Licenciatura en Intervención Educativa

Periodo semestral: Septiembre 2012/enero 2013

Curso: “Diagnóstico socioeducativo”
El siguiente concentrado tiene la finalidad de caracterizar los diversos TIPOS de diagnósticos identificados en bibliografías diversas,
correspondientes a disciplinas diversas. Se elabora con la finalidad de ser un punto de partida para el análisis sobre el tema. A lo largo de su
estancia en la LIE, profundizará en mayor o menor medida en cada uno.

Tipos / características Definición Consideraciones

ADMINISTRACUIÓN / GESTIÓN
Diagnóstico Empresarial “es el resultado de un proceso de investigación Se requiere precisar las diferencias entre empresa y
relacionado con la organización y el funcionamiento organización:
de las empresas, que permite determinar y evaluar las “Las organizaciones son cualquier tipo de institución social:
relaciones de causas-efectos de los problemas la familia, un sindicato, la empresa, un club deportivo o una
detectados y dar solución integral a los mismos…” iglesia”
(Flor, 2006: 87). La empresa es una modalidad específica de organización, en
El diagnóstico empresarial trata de identificar el donde su finalidad es netamente económica.
estado así como las causas de los problemas que Enfatiza que todas las empresas son organizaciones, pero no
surgen en las empresas, y en ese caso definir medidas por eso todas las organizaciones son empresas. La
que mejoren su situación organización viene a representar el género, y la empresa es
una especie del complejo mundo de las organizaciones.
Diagnóstico Representa una de las etapas del Desarrollo El proceso común del Desarrollo Organizacional (DO) incluye
Organizacional Organizacional (DO). Cuando una empresa la identificación de problemas, el diagnóstico de una
experimenta ciertos problemas y los directivos organización, la retroalimentación de información sobre la
recurren a un experto para efectuar un cambio organización, el desarrollo de una estrategia de cambio,
planeado en la organización. Ambos coinciden intervenciones y medición y evaluación de las acciones de
(directivos y el experto) en la necesidad de un cambio
Diagnóstico Organizacional. Así, el consultor procede a El Desarrollo Organizacional es la disciplina de ver a las
recopilar información en varias unidades organizaciones y a los grupos como sistemas y de diseñar
organizacionales por medio de cuestionarios, sistemas y procesos para mejorar su productividad,
entrevistas y observaciones. Los datos son analizados y efectividad y resultados. Normalmente, el DO no es
 preparados para retroalimentación (Koontz, 2012:
470).
Diagnóstico Estratégico Se identifica por una intención al utilizar el término
estratégico para dar énfasis sobre aspectos prefijados
como direccionadores. En este sentido, se puede
apreciar una mayor claridad porque toma en cuenta
desde el inicio variables ya definidas por la misma
organización que se encuentran establecidas en la
visión y la misión.
Diagnostico Es un diagnóstico de los procesos académicos y
institucional administrativos de una institución que busca mejorar su
calidad
SOCIAL /EDUCATIVO
Diagnostico … como un proceso en el que se analizan la situación
psicopedagógico del alumno con dificultades en el marco de la escuela
y del aula, a fin de proporcionar a los maestros
orientaciones e instrumentos que permitan modificar
considerado como una función dentro de la estructura
organizacional. Esto es debido a que el personal interno se
encuentra muy envuelto en las políticas y procesos internos
y por ende, pierde perspectiva. Generalmente, se buscan
agentes externos los cuales estudian y observan los
procesos, cuestionando políticas y operaciones para el
desarrollo de planes de acción y el establecimiento de
mejoras. En ocasiones, se integra esta labor al departamento
de recursos humanos o incluso, en otra área como
planeación estratégica aunque de igual manera, se pierde
perspectiva.
El término estratégico da a entender que en este caso, el
diagnóstico se enfoca directamente a evaluar el “gap” o
brecha existente entre lo que requiere hacer y lo que se
hace, por lo que su contenido no considera otros aspectos
emergentes que podrían ayudar a describir mejor el estado
de la cuestión.
Así también, tiende entenderse que el diagnóstico
estratégico viene a ser un segundo diagnóstico, puesto que
el primer diagnóstico va a buscar interpretar una serie de
factores que ayuden a conocer la situación en que se
encuentra tomando en cuenta el macroambiente y el
microambiente de la organización en cuestión
La idea de proceso, opuesta a la intervención puntual. Es un
proceso porque se trata de una secuencia de actuaciones
(sin que en muchos casos se pueda marcar un final
claramente delimitado) que tiende a la transformación de
 el conflicto manifestado (Bassedas, 1991: 49-50)
Diagnostico social Es un proceso de elaboración y sistematización de
información que implica conocer y comprender los
problemas y necesidades dentro de un contexto
determinado, sus causas y evolución a lo largo del
tiempo, así como los factores condicionantes y de
riesgo y sus tendencias previsibles; permitiendo una
discriminación de los mismos según su importancia,
de cara al establecimiento de prioridades y estrategias
de intervención, de manera que pueda determinarse
de antemano su grado de viabilidad y factibilidad,
considerando tanto los medios disponibles como las
fuerzas y actores sociales involucrados en las mismas.
Diagnóstico Situacional En una primera caracterización podemos decir que el
(CREFAL, 1985: 10) diagnóstico situacional es un primer acercamiento
sistemático y global a una determinada realidad. Es
una etapa en todo proceso de promoción rural. Su
concepción y praxis, mediante la metodología
participativa, es hoy un reto y una necesidad.
El diagnóstico tiene carácter comparativo, y en esta
perspectiva se le conceptúa como un «juicio» en el
que se señala la adecuación que existe entre la
una situación inicial.
Son dificultades en un marco escolar; e intervienen como
mínimo dos profesionales: el psicopedagogo y el maestro
(conoce al alumno en situaciones cotidianas de aprendizaje)
El D Psicopedagógico se centra en el conocimiento del niño
en tanto que alumno. Es decir, trabaja sobre sujetos que
están inmersos en una situación de enseñanza aprendizaje.
Es importante que el DP se inserte en las coordenadas que
vertebran la institución escolar. Debe tomar en cuenta
aspectos relacionales, de organización escolar, de enfoque
pedagógico y establecimiento de contenidos.
El diagnóstico tiene carácter «situacional» porque
proporciona una visión básica sobre la situación de las
relaciones sociales, económicas, políticas y culturales en un
momento dado, teniendo en cuenta sus marcos de
referencia físico y ecológico-demográfico, y su
condicionamiento histórico.
En la práctica de un programa y/o proyecto específico es
corriente que el diagnóstico tenga que hacerse en un tiempo
menor del deseable para realizarlo a cabalidad. Esta
 realidad y un modelo ideal pre-establecido; entre la eventualidad refuerza la necesidad de hacer el diagnóstico
situación actual conocida a través de la investigación y con el mayor rigor.
la situación deseable (el deber ser). El diagnóstico requiere de una organización previa que
Una realidad en sí (per se) no puede ser comprendida movilice a un sector representativo de la población.
en su totalidad porque pertenece (se inserta) a otra La acción organizada tiende a incorporar gradualmente al
realidad más amplia. conjunto de la comunidad, contribuyendo a la continuidad y
autonomía.
Diagnostico El proceso mediante el cual se especifican las Es un estudio de las características del contexto comunitario
socioeducativo características del contexto, las interacciones de los y de las necesidades socioeducativas; incluye un proceso de
actores sociales y la existencia de problemas o análisis y sistematización de elementos que intervienen en el
situaciones susceptibles de modificación cuyo programa educativo (CONAFE, 2005: 9)
resultado facilita la toma de decisiones para intervenir.
(UPN; 2003: 2)
BIBLIOGRAFÍA
Bassedas, E. (1991). Intervención educativa y diagnóstico psicopedagógico. Paidós. Buenos Aires.
Chiavenato, I. 2006). Introducción a la Teoría General de la Administración. Mc Graw Hill. México.
CONAFE (2005). Diagnóstico Socioeducativo. Guía operativa. México. CONAFE.
CREFAL. (1985). El diagnóstico situacional en áreas rurales. Cuadernos del CREFAL 9. México.
Flor R., Martín. (2006). Organización y procesos empresariales. Litocolor. Asunción Paraguay.
Koontz, H. (2012). Administración, una perspectiva global. Mc Graw Hill. México.
UPN, (2003). Programa Indicativo: Diagnóstico Socioeducativo. UPN. México.