIENTOMATEMATICO

dk = Decil i-simo es aquel valor de la

Donde: de la distribución.
Lo = Límite inferior de la clase modal Intervalo donde se encuentra el Decil
correspondiente:

5252

variable que deja a su izquierda el i·10 %


éi n. /10 -Ni-1ù
Di =Li-1 +ê ú W; i=1,2,...,9 êë
Ni - Ni-1 úû

12.13.3Percentiles:
Medida de localización que divide la
población o muestra en 100 partes
iguales
No tiene mucho sentido calcularlas para
variables cualitativas discretas. Por lo que
lo vamos a ver sólo para las variables
continuas.
pk = Percentil k-simo es aquel valor de la
variable que deja a su izquierda el i % de Y deseamos estudiar que diferencias existen
la distribución. entre los resultados de los dos grupos.

Intervalo donde se encuentra el percentil å xn 5 ii

ån
correspondiente:
X A = i=15 == 15 i
i=1
éi n. /100 -Ni-1ù
Pi =Li-1 +ê ú W; i=1,2,...,99 å xn 6
êë Ni - Ni-1 úû i i

12.14 MEDIDAS DE DISPERSIÓN X B = i=16 == 15 å ni


i=1

Las medidas de tendencia central


estudiadas tenían como finalidad
sistematizar la información contenida en (X A = X B =15)
un conjunto de datos. Sin embargo, la Si calculamos las medias de los dos grupos, se
utilización exclusiva de éstas medidas observa que ambas son iguales y, sin embargo, las
no es suficiente para resumir toda distribuciones de calificaciones en A y B son bien
información presente en los datos, como distintas, tal y como se recoge en los gráficos 1 y 2.
se pone de manifiesto en los ejemplos
siguientes:
EJEMPLO 1. Las calificaciones de
estadística de dos grupos distintos de
alumnos del mismo curso son:
Lic. Raúl MALPARTIDALOVATÓN RAZONAMIENTOMATEMATICO

Ejemplo2. Janina y Cristel discuten sobre sus


promedios anuales en matemáticas, el cuadro
siguiente muestra sus notas:
1º 2º 3º 4º PROMEDIO
Janina 10 11 13 14 12
Cristel 15 6 17 10 12
Las notas bimestrales se acercan o se alejan del
promedio y una forma de medir esto es
empleando las medidas de dispersión, estas son:

RANGO O RECORRIDO: Es la diferencia entre el


mayor y el menor de los datos de una serie. El
rango de las notas de Janina es:
14 – 10 = 4
El rango de las notas de Cristel es:
17 – 6 = 11

DESVIACIÓN: La desviación de un dato respecto


a la media (o promedio) es la diferencia entre ese
dato y la media. Expresa la “separación” o
“alejamiento” respecto a la media. Liz en el cuarto
bimestre (4º B) tienen

una desviación: x xi - = 14 -12 = 2 Judith en el


cuarto bimestre (4º B)

tiene una desviación xi - =x 10 -12 = 2

DESVIACIÓN MEDIA (DM): Es la media


En efecto, en A, la nota media es la más aritmética de los valores absolutos de todas las
representativa, ya que todos los valores están desviaciones:
muy concentrados en torno a ella. Por el datos no agrupados datos agrupados n __ n __
contrario, en B, la media aritmética puede

åX å X-Xf
ofrecer una imagen errónea del grupo, ya que
es el i -X i i

resultado de promediar valores muy DM = i=1 DM = i=1 n n


5353
Donde:
distantes. __
Este ejemplo sugiere la necesidad de
Xi - X= Valor absoluto
acompañar a las medidas de tendencia
central con otras que evalúen su
representatividad, y que se conocen con el Xi = Observación o dato X = media aritmética n
nombre de medidas de dispersión, a cuyo = número total de datos fi = frecuencia absoluta
estudio vamos ha dedicar el presente tema. ( sólo para
datos agrupados) Calculemos la DM de las notas
Las medidas de dispersión evalúan en que de Liz: 10- + - + - + -12 11 12 13 12 14 12
medida la variable toma valores muy
próximos, o, por el contrario, presenta DM =
valores muy distantes. 4

54
54
Lic. Raúl MALPARTIDALOVATÓN RAZONAMIENTOMATEMATICO

70,35,150,140,82,110,140,120 Calculamos la
DM = =1,5 media y desviación estándar por cada una de los
laboratorios n
VARIANZA (σ2): Es la media de los å Xi
393
= = = 56.14
i =1
cuadrados de las desviaciones respecto a x n 7
la media aritmética.
K

å(X Xi - ) 2
s 2=

i=1 K n=åni
i=1
Es decir:

Una fórmula equivalente a la anterior es: CV = S ´ 100


x
n
K å xi2
å Xi 847
s2=i=1 -x 2 n x
= i=1 n= 8 =105.87
DESVIACIÓN TIPICA (σ): Es la raíz

cuadrada positiva de la varianza s= CV = ´100 =18.29 åX = 847 å(Xi - =x)


0,04
VARIANZA n

å (Xi - x )
2
EL COEFICIENTE DE VARIACIÓN i =1 11372,88
Es una medida relativa de variabilidad de =
S= n-1 8 - 1 = 40.30
los datos. Permite comparar la variabilidad
S
de dos o más conjuntos de datos CV = ´100 x
expresados en unidades diferentes (peso:
Kg. y libras).
CV = ´100 = 30,06
a) Cálculos a partir de
datos no agrupados El Laboratorio II presenta una mayor variabilidad
s para la en el plan tarifario.
MEDIDAS DE ASIMETRIA O SESGO
muestra: CV = x ´100
Coeficiente de Asimetría Es un indicador del
grado de asimetría que presenta una distribución.
Las medidas de la asimetría, al igual que la
para la población: CV = s ´100
curtosis, van a ser medidas de la forma de la
m distribución, es frecuente que los valores de una
Ejemplo: distribución tiendan a ser similares a ambos lados
A continuación se presentan las tarifas de las medidas de centralización. La simetría es
(en unidades monetarias) de dos importante para saber si los valores de la variable
laboratorios de análisis clínicos. El se concentran en una determinada zona del
laboratorio I tiene sus tarifas en soles y el recorrido de la variable.
laboratorio II en dólares ¿Cuál de ellos
tiene un plan tarifario más homogéneo o
X Mo- 3(X Md- )
estable?. Laboratorio I (soles) AS1 =; AS2 =
40,70,60,48,52,65,58
S S
Laboratorio II (dólares)
Lic. Raúl MALPARTIDALOVATÓN RAZONAMIENTOMATEMATICO

ì-3 asimetría negativa AS1 = í î+3 Si la diferencia x Mo- es positiva, diremos que hay
asimetría positiva asimetría positiva o a la derecha, en el caso de
Valores posibles que sea negativa diremos que hay asimetría
Si AS1 tiende a 3 la distribución es negativa o a la izquierda. No obstante, esta
asimétrica hacia la derecha o asimetría medida es poco operativa al no ser una medida
positiva. relativa, ya que esta influida por la unidad en que
Si AS2 tiende a -3 la distribución es se mida la variable, por lo que se define el
asimétrica a la izquierda o asimetría coeficiente de Asimetría como:
negativa.
En distribuciones simétricas, no existe x-Mo As =
sesgo, es decir AS1= 0.
En la práctica, el coeficiente de Asimetría sx
de Pearson varía entre -1 y
+1 Esta medida es muy fácil de calcular, pero menos
precisa que el coeficiente de asimetría de
GRÁFICO DE ASIMETRÍA Pearson.
Para medir la asimetría se puede realizar
atendiendo básicamente a dos criterios: El coeficiente de asimetría de Pearson, se basa
n

Si å(Xi -x)2 =11372.88 i=1


Xi -xχ
(Xi -x) 2

70 -35,87 1286,6569
35 -70,87 5022,5569
150 44,13 1947,4569
140 34,13 1164,8569
82 -23,87 569,7769
110 4,13 17,0569
140 34,13 1164,8569
120 14,13 199,6569

5555

· Comparando la Media y la Moda. en la comparación con la media de todos los


· Comparando los valores de la variable con valores de la variable, así que es una medida que
la media. se basará en las
Comparando la Media y la Moda:
Lic. Raúl MALPARTIDALOVATÓN RAZONAMIENTOMATEMATICO

diferencias xi - x , como vimos en el caso de


la dispersión si medimos la media de esas
desviaciones sería nulas, si las elevamos al
cuadrado, serían siempre positivas por lo
que tampoco servirían, por lo tanto
precisamos elevar esas diferencias al
cubo.

0,5(P0,75-P0,25) ó K = Q

Ku= P -P P -P Como podemos observar, el coeficiente de


0,9 0,1 90 10 curtosis nos mide el grado de puntamiento de la
distribución. Este coeficiente lo vamos a denotar
Coeficiente de Curtósis por K y se calcula Ejemplo:
Es una medida del grado de apuntamiento, La tabla muestra la edad (en años) de 70
generalmente comparada con el pacientes atendidos en el servicio de emergencia
apuntalamiento de la distribución normal. de un hospital local.

Valores posibles
a) Leptocúrtica (concentración al centro): Si el
grado de
apuntalamiento de una distribución A)Calcular e interpretar la asimetría
es mayor que el de la distribución de la distribución
normal. Kμ@ 0,5 B) Calcular e interpretar la curtosis
de la distribución.

5656

b) Mesocúrtica (distribuidos simétricamente): 4 67 18 15 11 3 24


Si el grado de apuntalamiento de una 3 85 15 15 14 5 26
distribución es igual que el de la distribución 5 6 16 15 13 7 21
normal. Kμ@ 0,25 6 7 17 16 10 8 22
c) Platicúrtica (aplanada).Si el grado de 7 7 15 17 6 12 17
apuntalamiento de una distribución es 25 10 13 17 4 15 16
menor que el de la distribución normal. 0 = 13 12 13 13 8 17 9
Kμ =0,25 2 15 14 14 14 18 9
4 16 20 16 18 20 15
5 17 14 17 20 21 12
Media aritmetica 14.27
Desviacion estandar 11.42
Mediana 13.50
Cuartil 1 7.00
Cuartil 3 17.00
Percentil 90 23.00
Percentil10 4.00
Lic. Raúl MALPARTIDALOVATÓN RAZONAMIENTOMATEMATICO

A) 10, 8, 6, 0, 8, 3, 2, 2, 8, 0.
AS2 = = 0,202 B) 1, 3, 3, 5, 5, 5, 7, 7, 9.
5. En cada uno de los paréntesis, coloque verdadero
(V) o falso (F) según corresponda:
Ku = 0,5(17,00 - 7,00) =
0,263 La suma de todas las frecuencias absolutas es
igual al tamaño de la muestra. ( )
23,00 - 4,00
La ultima frecuencia absoluta es igual a 1. ()
PROBLEMAS PROPUESTOS
La amplitud es el punto medio del intervalo que
1. Si en un análisis estadístico se estudia a
representa a una clase. ( )
toda la población, entonces se realiza un:
A) Muestreo
La suma total de las frecuencias Absolutas
B) Censo
siempre es igual a 1. ( )
C) CuestionarioD) Diseño experimental
E) Diseño de encuesta La suma de todas frecuencias relativas es igual al
tamaño de la muestra. ( )
2. La característica “tiempo de servicios”
puede clasificarse como: La marca de clase es siempre positiva. ( )
A) Variable cualitativa
B) Variable cuantitativa
C) muestra 6. La definición: “es el cociente de una frecuencia
D) Atributo absoluta dada entre el tamaño de la muestra”
E) Variable cuantitativa discreta corresponde a la:
a) secuencia relativa
3. Identifique en cada enunciado el tipo de b) Frecuencia absoluta
variable: c) Marca de clase
 Porcentaje de deserción d) Frecuencia absoluta acumulada
escolar e) Frecuencia relativa acumulada.
infantil…………………………………
 Opinión de los alumnos 7. Si tenemos 42 datos y un rango de 457, según la
de IESTP- regla de Sturges. ¿Cuántos intervalos de clase se
Pasco sobre sus autoridades……….. debe considerar?
 Ocupación de los padres de familia de A) 4 B) 5 C) 6,5 D) 7 E) 8
una Institución Educativa……….
Respuestas correctas en un
examen de 20
preguntas……………………….

4. Encuentre la media, mediana y moda en


E ducar no es dar carrera para vivir, sino
templar el alma para las
dificultades de la vida. Pitágoras
cada uno de los siguientes datos:
BIBLIOGRAFIA
LIZÁRRAGA PAREDES, Moisés: “Razonamiento Matemático” Grupo Editorial Magabyte, 1ra
edición 2006, Lima RUBIÑOS TORRES, Luis : “Razonamiento Matemático”
Ediciones Rubiños Nueva edición 2012, Lima.
POVIS VEGA, Adolfo : “Razonamiento Matemático” Editorial Moshera S.R.L. 3ra edición
2012, Lima.
ACADEMIA ADUNI : “Razonamiento Matemático”, Lumbreras Editores Lima.
LINARES CARRILLO, Luis : “Razonamiento Matemático” Editorial “Alfa Graf” S.A. 1ra
edición 2003. MIRANDA GUARNIZ, Martin : “Aptitud Matemática” Editora “Kano” 1ra
edición 2005 Lima COVEÑAS NAQUICHE, Manuel : “Razonamiento Matemático”
Editorial “Coveñas”4ta edición 2003 Lima.
VALENZUELA FÉLIX, Edgar: “Razonamiento Matemático” Editorial “Elohim impresores”
2008 Lima.
Lic. Raúl MALPARTIDALOVATÓN RAZONAMIENTOMATEMATICO

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