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DISEÑO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 4

ESTUDIANTE:
WILMER FERNANDO ARANDIA AYALA.

PRESENTADO A:
CARLOS ENRIQUE OSORIO OSORIO

SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE - SENA


BOGOTÁ. 2018-I.

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Índice
Evidencia: Diseño de instrumentos evaluativos .................................................................... 3
Desarrollo ................................................................................................................................. 4
Aritmética .............................................................................................................................. 4
Suma y resta de números enteros ..................................................................................... 4
Evaluación números enteros .................................................................................................... 5
Estadística............................................................................................................................. 9
Lectura e interpretación de gráficos estadísticos ............................................................... 9
Evaluación interpretación de gráficos estadísticos ................................................................. 10
Auto-evaluación formativa ...................................................................................................... 16

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Evidencia: Diseño de instrumentos evaluativos

Continuando con su rol de coordinador del comité académico la institución educativa


LPQ, le ha encomendado una última labor, la cual consiste en la elaboración de un
instrumento de evaluación basado en dos pruebas escritas, haciendo uso de
criterios de evaluación, auto-evaluación y rúbricas.
Realice esta evidencia teniendo en cuenta los siguientes pasos:
 Identifique dos temáticas de su preferencia, plantee el respectivo resultado de
aprendizaje y diseñe los instrumentos.
 Elabore los criterios de evaluación que apunten a la obtención de los resultados
de aprendizaje planteados.
 Incluya en cada uno de los instrumentos de evaluación un total de 10 ítems
distintos.
 Realice la rúbrica para cada instrumento, teniendo en cuenta los criterios de
evaluación y asigne los respectivos porcentajes o escalas de valoración y grados
de satisfacción que considere necesarios, justificando el porqué de su inclusión.
 Para finalizar, elabore una tabla de auto-evaluación formativa (mínimo 5 criterios
de evaluación), incluyendo sus respectivos porcentajes o escalas de valoración.

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DESARROLLO
Aritmética

Suma y resta de números enteros


Esta evaluación va dirigida para estudiantes de grado sexto.
Resultado de aprendizaje
Establecer un conocimiento integrado de la operación de adición con números
enteros a los procesos de resolución de problemas a su vez al campo de relaciones
algebraicas como el planteamiento de ecuaciones.
Criterios de evaluación
Se tendrá en cuenta para la evaluación los siguientes criterios:
 Que los estudiantes utilicen diferentes procedimientos para realizar operaciones
con números enteros.
 Resuelvan problemas en los que intervienen cantidades positivas y negativas
en procesos de comparación, transformación y representación.
 Interpreten y justifiquen cálculos numéricos al solucionar problemas.

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EVALUACIÓN NÚMEROS ENTEROS
1. Completa las siguientes frases:
 Si los dos enteros son positivos, el resultado de la suma es otro entero
_____________.
 Si los dos enteros son negativos, el resultado de la adición es otro entero
_____________.

2. Digan cuáles de las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) y cuáles falsas (F).
En caso de ser falsas presenten un contraejemplo de la afirmación:
( ) –5 y 5 son números opuestos.
( ) Al sumar un número positivo y uno negativo el resultado es siempre negativo.
( ) La suma de dos enteros de diferente signo es un número negativo.
( ) La distancia de –5 al 0 es mayor que del 2 a 0.
( ) Si se suman dos números negativos el resultado es negativo

3. Completa la siguiente tabla de acuerdo a las operaciones que correspondan (tenga


en cuenta que las flechas indican la orientación con que se deben operar los
términos):

= 2 + = 7 +

+ 3

6 +

+ 0

= 8 + = -9 +

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4. ¿Cuál de las siguientes frases no se relaciona con el número –37?
a) Él nació en el año 37 a. C.
b) La temperatura es 37° C bajo cero.
c) Un termómetro varió 37° C.
d) Un buzo está a 37 m bajo el nivel del mar.

5. Establezca la relación entre los enunciados de la columna izquierda con la definición


de la columna izquierda, de tal forma que indiquen la propiedad que se aplicó:

(−5) + 2 = 2 + (−5) Clausurativa.

(−8) + 0 = 0 + (−8) = −8 Conmutativa.

(−2) + 4 = 2 Asociativa.

7 + (−7) = (−7) + 7 = 0 Modulativa.

(4 + 3) + (−2) = 4 + (3 + (−2)) Invertiva.

6. Completa la siguiente tabla:


+ 𝟎 𝟏 𝟐 𝟑 𝟒
0
−1
−2
−3
−4
7. Completa los siguientes enunciados:
a) El inverso aditivo de 4 es: ____________
b) El módulo de la adición en los números enteros es: ____________
c) La propiedad que se cumple en 4 + 10 = 10 + 4 es: _____________

6
8. Aristófanes, autor de comedias, nación en el año 386 a.C. ¿Cuántos años han
pasado desde su nacimiento hasta el año 2009? Sugerencia: El año cero no existe
en la línea del tiempo.
a) 1622 años.
b) 1623 años.
c) 2394 años.
d) 2395 años.

9. Efectúen las siguientes operaciones.


a) 3 + 7 =
b) (−8) + (−12) =
c) 5 + (−6) =
d) (−3) + 9 =
e) 15 + (−5) =
f) 6 + 23 =
g) (−2) + (−5) =

10. Juan partió a la derecha y Pablo a la izquierda de la tienda, al cabo de una hora,
Juan había recorrido 3 kilómetros y Pablo 4 kilómetros en línea recta; después de
la hora Pablo decidió devolverse 3 kilómetros, mientras que Juan sólo se devolvió
1 kilómetro. Responda las siguientes preguntas con base en el enunciado anterior:
a) Representen gráficamente el recorrido de Juan y Pablo al cabo de una hora.
b) ¿A qué distancia de la tienda se encuentra Juan, en la primera hora?
c) ¿A qué distancia de la tienda se encuentra Pablo, al cabo de la primera hora?
d) ¿A qué distancia de la tienda se encuentra Pablo después de que se
devolvió?
e) ¿A qué distancia de la tienda se encuentra Juan después de que se devolvió?
f) Representen en la recta numérica la posición final de Juan y Pablo, con
respecto a la tienda.

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Rubrica de evaluación

Criterios de evaluación

Número de la pregunta
Criterios de valoración de la

Cantidad de ítems

Nivel de dificultad
prueba
Tarea a evaluar
Asignatura

Porcentaje
Tipo de ítem

Superior
Inferior

Medio
Bajo

Alto
Define la suma y Completar 1 1
resta de números 20% 2
enteros Falso-Verdadero 2 2
Suma y resta de números enteros

Identifica las Relación de columnas 3 5


propiedades de la 20% 2
suma Completar 2 7
Aritmética

Completar 4 3

1,6 a 2,9

3,0 a 4,0

4,0 a 4,5

4,5 a 5,0
0 a 1,5
Resuelve
operaciones con 30% 3 Completar 3 6
números enteros
Pregunta abierta 3 9

Integra la operación Opción múltiple 3 4


de adición con
números enteros a Opción múltiple 4 8
30% 3
los procesos de
resolución de
problemas Pregunta abierta 5 10

Total 100% 10

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Estadística

Lectura e interpretación de gráficos estadísticos


Esta evaluación va dirigida para estudiantes de grado decimo.
Resultado de aprendizaje
Desarrollar cultura estadística a través de la lectura e interpretación de datos desde
contextos cotidianos para los estudiantes.
Criterios de evaluación
Se tendrá en cuenta para la evaluación los siguientes criterios:
 Que los estudiantes analicen e interpreten información que ofrecen las tablas
y los gráficos de acuerdo con el contexto.
 Lee e interpreta información contenida en tablas de frecuencia, gráficos de
barras y/o pictogramas con escala, para formular y resolver preguntas de
situaciones de su entorno.
 Comparen la información representada en diferentes gráficos estadísticos
para formular y responder preguntas.
 Seleccionan los gráficos estadísticos teniendo en cuenta el tipo de datos que
se va a representar.

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EVALUACIÓN INTERPRETACIÓN DE GRÁFICOS ESTADÍSTICOS
1. Completa las siguientes frases:
 En el gráfico de _________, los datos se representan por medio de
rectángulos de igual base sobre el eje de conceptos.
 En el gráfico estadístico circular el área de cada sector es proporcional a su
__________________.

2. Digan cuáles de las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) y cuáles falsas (F).
Corrija aquellas que sean falsas a partir del siguiente enunciado.
Los niños y niñas de cuarto grado durante la semana recogieron envases de jugo
reciclables. La información la registraron en la siguiente gráfica de barras.

( ) El día que se recogió la menor cantidad de envases fue el jueves.


( ) Entre el lunes y el martes se recogieron 20 envases de jugo reciclables.
( ) En total se recogieron 68 envases de jugo reciclables del lunes al viernes.
( ) El día martes y viernes se recogieron la misma cantidad de envases.
( ) El día lunes se recogieron más cantidad de envases reciclables con respecto al
miércoles

3. Asocia cada una de las interpretaciones de la columna izquierda con la


correspondiente representación gráfica de la columna derecha.

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Interpretación Gráfica estadística

1er trim.
2º trim.
Línea
3er trim.
4º trim.

6
4
2
Barra 0

4
3
2
Circular
1
0
0 5 10

Histograma

Categoría 4
Categoría 3
Dispersión Categoría 2
Categoría 1

0 2 4 6

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4. La madre de Roberto le deja coger un caramelo de una bolsa. Él no puede ver los
caramelos. El número de caramelos de cada color que hay en la bolsa se muestra
en el siguiente gráfico.

¿Cuál es la probabilidad de que Roberto coja un caramelo rojo?


a) 10%
b) 20%
c) 25%
d) 50%
5. Un presentador de TV mostró este gráfico y dijo:
"El gráfico muestra que hay un enorme aumento del número de robos comparando
1998 con 1999".

¿Consideras que la afirmación del presentador es una interpretación razonable del


gráfico? Da una explicación que fundamente tu respuesta.

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Responda las preguntas 6 y 7 base a la siguiente gráfica estadística, teniendo en
cuenta que la encuesta fue realizada a 180.000 personas:

6. ¿Qué cantidad de personas consumen proteína derivada del pez?


a) 55980
b) 17640
c) 85500
d) 18800

7. ¿Qué cantidad de personas consumen proteína derivada de la res y del cerdo?


a) 85500
b) 76860
c) 73620
d) 55980

Responda las preguntas 6 y 7 base a la siguiente gráfica estadística, teniendo en


cuenta que la encuesta fue realizada a 180.000 personas:

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8. ¿En qué año fue mayor el presupuesto para el sector agropecuario en Colombia?

__________________________________________________________________

9. ¿En qué año fue menor el presupuesto para el sector agropecuario en Colombia?

__________________________________________________________________

10. ¿En qué periodo se presenta el mayor cambio respecto al aumento y disminución
al presupuesto agropecuario en Colombia?

__________________________________________________________________

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Rubrica de evaluación

Criterios de evaluación

Número de la pregunta
Cantidad de ítems

Nivel de dificultad
Tarea a evaluar Criterios de valoración de la
Asignatura

Porcentaje
prueba

Tipo de ítem

Superior
Inferior

Medio
Bajo

Alto
Define distintos gráficos
10% 1 Completar 1 1
estadísticos
Lectura e interpretación de gráficos estadísticos

Identifica los distintos


gráficos estadísticos de 10% 1 Relación de columnas 3 3
acuerdo a su definición

Verdadero-Falso 2 2

Opción múltiple 2 4
Extrae información propia
Estadística

40% 4

1,6 a 2,9

3,0 a 4,0

4,0 a 4,5

4,5 a 5,0
0 a 1,5
de la gráfica estadística
Opción múltiple 3 6

Opción múltiple 3 7

Pregunta abierta 4 5
Extrae información que no
está explícitamente en el 30% 3 Pregunta abierta 4 8
gráfico estadístico
Pregunta abierta 4 9

Inferir información para


datos que no están
10% 1 Pregunta abierta 5 19
presentes en el gráfico
estadístico

Total 100% 10

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AUTO-EVALUACIÓN FORMATIVA
Esta auto-evaluación tiene un valor hasta de 5 puntos.

Criterios de Auto-evaluación formativa Valor

1. Fui puntual para entregar las evidencias en el tiempo estipulado. (1) Punto

2. En mis actividades desarrolladas a lo largo del curso se evidencia que desarrolle (1) Punto
los conocimientos necesarios en el curso de diseño de instrumentos de
evaluación.

3. Los resultados de aprendizaje del curso indican que seguí sistemáticamente la (1) Punto
metodología sugerida por el instructor.

4. Maneje adecuadamente los materiales de formación y los materiales (1) Punto


complementarios de apoyo, así como consultas de internet y aportes de mis
compañeros en los foros de discusión.

5. La presentación de las evidencias cumplía con los requisitos que se (1) Punto
consolidaban en las guías de aprendizaje.

Total: (5) Puntos

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