UNIVERSIDAD DE HOLGUÍN

FACULTAD DE COMUNICACIÓN Y LETRAS

PLAN METODOLÓGICO

CURSO 2017-2018
Fundamentación
La Facultad de Comunicación y Letras, perteneciente a la Universidad de Holguín, en el actual curso 2017-2018, asume una
nueva estructura, sustentada en la integración de especialidades afines que propician la orientación del trabajo metodológico
sobre objetivos comunes. En este sentido se hace necesario proyectar el trabajo metodológico a partir de un sistema de
acciones que de manera sistemática, contribuyan a la optimización del proceso de formación del profesional, desde lo político-
ideológico, lo didáctico-educativo y lo científico-metodológico.
La observación a actividades docentes, reuniones de colectivos pedagógicos y de disciplina, actividades extensionistas,
estrategias educativas, la revisión de los proyectos educativos, los análisis sistemáticos, parciales y finales de los resultados
del aprendizaje en el curso anterior plantean la necesidad de perfeccionar las relaciones de colaboración docente
metodológica y científico metodológica entre los miembros de los colectivos pedagógicos y de disciplinas, a fin de potenciar el
trabajo educativo en correspondencia con los objetivos del modelo formativo.
Por tanto, se asume un importante reto en la formación de profesionales de carreras comprendidas en el campo de las
ciencias humanísticas y las ciencias pedagógicas, dentro de la facultad. Lo que implica definir entre sus misiones esenciales:
la dirección de la formación permanente de un profesional para transformar el contexto sociolaboral. Es en este sentido las
vías de preparación metodológica y superación en los colectivos de disciplina, asignatura, años y pedagógico y de la carrera
deben consolidarse para el logro de los objetivos que establece el modelo del profesional.
Las consideraciones expresadas constituyen fundamentos para la concepción del plan de trabajo metodológico de la facultad,
intencionado hacia la planificación, organización, ejecución, regulación y control del accionar metodológico que transita por
todos sus niveles organizativos, con énfasis en los colectivos pedagógicos, las relaciones interdisciplinarias y el
cumplimiento de la Resolución 210/2007.
La elaboración de este plan se fundamenta, en primer lugar, en los principios que sostienen el trabajo metodológico: a)
Carácter de sistema, b) El efecto de la demostración, c) Carácter concreto a partir del diagnóstico, d) Carácter dinámico, e)
Perspectiva participativa, f) Carácter interdisciplinario, g) Control sistemático.
Para la elaboración de este plan se consideran los siguientes aspectos básicos que constituyen normativas del trabajo en
general y trazan pautas importantes derivados del plan metodológico de la universidad de Holguín, para el logro de los
objetivos de la facultad y su incidencia en el trabajo metodológico de los departamentos en particular:
1.La lógica del trabajo metodológico en todos sus niveles organizativos, 2. Los problemas detectados durante el proceso
de formación 3. La normativa legal amparada en la Resolución 120 y 210 del 2007, 4. Las estrategias curriculares, que se
enuncian a continuación:
a. La formación ideopolítica.
 b. El dominio de la lengua materna.
c. Dominio del Inglés.
d. La educación para la salud, la sexualidad y el enfoque de género.
e. La educación jurídica y económica.
f. El desarrollo de la creatividad.
g. La orientación profesional.
h. La formación de una cultura tributaria.
i. El uso de la computación y las TIC.
j. La educación artística y estética.
k. Educación ambiental.
5. El tratamiento a los componentes del proceso de formación en la educación superior.
CARACTERIZACIÓN DE LA FACULTAD
La Facultad está integrada por cuatro Departamentos que agrupan 5 carreras: departamento de Psicología, departamento de
Periodismo y Comunicación Social, departamento de Lenguas Extranjeras Inglés y departamento de Español y Literatura,
departamento de Lengua Inglesa, departamento de Idiomas y un Centro de Idiomas.

El estudio del comportamiento de los indicadores, el análisis de los resultados de las visitas integrales realizadas al proceso
de formación de las carreras, el proceso de validación de los planes de Estudio D y los planes E, los procesos de
Autoevaluación en el curso 2016-2017, el balance del trabajo metodológico desarrollado durante los tres últimos cursos, los
controles realizados a la calidad de la docencia y el seguimiento del profesional en su desempeño, permiten declarar como
FORTALEZAS, las siguientes:
 Sensibilización del claustro y de los estudiantes con el proceso de Acreditación de la Carrera
 Reconocimiento del colectivo pedagógico de la necesidad de elevar su preparación científico metodológica.
 Existencia de un claustro en el que se unen docentes de elevada experiencia en la universidad y jóvenes con
potencialidades de superación y desarrollo.
 La existencia de docentes con categoría docente superior y categoría científica de Máster, Especialista y Doctor.
 Se desarrollan investigaciones científicas en diversas áreas de la formación del profesional de la carrera.
 Estabilidad del trabajo en los colectivos pedagógicos.
 Nivel de receptividad a las indicaciones y sugerencias de trabajo.
 Estabilidad en los resultados a los controles.
 Estabilidad en la realización de actividades metodológicas
 Ofertas de superación de los departamentos de acuerdo con las necesidades del claustro tanto en la sede central como
en el territorio.
 Posibilidades de los docentes de transitar a categorías docentes superiores.
 El empleo de las aulas virtuales y otras formas de explotación de las TIC (correo, herramientas educativas, sitios de
publicaciones, Internet temática, etc., y su contribución a la aprehensión más consciente y profunda de los conocimientos,
a partir de la planificación, ejecución y control de los trabajos independientes y el desarrollo de habilidades informáticas e
investigativas en los estudiantes.
 Nivel alcanzado en la concreción de acciones interdisciplinarias desde la carrera hasta el colectivo pedagógico.
 Nivel obtenido en la concepción de los proyectos educativos.
 El trabajo metodológico encaminado a la preparación de los docentes para el montaje de las asignaturas en las
plataformas interactivas.
 La introducción de resultados investigativos del claustro en la docencia del pregrado y del postgrado.
A pesar de los logros alcanzados que son resultado de la dirección del trabajo metodológico, aún se evidencian
DEBILIDADES:
 Aunque se avanza en la realización del diagnóstico integral de estudiantes no se logra un seguimiento adecuado y
sistemático.
 Continuar mejorando la concepción de evaluaciones integradoras desde las diferentes disciplinas y asignaturas.
 Continuar perfeccionando la implementación de las estrategias curriculares.
 Continuar elevando la preparación para el empleo de las plataformas interactivas en la formación del profesional y la salida
a la estrategia curricular de Tecnología de la Información y las Comunicaciones y la necesidad de continuar integrando a las
acciones metodológicas a los docentes que imparten asignaturas de prestación de servicios.
 Aún es insuficiente la integración de contenidos con carácter interdisciplinario y el empleo de los recursos tecnológicos
para el desarrollo de la docencia.
 Continuar trabajando en la aplicación de una adecuada integración de los componentes del proceso de formación en la
educación superior.
CAUSAS DE LAS DEBILIDADES
 Insuficiencias en la preparación didáctico-metodológica de algunos docentes.
 Imprecisiones en la gestión sistémica y sistemática del trabajo metodológico en sus diferentes niveles organizativos.

A partir de las debilidades expresadas, fue elaborado el problema metodológico siguiente:

PROBLEMA METODOLÓGICO:
Inconsistencias en el enfoque sistémico e integrador del trabajo metodológico de las disciplinas y los colectivos pedagógicos
de año para lograr la formación integral del profesional en lo académico, lo laboral, lo investigativo y lo extensionista que se
refleja en la actuación de los estudiantes para integrarse y transformar el contexto socio laboral.
OBJETIVO DEL PLAN:
Optimizar la dirección del trabajo metodológico sistémico e integrador, en sus diferentes niveles organizativos, para favorecer
la preparación de los docentes en la planificación e implementación de las tareas docentes que contribuyan a la formación del
profesional en la educación superior.
LÍNEA DE TRABAJO METODOLÓGICO:
 La concepción del trabajo educativo y político ideológico en la formación del profesional.
 La integración de las Estrategias Curriculares en el diseño curricular con énfasis en el dominio del inglés, el empleo de
las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones y la Lengua Materna, su expresión en el proceso de
formación.
 Los niveles de integración en las asignaturas y disciplinas para el perfeccionamiento del proceso docente-educativo .
 El perfeccionamiento de la práctica laboral investigativa para el desarrollo de habilidades y la solución de problemas
profesionales.
 El perfeccionamiento de los proyectos educativos en el año académico.
El enfoque profesional de las tareas docentes en la Educación Superior para el desarrollo de la competencia comunicativa en
lengua extranjera y la formación pedagógica y didáctica de los estudiantes, donde se integre la formación académica, laboral,
investigativa, y las estrategias curriculares.
 La evaluación integradora y formativa en el proceso de enseñanza aprendizaje universitario.
Se declaran como PRIORIDADES DEL TRABAJO METODOLÓGICO las siguientes:
 El trabajo metodológico integrador desde las disciplinas y el colectivo pedagógico de año para dar salida y evaluar el
impacto de las estrategias curriculares.
 La preparación científico-metodológica de los miembros de los colectivos pedagógicos en función de los objetivos de
años, la implementación del nuevo Plan de estudios E y del éxito del proceso de Evaluación Externa en las carreras.
 El perfeccionamiento del papel de la disciplina Integradora, en las disciplinas del Plan de Estudio, con énfasis en los
planes de cada uno de los años.
 El fortalecimiento del trabajo de tutoría en función de una mejor calidad del trabajo científico estudiantil.
 La introducción de resultados de investigaciones realizadas en lo académico, laboral y lo investigativo, así como su
promoción y publicación en eventos y revistas de impacto.
 La realización de eventos de intercambio sobre los resultados de la práctica laboral investigativa, y la continuación de
la preparación de los tutores de las escuelas.
 El perfeccionamiento del sistema de control permanente al proceso formativo y la utilización de los resultados de los
controles a clases para regular el proceso de formación.
 La implementación de las TIC en el proceso de formación del profesional.
 La integración de métodos de trabajo para la dirección del proceso formativo desde el diagnóstico hasta la evaluación.
 La orientación profesional y reafirmación profesional en función de elevar los índices de eficiencia de la carrera
 La optimización de la Clase Encuentro a través de la integración de métodos para favorecer la calidad de la formación
de los estudiantes de Curso por Encuentros dado el incremento en la matrícula.
 SISTEMA DE ACTIVIDADES PARA LA PREPARACIÓN DEL DOCENTE UNIVERSITARIO

Actividades a realizar en los diferentes subsistemas o niveles organizativos principales para el trabajo metodológico:
 Claustro de la facultad
Fechas: octubre, febrero, abril, julio
Objetivo: Analizar los resultados en la dirección del proceso pedagógico, con énfasis en el trabajo formativo a partir del
diagnóstico integral del estudiante.
Responsable: Vicedecana Docente, jefes de carrera y profesores principales.
 Colectivos de Carreras
Fecha: mensual
Objetivo: Analizar los resultados que se alcanzan en la aplicación de la estrategia educativa de las carreras y los resultados
de las actividades de las disciplinas, y su implicación en la formación del profesional.
Responsable: Vicedecana docente, Jefe de Carrera, Profesores principales de Año y Disciplina.
 Colectivos pedagógicos:
Fecha: mensual
Objetivo: Valorar la concreción de la estrategia educativa de las carreras en el año y del proyecto educativo, así como sus
resultados.
Responsable: Vicedecana Docente, Jefe de Carrera, Profesores principales de Año y Disciplina.
Tipos de trabajo docente-metodológico:
 Reuniones metodológicas
Fecha: bimensual
Objetivo: Demostrar el dominio que poseen los docentes acerca de las formas de organización de la docencia en la
Educación Superior, la calidad del trabajo político ideológico, el enfoque profesional pedagógico, el empleo de las TIC,
desarrollo de habilidades investigativas, el seguimiento de los resultados del diagnóstico e introducción de las investigaciones
(resultado del proyecto del departamento y de las investigaciones de los profesores) para elevar la calidad de la formación de
los estudiantes.
Responsable: Vicedecana Docente, Jefes del Departamento
 Clases metodológicas con carácter instructivo y demostrativo.
Fecha: bimensual
Objetivo: Demostrar, explicar y fundamentar cómo dirigir el proceso de enseñanza aprendizaje a partir de una clase que
contribuya a la formación política e ideológica, profesional pedagógica y habilidades comunicativas e investigativas, a partir
del uso adecuado de las TIC, y los resultados del diagnóstico integral de los estudiantes y las investigaciones de los docentes.
Responsable: Vicedecana Docente, Jefe de carrera, de disciplinas y asignaturas (Profesores implicados en los cambios de
categorías)
 Clases abiertas
Fecha: mensual
Objetivo: Evaluar cómo los docentes dirigen el proceso de enseñanza-aprendizaje a partir de una clase que responda a las
exigencias de la Educación Superior.
Responsables: Vicedecana Docente, Profesores designados de las diferentes asignaturas y disciplinas.
 Preparación y actualización de las disciplinas y asignaturas
Fecha: permanente
Objetivo: Preparar el sistema de actividades para dirigir el proceso de enseñanza aprendizaje a partir de una clase que
contribuya a la formación política e ideológica, profesional pedagógica y habilidades comunicativas, a partir del uso adecuado
de las TIC, y los resultados de las investigaciones en las carreras..
Responsable: Vicedecana Docente, Profesores Principales de asignaturas y disciplinas
 Clases de comprobación
Fecha: Inicio de Semestres. Para los profesores noveles que se inician en una asignatura.
Objetivo: Comprobar el nivel de preparación alcanzado por los docentes noveles para iniciar el trabajo en una asignatura.
Responsable: Vicedecana Docente, Jefes de Departamentos y de disciplinas.
 Visitas de ayuda metodológica
Se realizará como mínimo un control a cada docente en cada semestre.
Objetivo: Demostrar en los colectivos de disciplina, colectivos de asignaturas y colectivos pedagógicos cómo dirigir el
proceso de enseñanza-aprendizaje para elevar la calidad de la docencia universitaria que beneficie la formación político-
ideológica, profesional-pedagógica, así como las habilidades comunicativas e investigativas aprovechando las
potencialidades de las TIC, y teniendo en cuenta los resultados del diagnóstico de los estudiantes.
 Controles a clases
Se realizará como mínimo un control a cada docente en cada semestre. El resto de los controles dependerá de las
necesidades que vayan surgiendo en la propia dinámica de los resultados de las visitas.
Objetivo: Comprobar el nivel científico metodológico alcanzado por cada docente para dirigir el proceso de enseñanza
aprendizaje, a partir de una clase que contribuya a la formación política e ideológica, profesional pedagógica y habilidades
comunicativas e investigativas, a partir del uso adecuado de las TIC, y los resultados de las investigaciones.
 PLAN DE ACTIVIDADES DEL TRABAJO METODOLÓGICO

Objetivo Actividad Tipo de Fecha Responsable

actividad
I. Orientar la Resultado del Diagnóstico para la RM Sept. 2017 Vicedecana Docente
concepción del determinación de necesidades
diagnóstico educativas en los estudiantes en las
individual e carreras.
integral de los
estudiantes en las
carreras
II. Orientar Presentación de las prioridades de RM Sept 2017 Vicedecana Docente
las trabajo para el primer semestre: la
prioridades tarea docente integradora, la
del trabajo integración de métodos y
metodológic procedimientos, para la calidad del
o para el CE, y la valoración del impacto de
curso 2017- las estrategias curriculares.
18
III. Valorar las La determinación de los problemas RM Octubre Vicedecana Docente y
formas de profesionales y las tareas docentes 2017 Jefes de Carrera
determinar las integradoras para la dirección del
tareas docentes desarrollo de la CC y didáctica de los
integradoras para profesionales en formación.
el desarrollo de .
modos de
actuación del
profesional
IV. Fundamentar Las tareas docentes integradoras en Clase Oct. 2017 Vicedecana Docente y
los métodos y la clase de Didáctica de Lenguas metodológ. Jefes de Disciplina
procedimientos Extranjeras para la formación Instruct.
para la profesional de los estudiantes. (CMI)
concepción de las
tareas docentes
integradoras en
las disciplinas.
V. Demostrar los Las tareas docentes integradoras en Clases Nov. 2017 Vicedecana Docente y
métodos y la clase para la formación profesional demostrativa Jefes de Disciplina
procedimientos de los estudiantes s y abiertas.
para la
concepción de
las tareas
docentes
integradoras en
las disciplinas de
la Carrera.
VII. Analizar los Análisis y debate sobre la Taller Vicedecana Docente, Jefes
indicadores y evaluación del impacto en la metodológico Dic. 2017 de Carrera y Profesores
evidencias que implementación de las estrategias Principales
reflejan los curriculares.
resultados de la
implementación
de las estrategias
curriculares en la
formación
integral de los
estudiantes.
VIII. Orientar a los El asesoramiento a tutores y Taller Vicedecana Docente, Jefes
docentes del estudiantes de práctica laboral en metodológico Ene. 2018 de Carrera, Jefes de
departamento las unidades docentes para Disciplina y Profesores
sobre cómo garantizar el cumplimiento exitoso Principales.
perfeccionar la de las tareas del programa de la PLI
actividad de en cada año.
asesoramiento a
la PLI
VI. Socializar El perfeccionamiento de la práctica Taller 01/01/18 Vicedecana Docente, Jefes
experiencias laboral-investigativa para el Metodológico de Carrera y Profesores
acerca de la desarrollo de habilidades y la (TM) Principales
práctica laboral solución de problemas profesionales.
investigativa.
IX. Analizar los Análisis de los resultados en el Taller Febrero Vicedecana Docente, Jefes
resultados de la cumplimiento de los objetivos del Metodológico 2018 de Carrera y Profesores
formación inicial primer semestre del curso escolar Principales
y permanente de
la carrera
(Análisis de los
resultados del
1er semestre)
X. Valorar los La clase encuentro: métodos, RM Feb. 2018 Vicedecana Docente, Jefes
métodos y técnicas y procedimientos para de Carrera y Profesores
procedimientos elevar la calidad de la formación del Principales
para el especialista.
perfeccionamient
o de la eficiencia
en la formación
de los
estudiantes a
través de la clase
encuentro en
este tipo de
Curso.
XI. Fundamentar La clase encuentro: métodos, Clase Marzo Vicedecana Docente, Jefes
las técnicas y técnicas y procedimientos para metodológico 2018 de Carrera y Profesores
procedimientos elevar la calidad de la formación del -instructiva Principales
para el especialista.
perfeccionamient
o de la eficiencia
en la formación
de los
estudiantes a
través de la clase
encuentro
XII. Demostrar la La clase encuentro: métodos, Clases Marzo y Vicedecana Docente, Jefes
utilización de técnicas y procedimientos para demostrativa abril 2018 de Carrera y Profesores
técnicas, métodos elevar la calidad de la formación del s y abiertas Principales
y procedimientos especialista.
para para el
perfeccionamiento
de la eficiencia en
la formación de
los estudiantes a
través de la clase
encuentro
XIII. Valorar las La virtualización del proceso de Taller Mayo Vicedecana Docente,
experiencias de la formación y su aprovechamiento en metodológico 2017 Responsable de Tics,
carrera acerca de la preparación de los docentes y Jefes de Departamento
la aplicación de estudiantes.
las nuevas
tecnologías en el
proceso de
enseñanza
aprendizaje, uso
de la plataforma
MOODLE.
XIV. Valorar Balance del trabajo Metodológico RM Junio Vicedecana Docente, Jefes
críticamente el del Departamento de Inglés en el 2017 de Departamento, Jefes de
trabajo curso Carrera, Jefes de
metodológico del Disciplina, Profesores
Departamento Principales
docente para
garantizar el
perfeccionamient
o de la formación
del profesional y
la dirección del
trabajo
metodológico de
las disciplinas y
asignaturas
 Controles a los procesos

CONTENIDO OBJETIVO FORMA RESULTADOS FECHA ÀREA RESP.

La dirección del Evaluar la calidad Visitas al proceso Mejoras en la Octubre, Disciplinas Jefes
proceso de de la dirección de enseñanza- dirección del Diciembre, de la carerra de dpto,
formación del del proceso de aprendizaje en su proceso formativo Enero de Jefe de
profesional, con formación del integralidad, del profesional Marzo Periodismo carrera
énfasis en el profesional, con muestreo de Disciplinas y Jefes
trabajo énfasis en la documentos del de la carrera de
educativo, la salida curricular y docente ( Plan de de Lengua disciplin
salida curricular extracurricular clases, preparación Inglesa a
y de asignaturas y Disciplinas
extracurricular actividades de la carrera
extensionistas de Lenguas
Extranjeras
Disciplinas
de la carrera
de Español y
Literatura

Trabajo Evaluar el Visitas a las Mejora en el Octubre Todos los Jefes

interdisciplinari funcionamiento reuniones de trabajo en los Noviembre años CRD y dpto
o que realizan de los colectivos colectivos colectivos Diciembre CE
los colectivos pedagógicos y de pedagógicos. pedagógicos a fin Febrero
en función de la disciplina, de elevar la Marzo
labor formativa asumiendo la Visitas a calidad en la Abril,
interdisciplinaried Asambleas de formación del Mayo
ad como brigadas profesional. Junio
principio.
Visitas a los
colectivos de
disciplina
El Trabajo Evaluar el trabajo Visitas Mejora en el Sistemáticam Todos los Jefes
educativo en la educativo en la sistemáticas a la trabajo educativo ente profesores dpto y
Residencia residencia residencia en la residencia del dpto carrera
Estudiantil estudiantil para elevar la
formación del
profesional
La formación Evaluar el Visitas a la práctica Elevar la Todos los Escuelas de Jefes
vocacional, la impacto de las laboral, retención del meses práctica de dpto
orientación acciones para intercambio con profesional en Jefe de
profesional beneficiar la docentes y formación a partir carrera,
pedagógica y el formación estudiantes, visitas de una mayor Jefe de
reforzamiento vocacional, la a actividades motivación por su la
de los intereses orientación extensionistas. carrera. disciplin
profesionales profesional a de
pedagógicas pedagógica y el Formaci
reforzamiento de ón
los intereses Laboral
profesionales e
pedagógicos. investig
ativa

Formas de Evaluar la Visitas a los Perfeccionamient Todos los Disciplinas y Jefes

trabajo efectividad de la colectivos de o del trabajo meses Asignaturas de dpto
metodológico preparación de carreras, metodológico de del Plan de y de
para elevar la las carreras, las disciplinas y las carreras, Estudios carrera
calidad de la disciplinas y asignaturas , disciplinas y
formación del asignaturas muestreo de asignaturas.
profesional. documentos
( Se incluyen
controles a clases
abiertas,
demostrativas, de
comprobación y
metodológicas)
La actividad Evaluar la calidad Intercambio con Ampliación en la Abril Todos los Jefes
científico- de la tutores y calidad del años de la de dpto
estudiantil planificación, estudiantes. trabajo científico carrera y de
como ejecución y Muestreo de estudiantil a partir carrera
componente control de de la diseños, trabajos de un mayor
esencial de la actividad científicos, trabajos desarrollo de
formación científico- de curso y de habilidades
inicial del estudiantil como diplomas investigativas a
profesional. componente partir de los
esencial de la problemas reales
formación inicial de la práctica en
del profesional. la escuela
Proceso de Valorar el Intercambio con Incremento de Diciembre, Todos los Jefes
validación de cumplimiento de Jefes de potencialidades Febrero años de la de dpto
los planes de las validaciones disciplinas, para perfeccionar carrera en el y de
estudio de las de planes de asignaturas, los planes de CRD y CE carrera
carreras estudio y profesores guías, estudio y
programas muestreo de programas, lo
favorecedoras del documentos de que se verá
perfeccionamient validación revertido en un
o continuo del mejor proceso de
sistema formación del
formativo. profesional
pedagógico.
Proceso de Evaluar los Intercambio con Perfeccionamient Junio-julio El 5to año de Jefes
culminación de requerimientos de estudiantes en el o del proceso de la carrera CD de dpto
estudio de la las diferentes proceso de culminación de y CE y de
carrera formas que se culminación de estudios para carrera
inscriben en el estudios, visitas a elevar el incentivo
proceso de los ejercicios. motivacional de
culminación de los profesionales,
estudios de las lo cual favorece
carreras su seguimiento
humanísticas
PLAN DE ACCIONES PARA LA EVALUACION EXTERNA DE LA CARRERA DE PERIODISMO Y LA DE LA
CARRERA DE LENGUAS EXTRANJERAS

No Acciones Responsables Participan Fecha

1 Realizar mensualmente una rendición de VD VDD Mensual
cuentas acerca la confección del expediente
de autoevaluación, a nivel de Carrera
2
3 Recopilar las evidencias necesarias en las JCC Colectivo de Permanente
carreras acerca de los elementos evaluables profesores
en cada variable.
4 Reactivación de los convenios de unidades VDD VDD, JC, JD, CA, 01/10/17
docentes a partir de la relación Universidad – Adiestrados y
Empresa. alumnos
seleccionados.
5 Entrenar a los estudiantes, desde las VDD y JC Todos los Permanente.
carreras, en ejercicios propios de los modos docentes
de actuación profesional, aprovechando las
posibilidades de la evaluación, la práctica
laboral y de formas de organización como las
clases prácticas, los talleres y seminarios.
6 Favorecer la presencia de un sistema Tec Educativa Todos los Permanente
integrado de medios de enseñanza, con VDD docentes
énfasis en el uso de las tecnología educativas
 Sistema de Control
No Acciones Responsables Fecha
1 Despacho con profesores principales de VDD Septiembre a
años académicos y Jefes de diciembre de 2017
Disciplinas.
Despacho con profesores principales de VDD Enero a mayo de
años académicos y Jefes de 2018
Disciplinas.
2 Control TM Estudios Socioculturales VDD
Octubre 2017
Control TM Lengua Inglesa VDD
Noviembre 2017
Control TM Periodismo Comunicación VDD
Social Diciembre 2017
Control TM Lengua Inglesa VDD y JC
Febrero 2018
Control TM Psicología VDD
Marzo 2018
Control TM Estudios Socioculturales VDD y Reserva
Abril 2018
Control TM Periodismo y Comunicación VDD
Social Mayo 2018
Control a los profesores adiestrados VDD
Mensual
5 Presentación de informe sobre el VDD
Trabajo Metodológico en consejo de Mensual
Dirección
ANEXO 1

FACULTAD DE COMUNICACION Y LETRAS

ACTIVIDADES METODOLÓGICAS A DESARROLLAR EN EL CONCENTRADO METODOLÓGICO DEL MES DE AGOSTO

2017

OBJETIVO: Instruir al colectivo docentes en las prioridades del Trabajo Metodológico para el curso 2017-2018.

Actividades Ejecuta/
Tema Fecha de ejecución Participantes
Metodológicas Responsable
La labor metodológica y
educativa del profesor
Reunión
principal del año académico,
metodológica a nivel
en el proceso de formación
de claustro de Martes 29 de agosto Profesores de la VDD
integral de los estudiantes
Facultad de 2017 Facultad Jefes de Dpto
universitarios en el eslabón
base. Sus funciones desde la
carrera
Las evaluaciones Decana, VDD y J.
Clase metodológica integradoras, generadoras de Miércoles 30 de Profesores de la
Dpto.
instructiva estrategias de aprendizajes agosto de 2017 Facultad

La implementación de las TIC Viernes 31 de agosto. Profesores de la Responsable de

Taller metodológico
en el proceso de enseñanza- 2016 Facultad TICs
aprendizaje

Elaborado por: Dr. C. Yanet Fernández Rodríguez

Vicedecana Docente