PROYECTO DE GESTIÓN – INSTITUCIONAL Y CURRICULAR

UNIDAD EDUCATIVA

REFERENCIAS GENERALES:

1 Departamento: La Paz
2 Dirección Departamental La Paz
3 Provincia: Murillo
4 Municipio: El Alto
5 Dirección Distrital : El Alto 2
6 Unidad Educativa: Del distrito El Alto 2 “REPUBLICA DEL JAPON”
7 Nivel: Educación Secundario Productiva
8 Duración del proyecto: 3 años

1. DIAGNOSTICO

La Unidad Educativa “República del Japón” está ubicada en la Zona Mercedes “A” del distrito
Municipal 8 de la Ciudad de El Alto, y al interior de su infraestructura alberga a más de 500
estudiantes, entre niños, niñas y adolescentes que cursan sus estudios en los niveles Inicial,
Primario y Secundario, en el turno de la mañana.

SUPERFICIE:(en Hectáreas): 908.18

PERÍMETRO:(en Kilómetros) 12.78

LÍMITES:

Limita al Norte con el Distrito Nº 3

Al noroeste y oeste con el municipio de Laja
Al sur con el municipio de Viacha
Al suroeste y este con el Distrito Municipal Nº 8

Tiene como principales referencias al norte la avenida estructurante que lleva un tendido de
energía eléctrica Trifásica y al Este y sureste se encuentra la carretera La Paz – Viacha, es
importante recalcar que por el distrito pasan otras dos avenidas de importancia municipal, (una
avenida estructurante que recorre casi 7 distritos del municipio y la avenida Cesar Valdez que
conecta el distrito con el aeropuerto y la Ceja de El Alto.

CLIMA.

TEMPERATURA:

El clima de la ciudad de El Alto es templado a frío, con invierno seco, en si tiene dos
climas: frío húmedo y frío seco.

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 La temperatura ambiente media es de 8.8°C.

La variación entre estaciones es sólo de 3°C – 4°C entre invierno y verano.

PRECIPITACIÓN:

La precipitación en la ciudad de El Alto es variable, oscila entre los 300 mm a los 600
mm con un promedio anual de 560 mm.

El período más intenso de lluvias está entre los meses de diciembre, enero y febrero.

RADIACIÓN:

La máxima radiación ultravioleta se presenta más en El Alto, en particular en el

distrito 12 donde no existe mucha vegetación para contrarrestar la radiación.

Los índices de irradiación e insolación son altos, por efecto del aire enrarecido con
escasa humedad, lo cual provoca que las condiciones de temperaturas en
condiciones de sol y sombras sean altas.

Esta es la razón por la que el paisaje luce con intensa claridad, color y luminosidad.

El mes con más radiación es enero llegando al 6.1%.

VIENTO:

Las masas de aire frío son provenientes del norte, causando olas de frío
principalmente en invierno.

La velocidad máxima es de 77km/h y la velocidad mínima es de 7km/h.

a) ASPECTO CULTURAL:

Los habitantes de la Zona Mercedes “A”, son en su mayoría migrantes de las provincias
altiplánicas, perteneciendo así, una gran mayoría de ellos a la cultura aimara, de ahí que los
idiomas que hablan más son dos: el español y el aimara.

Existe una identidad comunitaria, expresado en el trabajo comunitario en los proyectos sociales
y de beneficio público, sean estos proyectos de infraestructura, saneamiento básico,
equipamiento de establecimientos educativos.

b) ASPECTO SOCIO ECONÓMICO:

Los habitantes de la zona en su mayoría se dedican a actividades de diferentes características

en sectores independientes como: Artesanía, albañilería, transporte, cerrajería, minería,
agricultura y otros. Un porcentaje considerable se dedica al comercio informal. Muchos de los
padres de familia se encuentran constantemente en trabajos transitorios y son los que más

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tiempo dejan a sus hijos sin la supervisión, el control y apoyo escolar necesario, de ahí el
fracaso escolar de algunos estudiantes.

c) POTENCIALIDADES PRODUCTIVAS:

Principalmente se caracterizan por la actividad comercial, asimismo es importante considerar la

existencia de familias que se dedican a la costura y tejido, también existen profesionales en
diferentes carreras.

d) EDUCACIÓN

Se puede decir que la principal debilidad de las unidades educativas está enfocada en la
escasa cantidad de estudiantes con los que cuentan las unidades educativas, esto debido al
entorno mismo de la comunidad donde prima las familias disgregadas y de bajos recursos por lo
que muchos de los estudiantes dejan los estudios, y buscan alguna fuente de trabajo para
coadyuvar con la economía familiar. Por otra parte, está también la inestabilidad laboral de los
maestros por esta misma causa, la cual imposibilita una estabilidad en cuanto al desarrollo
pedagógico de la institución por lo que apuntaremos básicamente a generar soluciones
alternativas a estas problemáticas identificadas prioritariamente.

e) ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN INSTITUCIONAL

FACTORES INTERNOS
Fortalezas Debilidades
- Recursos humanos con - Ausencia de convenios interinstitucionales
predisposición para la innovación en para el apoyo en la formación permanente de
la gestión institucional, administrativa, los maestros/as a nivel de especialización,
pedagógico curricular y relación con enfoque pedagógico, metodológico y
la comunidad. didáctico.

- Política educativa con el nuevo - Falta de profundización del contenido político,

modelo socio-comunitario productivo ideológico y filosófico de la Ley de Educación
favorable para la aplicación de la Ley Avelino Sińani y Elizardo Pérez.
Educativa 070.
- Escasa motivación hacia el trabajo por
- Predisposición del personal docente y equipos de parte de las autoridades de la
administrativo de fortalecer la práctica Dirección Distrital y Ministerio de Educación.
de principios y valores culturales, en
base la reflexión permanente. - Poca disponibilidad de recursos económicos
para la capacitación de recursos humanos y
- Voluntad generalizada de los equipamiento.
docentes para implementar trabajo
por comisiones y equipos - Falta de fomento a la investigación y
interdisciplinarios. producción intelectual, tecnológica, material y
sistematización de experiencias innovadoras.
- Contar con medios tecnológicos y
otros recursos que facilitan el proceso
docente educativo.

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 FACTORES EXTERNOS
Oportunidades Amenazas
- Convenios de ejecución con - Cambio de docentes por procesos de
instituciones encargados de ofrecer institucionalización.
estudios y/o cursos de postgrado a
nivel interinstitucional para los - Cambios de destinos que afectan al proceso
maestros/as. seguimiento en la actualización y formación
permanente de los docentes y administrativos.
- Cobertura el proceso de formación
permanente para los docentes y - Evaluación de desempeño docente por las
administrativos con el respaldo de las autoridades sociales comunitarias.
autoridades educativas del M.E.
- La política educativa de transformación
- Adquisición de equipos tecnológicos educativa y social del gobierno, pueden ser
acordes con el avance tecnológico y interrumpida por intereses político sectarios
científico para desarrollar la emergentes del magisterio.
educación productiva con los
estudiantes.

VISIÓN:

Ser la Unidad Educativa del Distrito que ofrezca un servicio educativo de calidad y
excelencia con eficacia y eficiencia, administrativa en base a las políticas educativas
contextualizadas, productivas, innovadoras y tecnológicas, con recursos humanos
competitivos que garanticen la formación de los estudiantes, críticos, reflexivos,
investigadores y emprendedores, capaces de transformar y responder a las
expectativas de la sociedad de la región con la aplicación del modelo educativo socio-
comunitario productivo desde una relación práctica-teórica-valorativa y productiva.

MISIÓN:

Garantizar la calidad educativa, tecnológica y productiva de la Unidad Educativa en el

Distrito fortaleciendo la implementación, de infraestructura, mobiliario y equipamiento y la
capacitación permanente de los recursos humanos, docentes consejos comunitarios y
estudiantes sensibilizando la participación de los padres de familia y la comunidad con la
práctica de valores socio-comunitarios, morales, éticos y cívicos que permita consolidar la
convivencia recíproca y complementaria.

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2. OBJETIVOS

a) OBJETIVO GENERAL

Promover una educación de carácter integral en los estudiantes donde la educación sea de
la vida, en la vida y para la vida que vincule la práctica, teoría, valoración y producción
desarrollando potencialidades y capacidades físicas, intelectuales, afectivas, culturales,
artísticas, deportivas, creativas e innovadoras con carácter científico, técnico, tecnológico y
productivo al servicio de la sociedad.

b) OBJETIVOS ESPECIFICOS

 Mejorar la calidad educativa y la cobertura en la educación en la institución educativa.

 Promover la participación social en la educación en la institución educativa.

 Transformar la gestión educativa, institucional y administrativa en la Unidad Educativa.

c) RESULTADOS

Para el presente proyecto que se ha trazado a largo y corto plazo durante la gestión
institucional es el siguiente:

 Consolidación del modelo educativo sociocomunitario productivo.

 Mejora de la calidad, cobertura y permanencia educativa.

 Ampliación y profundización de la participación social comunitaria.

 Transformación de la gestión educativa institucional y administrativa.

 Acciones de acompañamiento en la práctica educativa

d) METAS

 Mejorar y consolidar el desarrollo del modelo educativo sociocomunitario productivo.

 Ampliar y mejorar la cobertura y permanencia escolar de todos los estudiantes.

 Promover en la comunidad educativa un ambiente de participación democrática y

comunitaria.

 Promover una gestión institucional comunitaria democrática participativa, y transparente

 Implementar estrategias intra e interculturales de apoyo y acompañamiento de la

práctica educativa.

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3. PROPUESTA

Lo que se pretende materializar con este nuevo enfoque educativo en este periodo de tres años
está orientado estrictamente a realzar un cambio estructural y profundo en la gestión
administrativa de la Unidad Educativa que se encuentra estipulada en los artículos de la Ley
070 Avelino Siñani – Elizardo Pérez Sistema Educativo que exige una educación
descolonizador, Productivo, Inter-Intercultural, Comunitario y Tecnológico que reconstituye el
saber, los conocimientos y las ciencias, las y tecnologías de las unidades socioculturales
indígenas y originarias.

El horizonte que nos señala el anterior párrafo es el paradigma del Vivir Bien que implica
transformar el modelo de enseñanza con una mentalidad diferente al presente, es decir se debe
promover una educación participativa, con respeto a la naturaleza del contexto, la reciprocidad,
la complementariedad, el equilibrio con la madre tierra y el cosmos a partir de los saberes y
conocimientos ancestrales que nunca pueden ser sustituidos.

CONSTITUCIÓN POLÍTICA DEL ESTADO

Las políticas educativas en nuestro país están orientadas con el modelo socio-comunitario a
erradicar la pobreza y toda forma de exclusión, marginación y explotación social, política,
cultural y económica. A continuación mencionamos los principales enunciados referentes a la
educación que está en nuestra Constitución Política del Estado.

Art 77.
II. El Estado y la sociedad tienen tuición plena sobre el sistema educativo, que comprende la
educación regular, la alternativa y especial, y la educación superior de formación profesional. El
sistema educativo desarrolla sus procesos sobre la base de criterios de armonía y coordinación.

III. El sistema educativo está compuesto por las instituciones educativas fiscales, instituciones
educativas privadas y de convenio.

Art 78. I. La educación es unitaria, pública, universal, democrática, participativa, comunitaria,

descolonizadora y de calidad.

II. La educación es intracultural, intercultural y plurilingüe en todo el sistema educativo.

III. El sistema educativo se fundamenta en una educación abierta, humanista, científica, técnica
y tecnológica, productiva, territorial, teórica y práctica, liberadora y revolucionaria, crítica y
solidaria.

IV. El Estado garantiza la educación vocacional y la enseñanza técnica humanística, para

hombres y mujeres, relacionada con la vida, el trabajo y el desarrollo productivo.

Art 80. I. La educación tendrá como objetivo la formación integral de las personas y el
fortalecimiento de la conciencia social crítica en la vida y para la vida. La educación estará
orientada a la formación individual y colectiva; al desarrollo de competencias, aptitudes y
habilidades físicas e intelectuales que vincule la teoría con la práctica productiva; a la
conservación y protección del medio ambiente, la biodiversidad y el territorio para el vivir bien.
Su regulación y cumplimiento serán establecidos por la ley.

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II. La educación contribuirá al fortalecimiento de la unidad e identidad de todas y todos como
parte del Estado Plurinacional, así como a la identidad y desarrollo cultural de los miembros de
cada nación o pueblo indígena originario campesino, y al entendimiento y enriquecimiento
intercultural dentro del Estado.

Art. 82.
II. El Estado apoyará con prioridad a los estudiantes con menos posibilidades económicas para
que accedan a los diferentes niveles del sistema educativo, mediante recursos económicos,
programas de alimentación, vestimenta, transporte, material escolar; y en áreas dispersas, con
residencias estudiantiles, de acuerdo con la ley.

Art. 83. Se reconoce y garantiza la participación social, la participación comunitaria y de los

padres de familia en el sistema educativo, mediante organismos representativos en todos los
niveles del Estado y en las naciones y pueblos indígena originario campesinos.

LEY DE AVELINO SIÑANI Y ELIZARDO PEREZ

Dentro de las bases en el artículo 3 de la Ley Avelino Siñani y Elizardo Pérez se señala que la
educación es:

1.- Es descolonizadora, liberadora, revolucionaria, anti-imperialista, despatriarcalizadora y

transformadora de estructuras económicas y sociales.

2.- Es comunitaria, democrática, participativa y de consensos en la toma de decisiones.

3.- Es universal, por que atiende a todas y todos lo bolivianos del Estado Plurinacional.

4.- es inclusiva, asumiendo la diversidad de los grupos poblacionales y personas que habitan el
país.

Dentro de las fines en el artículo 4 de la Ley Avelino Siñani y Elizardo Pérez se señala que la
educación es:

1.- Contribuir a la consolidación de la educación descolonizadora para garantizar un Estado

Plurinacional..

2.- Formar integral y equitativamente a mujeres y hombres, en función a las necesidades.

3.- Garantizar la participación plena de todas y todos los habitantes del Estado Plurinacional en
la educación.

Dentro de las objetivos en el artículo 5 de la Ley Avelino Siñani y Elizardo Pérez se señala que
la educación es:

1.- Desarrollar la formación integral de las personas y el fortalecimiento de la convencía social…

2.- Desarrollar una formación científica, técnica y tecnológica y productiva…

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3.- consolidar el Sistema Educativo Plurinacional con la directa participación de madres y
padres de familia…

4.- Garantizar el acceso a la educación y la permanencia de ciudadanas y ciudadanos en

condiciones de plena igualdad y equiparación de condiciones.

a. Acciones para consolidar el modelo educativo sociocomunitario productivo

Realizaremos un trabajo comunitario que parte de dirección, la cual coordinará con toda la
comunidad educativa (maestras y maestros, administrativos, estudiantes, madres y padres de
familia, juntas vecinales, policía, centro de salud y sub-alcaldía municipal), en una directriz
dialógica y de consensos desde la construcción misma del PSP, su elaboración, ejecución y
evaluación anual, con lo que se conseguirá mejorar la calidad, la cobertura y permanencia de
la educación en la unidad, en estricta aplicación de los documentos curriculares y
metodológicos del ámbito, el mismo que contribuirá a transformar la gestión educativa
institucional y administrativa de la Unidad Educativa, orientados a descolonizar su organización
y funcionamiento; mejorar la calidad del servicio a la comunidad educativa; resolución de
problemas técnico administrativos; el desarrollo de acciones con transparencia y
plena aplicación de normas y respeto a los derechos y sistemas de vida.

Entonces la Unidad Educativa “Republica del Japón” desarrollará los objetivos en función de
consolidar la implementación del modelo educativo Socio comunitario productivo en el marco de
las políticas en vigencia, mediante la aplicación de las bases curriculares emanadas por el
ministerio de educación en los distintos niveles y áreas de conocimiento; poniendo énfasis en la
educación productiva basada en la realidad del contexto y la creatividad mediante la
programación Neurolingüística (PNL). Con una metodología que considera el aprendizaje como
un proceso creativo, dinámico, reflexivo y que obliga al estudiante a ser un participante activo,
que construye aprendizajes a partir de sus experiencias y las integra a la información que recibe
y que es capaz de desarrollar experiencias múltiples y variadas tanto individual como grupal,
por lo que el estudiante, al egresar de nuestra institución deberá ser:

- Innovadores, buscarán dar sentido personal al aprendizaje como principal motivación, y

contribuirán con ideas nuevas e imaginativas a la comunidad.

- Analíticos y reflexivos, siéndoles siempre insuficiente la información que poseen.

- Capaz de discriminar positivamente entre el bien y el mal.

- Dinámicos, gustándoles el descubrimiento propio de las cosas para una .

- Responsable y esforzado en el logro de los propósitos personales y grupales.
- Crítico, tolerante, solidario, reflexivo y respetuoso con los demás.

- Sensible con el medio natural, social y cultural.

- Capaz de incorporar las herramientas tecnológicas para el desarrollo de su proceso
educativo en interacción con su entorno.

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b. Acción para mejorar la calidad de la educación:

Formará al estudiante de manera integra y holísticamente, nutriéndolo de saberes y

conocimientos desde cada área de formación, consolidando una mejor articulación de Campos
Ejes articuladores y PSP. relacionado a las necesidades y potencialidades del estudiante, lo
que implica, desarrollar estrategias flexibles y adaptadas a los diversos ritmos y estilos de
aprendizaje de ellos, considerando que este irá en beneficio de la y el estudiante y su
comunidad.

La unidad educativa orientará el quehacer pedagógico en los aprendizajes de los estudiantes;

fortaleciendo además en ellos la capacidad de tomar decisiones acertadas en su desarrollo
personal y social, fortaleciendo el desarrollo de las dimensiones. Por lo que la Unidad Educativa
promoverá que su currículum tenga las siguientes características:

- Abierto: para incorporar nuevos aprendizajes y facilitar la apertura a las realidades sociales de
la comunidad, potenciando la creatividad de la o el maestro.

- Flexible: ante las nuevas exigencias del saber y de las distintas realidades ambientales,
personales y sociales.

- Integrador: de las diversas campos y áreas de aprendizajes

- Favorecedor del aprendizaje significativo: que el estudiante sea capaz de aplicar lo

aprendido en distintos contextos o situaciones de aprendizaje.

- Motivador (PNL): tratando de favorecer el impulso cognitivo, la curiosidad por el saber y el

sentido del logro o del éxito personal, herramientas básicas para construir aprendizajes.

- Favorecedor del aprendizaje constructivo: donde los estudiantes son los principales
constructores de su propio aprendizaje a partir de los conceptos previos con los que vienen,
potenciando el conflicto cognitivo y el aprendizaje por descubrimiento natural.

- Dinámico: Debe ser capaz de ajustarse permanentemente a los cambios que propone el
actual modelo educativo, exigencias sociales, científicas y tecnológicas y a las necesidades e
intereses de los propios estudiantes.

- Colaborativo: Potenciar el trabajo colectivo y en equipo.

Para lograr una formación eficiente de la y del estudiante se impulsará el fortalecimiento del uso
de las TICs dentro de la Unidad Educativa, a través de la utilización de los mismos como
materiales educativos; para ello se gestionará la capacitación de las y los maestros en el uso de
las TICs en el proceso enseñanza aprendizaje. También se impulsará y gestionará el
mejoramiento y creación de nuevos espacios audiovisuales con apoyo de todos los actores
educativos.

Con relación a la Educación Productiva y el Bachillerato Técnico Humanístico se pretende

desarrollar e impulsar políticas institucionales de apoyo con el entorno de la comunidad
educativa, impulsar la creación de áreas curriculares técnicas acordes a las exigencias y

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necesidades de la región donde las y los estudiantes al egresar puedan acceder a espacios
laborales, asimismo direccionar una educación basada en un aprendizaje productivo para la
vida, impulsando una formación de estudiantes creativos y emprendedores, hacer el
seguimiento adecuado de los mismos.

c. acción para mejorar la cobertura permanencia y promoción de los estudiantes:

La calidad en la educación depende de muchas variables como ser estudiantes bien nutridos y
listos para aprender. También el entorno donde la escuela se convierta en un ambiente
saludable, seguro y protector. También el contenido que se imparte debe ser acorde al
currículum bases. Estas variables hacen que la educación se convierta en una educación de
calidad. Para este objetivo se han trazado los siguientes lineamientos en este proyecto.

 Implementar el uso de las computadores quipus con los estudiantes del sexto de
secundaria.

 Promover la participación de los estudiantes en las olimpiadas científicas del Estado

Plurinacional de Bolivia.
 Realizar seguimiento y apoyo a la implementación del proyecto socio productivo de la
Unidad Educativa.

 Promover que los profesores empleen la lengua materna para que la enseñanza sea
comprendida en su integridad.

 Concientizar a los padres de familia sobre la importancia de la educación para sus hijos.
 Ofrecer desde la Unidad Educativa una educación que satisfaga sus necesidades de
aprendizaje y que garantice la calidad en su formación.

d. acción para ampliar y profundizar la participación social comunitaria

Se plantea los siguientes aspectos:

Consejos Educativos Comunitarios:

- Organizar talleres para padres y apoderados para motivarlos a ser parte de los procesos
educativos y con ello se preparen para ayudar a sus hijos, dado que un importante número de
estudiantes obtiene un bajo rendimiento derivado de la disciplina y escaso y/o nulo apoyo y
seguimiento en el hogar.

- Coordinar de manera comunitaria, sobre las necesidades con las que cuenta la Unidad
Educativa como el de contar con espacios techados para actividades de recreo, esparcimiento y
actividades artístico-culturales.

Docentes:

- Reflexionar sistemáticamente sobre su práctica educativa.

- Construir relaciones profesionales y de equipo con sus colegas, padres y apoderados.
- Asumir responsabilidades en la formación de sus estudiantes.
- Motivar a sus estudiantes para el aprendizaje, transmitiéndoles altas expectativas de logros.

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- Comprometerse con el aprendizaje de todos los estudiantes, dando cumplimiento a la malla
curricular del modelo educativo socio-comunitario productivo.

Administrativos:

- Apoyar el proceso de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes y desarrollo socio afectivo,

incluyendo las labores administrativas que se lleven a cabo en la unidad educativa, además de
las labores de cuidado de la infraestructura, mantención y ornato del establecimiento.

- Identificar problemas y resolver conflictos oportunamente (situaciones cotidianas).

- Construir relaciones de colaboración y respeto con todos los miembros de la Unidad

Educativa.

- Necesidad de mejorar el control de los estudiantes en el ingreso, descanso y salida y así evitar
posibles accidentes que atenten contra la seguridad física y moral de los estudiantes.

Padres y Apoderados:

- Valorar la educación como agente de mejoramiento de la calidad de vida de la familia.

- Respetar el Reglamento Interno y de convivencia del establecimiento educacional.

- Apoyar y motivar a sus hijos en el cumplimiento de las responsabilidades educativas.

- Comprometerse y participar activa y constantemente en las actividades programadas por la

unidad educativa a través de las actas de compromiso.

- Fomentar permanentemente la formación de hábitos y valores.

e. Acciones para mejorar la gestión educativa institucional:

Gestión Educativa

Las propuestas educativas para transformar la educación en cuanto a la gestión

educativa son:

 Supervisar una adecuada implementación del currículo educativo de acuerdo a la

normativa vigente.

 Motivar a los profesores para que emprendan una actitud para la investigación
pedagógica acorde a las necesidades educativas.
 Optimizar la infraestructura, equipamiento y materiales pedagógicos para un buen
desarrollo de la gestión educativa.

 Realizar seguimientos a cada una de las actividades educativas con el afán de orientar
para concretizar el objetivo buscado.

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Gestión Institucional

Las propuestas para transformar la educación en cuanto a la gestión institucional son:

 El plantel administrativo a la cabeza del Director gestionará ante las autoridades

competentes como la alcaldía, gobernación y autoridades nacionales la dotación de
materiales, infraestructura o recursos humanos para la Unidad Educativa.
 Promover que las instituciones como el centro de salud y ONGs tengan una activa
participación en cuanto a la mejora de la calidad educativa.

Gestión Administrativa

Las propuestas para transformar la educación en cuanto a la gestión administrativa son:

 Atender con celeridad, prontitud y rapidez cualquier trámite ante la Dirección de la

Unidad Educativa.

 Realizar la rendición de cuentas de forma transparente y oportuna a las autoridades

superiores sobre los recursos económicos y materiales educativos que le fueron
confiados.

 Promover los acuerdos necesarios para que desde el inicio de la gestión educativa la
Unidad Educativa marche con el Reglamento Interno.

f. Acción sobre la implementación de la educación intracultural, intercultural y el uso de

la lengua originaria en la gestión y desarrollo curricular:

Para consolidar la educación intracultural, intercultural y plurilingüe; se buscara el

fortalecimiento de saberes y conocimientos para que las y los estudiantes de la Unidad
Educativa sean capaces de revalorizar, rescatar y reflexionar sobre la cultura local y nacional,
poder interrelacionarse y compartir aspectos de su cultura con los demás y ante todo se dé
impulse y consolide la práctica de la lengua originaria propia de la región, para ello, se pretende
desarrollar:

 Talleres y seminarios de concientización a todos los actores de la Comunidad Educativa.

 Participar activamente en las actividades de la comunidad.

 Generar espacios de convivencia entre estudiantes, padres de familia y toda la

comunidad.

 Reflexionar periódicamente sobre nuestras culturas y la importancia de las mismas para

nuestra coyuntura

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 BIBLIOGRAFÍA

CHUQUIMIA, Ryder Diseño y Construcción del Proyecto y Proceso

2001 de la Investigación Científica
La Paz: Ed. Artes Gráficas Latina

MAMANI Q., Alejandro. Historia y Cultura de Qhoana.

1995 La Paz: Ed. “Nuestra Biblioteca”
Reforma Educativa.

MAMANI CONDORI, Carlos. Metodología de la Historia Oral.

1996 La Paz: Ed. Taller de Historia Oral Andina.

PERZ, Elizardo Warisata

1996 La Paz: Ed. SN

NUEVA CONSTITUCIÓN POLITICA DEL ESTADO PLURINACIONAL

LEY 070 “AVELINO SIÑANI – ELIZARDO PEREZ
LEY 031, LEY MARCO DE AUTONOMIAS Y DESCENTRALIZACIÓN “ANDRES IBAÑEZ”
MINISTERIO DE EDUCACIÓN Compilado de documentos curriculares
MINISTERIO DE PLANIFICACIÓN Y DESARROLLO. Documento extracto del CD
MINISTERIO DE EDUCACION. Currículo base del Sistema Educativo Plurinacional.

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