“AÑO DEL BUEN SERVICIO AL CIUDADANO”

INFORME Nº - 2017-DUGEL-DGP-EEP-T

A : Mg Luis Ángel LAZARO HUAMAN

DIRECTOR DE LA UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL DE TARMA.
ATENCION : Mg. Giovanna María DEL CASTILLO ESCOBEDO
JEFA DE GESTIÓN PEDAGÓGICA – UGEL TARMA
DE : Mg. Luis E. VILCHEZ HERRERA.
Mg. Pedro Reynaldo VELASQUEZ LAVADO.
Lic. Yemer Victor MOSQUERA LAUREANO
Mg. Rodrigo German ESTARES CAÑARI
ESPECIALISTAS DE EDUCACIÓN PRIMARIA
ASUNTO : INFORME DEL BALANCE ANUAL DE IMPLEMENTACIÓN DEL CURRÍCULO NACIONAL
FECHA : 05- 12 - 2017.

REFERENCIA : R.M. N° 627-2016-MINEDU.

PAT-2017-UGEL-T
Ofic. Mult. N° 029 - 2017 – DUGEL- DGP-EEP-T.

Es muy grato dirigirme a Ud. Para comunicarle que en atención de los documentos de la referencia se cumplió con las acciones de
IMPLEMENTACIÓN DEL CURRÍCULO NACIONAL, según se detalla:

1. ANTECEDENTES: Que por oficio Mult. N° 029 - 2017 – DUGEL- DGP-EEP-T se convoca a las I.E. según se detalla:

I.E.
N° DÍAS HORA LUGAR TOTAL
PARTICIPANTES
27-03-2017 Auditórium I.E. Polidocentes
01 28-03-2017 3:00 p.m. UGEL- Tarma del cercado de 13
Tarma
29-03-2017 Auditórium I.E. Polidocentes
02 30-03-2017 3:00 p.m. UGEL- Tarma del distrito de 19
Tarma.
03-04-2017 Auditórium I.E. Privadas y
03 3:00 p.m. 15
04-04-2017 UGEL- Tarma Parroquiales
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2. ANÁLISIS:

2.1. Desarrollo del Taller con participación activa de los directivos y docentes de acuerdo al enfoque del Currículo Nacional:

 Retos para la Educación Básica y Perfil de egreso.

 Enfoques transversales para el desarrollo del Perfil de egreso.
 Definiciones clave que sustentan el Perfil de egreso.
 Competencias, capacidades y estándares de aprendizaje nacionales de la Educación Básica.
 Organización de la Educación Básica y sus planes de estudios.
 Orientaciones pedagógicas para el desarrollo de competencias.
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2.2. Conformación de los equipos:

PRIMER EQUIPO SEGUNDO EQUIPO TERCER EQUIPO

N°
(Días: 27 y 28 de Marzo) (Días: 29 y 30 de Marzo) (Días: 03 y 04 de Abril)
01 I.E. N° 30704 “Gustavo Allende Llaveria” I.E. N° 30801 Punray I.E. Sagrada Familia
I.E. N° 30802 “Alfonso Ugarte Vernal”
02 I.E. N° 31516 “Mariscal Castilla” I.E. Niño Jesús de Praga.
Chiras
03 I.E. N° 31517 “Ángela Moreno de Gálvez” I.E. N° 30807 San Juan de la Libertad. I.E. 30740 S.D. de Guzmán Palca.
04 I.E. N° 31518 “José Gálvez Barrenechea” I.E. N° 30820 “Antenor Riso Patrón” I.E. San Vicente de Paul.
05 I.E. N° 30701 “Santa Teresa” I.E. N° 30933 “Adolfo Vienrich” I.E. Ágora
06 I.E. N° 30702 Tarmatambo. I.E. N° 31575 Maco. I.E. Hugo Velásquez Macassi.
07 I.E. N° 30703 “José G. Otero” I.E. N° 31578 Pacchac. I.E. Santa Clara de Asís.
I.E. N° 30723 “Exaltación de la Sta. Cruz.
08 I.E. N° 30706 “San Ramon” I.E. Nuestra Señora de Belén
Picoy.
09 I.E. N° 30708 “Rosa de Santa María” I.E. N° 30730 “San Martin de Porras”. Hsi. I.E. Agua Viva.
10 I.E. N° 30711 “Wihelm Hofmann. I.E. N° 30731 “S.I.T. M.C. Hsi. I.E. Nuevo Horizonte
11 I.E. N° 30785 Hualhuas. I.E. N° 30732 Apaycanchilla. I.E. Stephen Hawking.
12 I.E. N° 31310 “Perla de los Andes” I.E. N° 30733 Huaricolca. I.E. “Cristo te Ama”
13 I.E. N° 31552 San Cristóbal I.E. N° 30737 L.U.L. I.E. “Orion”
I.E. “Fe y Alegría” 67 Maria
14 I.E. N° 30738 L.U.L.
Inmaculada
15 I.E. N° 30743 Palcamayo I.E. “Newton”
16 I.E. N° 30747 S.M.P. San Pedro de Cajas.
17 I.E. N° 30748 V.F. San Pedro de Cajas.
18 I.E. N° 30750 Tapo
19 I.E. N° 30792 Collpa
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2.3. Desarrollo de actividades:

DENOMINACIÓN LOGROS DIFICULTADES SUGERENCIAS

* 98 % de II. EE. que realizaron sus * Poco análisis por parte de los directivos y * Promover el mayor análisis de los
Jornadas de Reflexión en base a los docentes, de los factores que influyen en los resultados de la ECE y realización de
IDENTIFICACIÓN DE LOS resultados de la ECE 2016. resultados de la ECE. compromisos y planes de mejora de los
NIÑOS Y NIÑAS EN * Ejecución de Talleres de Fortalecimiento * 30 % de Directivos y Docentes que no aprendizajes de los estudiantes.
“RIESGO para la aplicación de los Kits de Evaluación. participan en los talleres de implementación * La elaboración, revisión y aplicación de las
DE QUEDARSE ATRÁS” E * 90 % de II. EE. que aplicaron los Kits de por cuestión de distancia de ubicación de las Pruebas Regionales se deben realizar
IMPLEMENTACIÓN Evaluación. II. EE. oportunamente apoyados con los
DE LAS “SESIONES * Ejemplos de “Sesiones de Aprendizaje de * Docentes que no brindan más del tiempo aplicativos para su consolidación de los
DE APRENDIZAJE Refuerzo Escolar” publicados por el de su Jornada Laboral para desarrollar las resultados a nivel de II. EE. y de la UGEL.
DE REFUERZO ESCOLAR”. MINEDU en su página Web. sesiones de Refuerzo Escolar en horario * incentivar en los Directivos y Docentes la
* Aplicación de la I y II Evaluación Regional alterno o por las tardes. visita a la página Web del MINEDU y los
a todas las II. EE. de la UGEL Tarma. correos electrónicos.
* II. EE. que implementaron de manera * Ausencia en los estudiantes del hábito de * II. EE. deben realizar campañas solicitud
creativa sus “Bibliotecas de Aulas”. la lectura. de donación de textos escolares para poder
* Niños y niñas que van adquiriendo el * Bibliotecas con poca bibliografía. implementar sus bibliotecas de aulas con
hábito de la lectura a través de la “Lectura * Confusión de los estudiantes entre la bibliografía variada.
por Placer”. “Lectura por Placer” y el “Plan Lector”. * Impulsar desde marzo la implementación
IMPLEMENTACIÓN
*Las instituciones educativas según la *Algunos docentes todavía piensan que la de las bibliotecas de aula.
DE LA
lectura por placer tiene que terminar en un * Solicitar a los directores que garanticen la
“BIBLIOTECA DE AULA” necesidad de sus estudiantes planificaron
cuestionario que los niños deben responder. planificación y ejecución de la lectura por
EN LAS II. EE. ½ hora diaria o interdiaria de lectura por
placer en sus instituciones desde el mes de
placer. marzo.
*Niños y niñas en condiciones de compartir
argumentos de sus lecturas con sus
compañeros.
* II. EE. que en sus aulas implementaron la * Promover el intercambio de experiencias
IMPLEMENTACIÓN DEL * Estudiantes introvertidos que se resisten a
“Tiendita Escolar” con productos reciclables entre estudiantes de diferentes II. EE.
“SECTOR DE participar de las “Actividades Matemáticas”.
de su entorno y materiales del MED. visitándose mutuamente.
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MATEMÁTICA” EN LAS * Existencia de un mínimo de Docentes de

AULAS DE LAS II. EE. Aula que desarrollan sus Sesiones de * Realizar un taller sobre el uso de los
Aprendizaje sin hacer uso de los Cuadernos materiales de matemática entregados por el
de Trabajo, Textos y materiales que brinda MINEDU.
el Ministerio de Educación.
* Padres de familia que acondicionan y * Padres y madres de familia con escasos * Fomentar talleres de sensibilización los
recursos económicos que tienen que padres y madres de familia apoyen en la
promueven en el hogar un espacio con su
dedicarse a labores agrícolas, ganaderas, Educación y les brinden afecto y cariño a
IMPLEMENTACIÓN respectivo horario de estudio, para que sus de comercio, etc. para afrontar los gastos de sus hijos e hijas, para que mejores sus
DEL hijos e hijas asuman hábitos de estudio y así alimentación, vivienda y educación de sus aprendizajes.
ESPACIO mejoren sus aprendizajes. hijos e hijas. * Coordinar con el MINSA para que apoyen
DE ESTUDIO * Existencia de Familias disfuncionales y en el fortalecimiento del Núcleo de la
Y HORARIO * Estudiantes motivados para el estudio desorganizadas. Sociedad. (Familia).
EN EL HOGAR. frente a la actitud de sus padres que
muestran disponibilidad de tiempo para
atenderlos en sus inquietudes.
* El 80 % de II. EE. cumplieron con realizar * 20 % de II. EE. cuyos Directivos y * Realizar charlas de sensibilización para los
las Jornadas con Madres y Padres de Docentes aún no asimilan que es parte de Directivos y Docentes en las que se les
“JORNADAS Familia y Los Encuentros Familiares. sus funciones la conducción de estas recuerde que es parte de sus funciones
CON MADRES * 70 % de madres y 5 % de padres de familia Jornadas y Encuentros. conducir las Jornadas y encuentros.
Y PADRES DE FAMILIA” que participan en las actividades que * 95 % de padres y 30 % de madres de * Buscar aliados estratégicos para que
Y programan las II. EE. familia que no le dan la debida importancia apoyen en la sensibilización a los padres y
“ENCUENTROS a estas Jornadas y Encuentros. madres que no participen y fortalezcan la
FAMILIARES”. *Algunos docentes no asistieron a los GIAS familia.
convocados aduciendo que no tienen
disponibilidad de tiempo.
* Verificación de las Fortalezas y * Cruce de actividades, órdenes de
Debilidades y brindar retroalimentación a inamovilidad y recargada labor * Disminuir el encargo de responsabilidades
VISITAS administrativas a los Especialistas del Nivel
los Docentes y Directores de las administrativa limitan los monitoreos a la
DE Primaria de la UGEL Tarma.
“ASISTENCIA instituciones educativas focalizadas para la labor docente, visitas a las aulas y * Sensibilizar a los docentes para su
TÉCNICA Implementación del Currículo Nacional. realización de Gias en las II. EE. participación en los GIAs y Talleres de
INSTITUCIONAL”. Fortalecimiento de capacidades que se
* 40 % de II. EE. visitadas y monitoreados la * Limitado tiempo al final de la jornada
realizan en horarios alternos.
labor de sus docentes. escolar para que el Equipo Técnico local se
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* Docentes que participan de manera reúne con el director/subdirector y todos los * Estimular la participación de los docentes
responsable en los Grupos de Inter docentes de la institución, para reflexionar y y directivos en los GIAs que se desarrollan
fuera de su jornada laboral.
Aprendizaje que se realizaron en horas de brindar la asesoría pertinente sobre algún
*Estimular a los docentes que asisten a los
la tarde en las II. EE. aspecto del Currículo Nacional que necesite
GIAS.
* Mejora de los aprendizajes de los y las ser fortalecido en la IE visitada.
*Comprometer a los directivos que realicen
estudiantes de las II. EE. *Poco involucramiento de los directivos de GIAS en sus instituciones educativas.
las II.EE por participar en los GIAS.
* Se realizó 4 GIAS en la I.E N° 31516
“Mariscal Castilla” por estar focalizada
como intensiva. También se realizó un GIA
con las básicas a mi cargo.

* Ejecución de 2 Talleres de Fortalecimiento * Integrantes del Equipo Técnico Local que * Sensibilizar y comprometer a todos los
de Capacidades Pedagógicas para los participan en todos los Talleres brindados integrantes del ETL de la UGEL Tarma para
docentes de las II. EE. focalizadas como por el ETR y ETN pero que no participan en que participen y apoyen en las actividades
intermedias e intensivas, con la las actividades de Implementación del de Implementación del Currículo Nacional
participación del 85 % de sus docentes. Currículo Nacional en las II. EE. en las II. EE.
DESARROLLO DE * 85 % de docentes de las II. EE. focalizadas * Reprogramación de los Talleres por * Otorgar mayores responsabilidades a los
“TALLERES comprometidos con la implementación del interferencia de la Huelga Indefinida Directivos de las II. EE. para su
PRESENCIALES” Currículo Nacional. promovido por el SUTEP. involucramiento en la implementación del
* Ejecución de 2 Talleres de Fortalecimiento * Directivos de las II. EE. que no lideran la Currículo Nacional.
de Capacidades Pedagógicas para los implementación del Currículo Nacional. * A nivel de UGEL Tarma gestionar la
docentes de las II. EE. focalizadas como * Locales inadecuados para la realización de adquisición de mesas para los trabajos en
Básicas, con la participación del 80 % de los talleres de fortalecimiento de las equipo en los talleres de fortalecimiento que
sus docentes. capacidades. se realizan el Auditórium de la misma.
* 95 % de II. EE. que presentaron * Orientar y fortalecer las capacidades de los
* 5 % de II. EE. cuyos Directivos no
COMPARTIENDO propuestas de mejora de los aprendizajes Directivos y Docentes, para ejercer el
promueven las “Buenas Prácticas Docentes”
BUENAS PRÁCTICAS como “Buena Práctica Docente” o verdadero Liderazgo Pedagógico en sus II.
o no son Líderes Pedagógicos.
PARA EL “Experiencias Exitosas”. EE.
* II. EE. que cuentan con 1 o más Docentes
LOGRO DE * 50 % de los docentes de las II. EE. * Orientar y fortalecer las capacidades de los
de Aula de Innovación que no cumplen de
APRENDIZAJES predispuestos a la investigación y Docentes de Aula de Innovación de las II.
manera responsable su trabajo.
elaboración de Proyectos Innovadores para EE. para realizar su labor c correspondiente.
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plasmar en los estudiantes para mejorar los * Poco dominio de las TICs y visita limitada * Sensibilizar a los docentes para el uso de
aprendizajes de sus estudiantes. a la página del MINEDU y sus correos las TICs y estar en constante verificación de
electrónicos, por parte de algunos docentes la página Web del MINEDU.
.

2.4. Detalle de los GIAS realizados:

TIPO DE DIRECTIVOS
Nº DE DOCENTES
INSTITUCIÓN EDUCATIVA INSTITUCIÓN FECHA TEMA
ASISTENTES ASISTENTES
FOCALIZADA

I.E Nº 31517 ÁNGELA Análisis del kit de 0

BÁSICA 3 12/09/2017
MORENO DE GÁLVEZ evaluación de 4º grado

I.E. Nº 31516 MARISCAL Análisis del kit de 1

INTENSIVA 4 12/09/2017
CASTILLA evaluación de 4º grado
I.E Nº 31517 ÁNGELA Jornadas y encuentros 0
BÁSICA 10 20/09/2017
MORENO DE GÁLVEZ familiares
I.E. Nº 31516 MARISCAL Jornadas y encuentros 0
INTENSIVA 27 20/09/2017
CASTILLA familiares

Análisis de la competencia
"Lee diversos tipos de textos 1
I.E. Nº 30733 HUARICOLCA BÁSICA 10 27/09/2017
escritos en su lengua
materna"

I.E. Nº 31516 MARISCAL Comprensión de textos 1

INTENSIVA 20 19/10/2017
CASTILLA "inferencias"
Comprensión de textos 0
I.E. NIÑO JESÚS DE PRAGA BÁSICA 6 02/02/2017
"inferencias"
I.E Nº 31517 ÁNGELA Comprensión de textos 1
BÁSICA 15 02/02/2017
MORENO DE GÁLVEZ "inferencias"
Comprensión de textos 0
I.E. Nº 30733 HUARICOLCA BÁSICA 2 02/02/2017
"inferencias"
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Comprensión de textos 1
I.E. Nº 30750 TAPO BÁSICA 9 06/02/2017
"inferencias"
I.E. Nº 30747 SAN PEDRO Comprensión de textos 1
BÁSICA 14 07/11/2017
DE CAJAS "inferencias"
I.E. Nº 31516 MARISCAL Análisis de evidencias de 1
INTENSIVA 20 01/12/2017
CASTILLA escritura

2.5. La conformación de los EQUIPOS DE TRABAJO son de la siguiente manera:

RELACIÓN DE II. EE. REFOCALIZADAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL CURRÍCULO 2017

Nombre de la
Código Centro Total Total
N° Institución Distrito Provincia Refocalización RESPONSABLE
Modular Poblado Estudiantes Docentes
Educativa
30802
Yemer
ALFONSO
1 368555 Chiras Huasahuasi Tarma 75 6 INTERMEDIO Mosquera
UGARTE
Laureano
VERNAL
Yemer
2 377911 30732 Apaycanchilla Huaricolca Tarma 52 6 INTERMEDIO Mosquera
Laureano
Yemer
3 378489 30792 Collpa Acobamba Tarma 44 6 INTERMEDIO Mosquera
Laureano
Yemer
4 667162 31552 San Cristobal Tarma Tarma 37 6 INTERMEDIO Mosquera
Laureano
Yemer
30706 SAN
5 377671 Tarma Tarma Tarma 507 18 BASICO Mosquera
RAMON
Laureano
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30731 SOR Yemer

6 480913 IRENE THERESE Huasahuasi Huasahuasi Tarma 434 19 BASICO Mosquera
MC CORMACK Laureano
30730 SAN Yemer
7 377903 MARTIN DE Huasahuasi Huasahuasi Tarma 227 15 BASICO Mosquera
PORRAS Laureano
30743 SAN Yemer
8 378026 ANTONIO DE Palcamayo Palcamayo Tarma 169 12 BASICO Mosquera
PADUA Laureano
Yemer
30738 BOSNE
9 377978 Leticia La Unión Tarma 122 6 BASICO Mosquera
CAPARACHIN
Laureano
Yemer
10 378414 30785 Hualhuas Tarma Tarma 97 6 BASICO Mosquera
Laureano
30801
Yemer
SANTIAGO
11 368548 Punray Huasahuasi Tarma 83 7 BASICO Mosquera
GARCIA
Laureano
MAYORCA
31310 PERLA Luis Vilchez
1 470435 Jajachupan Tarma Tarma 78 6 INTERMEDIO
DE LOS ANDES Herrera
EXALTACION
Luis Vilchez
2 377838 DE LA SANTA Picoy Acobamba Tarma 74 6 INTERMEDIO
Herrera
CRUZ 30723
30820
ANTENOR RIZO Luis Vilchez
3 368738 Condorcocha La Unión Tarma 64 6 INTERMEDIO
PATRON Herrera
LEQUERICA
San Juan De Luis Vilchez
4 368605 30807 Huasahuasi Tarma 62 6 INTERMEDIO
La Libertad Herrera
 “AÑO DEL BUEN SERVICIO AL CIUDADANO”

30933 ADOLFO Luis Vilchez

5 369827 Acobamba Acobamba Tarma 443 24 BASICO
VIGNRICH Herrera
30701 SANTA Luis Vilchez
6 377630 Tarma Tarma Tarma 393 20 BASICO
TERESA Herrera
30747 SAN
San Pedro De San P. de Luis Vilchez
7 378067 MARTIN DE Tarma 180 12 BASICO
Cajas Cajas Herrera
PORRAS
30703 JOSE G. Luis Vilchez
8 377655 Tarma Tarma Tarma 155 11 BASICO
OTERO Herrera
30748 VIRGEN San Pedro De San P. de Luis Vilchez
9 378075 Tarma 94 8 BASICO
DE FATIMA Cajas Cajas Herrera
Luis Vilchez
10 375915 31575 Maco Tapo Tarma 85 7 BASICO
Herrera
Luis Vilchez
11 377648 30702 Tarmatambo Tarma Tarma 82 6 BASICO
Herrera
31518 JOSE
Rodrigo
1 375691 GALVEZ Tarma Tarma Tarma 827 30 INTENSIVO
Estares Cañari
BARRENECHEA
30740 SANTO
Rodrigo
2 377994 DOMINGO DE Palca Palca Tarma 331 18 BASICO
Estares Cañari
GUZMAN
30711
Rodrigo
3 377721 WILHELM Tarma Tarma Tarma 208 12 BASICO
Estares Cañari
HOFMANN
30708 ROSA
Rodrigo
4 377697 DE SANTA Tarma Tarma Tarma 171 11 BASICO
Estares Cañari
MARIA
31578
SAGRADO Rodrigo
5 375923 Pacchac Tapo Tarma 136 7 BASICO
CORAZON DE Estares Cañari
JESUS
 “AÑO DEL BUEN SERVICIO AL CIUDADANO”

GUSTAVO
Rodrigo
6 375154 ALLENDE Pomachaca Tarma Tarma 108 6 BASICO
Estares Cañari
LLAVERIA
SANTA CLARA Rodrigo
7 924464 Tarma Tarma Tarma 97 6 BASICO
DE ASIS Estares Cañari
31516 Pedro
1 375675 MARISCAL Tarma Tarma Tarma 760 27 INTENSIVO Velásquez
CASTILLA Lavado
31517 ANGELA Pedro
2 375683 MORENO DE Tarma Tarma Tarma 419 18 BASICO Velásquez
GALVEZ Lavado
FE Y ALEGRIA Pedro
Vista
3 1335710 67 MARIA Tarma Tarma 137 7 BASICO Velásquez
Hermosa
INMACULADA Lavado
Pedro
NIÑO JESUS DE
4 368472 Tarma Tarma Tarma 132 6 BASICO Velásquez
PRAGA
Lavado
Pedro
5 378091 30750 Tapo Tapo Tarma 124 8 BASICO Velásquez
Lavado
Pedro
6 377929 30733 Huaricolca Huaricolca Tarma 122 10 BASICO Velásquez
Lavado
Pedro
7 377960 30737 Chancha La Unión Tarma 92 8 BASICO Velásquez
Lavado

LEYENDA: CANTIDAD
DE IIEE.
INTENSIVAS 02
 “AÑO DEL BUEN SERVICIO AL CIUDADANO”

INTERMEDIAS 08
BÁSICAS 26
TOTAL 36

3. CONCLUSIONES:

 Compromiso para contribuir a la formación de todas las personas sin exclusión, así como promover la formación de ciudadanos
conscientes de sus deberes y derechos.
 Asumir el perfil de egreso para que nos permita unificar criterios y establecer una ruta hacia resultados comunes que respeten nuestra
diversidad social, cultural, biológica y geográfica en la provincia de Tarma, región Junín.
 Considerar el perfil de egreso desde un enfoque integral como meta a lograr en la Educación Básica.
 Los enfoques transversales que nos permitan orientar nuestro trabajo pedagógico en el aula.
 Asumir que el ser competente es más que demostrar el logro de cada capacidad por separado: es usar las capacidades de manera
integral.
 Se tiene en cuenta que la adquisición por separado de las capacidades de una competencia no supone el desarrollo de la competencia.
Ser competente es más que demostrar el logro de cada capacidad por separado: es usar las capacidades combinadamente y ante
situaciones nuevas que se puedan presentar.
 La competencia como la resolución de problemas con gestión de datos, que los estudiantes demuestran como organizan los datos
recogidos sobre los criterios, en cuadros o gráficos estadísticos e interpretar la información.
 Compromiso en la mejora de los aprendizajes de los estudiantes en la provincia de Tarma.

4. RECOMENDACIONES:

 Apoyo financiero por parte de la Unidad de Gestión Educativa Local para gestionar el refrigerio y otros materiales de manera física.
 Que las instituciones Educativas asuman el compromiso de implementar el Currículo Nacional.
 Lectura y análisis del Currículo Nacional en equipos de trabajo en las Instituciones Educativas.
 Establecer una adecuada focalización por el MED de atención de Instituciones Educativas polidocentes.

Es todo cuanto podemos informar para su conocimiento y demás fines que Ud. pueda disponer.

Atentamente.
“AÑO DEL BUEN SERVICIO AL CIUDADANO”

ANEXOS
“AÑO DEL BUEN SERVICIO AL CIUDADANO”