Las concepciones actuales de la Psicología de la Educación
Concepción Psicología aplicada a la educación Disciplina puente entre la psicología y
la educación
Característica Mero campo de aplicación del conocimiento psicológico. Objeto de estudio, unos métodos y unos marcos teóricos
Cometido esencial: extraer, del conjunto de conocimientos conceptuales propios.
que proporciona la psicología los que pueden resultar No se limitan a describir y explicar su objeto de estudio,
relevantes y pertinentes para la educación y la enseñanza. sino que además elaboran procedimientos para
modificarlo.
Según Ausubel, es inequívocamente una disciplina
aplicada, pero no es la psicología general aplicada a los
problemas educativos.
Principios La investigación psicológica proporciona el conocimiento,Debe ocuparse ante todo del análisis de los
que es de índole general y puede aplicarse en consecuencia
comportamientos y de los procesos psicológicos que
tanto a la educación como a otras áreas de la actividad surgen en los alumnos como resultado de las
humana. intervenciones pedagógicas.
Piolat propone como objeto de estudio de la disciplina los
“procesos de formación”, entendiendo por tales los
procesos de cambio sistemático en el comportamiento
humano que respetan los siguientes criterios: son procesos
de adquisición, es decir, dan lugar a un aprendizaje, tienen
lugar durante un periodo de tiempo relativamente largo;
provocan efectos durables en las personas; y por último,
implican reestructuraciones importantes del
comportamiento.
Necesidad de atender simultáneamente a los procesos
psicológicos y a las características de las situaciones
educativas y subrayan el carácter aplicado de la disciplina.
Aplicaciones y/o Las aportaciones de la psicología permitirán por si solas Las teorías explicativas usadas en las disciplinas
derivaciones resolver de una manera científica y racional los problemas psicológicas básicas condicionan fuertemente las
educativos. explicaciones y propuestas que formula la Psicología de la
Educación, pero la reciprocidad es igualmente cierta,
estableciéndose de este modo un flujo mutuo de
influencias.
Disciplina educativa
Forma parte de los “componentes específicos” de las
ciencias de la educación, es decir, del núcleo de ciencias
cuya finalidad específica es estudiar los procesos
educativos.
Estudia los procesos educativos con una triple finalidad;
contribuir a la elaboración de una teoría explicativa de
estos procesos, elaborar modelos y programas de
intervención dirigidos a actuar sobre ellos con una
finalidad determinada y dar lugar a una praxis educativa
coherente con las propuestas teóricas formuladas.
Estudia los procesos educativos en una triple vertiente o
dimensión: teórica o explicativa, proyectiva o tecnológica y
práctica o aplicada.
Lo que aplica, un conjunto de conocimientos más o menos
organizados sobre los procesos psicológicos: núcleo teórico-
conceptual. El ámbito de aplicación, la parcela de la realidad
–situaciones, fenómenos, problemas, etc.- a la que
pretendemos aplicar el núcleo teórico-conceptual: prácticas
educativas. Por último, es necesario disponer de unos
procedimientos o pautas de actuación que permitan ajustar
el conocimiento teórico, que es por definición general y
descontextualizado, a las características particulares del
ámbito de aplicación: procedimiento de ajuste.
Mantiene relaciones de interdependencia-interacción con
las restantes disciplinas psicológicas: como disciplina
educativa, contribuye con sus aportaciones a una mejor
comprensión, planificación y mejora de los procesos
educativos en una perspectiva multidisciplinar; y como
disciplina de naturaleza teórico-conceptual, de
planificación y diseño y de intervención práctica.