DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN VIRTUAL

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Programa: Ciencias Semestre: Unidad Curricular:

Básicas Pensamiento lógico

Unidad de Asesor Pedagógico: Fecha: 2/27/2018

Conocimiento: Juan Carlos Bojacá
PENSAMIENTO Chaves
¿Qué es el
pensamiento?

Competencias del Competencias del Competencias del

saber hacer ser
Aprendizaje Esperado:
Comprender y analizar las perspectivas y estrategias emanadas
acerca del pensamiento y su incidencia en la productividad
empresarial, a partir de aspectos clave, factores que pueden llegar a
influir en el desempeño del personal.
Propósito de Formación:
Establece una actitud de disposición para cualquier situación
problema que se le presente.
Recurso web 1: Palacios, G. J. (2005). El crucigrama: retos e
ideas para desaprender a pensar. Retrieved from
https://zproxy.cun.edu.co:2356
Recurso Web 2: Universidad, D. P. (Ed.). (2012). Reflexión
académica en diseño y comunicación. año 2012, vol. 18. Retrieved
from https://zproxy.cun.edu.co:2356
Recurso video 1: FUSION VIDA, (FUSION VIDA). (2012, 03, 02)
ROMPER
PARADIGMAS.https://www.youtube.com/watch?v=N91tks1lY8E
Recurso video 2:
Javier Brausin, (
Javier Brausin). (2010, 09, 09). El poder de la persuasión.
https://www.youtube.com/watch?v=qzNNY1IivME
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Autor o creador: Juan Carlos Bojacá Chaves
Derechos: Dirección de educación virtual CUN
Profundiza tus ideas:
Definamos el aprendizaje significativo como aquel que partiendo de
lo que conocemos (preconceptos) y gracias a la experimentación
(interacción) nos lleva a reorganizar los conocimientos (esquemas
cognitivos) con nuevas dimensiones y estructuras (subordinación,
supraordinación, etc.) y esto es capaz de transferir a otras
realidades (funcionalidad cognitiva) describiendo los procesos y
principios explicativos que afectan a tales realidades
(significatividad lógica) y mejorando su capacidad de organización
comprensiva (aprender a aprender) en relación a otras experiencias
de aprendizaje (significatividad psicológica), los sucesos evolutivos
se convierten en las tareas de aprendizaje significativo más
importantes en el desarrollo adulto.
Más allá de un proceso estructurado, los sucesos evolutivos, tales
como la entrada en el mundo laboral, las relaciones afectivas, la
paternidad o el retiro, se convierten en situaciones de aprendizaje
propias y específicas del adulto de nuestra sociedad.
Los sucesos se convierten en situaciones de aprendizaje
significativo para la que el hombre requiere desarrollar y adquirir
nuevas estrategias que transfiere a otras áreas de su vida
presentes y futuras.
Con estas desarrollamos estrategias de aprendizaje de tipo
cognitivo, también ponen en marcha el desarrollo de actitudes,
valores y conductas propias por el paso y la vivencia de dichas
situaciones. Todo nuestro proceso evolutivo a través de sucesos se
debe emplear en el desarrollo cognitivo en dos perspectivas.
Inicialmente como reactivos que nos dan proporcionan y nos
equipan con capacidad adaptativa, esta es aquella que nos da la
solución de problemas nuevos o la utilización de estrategias nuevas
ante contextos conocidos, superando lo aprendido previamente.
Desde este punto de vista, las soluciones exitosas o creativas,
aquellas que incidiesen en las dimensiones más significativas para
resolver la tarea, servirían para discriminar entre adultos respecto a
capacidades cognitivas propias de los adultos.
Como segunda parte, emplear desde las diferentes tareas que
comporta el paso por los sucesos o transiciones del desarrollo sería
necesario encontrar aquellas que poseen una mayor significatividad
y un mayor poder predictivo para la resolución de las tareas
evolutivas con éxito. Dichas tareas podrían servir como elementos
de evaluación del desarrollo de algunas capacidades necesarias en
el adulto.
Fortalece tus ideas:
Organiza:
Fortalece tus ideas:
Organiza:

Concepto

Juicio

Deducción