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SEXTO GRADO - UNIDAD 3 - SESIÓN 03 Conocemos nuestros derechos ¿Por qué los niños
SEXTO GRADO - UNIDAD 3 - SESIÓN 03 Conocemos nuestros derechos ¿Por qué los niños

SEXTO GRADO - UNIDAD 3 - SESIÓN 03

Conocemos nuestros derechos

¿Por qué los niños y las niñas deben conocer sus derechos? Es necesario que los
¿Por qué los niños y las niñas deben conocer sus
derechos?
Es necesario que los niños y las niñas identifiquen cuáles
son sus derechos y los documentos en que se encuentran
consignados. De esta forma, podrán exigir su cumplimento
en los diferentes ámbitos donde se desenvuelven, como
el hogar, la escuela y los espacios públicos; asimismo, se
evidenciará que han comprendido el sentido y los alcances
que tienen, convirtiéndose así en protagonistas del respeto
hacia ellos.
Antes de la sesión
Revisa el capítulo 2 del libro Personal Social 6:
“Convivencia en la escuela”.
Elabora un papelote cuyo título sea “Nuestros
acuerdos y compromisos”.
Revisa los anexos 1, 2, 3, 4 y 5 y fotocópialos
en cantidad suficiente para todos los
estudiantes.
Prepara cartulinas en blanco para anotar
palabras.
Materiales o recursos a utilizar
Papelote cuyo título sea “Nuestros acuerdos y
compromisos”.
Fotocopias de los anexos 1, 2, 3, 4 y 5.
Papelotes, cartulinas, hojas bond, cuaderno,
plumones y limpiatipo o cinta adhesiva.
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Sexto Grado - Unidad 3 - Sesión 03
Sexto Grado - Unidad 3 - Sesión 03

1.

Sexto Grado - Unidad 3 - Sesión 03 1. COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES) A TRABAJAR EN

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES) A TRABAJAR EN LA SESIÓN

ÁREA CURRICULAR DE COMUNICACIÓN

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

INDICADORES

Participa en asuntos públicos para promover el bien común.

Propone iniciativas y las gestiona para lograr el bienestar de todos y para la promoción de los derechos humanos.

Explica que sus derechos se enmarcan en los siguientes instrumentos: Convención sobre los Derechos del Niño y el Código de los Niños y Adolescentes.

Momentos de la sesión

INICIO

INICIO
20 minutos
20
minutos

En grupo clase

Saluda amablemente a los estudiantes y dales la bienvenida. Recuerda con ellos lo trabajado en

Saluda amablemente a los estudiantes y dales la bienvenida. Recuerda con ellos lo trabajado en la sesión anterior, donde planificaron las actividades a realizar durante esta unidad.

Coméntales que para iniciar la sesión participarán en una dinámica que requiere mucha imaginación de

Coméntales que para iniciar la sesión participarán en una dinámica que requiere mucha imaginación de su parte. Advierte que, además de imaginación, requiere reflexión, por lo tanto, deberán escoger las ideas que mejor puedan ser sustentadas.

Organiza a los estudiantes en grupos de seis integrantes y entrégales

Organiza a los estudiantes en grupos de seis integrantes y entrégales

la

fotocopia del Anexo 1. Luego, señala que deberán leer la indicación,

trabajar la actividad y escribir sus conclusiones en un papelote según esta estructura: elección y razón de la elección.

A fin de crear expectativa, realiza una introducción a la actividad

A

fin de crear expectativa, realiza una introducción a la actividad

narrando lo siguiente: “El país de los ‘no niños’ se está apoderando de

la humanidad. Afortunadamente, un grupo de personas, entre las que

se encuentran tú y tu grupo, tienen el poder de salvar la Tierra de la tristeza y la desolación que lo invaden. Su tarea consiste en elegir seis opciones de la lista que consideren necesarias e importantes para ser felices. Recuerden que deben analizar y reflexionar por qué escogerlas

y luego sustentar su decisión. Gracias a la elección que hagan, podrán salvar la Tierra… ¡Buena suerte!”.

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Sexto Grado - Unidad 3 - Sesión 03
Sexto Grado - Unidad 3 - Sesión 03

Después de que los estudiantes hayan dialogado en grupo y escrito sus conclusiones en los papelotes, pídeles que los peguen en un lugar visible para todos, a fin de comparar sus respuestas y encontrar tanto concordancias como diferencias en torno a lo propuesto en la dinámica. tanto concordancias como diferencias en torno a lo propuesto en la dinámica.

Subraya en los papelotes las respuestas con mayor recurrencia y luego indica que, por turnos, un representante de cada grupo explique por qué escogieron las opciones indica que, por turnos, un representante de cada grupo explique por qué escogieron las opciones registradas y cómo podrían salvar la Tierra de la tristeza y la desolación.

Comunica el propósito de la sesión: hoy conocerán sus derechos y los documentos en que se encuentran consignados. documentos en que se encuentran consignados.

Recuerda a los niños las normas de convivencia resaltando aquellas que se tendrán en cuenta en esta sesión. que se tendrán en cuenta en esta sesión.

2.

DESARROLLO

DESARROLLO
60 minutos
60
minutos

Problematización

En grupo clase

Retoma con los estudiantes la frase “ser felices” y relaciónala con las siguientes preguntas: ¿la promoción de los derechos humanos se orienta al bienestar de las personas?, ¿qué son los derechos humanos?, ¿qué relación tienen se orienta al bienestar de las personas?, ¿qué son los derechos humanos?, ¿qué relación tienen con los derechos del niño?, ¿cómo se lograron estos derechos?, ¿por qué se crearon?, ¿dónde están contenidos? Permite que respondan voluntariamente y felicítalos por su participación.

Luego de escucharlos, señala lo siguiente:voluntariamente y felicítalos por su participación. La Convención Internacional sobre los Derechos del Niño,

La Convención Internacional sobre los Derechos del Niño, aprobada en 1989 y vigente desde 1999,
La Convención Internacional sobre los
Derechos del Niño, aprobada en 1989
y vigente desde 1999, proclama en su
Preámbulo que la infancia tiene derechos a
cuidados especiales, y reconoce que los niños
y las niñas deben crecer en un ámbito de
felicidad, amor y comprensión.
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especiales, y reconoce que los niños y las niñas deben crecer en un ámbito de felicidad,
Sexto Grado - Unidad 3 - Sesión 03
Sexto Grado - Unidad 3 - Sesión 03
Análisis de la situación
Análisis de la situación

Refuerza la información anterior, comentando que a lo largo de la historia, una de las mayores preocupaciones de la humanidad ha sido conseguir cada vez mejores historia, una de las mayores preocupaciones de la humanidad ha sido conseguir cada vez mejores condiciones para una vida digna. Y para promover estas condiciones es que se han planteado diversos documentos, tales como la Declaración de los Derechos Humanos, la Declaración de los Derechos de la Infancia, la Convención sobre los Derechos del Niño, entre otros, los cuales son de carácter internacional.

Organiza a los estudiantes en grupos de cuatro integrantes y entrega las fotocopias de los anexos 2, 3 y 4.entre otros, los cuales son de carácter internacional. - Los Derechos Humanos (Anexo 2). - Declaración

- Los Derechos Humanos (Anexo 2).

- Declaración de los Derechos de la Infancia (Anexo 3).

- página 44 y 45 del libro de Personal Social 5 y responderán las preguntas de la página 44.

- Código de los Niños y Adolescentes (Anexo 5).

Indica que lean la información de los textos, dialoguen entre ellos y escriban en un papelote las respuestas a las preguntas formuladas en escriban en un papelote las respuestas a las preguntas formuladas en

cada uno. Recuérdales la importancia de la participación de todos los miembros del grupo en el desarrollo

de todos los miembros del grupo en el desarrollo Mientras los estudiantes trabajan en grupo, es
de todos los miembros del grupo en el desarrollo Mientras los estudiantes trabajan en grupo, es

Mientras los estudiantes trabajan en grupo, es muy importante que los acompañes. Ten a la mano un diccionario a fin de disipar dudas acerca del significado de algunas palabras.

de la actividad.

Prepara el espacio donde los estudiantes pegarán sus papelotes a fin de comparar las respuestas a las preguntas planteadas. estudiantes pegarán sus papelotes a fin de comparar las respuestas a las preguntas planteadas.

Indica que los dos primeros integrantes explicarán a sus demás compañeros cómo desarrollaron la actividad y, los otros dos, las respuestas a las preguntas planteadas. los otros dos, las respuestas a las preguntas planteadas.

Durante la explicación de los papelotes, si hubiera equivocaciones u olvidos, bríndales confianza y seguridad para continuar. Después de la participación de todos los grupos, da a conocer la información correcta cuidando de no hacer sentir mal a los estudiantes.

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Sexto Grado - Unidad 3 - Sesión 03
Sexto Grado - Unidad 3 - Sesión 03

En grupo clase

Al finalizar la puesta en común de los trabajos, retoma las preguntas de la problematización: ¿la promoción de los derechos humanos se orienta al bienestar de las personas?, ¿qué son los derechos humanos?, ¿qué relación tienen con orienta al bienestar de las personas?, ¿qué son los derechos humanos?, ¿qué relación tienen con los derechos del niño?, ¿cómo se lograron estos derechos?, ¿por qué se crearon?, ¿dónde están contenidos?

Anota palabras clave de las respuestas de los estudiantes en cartulinas y pégalas en la pizarra. Reitera la idea de que a lo largo de la y pégalas en la pizarra. Reitera la idea de que a lo largo de la historia, una de las mayores preocupaciones de la humanidad ha sido conseguir cada vez mejores condiciones para una vida digna y feliz, en una sociedad donde las personas sean respetadas y logren su desarrollo pleno.

Conforme vayas explicando, organiza con las cartulinas el siguiente gráfico u otro similar, a fin de que los estudiantes registren en sus cuadernos información sobre el tema.las personas sean respetadas y logren su desarrollo pleno. DERECHOS HUMANOS Normas básicas necesarias para vivir

DERECHOS HUMANOS
DERECHOS HUMANOS

Normas básicas necesarias para vivir una vida digna.

Normas básicas necesarias para vivir una vida digna. Derechos del Niño - A la vida. -
Derechos del Niño
Derechos del Niño
- A la vida. - A un nombre propio. - A la salud. - A
- A la vida.
- A un nombre propio.
- A la salud.
- A la educación, etc.
son
nombre propio. - A la salud. - A la educación, etc. son - Convención de los
nombre propio. - A la salud. - A la educación, etc. son - Convención de los

- Convención de los Derechos del Niño (Mundo)

- Código de los Niños y Adolescentes (Perú)

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Sexto Grado - Unidad 3 - Sesión 03
Sexto Grado - Unidad 3 - Sesión 03
Toma de decisiones
Toma de decisiones

Pregunta a los niños y a las niñas: ¿hemos logrado generar lasSexto Grado - Unidad 3 - Sesión 03 Toma de decisiones condiciones para una vida digna?,

condiciones para una vida digna?, ¿los derechos logrados, en especial,

los de los niños, son respetados?, ¿por qué?; ¿durante esta sesión se

han respetado sus derechos?, ¿han respetado los derechos de sus compañeros? (estas preguntas irán encauzando la toma de decisiones).

Orienta el diálogo hacia la importancia del conocimiento de los derechos del niño y del adolescente. Enfatiza que ponerlos en práctica empieza por nosotros mismos. empieza por nosotros mismos.

Presenta el papelote que lleva por título “Nuestros acuerdos por título “Nuestros acuerdos

y compromisos” e indica que

en él registrarán los acuerdos y compromisos a los que lleguen con relación al tema sobre los derechos de los niños.

Señala que este cuadro será utilizadocon relación al tema sobre los derechos de los niños. Los acuerdos presentados en el cuadro

de los niños. Señala que este cuadro será utilizado Los acuerdos presentados en el cuadro son
de los niños. Señala que este cuadro será utilizado Los acuerdos presentados en el cuadro son
Los acuerdos presentados en el cuadro son solo ejemplos. Recuerda que los estudiantes son quienes
Los acuerdos presentados
en el cuadro son solo
ejemplos. Recuerda que
los estudiantes son quienes
deben decidir los acuerdos.
Nosotros, como docentes,
tenemos el deber de
acompañarlos y orientarlos
en ese proceso de toma de
decisiones, pero no decidir
por ellos.

en

cada sesión, de tal manera que

allí

registrarán todos los acuerdos y

compromisos a los que se lleguen y, a la vez, puedan ellos mismos evaluar su cumplimiento. A continuación, se plantea un modelo de cuadro:

NUESTROS ACUERDOS Y COMPROMISOS

Tema: Derechos del niño y del adolescente

Nombre de la sesión

Acuerdo de aula

Compromiso personal

Conocemos nuestros derechos

Leer al respecto y participar en clase para tener mayor conocimiento de nuestros derechos con fundamento.

Compartir lo aprendido con los compañeros y familiares.

Tenemos derechos y también responsabilidades

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Sexto Grado - Unidad 3 - Sesión 03
Sexto Grado - Unidad 3 - Sesión 03

3.

CIERRE

CIERRE
10 minutos
10
minutos

Promueve la metacognición sobre lo aprendido a través de estas preguntas: ¿cómo se han sentido con relación a lo aprendido en esta sesión?, ¿consideran importante lo aprendido?, ¿por qué?, ¿les resulta útil para su vida?, ¿cómo pondrían en práctica lo aprendido?; ¿qué actividades se realizaron para conocer los derechos del niño?, ¿cómo podemos promover la defensa de los derechos del niño?

Tarea a trabajar en casa Pide a los estudiantes que elaboren en su cuaderno una
Tarea a trabajar en casa
Pide a los estudiantes que elaboren en su cuaderno una ficha
creativa referida a un determinado derecho: cuenta una historia
en la que se evidencie el abuso y la defensa de este derecho.
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Sexto Grado - Unidad 3 - Sesión 03 Anexo 1 Sexto Grado
Sexto Grado - Unidad 3 - Sesión 03
Anexo 1
Sexto Grado
 

El país de los “no niños”

Tienen que escoger de la siguiente lista seis opciones que consideren necesarias e importantes para ser felices. Deben analizar y reflexionar por qué escogerlas y luego sustentar su decisión.

1. Los libros

9. Las golosinas

17. La justicia

2. Los amigos

10. Las caricias y los besos

18. Dormir bien

3. Las amigas y los amigos

11. Las medicinas

19. Las risas

4. La alimentación

12. Tener una casa

20. El sol

5. Ayudar a otras personas

13. La ropa

21. La TV o una tablet

6. Aprender

14. La belleza

22. Jugar

7. La solidaridad

15. Compartir cosas

23.

Cuidado de los

8. La familia

16. Los deportes

padres

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Sexto Grado - Unidad 3 - Sesión 03 Anexo 2 Sexto Grado
Sexto Grado - Unidad 3 - Sesión 03
Anexo 2
Sexto Grado

Los derechos humanos

- Todas las personas nacemos libres e iguales en dignidad y derechos (art. 1).

- Todas las personas tenemos los mismos derechos sin distinción de raza, color, sexo, idioma, ideas políticas y religiosas, origen nacional y posición económica (art. 2).

- Todos tenemos derecho a la vida (art. 3).

- Toda persona tiene derecho a la libertad, a la seguridad y a un trato humano (arts. 4 y

5).

- Todas las personas tenemos derecho a que se nos reconozca personalidad jurídica (art.

6).

- Todos somos iguales ante la ley (art. 7).

- Toda persona tiene derecho a recurrir ante los tribunales y a un juicio justo (arts. 8, 9 y

10).

- Todas las personas somos inocentes, mientras no se pruebe lo contrario (art. 11).

- Todas las personas tenemos derecho a la intimidad (art. 12).

- Toda persona tiene derecho a desplazarse libremente (art. 13).

- Toda persona tiene derecho a buscar asilo en caso de persecución (art. 14).

- Toda persona tiene derecho a una nacionalidad (art. 15).

- Toda persona tiene derecho a casarse y a formar una familia (art. 16).

- Toda persona tiene derecho a la propiedad individual y colectiva (art. 17).

- Toda persona tiene derecho a la libertad de pensamiento, de conciencia y de religión (art. 18).

- Toda persona tiene derecho a la libertad de opinión y de expresión (art. 19).

- Toda persona tiene derecho a la libertad de reunión y de asociación pacíficas (art. 20).

- Toda persona tiene derecho a participar en el gobierno y en la política de su país (art.

21).

- Toda persona tiene derecho a la seguridad social (art. 22).

- Toda persona tiene derecho al trabajo y a una remuneración digna (art. 23).

- Toda persona tiene derecho al tiempo libre y al descanso (art. 24).

- Toda persona tiene derecho a un nivel de vida digno (art. 25).

- Toda persona tiene derecho a la educación (art. 26).

- Toda persona tiene derecho a la cultura (art. 28).

- Todos tenemos derechos y deberes que nos hacen personas dignas.

Extraído de: http://www.agustinos-es.org/pastoral/justiciapaz/materiales/ddhhninos.pdf

Responde:

¿Cuál es la importancia de los derechos humanos en la vida de las personas? ¿Cuáles de estos derechos están más relacionados con tu vida?, ¿por qué? ¿Cuáles crees que son los derechos menos respetados?, ¿por qué?

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Sexto Grado - Unidad 3 - Sesión 03 Anexo 3 Sexto Grado
Sexto Grado - Unidad 3 - Sesión 03
Anexo 3
Sexto Grado

Declaración de los Derechos de la Infancia (1959)

1. Igualdad. A ser reconocidos todos como iguales, sin distinciones discriminatorias por él/ella o su familia.

2. Protección. A ser protegido por la ley, y así poder desarrollarse y crecer sano/a y en libertad (en mi barrio, mi pueblo, nuestro planeta).

3. Identidad. A tener un nombre y una nacionalidad para empezar a ser yo mismo/a.

4. Calidad de vida. A la alimentación, vivienda y atención médica.

5. Integración. “Somos iguales y diferentes”. A atenciones y tratamientos específicos por impedimentos físicos o mentales.

6. Amor. A recibir afecto y seguridad, primando que sean los padres y la familia los responsables de otorgarlos.

7. Educación y juego. A aprender a pensar, jugar, dialogar, disfrutar.

8. Auxilio. A recibir protección y socorro cuando lo precise.

9. Denuncia. A no sufrir abandono, crueldad, tráfico o explotación de su persona, malos tratos, humillaciones

10. Solidaridad. A ser educado en un espíritu de tolerancia, comprensión por los demás, paz y fraternidad.

Responde:

¿Por qué es importante esta declaración? ¿Cuáles de estos derechos son los más difíciles de respetar en tu escuela?, ¿por qué? ¿Cuáles de estos derechos se cumplen en tu entorno personal?

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Sexto Grado - Unidad 3 - Sesión 03 Anexo 4 Sexto Grado
Sexto Grado - Unidad 3 - Sesión 03
Anexo 4
Sexto Grado

Código de los Niños y Adolescentes (Fragmento)

Artículo I. Definición.- Se considera niño a todo ser humano desde su concepción hasta cumplir los doce años de edad, y adolescente desde los doce hasta cumplir los dieciocho años de edad. El Estado protege al concebido para todo lo que le favorece. Si existiera duda acerca de la edad de una persona, se le considerará niño o adolescente mientras no se pruebe lo contrario. Artículo II. Sujeto de derechos.- El niño y el adolescente son sujetos de derechos, libertades y de protección específica. Deben cumplir las obligaciones consagradas en esta norma.

Deben cumplir las obligaciones consagradas en esta norma. Anexo 5 Sexto Grado Código de los Niños

Anexo 5 Sexto Grado

obligaciones consagradas en esta norma. Anexo 5 Sexto Grado Código de los Niños y Adolescentes (Fragmento)

Código de los Niños y Adolescentes (Fragmento)

Artículo 1.°. A la vida e integridad.- El niño y el adolescente tienen derecho a la vida desde el momento de la concepción. El presente Código garantiza la vida del concebido, protegiéndolo de experimentos o manipulaciones genéticas contrarias a su integridad y a su desarrollo físico o mental (…). Artículo 3.°. A vivir en un ambiente sano.- El niño y el adolescente tienen derecho a vivir en un ambiente sano y ecológicamente equilibrado. Artículo 4.°. A su integridad personal.- El niño y el adolescente tienen derecho a que se respete su integridad moral, psíquica y física y a su libre desarrollo y bienestar. No podrán ser sometidos a tortura, ni a trato cruel o degradante (…). Artículo 5.°. A la libertad.- El niño y el adolescente tienen derecho a la libertad. Ningún niño o adolescente será detenido o privado de su libertad. Se excluyen los casos de detención por mandato judicial o de flagrante infracción a la ley penal. Artículo 6.°. A la identidad.- El niño y el adolescente tienen derecho a la identidad, lo que incluye el derecho a tener un nombre, a adquirir una nacionalidad y, en la medida de lo posible, a conocer a sus padres y llevar sus apellidos. Tienen también derecho al desarrollo integral de su personalidad. Es obligación del Estado preservar la inscripción e identidad de los niños y adolescentes, sancionando a los responsables de su alteración, sustitución o privación ilegal, de conformidad con el Código Penal (…). Artículo 8.°. A vivir en una familia.- El niño y el adolescente tienen derecho a vivir, crecer

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Sexto Grado - Unidad 3 - Sesión 03
Sexto Grado - Unidad 3 - Sesión 03

y desarrollarse en el seno de su familia. El niño y el adolescente que carecen de familia natural tienen derecho a crecer en un ambiente familiar adecuado… Artículo 9.°. A la libertad de opinión.- El niño y el adolescente que estuvieren en condiciones de formarse sus propios juicios tendrán derecho a expresar su opinión libremente en todos los asuntos que les afecten y por los medios que elijan, incluida la objeción de conciencia, y a que se tenga en cuenta sus opiniones en función de su edad y madurez. Artículo 10.°. A la libertad de expresión.- El niño y el adolescente tienen derecho a la libertad de expresión en sus distintas manifestaciones (…). Artículo 11.°. A la libertad de pensamiento, conciencia y religión.- El niño y el adolescente tienen derecho a la libertad de pensamiento, conciencia y religión. Se respetará el derecho de los padres, o de sus responsables, de guiar al niño y al adolescente en el ejercicio de este derecho de acuerdo a su edad y madurez. Artículo 12.°. Al libre tránsito.- El niño y el adolescente tienen derecho a la libertad de tránsito, con las restricciones y autorizaciones que se señalan en el Libro Tercero de este Código (…). Artículo 13º.- A asociarse.- El niño y el adolescente tienen derecho a la libertad de asociarse con fines lícitos y a reunirse pacíficamente….

Responde:

¿Por qué es importante el Código de los Niños y Adolescentes? ¿Cuáles de estos derechos consideras que están más vinculados a tu vida?, ¿por qué? ¿Qué se pretende asegurar para los niños con la determinación de los artículos de este Código? Sustenta tu respuesta.

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