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Para que los alumnos puedan participar en este concurso basta dedicar una sesión
de clase a los Derechos Humanos. Los Derechos Humanos forman parte del
currículo de cualquier asignatura, bien de forma directa o bien de manera
transversal, aunque parece más idóneo incardinar esta actividad dentro de las
clases de Dibujo, Ética, Religión, Alternativa, Sociales, Historia, tutoría, etc.
Una vez trabajados los Derechos Humanos con los alumnos, se les puede sugerir
que hagan un dibujo para plasmar su inquietud sobre cualquier aspecto
relacionado con los Derechos Humanos: el hambre en el mundo, la pobreza,
las guerras, la inmigración, la tortura, la pena de muerte, la falta de agua potable,
la explotación infantil, la esclavitud, carecer de una vivienda digna, no tener acceso
a la educación, etc.
1.- Las imágenes de las guerras que todos vemos en la televisión, del conflicto de
Palestina, de los inmigrantes africanos llegando a las costas europeas, nos hacen
sentir que son situaciones dramáticas que no nos pueden resultar ajenas, ya que
afectan a seres humanos como nosotros. Se puede pedir a los alumnos que
plasmen en un dibujo la impresión que les produce ver esas imágenes en televisión.
Ya en las tribus primitivas estaba mal visto hacer daño a alguien de la propia tribu, de esta forma se reconocía
el derecho de cualquier persona a ser respetada dentro de su colectivo. A los miembros de las demás tribus se
les consideraba enemigos y no se les reconocía ningún derecho.
Hace más de dos mil años, algunos filósofos griegos (como Sócrates, Platón y Aristóteles) reconocían que la
propia naturaleza de las personas nos empuja a vivir juntas, formando pueblos y ciudades. Esto nos obliga a
respetar a los demás, para que los demás nos respeten a nosotros y podamos así convivir pacíficamente. Por
eso aquellos filósofos defendían que todas las personas participan de la misma naturaleza humana.
Desde hace dos mil años el cristianismo defiende que los seres humanos son superiores a los demás seres vivos
y que por ello les corresponde una especial dignidad, lo que obliga a los cristianos a respetar a las demás
personas y procurar que sean felices ("amar al prójimo"). Otras confesiones, como la musulmana, también
abogan por el entendimiento y el respeto entre los seres humanos.
Desde hace unos cuatrocientos años se ha ido avanzando, poco a poco, hacia el reconocimiento de
determinados derechos de las personas, unos derechos que deben estar por encima del poder de los gobiernos,
como el derecho a la libertad religiosa (a partir de la Reforma protestante del siglo XVI), el derecho de
presunción de inocencia, el derecho a un juicio justo, el derecho a no ser torturado (a partir del Acta de Habeas
Corpus de 1679), el derecho a la libertad, la igualdad y la propiedad (defendidos por los filósofos ilustrados
como Locke, Rousseau, etc.).
Mientras se va reclamando un número cada vez mayor de derechos humanos surge la necesidad de que éstos
sean recogidos en declaraciones solemnes, como los Tratados de Gobierno Civil (1690), la Declaración de
Independencia de los EEUU. (1776), la Constitución de EE.UU. (1791), o la Declaración de los Derechos del
Hombre y el Ciudadano (1789).
Ya en el siglo XX, empieza a reclamarse cada vez con más fuerza la igualdad de derechos entre hombres y
mujeres (así lo recoge, por ejemplo, la Constitución de Weimar, 1919). La Constitución de la Unión Soviética
(1936) recoge derechos sociales, como el derecho al trabajo y a la asistencia social.
Los millones de muertos ocasionados por la Segunda Guerra Mundial conmovieron la conciencia de los seres
humanos, lo que movió a la ONU a redactar la Declaración Universal de Derechos Humanos (1948), el texto
más importante sobre Derechos Humanos, el mayor logro de la inteligencia humana.
Los sesenta años transcurridos desde la proclamación de la Declaración de Derechos Humanos ha permitido
avanzar significativamente en el cumplimiento de estos derechos en los países con mayor desarrollo económico,
y que las Constituciones de estos países se apoyen en esa Declaración.
Sin embargo, en los países más pobres (aún llamados del Tercer Mundo), decenas de miles de personas
mueren todos los días por no tener qué comer, por carecer de agua potable, por no tener acceso a
medicamentos, por las guerras, etc. Para terminar con esta tragedia diaria es menester que todos (individuos,
gobiernos, instituciones y empresas) nos tomemos más en serio la Declaración Universal de Derechos
Humanos, pues ésta cuenta con el potencial necesario para garantizar un mundo en paz, sin hambre y sin
miseria, en el que todos los seres humanos vivamos en fraternidad y armonía.
3b.- Se pide a un alumno que lea el texto anterior en voz alta mientras el resto de
la clase lo escucha. A continuación se abre un debate sobre el texto.
3c.- Se invita a todos los alumnos a que hagan un dibujo para plasmar su
inquietud sobre cualquier aspecto relacionado con los Derechos Humanos: el
hambre en el mundo, la pobreza, las guerras, la inmigración, la tortura, la pena de
muerte, la falta de agua potable, la explotación infantil, la esclavitud, carecer de
una vivienda digna, no tener acceso a la educación, etc.
Más actividades
5.- ¿Cuál es el papel del Defensor del Pueblo? (visita su página web:
http://www.defensordelpueblo.es/)
8.- ¿Cómo explicarías que en el mundo rico nos gastemos dinero en adelgazar
mientras en el mundo pobre la gente se muere de hambre?
9.- Utiliza textos de filosofía para analizar la defensa de una condición humana
común a todos los seres humanos por parte de algunos filósofos griegos (estoicos,
sofistas, epicúreos,...).
10.- Utiliza textos de filosofía e historia para analizar lo que significó la época de la
Ilustración en el surgimiento de una cultura de los Derechos Humanos.
Documentación
Para trabajar con alumnado de nivel educativo alto conviene disponer de más
información: