CAPACIDADES O

COMPETENCIAS DEFINICION PROCESOS ESTRATEGIAS

HABILIDADES

La escucha implica atender
con concentración, evitar
distracciones y centrar
Escucha nuestra energía en las
palabras e ideas de nuestro
interlocutor.
 Preparación
 Posición y mirada
 Reforzar al interlocutor
 Observar el lenguaje no
verbal.
 Obtener las ideas principales
 Retroalimentar
Este tipo de estrategia se basa en lograr seguir la
pista de la estrategia que se está usando y del éxito
logrado por ellas y adaptarla a la conducta. La
comprensión es la base del estudio. Supervisan la
acción y el pensamiento del alumno y se
caracterizan por el alto nivel de conciencia que
requiere.

El acto de recuperar es un
acto que supone siempre
volver a tomar, a utilizar o a
agarrar algo que ya había
Comprensión
Recupera sido desechado o que
de textos orales
hacía tiempo había perdido
uso.
Este tipo de estrategia se basa en una serie de
modos de actuación que consisten en agrupar la
 Observa
información para que sea más sencilla estudiarla y
 Identifica
comprenderla. El aprendizaje en esta estrategia es
 Analiza
muy efectivo porque con las técnicas de: resumir
 Compara
textos, esquemas, subrayado, etc... Podemos incurrir
 Asume
un aprendizaje más duradero no sólo en la parte de
estudio sino en la parte de la comprensión.

Capacidad donde utiliza Este tipo de estrategia se basa en crear uniones

todos los conocimientos  Lee entre lo nuevo y lo familiar, por ejemplo: resumir,
Infiere previos y las habilidades  Caracteriza tomar notas libres, responder preguntas, describir
adquiridas y se aplica a  Supone como se relaciona la información. El escribir es una
nuevas situaciones. de las mejores técnicas de refuerzo de memoria.
 Este tipo de estrategia se basa en lograr seguir la
pista de la estrategia que se está usando y del éxito
 Identifica
Considerar nueva o logrado por ellas y adaptarla a la conducta. La
 Compara
Reflexiona detenidamente una cosa. comprensión es la base del estudio. Supervisan la
 Analiza
Piensa de nuevo. acción y el pensamiento del alumno y se
 Infiere
caracterizan por el alto nivel de conciencia que
requiere.

Este tipo de estrategia se basa en una serie de

modos de actuación que consisten en agrupar la
 Observa
información para que sea más sencilla estudiarla y
 Reconoce
Acomodar, ajustar una cosa comprenderla. El aprendizaje en esta estrategia es
Adecua  Compara
a otra muy efectivo porque con las técnicas de: resumir
 Relaciona
textos, esquemas, subrayado, etc... Podemos incurrir
 Ajusta
un aprendizaje más duradero no sólo en la parte de
Se expresa estudio sino en la parte de la comprensión.
oralmente

 Identifica Este tipo de estrategia se basa en crear uniones

Manifiesta con palabras lo  Selecciona entre lo nuevo y lo familiar, por ejemplo: resumir,
Expresa que uno quiere dar a  Discrimina tomar notas libres, responder preguntas, describir
entender  Organiza como se relaciona la información. El escribir es una
 Emite de las mejores técnicas de refuerzo de memoria.

Emplea, administra o pone
en práctica un
Utiliza
conocimiento, un principio,
una fórmula.
Acción que se ejerce
recíprocamente entre dos o
Interactúa
más objetos, agentes,
fuerzas, funciones, etc.
Recibir, haciéndolos
propios, pareceres,
Comprende métodos, doctrinas,
Apropia
textos escritos ideologías, modas, que han
sido creados por otras
personas o comunidades.
Este tipo de estrategia se basa en mejorar la eficacia
de las estrategias de aprendizaje, mejorando las
 Observa
condiciones en las que se van produciendo.
 Identifica
Estableciendo la motivación, enfocando la atención
 Secuencia
y la concentración, manejar el tiempo etc...
 Emplea
Observando también que tipo de fórmulas no nos
funcionarían con determinados internos de estudio.
Este tipo de estrategia se basa en una serie de
modos de actuación que consisten en agrupar la
 Habla
información para que sea más sencilla estudiarla y
 Escucha
comprenderla. El aprendizaje en esta estrategia es
 Acuerda
muy efectivo porque con las técnicas de: resumir
 Respeta
textos, esquemas, subrayado, etc... Podemos incurrir
 Practica
un aprendizaje más duradero no sólo en la parte de
estudio sino en la parte de la comprensión.
 Observa Este tipo de estrategia se basa en crear uniones
 Identifica entre lo nuevo y lo familiar, por ejemplo: resumir,
 Analiza tomar notas libres, responder preguntas, describir
 Compara como se relaciona la información. El escribir es una
 Asume de las mejores técnicas de refuerzo de memoria.
 Este tipo de estrategia se basa en una serie de
Capacidad que permite
modos de actuación que consisten en agrupar la
disponer en forma
 Observa información para que sea más sencilla estudiarla y
ordenada elementos,
 Identifica comprenderla. El aprendizaje en esta estrategia es
Reorganiza objetos, procesos o
 Determina muy efectivo porque con las técnicas de: resumir
fenómenos, teniendo en
 Dispone textos, esquemas, subrayado, etc... Podemos incurrir
cuenta determinados
un aprendizaje más duradero no sólo en la parte de
criterios.
estudio sino en la parte de la comprensión.

Este tipo de estrategia se basa en una serie de

 Observa modos de actuación que consisten en agrupar la
 Identifica información para que sea más sencilla estudiarla y
Hacer plan o proyecto de  Analiza comprenderla. El aprendizaje en esta estrategia es
Planifica
una acción.  Infiere muy efectivo porque con las técnicas de: resumir
 Previene textos, esquemas, subrayado, etc... Podemos incurrir
Produce textos  Evalúa un aprendizaje más duradero no sólo en la parte de
escritos estudio sino en la parte de la comprensión.

Narrar un suceso teniendo Este tipo de estrategia se basa en crear uniones

 Observa
en cuenta, las entre lo nuevo y lo familiar, por ejemplo: resumir,
 Identifica
Textualiza características, lugares, tomar notas libres, responder preguntas, describir
 Secuencia
personajes y secuencia de como se relaciona la información. El escribir es una
 Menciona
hechos. de las mejores técnicas de refuerzo de memoria.

Este tipo de estrategia se basa en lograr seguir la

pista de la estrategia que se está usando y del éxito
Interactúa con  Observa
Capacidad que permite logrado por ellas y adaptarla a la conducta. La
 Identifica
expresiones Interpreta explicar el sentido de una comprensión es la base del estudio. Supervisan la
 Compara
literarias cosa. acción y el pensamiento del alumno y se
 Generaliza
caracterizan por el alto nivel de conciencia que
requiere.
 Este tipo de estrategia se basa en crear uniones
 Percibe
entre lo nuevo y lo familiar, por ejemplo: resumir,
Es la capacidad de producir  Reconoce
Crea tomar notas libres, responder preguntas, describir
algo nuevo.  Secuencia
como se relaciona la información. El escribir es una
 Ejecuta
de las mejores técnicas de refuerzo de memoria.

Este tipo de estrategia se basa en mejorar la eficacia

de las estrategias de aprendizaje, mejorando las
 Observa
Capacidad de realizar una condiciones en las que se van produciendo.
 Reconoce
Vincula conexión, correspondencia Estableciendo la motivación, enfocando la atención
 Discrimina
de una cosa con otra. y la concentración, manejar el tiempo etc...
 Corresponde
Observando también que tipo de fórmulas no nos
funcionarían con determinados entornos de estudio.
 INDICADORES - CONOCIMIENTOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES CONOCIMIENTOS

 Normas culturales
 Practica normas culturales que permiten la
 Escucha activamente comunicación oral.
 Señales verbales y no verbales a través
 Presta atención activa y sostenida dando de signos orales y palabras habladas
diversos textos señales verbales y no verbales según el tipo de
orales. texto oral y las formas de interacción propias de o escrita: por medio de la
su cultura.
 Toma apuntes mientras escucha de acuerdo representación gráfica de signos y La
con su propósito y tipo de texto oral, utilizando
algunos organizadores gráficos básicos. comunicación no verbal se realiza a
través de multitud de signos de gran
COMPRENDE
variedad.
TEXTOS ORALES  Identifica información básica y varios detalles
de textos orales con temática variada.  Tipo de textos orales(estructura
 Recupera y organiza  Agrupa información explícita ubicada en
distintas partes de un texto oral. compleja, diversas temáticas,
información de  Reordena información explícita estableciendo
características)
diversos textos relaciones de secuencia, comparación, causa -
efecto y discriminando el hecho de la opinión.  Organizadores gráficos
orales  Expresa con sus propias palabras lo que
entendió del texto dando cuenta de la mayor básicos(cuados sinópticos, mapas
parte de la información relevante.
  Deduce palabras desconocidas, hechos, conceptuales, esquemas, redes
referentes, lugares y relaciones de causa
efecto a partir de información explícita e semánticas)
implícita en los textos que escucha.
 Deduce el tema, idea central,  Deducción e inducción del tema (idea
 Infiere el significado propósito y conclusiones en los principal, la tesis, los argumentos y las
textos que escucha
de los textos orales.  Interpreta la intención del emisor en discursos conclusiones).
que contienen expresiones con sentido
figurado e ironías.
 Explica, según modos culturales diversos,
emociones y estados de ánimo a partir de
recursos no verbales.

 Reflexiona sobre la  Opina con fundamentos acerca de las ideas,

las acciones y postura del texto escuchado.
forma, contenido y  Opina con fundamentos sobre las estrategias
discursivas utilizadas por el hablante.
contexto de los  Descubre los roles del hablante y los
intereses que están detrás del discurso para
textos orales. asumir una posición.
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES CONOCIMIENTOS
 Adecúa sus textos  Tipos de textos orales.
 Adapta, según normas culturales, el contenido
orales a la y registro de su texto oral al oyente, de  Recursos concretos, visuales auditivos
acuerdo con su propósito, el tema y, en
situación situaciones planificadas, con el tiempo o audiovisuales.
previsto.
comunicativa.  Ajusta recursos concretos, visuales, auditivos
 Organizadores de ideas
o audiovisuales en soportes variados para  Textos orales(refranes, recursos
apoyar su texto oral según su propósito.
estilísticos y metáforas)
 Ordena sus ideas en torno a un tema
 Vocabulario variado y pertinente.
específico a partir de sus saberes previos y
fuentes de información, evitando  Conectores y referentes.
contradicciones.
 Expresa con  Entonación, volumen y ritmo.
SE EXPRESA 
claridad sus ideas. Relaciona ideas o informaciones utilizando
pertinentemente una serie de conectores y  Complementación del texto a través
ORALMENTE referentes.
de gestos, posturas y contacto visual
 Utiliza vocabulario variado y pertinente.
 Recursos para verbales y no para
 Incorpora a su texto oral refranes y algunos
 Utiliza
recursos estilísticos como comparaciones y verbales
metáforas.
estratégicamente  Varía la entonación, volumen y ritmo para  Interacción desarrollando sus ideas a
enfatizar el significado de su texto.
variados recursos  Complementa su texto oral con gestos, partir de los puntos de vista
ademanes, contacto visual, posturas
expresivos. corporales y desplazamientos adecuados a  Coopera, en sus interacciones.
sus normas culturales.

 Se apoya con recursos concretos, visuales,

auditivos o audiovisuales de forma estratégica
para transmitir su texto oral.
  Evalúa si el contenido y el registro de su texto
oral son adecuados según su propósito y
tema.
 Reflexiona sobre  Evalúa si se ha mantenido en el tema,
la forma, evitando digresiones y contradicciones.
 Evalúa si ha utilizado vocabulario variado y
contenido y pertinente.
 Evalúa si sus recursos para verbales y no
contexto de sus verbales contribuyeron a enfatizar el
significado de su texto oral.
textos orales.  Evalúa si los recursos concretos, visuales,
auditivos o audiovisuales empleados fueron
eficaces para transmitir su texto oral.

 Participa en interacciones, dando y solicitando

información pertinente o haciendo
 Interactúa repreguntas en forma oportuna.
 Mantiene la interacción desarrollando sus
colaborativamente ideas a partir de los puntos de vista de su
manteniendo el interlocutor para profundizar el tema tratado.
 Coopera, en sus interacciones, de manera
hilo temático. cortés y empática.