Академический Документы
Профессиональный Документы
Культура Документы
Las formas de enseñanza no presenciales han tenido un impacto favo- Palabras clave
rable como alternativa formativa para grupos sociales que no pueden
ajustarse a los ritmos de enseñanza escolarizada. Para el caso particular Perfil del estudiante
de la licenciatura en Psicología que se desarrolla en México en esta moda- Educación superior
lidad, el incremento en la matrícula y en diferentes niveles de aprobación Enseñanza de la
gradual, hacen evidente el impacto de este desarrollo como alternativa psicología
real. Se hace una exposición de elementos indicadores que describen la
situación de quienes serán alumnos de Psicología, pero que han elegido Educación a distancia
ingresar al sistema de educación a distancia. Este trabajo expone los re- Tecnología educativa
sultados de una investigación exploratoria; los datos se dividen en cinco Aprendizaje
aspectos: datos demográficos principales; antecedentes y niveles de estu- autorregulado
dios previos y actuales; economía y trabajo; uso de tecnologías educativas
y herramientas informáticas y de la comunicación; indicadores de habili-
dades de aprendizaje autorregulado, previo a su ingreso a la licenciatura.
1 Los autores agradecen de manera especial al Dr. Fernando Gamboa y a la Mtra. Claudia Rojas, de la Coordinación
de Universidad Abierta y Educación a Distancia (CUAED) de la UNAM, por su valioso apoyo para la realización de
esta investigación.
Desarrollo de
Asesor contenidos de
aprendizaje
Supervisión
Supervisión
y guía
Contenidos
Tutor Alumno de
Consulta
aprendizaje
E S TA D O S U N I D O S
BAJA
CALIFORNIA
SONORA
CHIHUAHUA
COAHUILA DE
ZARAGOZA
BAJA
CALIFORNIA NUEVO
SUR LEON
Golfo
DURANGO
de
SINALOA
ZACATECAS TAMAULIPAS
México
SAN LUIS
POTOSI
Océano
P a c í fi c o NAYARIT
AGUASCALIENTES
AGUASCALIENTES
GUERRERO
OAXACA
CHIAPAS
Divorciados,
Solteros 50% viudos
o separados
10%
2 hijos
17%
No respondió
43% Con hijos
43% 1 hijo
17% 3 hijos
7%
4 hijos
5 hijos 1%
Sin hijos 1%
14%
Foros
Figura 8. Ocupación de los alumnos Power Point
Excel
Trabajan
82% Word
Buscadores
Relación con
estudios Chat
34%
E-mail
Conocimiento y dominio
Sin relación
No trabajan con estudios Amplio conocimiento
18% 48% Escaso conocimiento
Desconocimiento
Eficacia percibida
Contingencia interna
Autonomía percibida
Aprobación externa
Logro de metas
Tarea en sí
Materiales
Referencias
Boekaerts, M. (1997), “Self-regulated Learning: A Castañeda, S. (2006), Evaluación del aprendizaje en
new concept embraced by researchers, policy el nivel universitario. Elaboración de exáme-
makers, educators, teachers, and students”, nes y reactivos, México, UNAM-Facultad de
Learning and Instruction, vol. 7, núm. 2, pp. Psicología/CONACyT.
161-186. Castañeda, S. y R. Martínez (1999), “Enseñanza y
Bottery, M. (2006), “Education and Globalization: aprendizaje estratégicos. Modelo integral de
Redefining the role of the educational pro- evaluación e instrucción”, Revista Latina de
fessional”, Educational Review, vol. 58, núm. Pensamiento y Lenguaje, vol. 4, núm. 28, pp.
1, pp. 95 -113. 251-278.
Calatayud Arcos, Alejandro y María del Carmen Castañeda, S. e I. Ortega (2004), “Evaluación de
Merino Gamiño (1984), “Los perfiles escola- estrategias de aprendizaje y orientación
res en la UNAM”, Perfiles Educativos, vol. VI, motivacional al estudio”, en S. Castañeda
núm. 25, pp. 19-29. (coord.), Educación, aprendizaje y cognición,
Castañeda, S. (2004), Educación, aprendizaje y México, Manual Moderno, pp. 277-299.
cognición. Teoría en la práctica, México,
Manual Moderno.